高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用分析

1、PAGE 8 -高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用分析尤寶鵬摘要：在高中政治學(xué)習(xí)過程中，教師需要通過一些實(shí)際案例為學(xué)生構(gòu)建高效化的課堂。政治中的一些內(nèi)容比較枯燥，教材呈現(xiàn)的是規(guī)范化的內(nèi)容，它難以吸引學(xué)生的注意力。為了能夠有效提高教學(xué)效率，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，需要注重趣味性的因素，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，并在多元化的學(xué)習(xí)中提升自身的教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：高中政治;案例教學(xué);策略構(gòu)建【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2022）12-0186-03ApplicationAnalysisofCaseTeachingMethodinSeniorHig

2、hSchoolPoliticalTeachingYOUBaopeng（YongchunNo.5MiddleSchool，F(xiàn)ujianProvince，China）【Abstract】Intheprocessofhighschoolpoliticallearning，teachersneedtobuildefficientclassroomsforstudentsthroughsomepracticalcases.Somecontentinpoliticsisrelativelyboring，andtextbookspresentstandardizedcontent，whichisdiffic

3、ulttoattractstudentsattention.Inordertoeffectivelyimproveteachingefficiencyandallowstudentstoactivelyintegrateintoclassroomteaching，teachersneedtopayattentiontointerestingfactorswhenusingcaseteaching，soastopromotestudentstothinkactivelyandimprovetheirteachingabilityindiversifiedlearning.【Keywords】Se

4、niorhighschoolpolitics;Caseteaching;Strategyconstruction雖然政治課程的一些內(nèi)容比較枯燥乏味，但知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際中的運(yùn)用卻具有趣味性。在教學(xué)過程中，教師可以將實(shí)際案例引入教學(xué)課堂中，使學(xué)生能夠積極參與政治學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以融入趣味性元素，以激活學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。高中政治內(nèi)容是多樣化的，針對(duì)不同內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不同的案例進(jìn)行教學(xué)，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師在案例選取時(shí)，也可以應(yīng)用一些趣味性的視頻為學(xué)生還原呈現(xiàn)。特別是在哲學(xué)等內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，教師可能無法確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)而采取

5、不同的案例教學(xué)。1.基于文化專題運(yùn)用案例教學(xué)法高中政治課本中有章節(jié)是專門講解文化的，為學(xué)生講解了應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待傳統(tǒng)文化以及外來文化等。但是，在教學(xué)過程中，如果教師只對(duì)課本進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生就無法充分感受文化的趣味性。課本教學(xué)只能為教師提供基礎(chǔ)的教學(xué)框架，不能完全支撐教師完善、豐富整節(jié)教學(xué)課堂。合理的知識(shí)延伸能夠幫助教師豐富教育課堂，促使學(xué)生充分感受文化的趣味性。同時(shí)，如果學(xué)生對(duì)中國(guó)文化了解得不夠清晰，那么便很難融入教師構(gòu)建的文化專題的教學(xué)中。為了能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)文化專題的高質(zhì)量教學(xué)，教師需要運(yùn)用文化專題并引用一些趣味性的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)。這樣就能夠運(yùn)用一些生活中的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)，使高中

6、政治課堂不再是枯燥地面對(duì)課本。應(yīng)用案例教學(xué)方法后，教師能夠讓學(xué)生面對(duì)一些生活中的事例產(chǎn)生自己的思考。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行文化篩選以及文化傳承教學(xué)，文化篩選的目的是防止學(xué)生接受一些不良文化，因?yàn)檫@不僅會(huì)嚴(yán)重影響高中政治課堂中的學(xué)生思想觀，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差。學(xué)生正處于價(jià)值觀塑造和養(yǎng)成的重要階段，需要教師進(jìn)行特定的文化篩選，要讓學(xué)生吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要培養(yǎng)學(xué)生辨別糟粕文化的能力，提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)。由此可見，教師需要運(yùn)用正確的教學(xué)方法，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效化的文化課程教學(xué)。針對(duì)文化進(jìn)行教學(xué)的目的是讓學(xué)生更明晰文化的意義，讓學(xué)生了解文化在我國(guó)歷史發(fā)展中的重要性。不同國(guó)家之間最大的差距

7、就是文化的不同，無論是生活習(xí)俗，還是生活習(xí)慣，這些都是在文化的影響下，潛移默化形成的。如果被不良文化侵襲，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生面臨許多問題。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒軌虼_保學(xué)生在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也會(huì)自覺地傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義文化道路，樹立文化自覺和文化自信，從而實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的提高。例如，教師可以為學(xué)生播放一些中央頻道播出的綜藝節(jié)目，特別是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要促進(jìn)作用的綜藝節(jié)目。如，國(guó)家寶藏中為觀眾展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的文物，其中的許多故事能夠還原文物背后的歷史，這些都是文化傳承中的重要內(nèi)容。為了提升課堂的趣味性，使學(xué)生能夠融入教師的教學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)赜^看國(guó)家寶藏這

8、種類型的綜藝節(jié)目。同時(shí)，在課堂上引入國(guó)家寶藏片段還有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)課堂不同，引入一些有意義的綜藝片段既能夠幫助學(xué)生更專注本章教學(xué)內(nèi)容中，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的積極性。除了國(guó)家寶藏以外，經(jīng)典詠流傳將古代詩詞改編成歌曲，也能夠反映許多文化性的內(nèi)容。在發(fā)掘古詩詞內(nèi)在特征、情感、哲理的過程中，講述相關(guān)的文化知識(shí)，傳播相關(guān)的文化精神，解放思想觀念，幫助學(xué)生在放松身心的同時(shí)，能夠汲取相應(yīng)的文化知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生一般也對(duì)音樂感興趣。此外，中國(guó)詩詞大會(huì)也是一檔向?qū)W生傳播中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的優(yōu)質(zhì)綜藝。教師可以截取與授課內(nèi)容相關(guān)的片段進(jìn)行幻燈片制作，在課堂上準(zhǔn)確把握

9、時(shí)機(jī)為學(xué)生展示相關(guān)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。教師運(yùn)用這些綜藝節(jié)目，再嫁接一些與實(shí)際教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，就能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2.基于法治專題運(yùn)用案例教學(xué)法法治是高中政治的重要教學(xué)內(nèi)容，法律也是學(xué)生在日常生活中最基本的行為規(guī)范，它是中國(guó)發(fā)展、人民幸福生活的基本保障。為了能夠讓學(xué)生感受中國(guó)的法治精神，理解中國(guó)依法治國(guó)的運(yùn)用機(jī)制，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)利用一些懲治犯罪分子的案件進(jìn)行教學(xué)，以有效幫助學(xué)生理解法治對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要意義。但值得注意的是，在教學(xué)方法過程中，教師需要針對(duì)性地對(duì)案件進(jìn)行篩選。一些案件中的行為離學(xué)生實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)，那么教師就需要舍去。對(duì)于一些學(xué)生身

10、邊的事件，教師就可以將其單獨(dú)羅列，讓學(xué)生對(duì)案件的過程進(jìn)行分析，同時(shí)分析案件正確的審理方式。在利用真實(shí)法治事件進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以采取分主題式教學(xué)，每次以懲治不同犯罪性質(zhì)的案件作為主要講解內(nèi)容，要設(shè)計(jì)有針對(duì)性、系統(tǒng)化的課堂，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、清楚地了解關(guān)于案件的法律知識(shí)，促使學(xué)生做到知法、守法、懂法，使得學(xué)生可以在關(guān)鍵時(shí)候利用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。同時(shí)，為了能夠讓學(xué)生身臨其境地感受法治的實(shí)踐與運(yùn)用，教師可以設(shè)置“小法庭”等一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)的目的不是讓學(xué)生能夠?qū)唧w案件進(jìn)行審判，而是感受法律的重大威懾力?？梢哉f，開展這種類型的活動(dòng)是為了讓學(xué)生了解法律的應(yīng)用方式，如何針對(duì)一些事件提起訴

11、訟，如何應(yīng)用法律武器捍衛(wèi)自己。在高中階段的教學(xué)中，無論是課本，還是教師，都告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)用法律來捍衛(wèi)自己，但幾乎沒有內(nèi)容能夠?qū)θ绾螒?yīng)用法律武器進(jìn)行講解。這就導(dǎo)致學(xué)生在遇到不法侵害時(shí)，雖然知道能夠運(yùn)用法律武器，但是卻不知道怎么運(yùn)用，使高中政治課堂的一些教學(xué)內(nèi)容被架空。為了杜絕這種現(xiàn)象，確保學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐案例進(jìn)行學(xué)習(xí)例如，為學(xué)生組織“小法庭”的活動(dòng)，教師可以收集一些學(xué)生身邊的案件，讓學(xué)生根據(jù)這些案例展開思考。教師可以將生活中的案例與活動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的法治思想。教師巧妙設(shè)置的“小法庭”可以幫助學(xué)生了解如何運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)自己的正當(dāng)

12、權(quán)利。在該活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生講解一些上訴的流程，從而幫助學(xué)生了解法律的應(yīng)用方式。接著，教師再在“小法庭”中引入一些實(shí)際生活中的案件，以有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，與生活實(shí)踐相結(jié)合的方式也能夠讓學(xué)生感受教師設(shè)計(jì)課堂的新穎性，并融入教師精心設(shè)計(jì)的課堂中，感受教材文字背后的法治精神。在教師模擬創(chuàng)建的“小法庭”中，學(xué)生能夠身臨其境地感受到法律途徑的嚴(yán)謹(jǐn)和權(quán)威，了解一些相關(guān)的維權(quán)途徑，增長(zhǎng)見識(shí)，達(dá)到“實(shí)踐出真知”的學(xué)習(xí)目的。3.基于國(guó)情專題運(yùn)用案例教學(xué)法在高中政治課堂中，教師也會(huì)對(duì)學(xué)生講解一些基本國(guó)情的相關(guān)內(nèi)容。如我國(guó)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路等，雖然學(xué)生知道這些內(nèi)容，但是為了促進(jìn)學(xué)生能夠深刻理解，

13、教師要以教材為載體進(jìn)行深度教學(xué)，以提升學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理解。中國(guó)特色社會(huì)主義是基于中國(guó)國(guó)情提出來的，經(jīng)過幾十年的實(shí)踐而得到不斷完善，這對(duì)于提升高中生對(duì)它的理解有著重要作用。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些教師的教學(xué)過程比較嚴(yán)肅，無法引入一些趣味性的案例，導(dǎo)致課堂枯燥無味。如在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過程中，它涉及的內(nèi)容也是比較多的，而這個(gè)過程還發(fā)生過許多故事。如國(guó)旗的篩選過程中歷經(jīng)了很多艱辛。教師可以將案例講解替換為歷史背景描述，以激活學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生有效樹立正確的思想學(xué)習(xí)觀念。但需要注意的是，教師在對(duì)于基本國(guó)情進(jìn)行文字描述時(shí)，要運(yùn)用嚴(yán)肅的教學(xué)語言，對(duì)國(guó)情的基本內(nèi)容不能出錯(cuò)，以保證其準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性

14、。這就要求教師在教學(xué)程中，要嚴(yán)格檢查教學(xué)PPT的內(nèi)容，以更準(zhǔn)確地把握教材精神內(nèi)涵，以身作則向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念、國(guó)家精神、民族情懷，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。例如，對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義道路的教學(xué)時(shí)，教師可以收集有代表性的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路上的經(jīng)典案例，并在課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)刈龀鲅a(bǔ)充。在經(jīng)典案例的呈現(xiàn)時(shí)，為了提升學(xué)生的自豪感，教師要將重點(diǎn)部分置于教學(xué)視頻中，使學(xué)生感受到中國(guó)建設(shè)特色社會(huì)主義的艱辛與不易，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，感受勞動(dòng)人民為追求幸福生活的不懈努力。在視頻一幀一幀變換的過程中，學(xué)生仿佛置身祖國(guó)變化的每個(gè)階段，感受不同階段和不同時(shí)代中同樣的偉人精神和無私奉獻(xiàn)精神，以先人前輩為榜樣，不

15、斷深入學(xué)習(xí)科學(xué)文化基本知識(shí)，努力為建設(shè)祖國(guó)、發(fā)展祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。同時(shí)，為了拓展學(xué)生的視野，教師可以視頻為課后探究載體，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)積極搜集有關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)容，通過海量的信息資源和多元化的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更進(jìn)一步感受中國(guó)建設(shè)特色社會(huì)主義道路的艱難探索過程，體會(huì)作為一名中國(guó)人要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來融入中國(guó)建設(shè)特色社會(huì)主義道路的大潮中的重要性和深遠(yuǎn)影響。4.基于哲學(xué)專題運(yùn)用案例教學(xué)法哲學(xué)部分的內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，由于學(xué)生剛剛接觸哲學(xué)中的相關(guān)概念，可能會(huì)對(duì)哲學(xué)中的內(nèi)容記憶不夠清晰，甚至?xí)霈F(xiàn)一些記憶混淆的情況。為了讓學(xué)生深層次學(xué)習(xí)與思考，教師需要運(yùn)用一些具體案例的講解。在哲學(xué)部分的講解過

16、程中，教師最佳的教學(xué)方法就是讓學(xué)生在教師講解的案例中自行體會(huì)哲學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生能夠深入到哲學(xué)世界中去體味哲學(xué)觀點(diǎn)的深遠(yuǎn)意義。如果教師直接對(duì)哲學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注意力無法高度集中。為了能夠有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。教師在哲學(xué)的教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變案例的應(yīng)用方式。在其他模塊的教學(xué)過程中，教師往往是先對(duì)課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，再為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的案例讓其進(jìn)行理解。但在哲學(xué)部分的講解過程中，教師需要先引用案例，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，這樣才能夠確保學(xué)生能夠充分理解教師所講解的內(nèi)容。為了避免講解過程中出現(xiàn)枯燥乏味，教師可以讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際事件中的趣味性內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的哲學(xué)

17、知識(shí)會(huì)比較深刻，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有讓學(xué)生自己體會(huì)哲學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得以提高。哲學(xué)專題的教學(xué)難點(diǎn)在于哲學(xué)本身是需要親自理解并品味的，僅僅依靠教師的講解并不能深刻且透徹地理解哲學(xué)所向我們傳遞的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。所以，對(duì)于教師而言，在教學(xué)哲學(xué)的專題時(shí)，要將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生思考、辨析的能力和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，體味哲學(xué)的真理和意義。例如，在講解“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)”的問題時(shí)，教師要通過教材及生活實(shí)踐，讓學(xué)生理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行舉例，讓學(xué)生了解為什么科學(xué)家在進(jìn)行研究時(shí)需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)才能夠得出相應(yīng)結(jié)論，同時(shí)為了檢驗(yàn)一些實(shí)驗(yàn)成果，有些科學(xué)家也需要運(yùn)用大量實(shí)驗(yàn)才能夠檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，這為教師的講解提供了相應(yīng)的示例，從而有效地幫助學(xué)生融入教師所構(gòu)建的教學(xué)課堂中，提高教師的高中政治授課質(zhì)量。與此同時(shí)，教師還可以舉例的方式來加深學(xué)生對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的理解。以教師的示范為例，融合自我的思考和觀點(diǎn)，將抽象的