《棉花姑娘》一年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

1、棉花姑娘一年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)棉花姑娘一年級(jí)語文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，讀好文中的對(duì)話。3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。2.課前讓學(xué)生收集有關(guān)益鳥、益蟲的資料。教學(xué)過程：一、情境激趣，導(dǎo)入新課1.師：我是開心姐姐，今天我要帶你們走進(jìn)美妙的課堂，想跟我一起來嗎？2.生：想！3.師：（播放音樂）昨天夜里，開心姐姐做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成了一只快樂的小鳥，飛呀飛呀！飛過高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們猜，開心姐姐看到什么？4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了5.師：（課件出示棉花圖）讓我

2、們親切地喊出它的名字吧?。◣熤赶蛘n題，生齊讀課題）6.師：小朋友們，仔細(xì)的觀察圖，然后用自己的話說說棉花姑娘的樣子。7.生1：棉花姑娘很美麗。生2：棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。生3：棉花姑娘的花雪白8師：今天，開心姐姐還帶來了真實(shí)的棉花圖，請(qǐng)看大屏幕（課件出示真實(shí)的棉花圖）過渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘??！你們想走進(jìn)她的故事嗎？生：想！二、初讀課文，整體感知1.師：讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧?。úシ艅?dòng)畫片）2.生觀看。3.師：小朋友們看得很認(rèn)真，你覺得故事有趣嗎？看了動(dòng)畫片，你們知道棉花姑娘怎么了？4.生：生病了。30棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)|一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘教案設(shè)計(jì)5.師：（課件出示生病的棉花

3、圖）讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的？6.生：棉花姑娘身上有蚜蟲，棉花姑娘很難受，她盼望醫(yī)生給她治病7.師：你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎？（指名讀，齊讀第一自然段）8.師：我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治?。口s快自由讀讀課文吧！9.指名回答。（相機(jī)貼動(dòng)物圖片）10.師：這幾位動(dòng)物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲？（師相機(jī)板書：燕子 空中飛的啄木鳥 樹干里的.青蛙 田里的七星瓢蟲蚜蟲）三、讀中感悟，理解課文1、學(xué)習(xí)第五自然段。師：到底是誰治好棉花姑娘的？（是七星瓢蟲。）那我們先來認(rèn)識(shí)它吧！（課件出示七星瓢蟲飛來時(shí)的棉花圖）他們都說了些什么呀？馬上和你

4、的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。（學(xué)生品讀）（指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀出棉花姑娘“驚奇”的語氣）師：開心姐姐覺得如果讀的時(shí)候加上動(dòng)作會(huì)更好！自己試試吧！指名表演讀。師生評(píng)價(jià)，后齊表演讀。過渡：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下好了，讓我們一起來看看健康的棉花姑娘吧?。ㄕn件出示棉花圖）2、學(xué)習(xí)第六自然段。師：現(xiàn)在的棉花姑娘有什么變化？（碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開心）小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。師：你還能說出“碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）”嗎？先自由地說，待會(huì)給我們展示展示。生：碧綠碧綠的（小草）碧綠碧綠的（荷葉）碧綠碧綠的（樹葉）

5、生：雪白雪白的（雪）雪白雪白的（牙齒）雪白雪白的（衣服）師：你們真了不起！你們太棒了！開心姐姐夸獎(jiǎng)你們，你們開心嗎？（開心）讓我們?cè)俅螒阎_心的心情地朗讀第六自然段吧！（學(xué)生面帶笑容朗讀）過渡：還有三位動(dòng)物醫(yī)生等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！你最想認(rèn)識(shí)誰呀？（生自由表達(dá)）那你們就和你的小伙伴一起去認(rèn)識(shí)它吧！記住加上動(dòng)作表演朗讀。凡本網(wǎng)注明來源：小語吧的所有文字、圖片和音視頻稿件，版權(quán)均屬小語吧所有，任何媒體、網(wǎng)站或個(gè)人轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他任何方式使用均必須注明稿件來源：小語吧，違者本網(wǎng)將依法追究法律責(zé)任。本網(wǎng)未注明來源：小語吧的文/圖等稿件均為轉(zhuǎn)載稿，本網(wǎng)轉(zhuǎn)載僅基于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同轉(zhuǎn)載

6、稿的觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。四年級(jí)語文下冊(cè)第一次抱母親的教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解重點(diǎn)詞語的意思。3、感悟母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛戴，從而產(chǎn)生報(bào)答母愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。2、理解母親肩上的重?fù)?dān)的含義。3、聯(lián)系上下文理解母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？。三、教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿，朗讀配樂：舒伯特的小夜曲。第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。一、揭題導(dǎo)思：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。（

7、指導(dǎo)：第是竹字頭的第，抱上面的橫折鉤短一些。）師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時(shí)候？師：告訴老師，當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么想法？相機(jī)板書：原因感受師：同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過對(duì)題目的思考，我們往往可以猜測(cè)到文章的大意。二、初讀感知。1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。師：接下來，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。檢查的時(shí)候，我想這樣，先請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書做好準(zhǔn)備，我隨機(jī)抽查。聽的同學(xué)還有一個(gè)任務(wù)，就是帶著這兩個(gè)問題來聽讀課文，并且劃出能解答這兩

8、個(gè)問題的有關(guān)語句。（師巡視聽讀情況，同時(shí)隨時(shí)按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書情況。）2、評(píng)價(jià)朗讀，匯報(bào)交流。師：請(qǐng)幾位同學(xué)評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況。師：聽得挺認(rèn)真的，小評(píng)委的任務(wù)完成得不錯(cuò)。不知道另外一個(gè)任務(wù)完成得怎么樣？先看第一個(gè)問題：作者第一次抱母親的原因是什么？生答。師：從文中哪個(gè)句子知道的？劃出來。指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，齊讀。）轉(zhuǎn)身下床都很吃力慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。趕緊讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。引導(dǎo)：作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書：換床單，報(bào)母恩。）按先后來分，可以把課文分成兩

9、個(gè)部分。請(qǐng)找一找，從哪里到哪里是講作者因?yàn)閾Q床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因?yàn)橄雸?bào)答母親的恩情而抱母親的？45師：現(xiàn)在看第二個(gè)問題：作者第一次抱母親是什么感受？板書：難過，愧疚師：從哪個(gè)句子可以看出來？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。引導(dǎo)：竟然是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處沒想到，找出來輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。指名讀。A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：你使那么大勁干什么？我說：我沒想到我媽這么輕。（難過）C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她

10、是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會(huì)一下。指名匯報(bào)。引導(dǎo)：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？師：是呀，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。說的是母親為了教育子女所做出的

11、巨大貢獻(xiàn)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。說的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。煟菏鞘裁戳α恐沃赣H承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）師：我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們肯定會(huì)心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無窮），而其實(shí)？師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用8

12、0多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）四、指導(dǎo)寫字：越、瘦五、布置作業(yè)：1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。2、擁抱媽媽并對(duì)媽媽說：我愛你，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。3、抄寫生字。附板書：第一次抱母親原因先：換床單（13）后：報(bào)母恩（45）感受：難過愧疚第二課時(shí)一、回顧前文，引入新課。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：母親用她那80多

13、斤的身體去承受那么重的擔(dān)子，并且從無怨言，這使作者感到難過和愧疚，從而產(chǎn)生了一個(gè)奇特的想法，這個(gè)想法是？二、品讀4、5自然段。師：同樣是抱母親，剛才的抱和現(xiàn)在的抱有什么不同嗎？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。45師：為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？師：母親流的.是怎樣的淚水？為什么？（激動(dòng)、幸福、欣慰等）引導(dǎo)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師

14、板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！師：我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情??！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話吧。三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。師：這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個(gè)特別的作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來交流。1、一天中媽媽為你做的事2、一天中你為媽媽做的事3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出我愛你的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？4、現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說嗎？師：從你們動(dòng)情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到美好的心靈。聽了同學(xué)們的話，

15、我想起了文中母親說的一句話：提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？你能讀懂這句話的意思嗎？師：是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護(hù)士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會(huì)到護(hù)士也被無私的愛打動(dòng)了。）師：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長(zhǎng)輩，好嗎？請(qǐng)落實(shí)在行動(dòng)上，然后寫一篇日記，哪一天有了行動(dòng)，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動(dòng)了。四、布置作業(yè)：1、寫一則孝順長(zhǎng)輩的日記。2、抄寫生詞并

16、聽寫。3、課程探究第13課。附板書：第一次抱母親母親無數(shù)次抱我誰言寸草心，報(bào)得三春暉（二）第一課時(shí)一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀1、師板書課題，生隨師書空寫課題2、教師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問題？學(xué)生提出：為什么要第一次抱母親？生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？生：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？3、師表揚(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生二、引導(dǎo)初讀，感知課文4、帶著問題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不一定要大，怎樣讀進(jìn)去就怎樣讀？5、找到答案的請(qǐng)舉手？（學(xué)生紛紛舉手）6、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識(shí)了嗎？課文讀得通順了嗎？7、檢查初讀：（1）生字會(huì)讀的請(qǐng)舉手（學(xué)生紛紛舉手）（2）現(xiàn)在

17、不許開口出聲，一起看這個(gè)字（教師端正書寫越），會(huì)讀的舉手？指名讀后，問：翻山越嶺是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過很多的山路）（3）我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。出示愧疚一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是慚愧、內(nèi)疚的意思45三、再讀課文，要求讀通8、我給大家5分鐘的時(shí)間，再讀課文，要求讀通課文，9、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)（其中一個(gè)學(xué)生讀時(shí)偏快，教師馬上作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號(hào)）10、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時(shí)，表揚(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。四、教師范讀，以情激情11、于老師備課時(shí)讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正

18、。12、教師配樂范讀結(jié)尾段（非常動(dòng)情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）13、教師激勵(lì)學(xué)生讀：同學(xué)們，有人把讀書稱為煮書，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。第二課時(shí)細(xì)讀課文，披文悟情1、明確悟讀要求：聽了于老師的讀書，相信你們一定能讀得更好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，展開想象。會(huì)讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思2、指名讀第一段（1）當(dāng)學(xué)生讀到以下兩句：我趕緊說：媽，你別動(dòng)，我來抱你！護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪我說：你使那么大勁干什么？師馬上予以即時(shí)性

19、表揚(yáng)：趕緊責(zé)備這兩個(gè)詞讀得好，一起寫（教師指導(dǎo)學(xué)生書寫）（2）指導(dǎo)讀好第一句話（3）責(zé)怪是什么意思？為什么不用責(zé)備？學(xué)生聯(lián)系上下文回答：因?yàn)檫@里不是抱怨，而是埋怨的意思（4）再指名讀護(hù)士的這句話（5）學(xué)生仍舊讀不好，師及時(shí)范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓學(xué)生讀3、讀中學(xué)習(xí)第二段（1）當(dāng)學(xué)生讀到我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)時(shí)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。師問：會(huì)讀書的同學(xué)能透過這個(gè)詞讀出更深層的意思嗎？（2）教師深情地用古詩文來贊頌?zāi)赣H，并小結(jié)：母親挑的不是一付重?fù)?dān)，而是半邊天啊！現(xiàn)在回想起來，你怎么看待翻山越嶺的意思？（生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際深切談了感受）（3）相信你們用這樣的

20、方法去體會(huì)課文，會(huì)把課文讀得更好。當(dāng)你們讀書的時(shí)候，眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀（生讀得很有感情，很有感染力）4、讀中學(xué)習(xí)第三段（1）看黑板。教師板書一個(gè)笑字，并背誦課文中的句子問學(xué)生：你從母親的表情和語言中，看出了什么？（2）生一：從母親笑了笑的表情中，看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的胸懷很寬廣。生二：從哪個(gè)母親不是這樣過來的這句話，我看出了母親很愛自己的子女。因?yàn)槲覐倪@句話想到了我的媽媽，她平時(shí)有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的活卻不讓我干，比如我的書包很重，送我上學(xué)的路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關(guān)心孩子，

21、愛孩子好母親。（3）帶著自己的感悟再讀5、激趣學(xué)習(xí)第四、五段：（1）就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，誰來讀課文中最感人的一段（2）想一想，母親的淚水是怎樣的淚水？生答：幸福、欣慰、激動(dòng)、開心，是甜的（3）師小結(jié)學(xué)生的答案（4）教師板書第五段第一句話中的關(guān)鍵詞：無數(shù)次，讓學(xué)生比較：與課題中的第一次比較比較，你想說句什么話？（生答：母愛無私、母愛博大）456、拓展延伸，升華情感（1）知道老師最想用你們學(xué)過的一首什么詩句來抒發(fā)此刻的情感嗎？（誰言寸草心，報(bào)得三春暉）（2）教師讀自己的讀后記：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，我要象文中的母親一樣愛我的學(xué)生7、學(xué)生再分段讀課文8、布置作業(yè)（1）有感情朗讀課文（

22、2）完成抄寫作業(yè)第一篇：一年級(jí)下冊(cè)第13.14單元語文教案第十三單元時(shí)間單元說明：本單元以“時(shí)間”為主題，選編了兩篇主體課文和一篇自讀課文，設(shè)計(jì)了讀一讀、背一背、猜一猜、討論交流等活動(dòng)，還有識(shí)字、寫字、拼讀等培養(yǎng)語文能力的練習(xí)。時(shí)間是極為抽象、極為寶貴、看不見、摸不著的東西，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)單元課文，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，要多引導(dǎo)學(xué)生通過具體、直觀的事例建立時(shí)間的觀念，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴的，一去不復(fù)返，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地安排時(shí)間。主體課文樂府詩長(zhǎng)歌行家喻戶曉，是傳統(tǒng)的名篇，學(xué)生學(xué)習(xí)必定受用終身。另一篇主體課文是學(xué)生喜愛的童話，它和自讀的兒歌一道，告訴學(xué)生要樹立時(shí)間意識(shí)，珍惜時(shí)間。本單

23、元知識(shí) 初步認(rèn)識(shí)時(shí)間，今后還要不斷學(xué)習(xí)，加深體會(huì)，養(yǎng)成習(xí)慣。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1. 愿意主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)字24個(gè)。繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用所學(xué)的方法識(shí)字。 2. 會(huì)寫14個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。 3. 練習(xí)拼讀音節(jié)寫出詞語。 能力目標(biāo)：1. 能正確、流利地朗讀課文，背誦長(zhǎng)歌行和諺語。 2. 猜謎語，積累關(guān)于時(shí)間的詞語和諺語。 情感目標(biāo)：體會(huì)時(shí)間的寶貴，初步樹立時(shí)間意識(shí)，知道要珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，并背誦長(zhǎng)歌行和諺語。認(rèn)字、識(shí)字。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的寶貴，知道要珍惜時(shí)間。 教具準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：67課時(shí)長(zhǎng)歌行教學(xué)目的：1. 感知詩歌的韻律；初步了

24、解時(shí)間的重要性。 2. 使學(xué)生認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，并會(huì)寫7個(gè). 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，學(xué)會(huì)新詞新字，初步感知要珍惜時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片。 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境1出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。2學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣11仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。3組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：長(zhǎng)歌行的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）。三、初步感知詩歌內(nèi)容1請(qǐng)學(xué)生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對(duì)調(diào)（正確）

25、。2劃出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲3（放錄音）請(qǐng)聽一聽你的朋友認(rèn)對(duì)了嗎？請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證。4請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容1指名試讀詩，請(qǐng)仔細(xì)聽后評(píng)議。2再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。3教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。4教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語：復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲5請(qǐng)學(xué)生試著說一說詩句的意思。6質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。（1）合作解決；（2）請(qǐng)教老師；（3）師生討論。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容二、走進(jìn)“一休屋”1請(qǐng)你把詩句與意思連起來。百川東到海（1）什么時(shí)候才

26、能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！何時(shí)復(fù)西歸？（2）條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力，（3）如果年青的時(shí)候不努力。老大徒傷悲。（4）到年老時(shí)，再傷心后悔也來不及了。2詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。3同桌兩人互相說詩，對(duì)詩意。三、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋1教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大2學(xué)生自由背誦。3抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)。四、回顧插圖，說演結(jié)合1看一看、想一想、議一議：老爺爺將會(huì)對(duì)小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？2編一編、演一演、評(píng)一評(píng)：學(xué)生合作自由表演。五、識(shí)字教學(xué)1在詩句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，出示詞條：長(zhǎng)歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海22學(xué)生

27、讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？（1）通過分析字形記；（2）擴(kuò)詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。3組織學(xué)生班內(nèi)交流識(shí)字方法。4描一描、寫一寫。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。六、學(xué)習(xí)了長(zhǎng)歌行，你明白了什么道理？學(xué)生自由討論，各抒己見。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)歌行，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。 板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行百川/東到海，何時(shí)/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。(珍惜時(shí)間 從小努力)3小鬧鐘教學(xué)要求：1 會(huì)寫生字7個(gè)。2 識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字“行”。3 熟讀課文，回答課后問題。4 通過討論，

28、體會(huì)時(shí)間的珍貴。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字是重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的珍貴。 教學(xué)準(zhǔn)備：1課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩歌。2和家長(zhǎng)一起說一說，測(cè)一測(cè)，一分鐘能做什么事。3生字卡片，課件。 教學(xué)過程：一、談話引入新課。請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）（學(xué)生回答。）小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩歌？（學(xué)生回答。背誦詩歌長(zhǎng)歌行，語文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）小鬧鐘。二、隨文識(shí)字。1同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，

29、問同學(xué)老師。）2師也想讀讀，請(qǐng)大家擺好指讀姿勢(shì)，聽老師是怎樣發(fā)音的。3愿意給大家讀讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。4（。字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請(qǐng)你來讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識(shí)請(qǐng)你舉手。（老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，重點(diǎn)教黑板上的字。）5課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認(rèn)識(shí)的生字變回黑色，不認(rèn)識(shí)的生字依然是紅色。）6同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。7人一起用你們喜歡的方法識(shí)記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識(shí)了沒有。8饋?zhàn)R字，對(duì)不熟的

30、生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。三、學(xué)習(xí)課文。1人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書和表演的形式。）2組自學(xué)課文。思考兩個(gè)問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎？43讀書反饋）讀書小組讀課文，學(xué)生評(píng)議。（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評(píng)議。（反饋過程中回答問題。）4師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因?yàn)樯狭艘拱?。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時(shí)間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個(gè)動(dòng)物都懂得珍惜時(shí)間，小鬧鐘（時(shí)間）是他們共同的朋友。時(shí)間也是我們共同的朋友，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，

31、要珍惜時(shí)間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？5班交流。老師總結(jié)：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應(yīng)該怎樣做呢？四、指導(dǎo)寫字。1.示課件）冬冬教寫字：冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的字嗎？2.得哪個(gè)字最難寫呢？你有好的方法嗎？（各小組討論識(shí)字好方法。） 3.生練寫。五、總結(jié)。談一談這節(jié)課你的收獲。 板書設(shè)計(jì)：小鬧鐘貓頭鷹抓老鼠好朋友小白兔做早操小熊再也不睡懶覺珍惜時(shí)間5語文天地教學(xué)目標(biāo)：1.描一描，寫一寫：已、己、經(jīng)、勁。 2.拼讀音節(jié)，填寫漢字，組成詞語。 3.猜謎語教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。 教學(xué)過程：一、二課時(shí)一、猜謎激趣導(dǎo)入小朋友，你們喜歡猜

32、謎嗎?今天老師給你們帶來一個(gè)謎語，注意聽如你們的答案和屏幕上出現(xiàn)的字一樣，課件演示：時(shí)間那你就猜對(duì)了!全班一起告訴我，答案是今天老師將和你們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)13單元時(shí)間。二、感知時(shí)間，學(xué)詞語(一)現(xiàn)在時(shí)間是2014年5月 日 時(shí) 分 秒，請(qǐng)大家閉上眼，聽，這是什么聲?課件出示鐘在你們閉眼聽鐘聲的時(shí)候2014年5月 日 時(shí) 分 秒再也沒有了，全世界哪兒也找不到了，時(shí)間真是一去不回呀。(二)復(fù)習(xí)長(zhǎng)歌行，課件演示課文插圖、播放音樂插件提示背誦語氣。(三)拼讀詞語，寫詞語1.我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，關(guān)于時(shí)間的詞語你還知道那些?2.這也有些關(guān)于時(shí)間的詞語，你們想知道是哪些嗎?請(qǐng)你拼一拼。3.課件演示音節(jié)請(qǐng)“

33、小老師”帶全班讀，互相檢查書寫情況，糾正錯(cuò)誤。三、學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的諺語1.小組合作，借助拼音讀諺語，在組內(nèi)背一背。2.課件演示諺語合作結(jié)果全班交流。3.你能說說這兩句諺語都告訴我們什么?四、學(xué)習(xí)小河流過我門前。讀一讀，想一想：小河是怎樣珍惜時(shí)間的?五、討論：一分鐘能做什么?1.小組匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.推薦匯報(bào)。3.小實(shí)驗(yàn)：一分鐘能寫多少字。4.評(píng)出最好的在實(shí)物投影儀上展示。5.小實(shí)驗(yàn)：一分鐘能認(rèn)多少字?6.認(rèn)字比賽。7.小結(jié)。六、觀察圖：這些小朋友在干什么?1.關(guān)于時(shí)間你們能像他們一樣提出問題嗎?2.討論：你將如何去解決所提出的問題?6七、作業(yè)布置：回家收集有關(guān)時(shí)間的諺語或名言，做成書簽，互贈(zèng)

34、、共勉。7第14 單元 丁丁冬冬學(xué)識(shí)字 單元說明：本單元以“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”為主題，根據(jù)漢字表意的特點(diǎn)，編排了3頁識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，分別學(xué)習(xí)帶木字旁、草字頭和竹字頭的字一共31個(gè)。這些字都安排在詞語中，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字。連同第四單元學(xué)過的米字旁和禾字旁，學(xué)生共學(xué)習(xí)了5個(gè)與植物有關(guān)的偏旁。 單元目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)和掌握木字旁、草字頭和竹字頭，自己填寫偏旁表，利用偏旁的意思比較幾組形近字。（2）愿意主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)字31個(gè)。（3）會(huì)寫17個(gè)字，能按筆順寫字，把字寫得正確、端正。 2.能力目標(biāo)：（1）繼續(xù)練習(xí)用看拼音、聽讀等方法識(shí)字，練習(xí)運(yùn)用偏旁知識(shí)了解字形字義。 （2）能正確、流利地朗

35、讀課文。 3.情感目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生喜歡像丁丁冬冬那樣動(dòng)腦筋學(xué)識(shí)字，進(jìn)一步感知漢字表意的特點(diǎn)。 單元教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握木字旁、草字頭和竹字頭，自己填寫偏旁表，利用偏旁的意思比較幾組形近字。愿意主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)字31個(gè)。2.教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生喜歡像丁丁冬冬那樣動(dòng)腦筋學(xué)識(shí)字，進(jìn)一步感知漢字表意的特點(diǎn)。 單元課時(shí)安排：6課時(shí)丁丁冬冬學(xué)識(shí)字之一帶木字旁的字教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書寫3個(gè)。82、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字和寫字。2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)

36、系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見面。師：上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹、柏樹、桃樹、柳樹”的圖卡。1教師組織教學(xué)。今天，丁丁和冬冬給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，看看你們還記得她嗎。2一扮演“木”的學(xué)生出來與眾學(xué)生見面，相互問候，引出“木”?！澳尽保亨?，大家好，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來表示什么嗎？復(fù)習(xí)“木”的本意“樹木”而復(fù)習(xí)“樹”。

37、3復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡(jiǎn)單，她的本領(lǐng)卻大著呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹枝”、“樹根”，邊舉詞卡“樹枝”、“樹根”。）師：原來“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表樹的組成部分。二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友。1.學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想出認(rèn)識(shí)？“木”引出戴柏9樹、梨樹、桃樹、柳樹頭飾的學(xué)生上到講臺(tái)。師與學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字的方法：拼音識(shí)字、請(qǐng)教識(shí)字、看圖識(shí)字等方法。 生自主用識(shí)字法學(xué)會(huì)“柏、梨、桃、柳”的音，認(rèn)清

38、形。師：哇，這么多的樹，連成一片會(huì)成什么呀？“木”伺機(jī)舉出“森林”。生合作學(xué)會(huì)“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹木的名稱。2.學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹，能出很多木材吧？“木”：是呀。生識(shí)記“材”字。通過問“木材”有什么用處過渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。 生自主合作學(xué)會(huì)“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結(jié)帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。3學(xué)習(xí)“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì)，由此引出“休息”。生跟讀，學(xué)會(huì)“休”音，結(jié)合實(shí)際合作探究出其義。 小結(jié)帶木字旁的字的又一意思：表和樹有關(guān)的動(dòng)作。4生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生

39、字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識(shí)記方法。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識(shí)字。拓展活動(dòng)：廣交新朋友。 1自主學(xué)習(xí)“門框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語。出示一些畫有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識(shí)字，合作識(shí)字，認(rèn)識(shí)更多帶木字旁的字。2學(xué)習(xí)白居易的詩句。師：丁丁、冬冬看到你們認(rèn)識(shí)了這么多字，也想跟你們比一比。 過渡引出白居易的詩句“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！?找出帶木字旁的字“桃李、梧桐”再認(rèn)讀。四、寫字指導(dǎo),深化鞏固。活動(dòng)四：給朋友安家?guī)煟河腥齻€(gè)年紀(jì)大的朋友說累了,要回家休息,我們給他們安好家吧! 出示書寫在田字格的“板、材、根”，學(xué)生觀察書寫位置的安排。10指

40、名學(xué)生在黑板上寫，其余的在練習(xí)本上寫。評(píng)議指正，進(jìn)一步書寫。五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。 1認(rèn)讀生字。2思考：這些字為什么都帶了木字旁？ 3總結(jié)木字旁的意義。 板書設(shè)計(jì)：丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識(shí)字枝根（表樹的生長(zhǎng)部位）與老朋友見面柏梨桃柳森林（表樹的名稱）結(jié)識(shí)新朋友材桶棍板（表用樹做成的東西）廣交新朋友休（表和樹有關(guān)的動(dòng)作）丁丁冬冬學(xué)識(shí)字之二草字頭及相關(guān)生字教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知：理解草字頭表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。 2.能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。3.情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字8個(gè)，理解草

41、字頭表示的意思。 教具學(xué)具：實(shí)物投影儀、課件、生字卡 課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1.出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。2.開火車讀一讀。二、課件出示生字。小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉 1請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)試著讀一下（優(yōu)等生）。 2觀察紅色的字有什么共同的特點(diǎn)（差生）。 3小組討論：這些字為什么帶草字頭？ 4小組同學(xué)互相教學(xué)生字。 5交流你學(xué)會(huì)的生字。 （1）課件中點(diǎn)擊你認(rèn)識(shí)的生字。（2）領(lǐng)著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認(rèn)識(shí)他的。三、想一想。1討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？ 2集體交流。3看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字。 4讀一讀（中等生）。四、書寫生字。1觀察生字“草、菜、藥

42、、蘿、芬、芳、蘋”有什么共同的特點(diǎn)（差生）2這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生） 3觀察生字在田字格中的位置 4討論筆畫、筆順并書空 5生獨(dú)立練習(xí)五、小結(jié)。12作業(yè)：看一看，市場(chǎng)里還有哪些東西寫出來帶草字頭。 板書設(shè)計(jì)：早 草分 芬草字頭 采 菜草字頭 方 芳約 藥平 蘋羅 蘿丁丁冬冬學(xué)識(shí)字之三竹字頭及相關(guān)生字教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知：理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀7個(gè)生字，掌握5個(gè)生字的書寫。 2能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。 3情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。 教具學(xué)具：實(shí)物投影儀、

43、課件、生字卡 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)： 1出示生字卡白菜 草藥 蘿卜 芬芳 蘋果 茶花 梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休 2開火車檢查。3說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。二、激趣導(dǎo)入。1實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片。2.談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什13么？（差生）三、教學(xué)生字。1以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生） 2課件出示：竹子 竹筍 竹竿 毛筆 竹筐 筷子箱子 籃子 笛子3請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀（優(yōu)等生）4紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？（差生）5小組同學(xué)互相教學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。 6集體讀。

44、 7指名讀（差生）。8點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的字，說說是怎樣記住它的？9仔細(xì)觀察“筆”字，結(jié)合實(shí)物想一想，這個(gè)字有什么特點(diǎn)？ 10“筆”的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個(gè)字相同？四、讀一讀。 1學(xué)生自己讀。2小組讀一讀，記一記“算、筒”。3集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系？五、比一比。1觀察每組字有什么異同。 2集體交流。3為什么偏旁不同（中等生） 4小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記。六、生字書寫。1觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的。 2討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。143生獨(dú)立寫。七、交流活動(dòng)。把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認(rèn)識(shí)。八、小結(jié)。作業(yè)：看看我們學(xué)過的生字中

45、還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？丁丁冬冬學(xué)識(shí)字之四 禾木旁、米字旁及相關(guān)生字教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。2能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。 3情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字10個(gè)，理解禾木旁、米字旁表示的意思。 教具學(xué)具：實(shí)物投影儀、課件、生字卡 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花梨桃柳材棍桶板休 筍竿籃子笛子算盤筷子話筒 2集體讀。3同位兩個(gè)互相檢查。二、自學(xué)生字。1實(shí)物投影儀出示兩張圖片和詞語。稻子

46、種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果 2仔細(xì)觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。15 3說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關(guān)系嗎？（中等生） 4小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字。 5點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字，說說是怎樣記住的。三、讀一讀。 稻谷草料高粱年糕稀飯1生獨(dú)立讀一讀。2想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎？ 3集體交流。四、書寫生字。1觀察生字，注意米字旁的變化。2討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個(gè)數(shù)。 3生獨(dú)立練習(xí)寫。五、學(xué)習(xí)金鑰匙。1生自己讀一讀冬冬的話。2冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：休、筆、苗） 3你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字？（小組討論） 4集體交流

47、。六、小結(jié)。作業(yè)：把學(xué)過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。16竹鄉(xiāng)之歌教學(xué)目標(biāo)：1.背誦課文，了解傣家人的生活。2.積累一個(gè)常用的偏旁，通過帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字11個(gè)，寫字7個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備：卡片。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1出示生字詞上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草藥、蘿卜、芬芳、蘋果、茶花2開火車讀卡片。3說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。二、新授。1出示竹子和古代漢字竹的圖片，問：看到這幅圖片和字，就知道我們今天要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什

48、么？2自學(xué)第一部分內(nèi)容。（1） 圈出自己暫時(shí)不會(huì)讀的字或不理解的詞。（2） 在小組里互相學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。（3） 板書全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？（4） 記一記“笛”。3檢查反饋。4學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容比一比，組成詞語。（1） 學(xué)生自已讀一讀。17 （2） 觀察每組字有什么相同和不同。 （3） 小組內(nèi)交流。（4） 說說它們的偏旁為什么不同。 （5） 你用這些字還能組其它的詞嗎？ 5生字書寫。（1） 觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。（2） 討論筆畫筆順，觀察“竹”字頭的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)“笛” 6學(xué)生獨(dú)立寫。 （1）學(xué)生各自拼讀音節(jié)。 （2）填空，同桌交流。 （3）全

49、班交流。三、展示。把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認(rèn)識(shí)。 板書設(shè)計(jì)：竹鄉(xiāng)之歌木：與樹木有關(guān)艸：與植物有關(guān) 形旁表意 聲旁表音竹：與竹子有關(guān)第二篇：國學(xué)第三單元13、14課教案第四單元 泛愛眾 而親仁 凡取與 同是人教案一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能流利、有節(jié)奏地朗讀全文，背誦全文。能讀準(zhǔn)“與、己、仆、俾、勢(shì)”等字音。2、通過老師的串講，學(xué)生能簡(jiǎn)單了解“己所不欲，勿施于人”的道理，能夠結(jié)合實(shí)際來談?wù)勅绾伟凑者@句話去做。學(xué)生要知道如何對(duì)待他人的幫助和怨恨，明白如何能讓人信服自己。3、簡(jiǎn)單了解“請(qǐng)君入甕”的故事，知道范仲淹，背誦江上漁者。二、教學(xué)重、難點(diǎn)本課篇幅較短，語句也不難理解，但所講

50、內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生熟讀成誦，并用現(xiàn)代眼光去看待這些內(nèi)容。這既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入老師設(shè)置情景：我們?cè)诎嗉?jí)打掃衛(wèi)生的時(shí)候，大家都不喜歡倒垃圾，但是你卻看到值日小組長(zhǎng)偏讓同學(xué)甲去倒垃圾。如果這時(shí)，你是同學(xué)甲，你會(huì)怎么想呢？以此引出“己所不欲”課文內(nèi)容。（二）初讀感知（1）師范讀凡取與部分的內(nèi)容，師領(lǐng)讀，生齊讀，糾正字音。 （2）本課篇幅較短，老師可根據(jù)學(xué)生具體情況挑選課文中的生字、難字進(jìn)行指導(dǎo)范讀，再由學(xué)生跟讀，在此基礎(chǔ)上給時(shí)間讓生自由拼讀，達(dá)到熟練拼讀的程度。（三）理解經(jīng)典（顯示PPT）（1）凡取與 貴分曉 與宜多 取宜少 將加人 先問己 己

51、不欲 即速已本句主要講的是凡是接取東西，一定要清清楚楚，給人家東西要多，取東西要少。結(jié)合導(dǎo)入時(shí)的情境，明白要把什么事情加到別人身上，先問問自己，如果這件事情自己都不樂意，就不要要求別人也去做。講述孔融讓梨的故事，讓學(xué)生明白應(yīng)該多付出少索取。講述“請(qǐng)君入甕”的故事，進(jìn)一步體會(huì)己所不欲勿施于人的道理。認(rèn)識(shí)神奇漢字“分”。（2）恩欲報(bào) 怨欲忘 抱怨短 報(bào)恩長(zhǎng) 待婢仆 身貴端 雖貴端 慈而寬 勢(shì)服人 心不然 理服人 方無言有恩要報(bào)答，有怨恨就要忘掉；別人的怨恨要少，報(bào)答人家恩德要多。結(jié)合生活講父母的養(yǎng)育之恩，不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模枰獌号L(zhǎng)大以后去 報(bào)答。在生活中對(duì)待商店、飯店的服務(wù)人員要平等，要有理解之心

52、。和人交往的時(shí)候要不能靠權(quán)勢(shì)要以理服人。朗讀感悟，背誦全文。（四）詩歌賞讀范讀蟬簡(jiǎn)單介紹范仲淹，理解詩意，知道吃鱸魚時(shí)，除了品味其味道鮮美以外，也要想到打魚人的辛苦。熟讀并背誦。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：本課除了熟讀課文，讀準(zhǔn)重點(diǎn)字音外，重點(diǎn)讓學(xué)生知道“仁者”是道德品質(zhì)非常高尚的人，知道親近仁者的好處和不親近的壞處都有哪些。并背誦竹石，簡(jiǎn)單了解鄭板橋其人。（一）回顧學(xué)習(xí)朗誦凡取與內(nèi)容，復(fù)習(xí)回顧。（二）朗讀感悟先讓學(xué)生自由朗讀課文，并在朗讀中感悟：親近仁者和遠(yuǎn)離仁者會(huì)有什么樣的不同結(jié)果。在朗讀中，師注意學(xué)生朗讀的問題，為學(xué)生有針對(duì)性的范讀，解決不懂的問題，注意朗讀的節(jié)奏、韻律、停頓。再整體讀，分讀，誦

53、讀。（三）理解經(jīng)典（1）同是人 類不齊 流俗眾 仁者希 果仁者 人多畏 言不諱 色不媚 師范讀，學(xué)生跟讀告訴學(xué)生同樣是人，但類別不一樣，往往是世俗的庸人多一些，仁者少一些。真正的仁者，人們都敬畏他的直言不諱，心胸坦蕩。強(qiáng)調(diào)“仁者”就是在品德、才藝、學(xué)習(xí)等方面都非常優(yōu)秀的人。適當(dāng)舉些歷史偉人，如周恩來。講述日積月累的故事。教育我們不要說假話，不要為了諂媚別人就不分好壞地贊揚(yáng)。（2）能親仁 無限好 德日進(jìn) 過日少 不親仁 無限害 小人進(jìn) 百事壞 師范讀，學(xué)生跟讀，自由讀領(lǐng)悟親近仁者的好處和不親近仁者的壞處。 告訴學(xué)生親近仁者，道德水平每天都會(huì)提高，過錯(cuò)每天就會(huì)減少；不親近仁者，害處就會(huì)增多，小人就

54、會(huì)接近。認(rèn)識(shí)神奇漢字“小”。（3）師生共同回顧全文進(jìn)行朗讀比賽，師生、生生比賽讀，在朗讀的基礎(chǔ)上熟讀成誦。（四）詩歌賞讀范讀竹石，生跟讀，自由朗讀。簡(jiǎn)單介紹歷史名人鄭燮和他的“難得糊涂”，并簡(jiǎn)單講解全詩，理解竹子堅(jiān)韌的性格象征著仁者的品格。朗讀并背誦詩歌（五）讀一讀學(xué)習(xí)讀一讀中的四個(gè)句子，了解四書，簡(jiǎn)單介紹句子的意思，力求背誦。第三篇：語文版九年級(jí)下冊(cè)第四單元教案13-1613、故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：1、理解肖像描寫刻畫人物的手法2、了解對(duì)比手法3、體會(huì)通過人物描寫表現(xiàn)中心 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入導(dǎo)語：小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過一篇課文少年閏土，它是節(jié)選自魯迅先生的小說故鄉(xiāng)，今天我們就來學(xué)習(xí)它。

55、作者簡(jiǎn)介：魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家?；A(chǔ)知識(shí)：1.陰晦（hu）：陰沉昏暗。 2.蕭索：荒涼、冷落的意思。3.蒼黃：灰暗的黃色。本文形容天色不好。 4.悲涼：悲哀凄涼。5.瓦楞（lng）：指稱那種格子狀的狹長(zhǎng)凹凸的東西。 6.嗤（ch）笑：譏笑。7.素：向來。8.如許：這么些。9.易主：改換主人。易：改變。 10.凄涼：本文形容人物神情悲傷難過。 11.神異：神奇，不同一般。 12.家景：家里的生活狀況。13.祭祀（s）：舊俗備供品向神佛或祖先行禮。 14.無端：無緣無故。端：頭，引申為緣由。 15.伶俐：動(dòng)作靈活。16.景況：光

56、景，情況。本文指生活狀況。 17.秕（b）谷：空或不飽滿的稻谷。 18.伶仃：瘦弱。 19.惶恐：驚慌害怕。20.絮絮（x）：形容說話連續(xù)不斷。 21.定規(guī)：成規(guī)，一定的規(guī)矩。22.潺潺（chn）：象聲詞，溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。 23.偶像：迷信的人敬奉的神像。也比喻盲目崇拜的對(duì)象。 24.切近：靠得很近。 25.茫遠(yuǎn)：渺茫、遙遠(yuǎn)。 26.大抵：本文是大都的意思。 27.髀（b）：大腿。 28.鄙夷（y）：看不起。 29.瑟（s）索：即瑟縮，身體因寒冷而蜷縮或兼發(fā)抖。 30.黛（di）色：青黑色。 31.惘（wng）然：心里好像失去了什么的樣子。 32.愕（）然：吃驚的樣子。 33.隔膜（m

57、）：彼此思想感情不相同。 34.恣?。▃ su）：放縱，放任。 35.展轉(zhuǎn)：同“輾轉(zhuǎn)”。 36.打拱：作揖。37.胯（ku）下 38.獾（hun）豬 39.寒噤（jn） 40.折（sh）本 41.蜷（qun）縮 42.五行（xng） 43.應(yīng)酬（chu） 43.恭（gng）敬 44.顴（qun）骨 45.腳踝（hui） 46.潮汛（xn） 47.弶（jing） 朗讀課文，思考下列問題：1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？2、課文中幾次寫到閏土？第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查：1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？2、作品通

58、過閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？新課講解：3、對(duì)于少年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？ 討論：少年閏土的外貌是怎樣的？少年閏土的動(dòng)作語態(tài)是怎樣的？少年閏土對(duì)“我”的態(tài)度是怎樣的？少年閏土對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？少年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？4、對(duì)于中年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？ 中年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？5、什么原因使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢？“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！?、另一人物楊二嫂又是怎么描寫的？討論：對(duì)于二十多年前的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（肖像）對(duì)于今天的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（語言、肖像、

59、動(dòng)作）7、楊二嫂的變化的說明了什么？小市民階層的日益貧困。8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的？9、作品對(duì)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？10、作品對(duì)閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對(duì)我們有什么啟示呢？第三課時(shí) 課文分析：1、魯迅對(duì)“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有哪幾次？“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村”；開頭 （現(xiàn)在）“我”回憶起的“神異的圖畫”；中間（過去）“我”“在朦朧中”想象到的圖景。結(jié)尾（未來）2、蕭索的荒村：（討論） 一般地說，冬天的景象如何？“深冬”呢？“天氣又陰晦了”的“又”是什么意思？為什么寫冷風(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲？“蒼黃”的“蒼”照應(yīng)了前文的哪一個(gè)詞？“深冬”“陰晦”“嗚

60、嗚”“蒼黃”各是寫什么？這些背景給人一種什么感覺？“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”一句中，哪兩個(gè)詞是說明“蕭索”的？它們各是什么意思？“我”為什么會(huì)產(chǎn)生“悲涼”的心情？作者要反映的僅僅是“幾個(gè)”荒村嗎？3、（討論）故鄉(xiāng)近三十年前后有什么差異？“深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”；“深冬”、“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒有一些活氣”?！疤炜铡薄皥A月”“沙地”“西瓜”，“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和色彩看，這幅圖畫給人什么感覺？上一段說“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺呢？“我”兒時(shí)的故鄉(xiāng)只是一個(gè)一般的村莊，兒時(shí)的閏