貫通語文講座-劉文英

1、貫通語文講座-劉文英貫通語文講座-劉文英貫通語文講座-劉文英課程體系構(gòu)建2021/4/132 （一） 課程性質(zhì) 語文是一門公共基礎(chǔ)課程，面向五年貫通學(xué)生開設(shè)。語文課的教學(xué)內(nèi)容融聽、說、讀、寫為一體，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)及口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力與邏輯判斷能力，并提高學(xué)生的審美能力與人文修養(yǎng)。2021/4/133（二）課程構(gòu)建理念 我校設(shè)計(jì)的語文課程所屬的科目門類齊全，著眼于全面提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。既引導(dǎo)學(xué)生注重語文基本技能的訓(xùn)練及思維發(fā)展，又培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力與綜合職業(yè)能力。2021/4/134（三）課程構(gòu)建目標(biāo) 通過該課程建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的漢語言文字，通過閱讀感悟文學(xué)

2、藝術(shù)給予的人生啟迪，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，并通過一系列的科目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力及聽、說、讀、寫的能力。并以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者而服務(wù)。2021/4/135（四）課程構(gòu)建思路一語文 一硬筆書法二應(yīng)用文寫作三口語交際具有常用漢語的認(rèn)讀能力、對文章具有整體感知及領(lǐng)會能力，學(xué)習(xí)閱讀各類文章和優(yōu)秀文學(xué)作品，體會其豐富內(nèi)涵，并加深與拓寬對人生、社會問題的初步思考與認(rèn)識。學(xué)會寫作記敘文、說明文和議論文。 書寫規(guī)范，掌握基本的筆畫書寫及字體結(jié)構(gòu)的安排。讓學(xué)生了解書法藝術(shù)的特征與規(guī)律，掌握硬筆書法的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。 掌握各類應(yīng)用文體的寫作，做到格式規(guī)范

3、、語言簡明、得體，內(nèi)容符合要求 培養(yǎng)學(xué)生聽話及說話的能力，達(dá)到職業(yè)崗位能力要求，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的社會交際能力。2021/4/136（五）課程模塊 基礎(chǔ)模塊 實(shí)用模塊2021/4/137基礎(chǔ)模塊語文硬筆書法2021/4/138實(shí)用模塊應(yīng)用文寫作口語交際2021/4/139（六）課程教學(xué)內(nèi)容2021/4/1310（1）認(rèn)讀常用字；（2）學(xué)會整體感知文章，理解重要詞語和句子在文中的作用及含義，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想和寫作特點(diǎn)；（3）辨識常見的修辭手法，體會修辭手法的表達(dá)作用；（4）閱讀各種現(xiàn)代文作品，了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學(xué)形式的特點(diǎn)，注重閱讀中的情感體驗(yàn)；（5）掌握基本的古漢語常用

4、字含義，大體理解內(nèi)容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇；（6）學(xué)習(xí)寫作記敘文、說明文和議論文，要求：觀點(diǎn)正確、中心明確、內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、語句通順、格式正確。1、貫通語文的教學(xué)內(nèi)容：2021/4/13112、硬筆書法的教學(xué)內(nèi)容 （1）基本筆畫書寫； （2）字體結(jié)構(gòu)安排； （3）常用字書寫練習(xí)。包括常用楷書練習(xí)、常用行書練習(xí)。2021/4/1312 3、應(yīng)用文寫作的教學(xué)內(nèi)容： （1）學(xué)習(xí)常用文種：書信、條據(jù)、啟事、通知、計(jì)劃、總結(jié)、說明書的寫作； （2）根據(jù)職業(yè)情境學(xué)習(xí)寫作調(diào)查報告、廣告詞、策劃書、求職信等應(yīng)用文。2021/4/1313 4、口語交際的教學(xué)內(nèi)容： （1）學(xué)會聆聽及復(fù)述

5、； （2）學(xué)會用普通話朗讀并正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)； （3）學(xué)會介紹、演講、辯論、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能； （4）結(jié)合職業(yè)要求，模擬職業(yè)情境，掌握接待、答詢、洽談、協(xié)商等口語技能，要求做到：態(tài)度真誠，表達(dá)準(zhǔn)確，語言文明，儀態(tài)大方，符合職業(yè)崗位要求。2021/4/1314教材編寫總體思路2021/4/1315 通過對校本理論的研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、專業(yè)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，為適應(yīng)中高職教學(xué)現(xiàn)狀和未來發(fā)展需要，嘗試開發(fā)了一套適用于本校中高職貫通學(xué)生的語文校本教材，教材內(nèi)容的編排力求體現(xiàn)實(shí)用性、適用性、時代性、生活性、實(shí)踐性和探究性，教學(xué)內(nèi)容的組織力求體現(xiàn)連續(xù)性、順序性和整體性，注重過程評價，突出學(xué)生能力培

6、養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 語文校本教材在開發(fā)和編排中始終貫徹和遵循了“實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的”的總體編排思路和原則。教材編寫中著眼基礎(chǔ)，突出能力，注重應(yīng)用，做到理論及實(shí)踐相統(tǒng)一，建構(gòu)知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合。2021/4/1316教材編寫總體目標(biāo)2021/4/13171.以國家職業(yè)教育方針為指導(dǎo)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、開放性的原則，滿足不同層次、不同學(xué)習(xí)需求學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展的需要。2.教材要突出職業(yè)教育的實(shí)踐性、實(shí)用性特征。語文知識應(yīng)做到少而精，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。3. 教材要富有人文內(nèi)涵。2021/4/1318 4.教材

7、要具有“學(xué)材”的特點(diǎn)和功能，既利教，更便學(xué)。5.教材應(yīng)在合理安排課程計(jì)劃和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上給教師留有選擇和開發(fā)的空間，也給學(xué)生留有選擇和拓展的余地。6.教材選文要具有典范性、時代性和職業(yè)性，文質(zhì)兼美，風(fēng)格多樣，難易適度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。2021/4/1319教才主要內(nèi)容2021/4/1320 本套教材分為上、中、下三冊，每冊均配有相應(yīng)的練習(xí)冊。前兩冊主要編排現(xiàn)代文、文言文的解讀和文學(xué)作品的賞讀，下冊主要編排常用應(yīng)用文文種的寫作訓(xùn)練。上冊重在夯實(shí)基礎(chǔ)，中冊重在深化提高，下冊重在寫作訓(xùn)練。上、下兩冊的編排體例一致，按照文體和作品類別來劃分單元；選取典型例文，重

8、在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力；選文注重經(jīng)典篇目，適當(dāng)選入優(yōu)秀時文；顧及面的分布，古今中外篇目配比相宜。每單元后配合所學(xué)內(nèi)容均編寫“語文綜合實(shí)踐活動”材料。2021/4/1321教材創(chuàng)新點(diǎn)2021/4/1322 1.中高職貫通知識的連續(xù)性及整體性，培養(yǎng)提升學(xué)生語文職業(yè)能力。 因我校高職學(xué)段沒有大學(xué)語文課程，因此校本教材編排內(nèi)容力爭把中、高職兩個學(xué)段的知識進(jìn)行整合貫通，體現(xiàn)了知識的連續(xù)性與整體性，如前兩冊的第五單元文學(xué)作品賞讀，具有相應(yīng)的文學(xué)深度和難度，藉此提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。下冊的應(yīng)用文寫作，教會學(xué)生職業(yè)生涯中常用的文種寫作，為其職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 同時編排內(nèi)容的選取，注重實(shí)用性與職業(yè)性，與所學(xué)專業(yè)的結(jié)合比較密切，具有職業(yè)教育特色。2021/4/1323 2.“語文學(xué)習(xí)的外延及生活的外延相等”，在構(gòu)建校本教材過程中，始終確立“大語文”的理念，注重課內(nèi)外結(jié)合，與學(xué)生的生活和所學(xué)專業(yè)結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，每單元都設(shè)計(jì)了相應(yīng)