幼兒小班戲劇表演教案

1、幼兒小班戲劇表演教案【篇一：小班表演玩耍小兔乖乖6 次版 】一、活動(dòng)由來(lái)：很多孩子對(duì)故事好像永久是最喜愛的、百聽不厭的,故事“ 小兔乖乖 ”是一個(gè)特別古老、傳統(tǒng)的故事,流傳已久,一般在家里,家長(zhǎng)都會(huì) 給孩子敘述這個(gè)故事,孩子們對(duì)這個(gè)故事基本上有肯定明白,且故 事情節(jié)好玩,符合小班孩子的年齡特點(diǎn),本作品具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感、表演性,適合幼兒的角色扮演,讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的童話世界,所以預(yù)設(shè)了這個(gè)玩?；顒?dòng),以滿意孩子的玩耍欲望,并在玩耍過程 中觀看明白孩子玩耍情形,適時(shí)適當(dāng)?shù)刭n予指導(dǎo)和幫忙,以充分發(fā) 揮表演玩耍的訓(xùn)練功能,促進(jìn)孩子進(jìn)展；二、預(yù)設(shè)活動(dòng)總目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒扮演角色的愛好和玩表演玩耍的愛好

2、； 2、在老師的幫忙下,初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和角色對(duì)話、動(dòng)作開展表演玩耍； 3、通過與同伴共同玩表演玩耍,感受與同伴共同玩耍的樂趣； 4、學(xué)習(xí)并遵守玩耍規(guī)章,學(xué)會(huì)整理表演用具； 5、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)；表演玩耍：小兔乖乖（一）一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道故事的名稱,熟識(shí)故事情節(jié)； 2、初步把握故事角色的對(duì)話；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 3、感受與同伴共同玩耍的樂趣；二、活動(dòng)預(yù)備： 1、明白孩子對(duì)故事“ 小兔乖乖 ” 中故事情節(jié)和對(duì)話的熟識(shí)程度； 2、故事的圖片、磁帶等；三、活動(dòng)指導(dǎo)： 1、以孩子比較熟識(shí)的“小兔乖乖 ” 的旋律引出故事 “ 小兔乖乖 ” ； 2、觀賞故事 “ 小兔乖乖 ”

3、,通過圖片讓孩子明白故事的主要內(nèi)容； 3、通過提問,學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話,知道故事中有幾個(gè)角色,它 們都說了些什么？ 4、引導(dǎo)孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的對(duì)話應(yīng)當(dāng)是什么樣 的？四、觀看與反思：孩子們對(duì)故事 “ 小兔乖乖 ” 的情節(jié)比較熟識(shí),知道故事中有幾個(gè)角色,老師在敘述故事時(shí)孩子們能很用心地聽著,呼應(yīng)著,有的孩子仍不 時(shí)地做出高興、可怕的表情,聽到兔媽媽回來(lái)一邊敲門一邊唱歌時(shí),會(huì)興奮地唱起 “ 小兔子乖乖,把門開開,. ；” 聽到大灰狼來(lái)敲門時(shí),會(huì)用粗粗的聲調(diào)來(lái)表示；仍會(huì)學(xué)小兔拒絕開門的歌聲：“ 不開不開我不開,媽媽沒回來(lái),誰(shuí)來(lái)也不開！” ；但對(duì)角色的其它對(duì)話仍不夠熟悉,與故事 “拔

4、蘿卜 ” 一樣,對(duì)故事的敘述部分不感愛好,只對(duì)唱歌 部分感愛好；對(duì)故事中三只小兔的名字,只有心琪小伴侶能說出三 只小兔子的名字 長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛；此外,孩子們?nèi)圆?善于表演,不會(huì)自己做出一些表演動(dòng)作；在下次的玩耍中,要讓孩 子把握角色的其它對(duì)話,初步學(xué)會(huì)角色的一些表演動(dòng)作和表情,仍 要留意孩子傾聽習(xí)慣的培育；小兔乖乖（二）學(xué)習(xí)文檔 僅供參考一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步把握故事角色的對(duì)話和初步學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作；2、感受與同伴共同玩耍的樂趣；二、活動(dòng)預(yù)備：材料預(yù)備磁帶,兔子、大灰狼的頭飾、等；三、活動(dòng)指導(dǎo)：“ 小棒 ”,布置簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景 1、觀賞故事 “ 小兔乖乖 ” ,加深對(duì)故事中角色對(duì)話的記憶

5、； 2、通過提問,學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話,知道故事中有幾個(gè)角色,記 住三只小兔的名字,它們都說了些什么？ 3、引導(dǎo)孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作； 4、請(qǐng)幾個(gè)孩子和老師一起來(lái)表演,其他孩子當(dāng)觀眾； 5、讓孩子們來(lái)說說誰(shuí)表演得最好,應(yīng)當(dāng)怎樣表演更好？四、觀看與反思：孩子們都很喜愛 “ 小兔乖乖 ” 這個(gè)故事,他們喜愛扮演故事中小兔的 角色,不情愿扮演大灰狼,對(duì)故事中角色的一些對(duì)話在老師的帶領(lǐng) 下基本能把握,他們?nèi)圆荒茏约哼M(jìn)行動(dòng)作的表演,需要老師的引領(lǐng)；全班孩子一起學(xué)說時(shí)聲音比較洪亮,假如只有個(gè)別孩子自己表演,他們需要在老師的參加下成效比較好,梓瀅、川皓、圣哲、圣霖等 幾個(gè)孩子比較活躍,和

6、老師一起表演時(shí)表情較豐富,但有時(shí)會(huì)遺忘 做動(dòng)作,需要老師的提示示范；有些膽子小的孩子不敢個(gè)別上來(lái)表 演,在下次玩耍中可多請(qǐng)一些孩子共同表演同一個(gè)角色,一起上來(lái) 表演,給更多膽子小的孩子表演的機(jī)會(huì)；小兔乖乖（三）一、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1、進(jìn)一步把握故事角色的對(duì)話和學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作； 2、感受與同伴共同玩耍的樂趣； 3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)；二、活動(dòng)預(yù)備：材料預(yù)備磁帶,兔子、大灰狼的頭飾、等；三、活動(dòng)指導(dǎo)： 1、復(fù)習(xí)故事中角色的對(duì)話,加深印象；“ 小棒 ”,布置簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景 2、引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作,看誰(shuí)學(xué)得最像； 3、請(qǐng)一些孩子和老師一起來(lái)表演,孩子輪番當(dāng)觀眾

7、； 4、讓孩子們來(lái)說說誰(shuí)表演得最好,應(yīng)當(dāng)怎樣表演更好？四、觀看與反思：孩子們對(duì) “ 小兔乖乖 ” 這個(gè)故事特別感愛好,每天都說要聽這個(gè)故事,在進(jìn)行故事表演的過程中,大家都比較用心,當(dāng)觀眾的孩子能很安 靜地看同伴進(jìn)行表演,心琪扮兔媽媽在對(duì)話及表情方面都表演得比 較好,孩子們對(duì)故事中兔媽媽敲門和小兔開門的對(duì)話把握得比較牢 固,對(duì)其他的一些對(duì)話仍不夠嫻熟,只有一些才能強(qiáng)的孩子會(huì)把握；孩子們?cè)诒硌輹r(shí)常常顧著說角色對(duì)話而忘了動(dòng)作的表演,需要老師 的不斷提示,并且在表情方面仍比較欠缺,不夠豐富,故事中那種 興奮、可怕、兇狠的表情仍不能表現(xiàn)出來(lái)；在下次的玩耍中,老師 要在動(dòng)作、表情這些方面多引導(dǎo)孩子,使孩子

8、們玩得更高興；小兔乖乖（四）一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步嫻熟把握故事角色的對(duì)話和學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2、感受與同伴共同玩耍的樂趣； 3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)；二、活動(dòng)預(yù)備：材料預(yù)備磁帶,兔子、大灰狼的頭飾、等；三、活動(dòng)指導(dǎo)： 1、復(fù)習(xí)故事中角色的對(duì)話,加深印象；“ 小棒 ”,布置簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景 2、引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作,看誰(shuí)學(xué)得最像； 3、請(qǐng)一些孩子和老師一起來(lái)表演,孩子輪番當(dāng)不同的角色； 4、讓孩子們來(lái)說說誰(shuí)表演得最好,應(yīng)當(dāng)怎樣表演更好？四、觀看與反思：今日的表演玩耍采納了與前幾次不同的方法,每一個(gè)角色請(qǐng)多個(gè)孩 子來(lái)扮演,孩子們參加的積極性較高,很多孩子

9、情愿扮演兔媽媽和 小兔子,而不情愿扮演大灰狼,他們?cè)谕嫠＿^程中,基本上能依據(jù) 故事的情節(jié),在老師的提示下進(jìn)行表演,有的孩子,如心琪、榟瑩 小伴侶在扮演兔媽媽和大灰狼時(shí),表情就比較豐富,說角色對(duì)話時(shí) 聲音也比較洪亮,心琪扮大灰狼時(shí)能用粗啞的聲音來(lái)說話-；但有 些孩子表演時(shí)聲音太小,不夠大方,有的孩子對(duì)角色的對(duì)話不夠熟 悉,表演時(shí)有點(diǎn)不知所措,有的孩子需要人多時(shí)才敢表演；針對(duì)這 些問題,下一次的表演玩?？梢悦恳环N角色多請(qǐng)幾個(gè)孩子參加,一 方面可讓膽小的孩子敢于表演,另一方面使全班的孩子都有表演的 機(jī)會(huì)；小兔乖乖（五）一、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1、讓幼兒進(jìn)一步嫻熟把握故事角色的對(duì)話和學(xué)習(xí)角色

10、的動(dòng)作,學(xué)習(xí) 依據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行表演； 2、感受與同伴共同玩耍的樂趣； 3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)；二、活動(dòng)預(yù)備：材料預(yù)備磁帶,兔子、大灰狼的頭飾、等；三、活動(dòng)指導(dǎo)：“ 小棒 ”,布置簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景 1、復(fù)習(xí)故事中兔媽媽和大灰狼的對(duì)話,加深印象； 2、引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作,看誰(shuí)學(xué)得最像； 3、請(qǐng)全班孩子分別扮演故事中的不同的角色進(jìn)行表演,老師引導(dǎo)、提示孩子依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演； 4、讓孩子們來(lái)說說誰(shuí)表演得最好,應(yīng)當(dāng)怎樣表演更好？小兔乖乖（六）一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒進(jìn)一步嫻熟把握故事角色的對(duì)話和學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作,學(xué)習(xí) 依據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行表演； 2、感受與同伴共同玩耍的樂趣

11、； 3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)；二、活動(dòng)預(yù)備：材料預(yù)備磁帶,兔子、大灰狼的頭飾、等；三、活動(dòng)指導(dǎo)：“ 小棒 ”,布置簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 1、復(fù)習(xí)故事中兔媽媽和大灰狼的對(duì)話,加深印象； 2、引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作,看誰(shuí)學(xué)得最像； 3、請(qǐng)全班孩子分別扮演故事中的不同的角色進(jìn)行表演,老師引導(dǎo)、提示孩子依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演； 4、讓孩子們來(lái)說說誰(shuí)表演得最好,應(yīng)當(dāng)怎樣表演更好？四、觀看與反思：今日的表演玩耍孩子們玩得比較盡興,在安排角色時(shí),孩子們?nèi)耘f 喜愛爭(zhēng)著扮演兔媽媽和小兔子,只有幾個(gè)孩子情愿扮演大灰狼,不 過小班的孩子在老師的動(dòng)員下,很簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)變打算,所以基本上每個(gè)

12、角色都有孩子扮演,扮演兔媽媽孩子比較認(rèn)真,能把角色的對(duì)話和 動(dòng)作基本上做出來(lái),而由于扮演小兔的人數(shù)太多,有的孩子在玩耍 時(shí)調(diào)皮,沒有認(rèn)真進(jìn)行玩耍,有的孩子在玩布置的場(chǎng)景 . ,小班的 孩子在進(jìn)行表演玩耍時(shí)又需要老師的指導(dǎo),無(wú)法自主進(jìn)行玩耍,在 以后的玩耍中,可以把孩子分成幾組,利用班級(jí)的區(qū)角,然后在老 師的帶領(lǐng)下扮演角色開展玩耍；小兔乖乖（復(fù)習(xí)）一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、鞏固把握故事角色的對(duì)話和角色的動(dòng)作,能依據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行 表演； 2、感受與同伴共同玩耍的樂趣； 3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)；二、活動(dòng)預(yù)備：材料預(yù)備磁帶,兔子、大灰狼的頭飾、等；三、活動(dòng)指導(dǎo)：“ 小棒 ”,布置簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景學(xué)習(xí)文檔

13、 僅供參考 1、復(fù)述故事 ,回憶兔媽媽和大灰狼的對(duì)話,加深印象； 2、帶領(lǐng)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作； 3、全班孩子分別扮演故事中的不同的角色進(jìn)行表演,老師引導(dǎo)、提 醒孩子依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演； 4、讓孩子們來(lái)說說誰(shuí)表演得最好,應(yīng)當(dāng)怎樣表演更好？四、觀看與反思：雖然有近一個(gè)月的時(shí)間沒有接觸這個(gè)故事,但孩子們對(duì)故事的情節(jié)、對(duì)話仍是記憶猶新,愛好不減,在復(fù)述故事時(shí)仍舊很投入地學(xué)著兔 媽媽、大灰狼的聲調(diào),但在表演時(shí),雖然孩子們都能把故事中的對(duì) 話依據(jù)故事的情節(jié)說出來(lái),但他們?cè)趧?dòng)作方面比較欠缺,有的孩子 只顧玩老師布置的場(chǎng)景器具,大灰狼的尾巴太早就拔下來(lái)了,有的 孩子在玩耍中不夠認(rèn)真,開玩

14、笑,不過沁瑜、梓瀅、心琪等幾個(gè)能 力強(qiáng)的孩子表演時(shí)仍是很認(rèn)真,用心,特殊是沁瑜小伴侶把故事中 說扮演的角色的對(duì)話說得特別清晰,而且仍有表情,要勉勵(lì)大家向 她學(xué)習(xí)；這個(gè)學(xué)期的表演玩耍就此告一段落,在下一學(xué)期連續(xù)針對(duì) 孩子的特點(diǎn)挑選適合小班孩子年齡特點(diǎn)的故事,引導(dǎo)孩子開展表演 玩耍,逐步提高全班孩子的表演欲望；【篇二：小班表演玩耍：小紅帽】玩耍內(nèi)容：表演玩耍 小紅帽活動(dòng)總目標(biāo) : 1 2 3、感受與同伴一起表演的樂趣；第一次活動(dòng)：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考玩耍目標(biāo)： 1、能依據(jù)角色的明顯特點(diǎn),挑選玩耍材料打扮自己； 2、明白角色出場(chǎng)的次序,并能運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)自己挑選的角色進(jìn)行初步 的表演 玩耍預(yù)備：體會(huì)預(yù)備：

15、（1）兒懂得故事小紅帽,熟識(shí)并學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話；（2）唱歌活動(dòng)：小紅帽；材料預(yù)備：故事圖片、頭飾 :小紅帽、老狼、外婆、獵人,活動(dòng)過程：一、布置好教學(xué)場(chǎng)景,利用情境教學(xué)方式開展活動(dòng)；二、老師一邊敘述故事,一遍出示頭飾和道具引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的愛好；三、老師提問幼兒故事的主要情節(jié)及人物對(duì)話,請(qǐng)才能強(qiáng)的幼兒示 范角色的對(duì)話；老師提問：故事里有誰(shuí)？他們發(fā)生了什么事？最終 小紅帽和外婆怎么樣了？四、玩耍評(píng)判： 1幼兒自評(píng) 師：你今日表演的是什么？你是怎么表演的？（2）幼兒互評(píng)：師：請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)說說今日你組上誰(shuí)表演的好？觀看與反思：孩子們對(duì)故事 “ 小紅帽 ” 的情節(jié)比較熟識(shí),知道故事中有幾個(gè)角色,在觀看表

16、演時(shí)孩子們能很用心地聽著,呼應(yīng)著,有的孩子仍不時(shí)地 做出高興、用力的表情；但在表演的過程中,很多幼兒仍記不住人學(xué)習(xí)文檔 僅供參考物出場(chǎng)的次序；因此,在下一次的活動(dòng)中需要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒熟識(shí)人 物出場(chǎng)次序,并引導(dǎo)幼兒學(xué)看出場(chǎng)次序提示牌；其次次活動(dòng) : 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能依據(jù)角色的明顯特點(diǎn),嘗試用不同的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同動(dòng) 作的特點(diǎn)2、嘗試創(chuàng)設(shè)、整理簡(jiǎn)潔的玩耍場(chǎng)景,整理玩耍材料；活動(dòng)預(yù)備：體會(huì)預(yù)備：（ 1）兒懂得故事小紅帽,熟識(shí)并學(xué)習(xí)故事中人物的 對(duì)話；（ 2）唱歌活動(dòng)：小紅帽；活動(dòng)過程 1.教幼復(fù)述小紅帽的故事,并練習(xí)故事中角色對(duì)話； 2 老師針對(duì)平常幼兒玩耍中顯現(xiàn)的一些情形并引導(dǎo)幼兒本次玩耍時(shí)

17、應(yīng)留意什么；如： “ 小紅帽與老狼的對(duì)話,要流暢；小紅帽在觀察外 婆變成老狼時(shí)的表情動(dòng)作,和在她不知道外婆被老狼吃掉時(shí)的表情 動(dòng)作有什么不一樣？并請(qǐng)才能強(qiáng)的幼兒來(lái)表演； 4.老師指導(dǎo)幼兒表演時(shí)要有表情動(dòng)作；能大膽的表現(xiàn)自己； 5. 評(píng)判總結(jié)：老師請(qǐng)幼兒來(lái)敘述自己扮演的角色,及在角色扮演中 遇到的問題； 6. 整理整理活動(dòng)材料；觀看與推動(dòng)：本環(huán)節(jié)進(jìn)行集體復(fù)述后,讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)故事內(nèi)容,在老師指導(dǎo) 下進(jìn)行分組活動(dòng),并勉勵(lì)幼兒區(qū)分不同的聲音、做各種動(dòng)作；因故學(xué)習(xí)文檔 僅供參考事內(nèi)容較多,孩子們對(duì)故事仍是不夠清晰；但進(jìn)行分組活動(dòng)時(shí)比較 紛亂,幼兒規(guī)章意識(shí)仍不夠明確；第三次活動(dòng)：活動(dòng)目標(biāo)： 1、能大膽

18、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作的特點(diǎn) 2、能用自己收集來(lái)的玩耍材料創(chuàng)設(shè)情形 3、在老師地指導(dǎo)下,能整理玩耍場(chǎng)景,整理玩耍材料 活動(dòng)預(yù)備：體會(huì)預(yù)備：（ 1）兒懂得故事小紅帽,熟識(shí)并學(xué)習(xí)故事中人物的 對(duì)話；（ 2）唱歌活動(dòng)：小紅帽；物質(zhì)預(yù)備：新增預(yù)備：披風(fēng)、小裙子、外婆的花帽子 活動(dòng)過程： 1.復(fù)習(xí)故事的主要情節(jié)及人物對(duì)話,請(qǐng)才能強(qiáng)的幼兒示范角色的對(duì) 話； 2.老師提出要求,引導(dǎo)幼兒本次玩耍時(shí)應(yīng)留意什么；如：“小紅帽與老狼說話的聲音有什么不一樣？” 并請(qǐng)才能強(qiáng)的幼兒來(lái)表演； 3. 幼兒挑選自己喜愛的角色分組進(jìn)行表演 ,老師指導(dǎo) .1.表演時(shí)要有表情 .動(dòng)作 ,大膽的表現(xiàn)自己； 2. 假如和伙伴發(fā)生

19、角色糾紛,可以自己協(xié)商解決或請(qǐng)老師幫忙 . 4. 評(píng)判總結(jié) 1. 老師請(qǐng)才能強(qiáng)的幼兒上來(lái)表演； 2. 讓幼兒來(lái)評(píng)判他們的表演； 5.整理整理活動(dòng)材料；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考觀看與反思有了上次的玩?；A(chǔ)及平常對(duì)故事內(nèi)容的復(fù)習(xí),幼兒在本次玩耍中 玩耍水平提高了；能夠利用表征性的道具進(jìn)行表演；針對(duì)上次分組 活動(dòng)紛亂的問題,本次活動(dòng)的開頭我引導(dǎo)幼兒回憶人物出場(chǎng)次序,加深孩子們印象；在本次的活動(dòng)中,場(chǎng)面紛亂的問題得到解決；第 四次活動(dòng) :活動(dòng)目標(biāo)： 1、增加故事情節(jié),拓展表演內(nèi)容,學(xué)習(xí)新增人物的動(dòng)作的表演； 2、學(xué)會(huì)整理玩耍的場(chǎng)景,整理玩耍材料；活動(dòng)預(yù)備：體會(huì)預(yù)備：（ 1）兒懂得故事小紅帽,熟識(shí)并學(xué)習(xí)故事中

20、人物的 對(duì)話；（ 2）唱歌活動(dòng)：小紅帽；物質(zhì)預(yù)備：新增材料：小房子活動(dòng)過程： 1.老師與幼兒回憶小紅帽的故事；老師提問幼兒故事的主要情 節(jié)及人物對(duì)話,請(qǐng)才能強(qiáng)的幼兒示范角色的對(duì)話； 2.針對(duì)平常幼兒玩耍中顯現(xiàn)的一些情形并引導(dǎo)幼兒本次玩耍時(shí)應(yīng)注 意什么；如： “ 小紅帽與老狼說話的聲音有什么不一樣？”并請(qǐng)才能 強(qiáng)的幼兒來(lái)表演； 3.幼兒表演,老師指導(dǎo) : 1指導(dǎo)幼兒表演時(shí)要有表情動(dòng)作,能大膽的表現(xiàn)自己 2. 引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用自己神態(tài),肢體表現(xiàn)出不同的人物形象； 4. 評(píng)判總結(jié) 1. 老師請(qǐng)幼兒來(lái)敘述自己扮演的角色,及在角色扮演中遇到的問題；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2. 讓幼兒來(lái)評(píng)判他們的表演； 5.整

21、理整理活動(dòng)材料；玩耍小結(jié)：幼兒在第一次的表演中,對(duì)表演玩耍的角色、道具都特別的感愛好,能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的表演,但只是停留在比較表面的表演不能挖掘角色的 特點(diǎn)進(jìn)行深化的表演,所以語(yǔ)言和動(dòng)作語(yǔ)氣等都不夠到位；只是停 留在單純的復(fù)述人物的對(duì)話上；但通過之后的幾次表演幼兒漸漸的能夠依據(jù)人物的特點(diǎn),運(yùn)用各種不同的語(yǔ)氣、動(dòng)作、聲音表演出人 物的特點(diǎn)；這點(diǎn)是本班孩子在這次活動(dòng)中最大的進(jìn)步；并能依據(jù)生活中體會(huì)嘗試創(chuàng)編故事,用自己的想法表現(xiàn)新增人物的特點(diǎn)；并在 不知不覺中培育了孩子在集體中的表現(xiàn)才能,活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)【篇三：小班表演玩耍小蝌蚪找媽媽】小班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽一、玩耍目標(biāo) 1.能說出完整的句子：“

22、您好,您見過我們的媽媽嗎？” 2.知道小蝌蚪的媽媽是青蛙； 3.喜愛扮演小蝌蚪,感受小蝌蚪對(duì)媽媽的愛；二、玩耍預(yù)備 1.（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）頭飾； 2.幼兒每人一個(gè)小蝌蚪胸飾；三、玩耍過程（一）問題導(dǎo)入,引出故事學(xué)習(xí)文檔 僅供參考師：小伴侶早上好,我是小梅老師,今日小梅老師要跟小伴侶一起 玩玩耍,在玩玩耍之前老師有個(gè)小問題,小伴侶見過蝌蚪嗎？你們 知道小蝌蚪是怎么游的嗎？（一起學(xué)小蝌蚪游）師：現(xiàn)在老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)小蝌蚪的故事,故事的名字 叫做小蝌蚪找媽媽,小耳朵可以認(rèn)真聽了；（二）敘述故事,懂得故事情節(jié) 邊講故事邊提問 師：小蝌蚪遇見誰(shuí)？師：小蝌蚪是怎么問鴨媽媽的？（跟老師說一遍

23、）師：鴨媽媽怎么回答的（學(xué)學(xué)鴨媽媽的聲音）師：小蝌蚪是怎么問魚媽媽的？（請(qǐng)小伴侶學(xué)小蝌蚪說一遍）師：小蝌蚪怎么問烏龜媽媽的？（請(qǐng)小伴侶回答）師：小蝌蚪怎么問鵝媽媽的？（請(qǐng)小伴侶大聲告知老師）（三）完整敘述故事（四）扮演小蝌蚪,找媽媽 請(qǐng)全班小伴侶扮演小蝌蚪；師：小梅老師給每個(gè)小伴侶都預(yù)備了小蝌蚪的胸飾,我想請(qǐng)全班小 伴侶一起扮演小蝌蚪,再去找青蛙媽媽,看你們能不能找得到青蛙 媽媽；（五）小蝌蚪和媽媽玩耍終止（在水里跟媽媽玩耍,一起玩,青蛙媽媽帶著小蝌蚪們游出場(chǎng)）附故事：小蝌蚪找媽媽學(xué)習(xí)文檔 僅供參考春天來(lái)了,溫和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽(yáng)光照著池塘里的水,青蛙媽 媽生的卵漸漸活動(dòng)起來(lái),變成了大腦袋,

24、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪 們?cè)谒杏蝸?lái)游去,真興奮；青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里和小蝌蚪一塊游玩去了；說課題名稱：小班表演玩耍小蝌蚪找媽媽一：說教材 1、小蝌蚪找媽媽：是一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事,語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔,有重復(fù) 性,有助于小班幼兒懂得與學(xué)習(xí)因此我挑選了這個(gè)故事,并將它與 語(yǔ)言和表演相結(jié)合； 2、說目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果,對(duì)活動(dòng) 和老師的教學(xué)起引導(dǎo)的作用；以小班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù),確立 了認(rèn)知、技能、情感方面的目標(biāo)；初步懂得故事的內(nèi)容,知道小蝌蚪的媽媽是青蛙；這是從幼兒學(xué)問 培育的維度考慮制定的,由于小班的孩子的懂得水平仍處于初級(jí)水 平,傾聽才能仍需加強(qiáng),加上故事也不短,所以我從故事的線索出 發(fā),讓幼兒逐步懂得故事內(nèi)容；能說出完整的句子：“您好,您見過我們的媽媽嗎？” 這個(gè)目標(biāo)是從幼兒技能培育的角度動(dòng)身的,小班的孩子語(yǔ)言才能較弱,我以語(yǔ)句 復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒完整敘述才能喜愛扮演小蝌蚪,感受小蝌蚪對(duì)