試論信息技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索

1、試論信息技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的探究論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室論文摘要：網(wǎng)絡(luò)為我們提供了宏大的知識庫和資源，為學(xué)生進展自主學(xué)習(xí)、主動探究提供了廣闊的空間，它改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，為終身學(xué)習(xí)、開展性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了條件。1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指以現(xiàn)代教育技術(shù)理念為指導(dǎo)，運用網(wǎng)絡(luò)資源，在老師的幫助下，學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，師生協(xié)作研討、互相交流的教學(xué)過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進展的教學(xué)法，在這一過程中，網(wǎng)絡(luò)是知識與信息的載體，書籍、視聽、媒介等是知識與信息的自然延伸。它與傳統(tǒng)教育媒介相比，功能與效率更強。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具、資源和教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)

2、的教學(xué)發(fā)生在教學(xué)之內(nèi)，然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)那么把網(wǎng)絡(luò)作為一個大的教室，這個教室超越了時空的限制，范圍覆蓋了全球，沒有了老師和學(xué)生之分。2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點交互性：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點是它的實時交互性。學(xué)生可以跟網(wǎng)絡(luò)進展交互，網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源。同時，通過師生之間的交互學(xué)生可以獲得老師的指導(dǎo)，通過學(xué)生之間的交互可以進展協(xié)作學(xué)習(xí)，這種雙向交互活動方式使學(xué)生通過視、聽手段獲取更多的教育信息，從而極大地進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。共享性：網(wǎng)絡(luò)資源共享包括硬件的共享和軟件的共享。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，可輕松地獲取網(wǎng)上信息資源。真正的做到了“我有一種思想，你也有一種思想，大家彼此交

3、換我們就有兩種思想甚至更多!綜合性和豐富性：多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，帶來了許多真實的情境，“情境是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素之一，它能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進了課堂，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的起點等的個體差異問題，有利于學(xué)生的身心安康?？偟膩碚f多媒體網(wǎng)絡(luò)可以為課堂教學(xué)營造一個集聲、形、光、色、景于一體的情境。3、進展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的網(wǎng)絡(luò)的開展為信息的傳遞提供了更為廣闊的空間，作為一種創(chuàng)新教學(xué)的嘗試本局部教學(xué)將側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建關(guān)于信息技術(shù)構(gòu)造層次的知識框架。高一信息技術(shù)內(nèi)容概念多、涉及到的信息技術(shù)專用名詞相當(dāng)多，涉及到各種軟件的知識多，要求充分調(diào)動學(xué)生的空間想象才能，

4、同時，學(xué)生恰好在此提早具備的知識層面缺乏。因此，筆者設(shè)想：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富來彌補學(xué)生知識面的缺乏；充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越性，將抽象的、微觀的、開展變化的信息技術(shù)知識以直觀、形象、動態(tài)的過程展現(xiàn)給學(xué)生，用于突出重點、打破難點。利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，促進交流、合作、探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容多，課時緊，利用計算機網(wǎng)絡(luò)可望進步課堂效率。4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的初步實驗(1)課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)置：將進展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，整個教室有55臺與因特網(wǎng)相聯(lián)的計算機，同時55臺計算機安裝了“藍鳥網(wǎng)絡(luò)教室軟件，學(xué)活力可以受老師機的調(diào)控，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W活力進展播送教學(xué)。學(xué)生1-2人使用一臺計算機，學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)工具除了普通的課本、本子、筆外，還有聯(lián)網(wǎng)的計算機，課程似乎是在教室里進展的，但學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境卻延伸到了因特網(wǎng)的環(huán)境。(2)老師的備課準(zhǔn)備：進展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師備課的工作量很大，要備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生的學(xué)情，明確學(xué)習(xí)目的：要在計算機上建立教學(xué)主頁，設(shè)計好教學(xué)課件；要從教學(xué)的需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)思想，教學(xué)方法，對教學(xué)資源進展搜集、整合；為了滿足不同學(xué)生的需要，備課時應(yīng)多找一些與相關(guān)知識有關(guān)的網(wǎng)站、主頁，在上課時提供應(yīng)學(xué)生，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、擴展學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。(3)師生角色的變化：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式是一種新的教學(xué)形式，因此它更能表達新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思想。在設(shè)計教學(xué)和施行教學(xué)的過程中，老師在整個

6、教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進者的作用。力求通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)搜集和處理科學(xué)信息的才能，培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑調(diào)查和探究，學(xué)會在理論中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成合適自己的有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在老師的引導(dǎo)下。“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“主動探究，遞進達標(biāo)。(4)教學(xué)過程的施行：上課時學(xué)生進入教學(xué)主頁，閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容及學(xué)習(xí)提要，老師通過設(shè)疑，提供探究課題和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用老師提供的課件、網(wǎng)址進入相關(guān)內(nèi)容或網(wǎng)站進展自主學(xué)習(xí)，并在教學(xué)主頁提供的公共信息欄中發(fā)表看法、觀點、提出問題或解

7、答問題，還可利用老師提早準(zhǔn)備的檢測試題進展達標(biāo)檢測，由計算機進展評改，及時檢查學(xué)習(xí)效果。老師也可通過老師機及時調(diào)控和反應(yīng)教學(xué)，還可通過安裝的“網(wǎng)絡(luò)教室軟件對有針對性、共性的知識進展播送教學(xué)。5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果學(xué)習(xí)興趣的進步。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)用集圖像、聲音、文字于一體的豐富多彩的多媒體信息代替了抽象、枯燥的課本。虛擬技術(shù)使看不見、摸不著的知識以生動、直觀、動態(tài)地展如今學(xué)生的面前，再加上有趣的探究活動，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)興趣也隨之進步。學(xué)會信息資源的利用。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論活動，初步使學(xué)生學(xué)會了上網(wǎng)搜集信息，鍛煉了對信息的加工處理及分析才能。探究合作才能的進步，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一

8、個廣闊的學(xué)習(xí)平臺，通過老師利用媒體巧設(shè)的情境，極易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，又能通過媒體的幫助很快解決問題，找到結(jié)論，因此，主動性大大進步。同時，網(wǎng)絡(luò)教室為師生交流、生生互動，以及尋求外界的幫助提供了可能，大大激發(fā)了學(xué)生的交流需求，進步了合作的才能。利用老師提早準(zhǔn)備的檢測試題進展達標(biāo)檢測，實現(xiàn)了當(dāng)堂訓(xùn)練；由計算機進展評改，及時檢查學(xué)習(xí)效果。實現(xiàn)了教學(xué)的及時反應(yīng)，使學(xué)習(xí)效果明顯進步。創(chuàng)立了反復(fù)學(xué)習(xí)的條件，實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。我們將制作好的教學(xué)軟件和教學(xué)主頁鏈接到學(xué)校的局域網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨時調(diào)出反復(fù)學(xué)習(xí)。6、實驗反思通過嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗，我們發(fā)現(xiàn)了開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的許多優(yōu)勢。同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：學(xué)生不能純熟操作計算機；學(xué)生處理信息的才能還有待于進一步進步；網(wǎng)上資源多但雜而且針對性較差，迫切需要老師指導(dǎo)；老師本身的教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)程度還有待于進一步進步等。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了宏大的知識庫和資源，為學(xué)生進展自主學(xué)習(xí)、主動探究提供了廣闊的空間，它改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，為終身學(xué)習(xí)、開展性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了條件，隨著我校計算機設(shè)備的不斷完善和擴大，湖南遠程教育班的開展和湖南網(wǎng)絡(luò)資源的建立，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會更多在我校教學(xué)領(lǐng)域中