在高中足球教學中如何應用啟發(fā)式教學法

1、在高中足球教學中如何應用啟發(fā)式教學法 江蘇省邳州市明德實驗學校石林 摘要:在素質教學中，足球教學一直占據著比較重要的位置，在當前的新課標要求下，我們的足球教學需要擯棄以前落后的教學模式，不斷創(chuàng)新新的教學模式,在教學過程中,將學生興趣和終身體育鍛煉習慣培養(yǎng)當做重要任務。啟發(fā)式教學被廣泛應用到足球教學中來。文章以高中足球教學為背景,就啟發(fā)式教學法的應用價值和策略做出了梳理和總結,希望能對足球教學有所幫助。 關鍵詞:啟發(fā)式教學高中足球教學應用 足球是學生最喜歡的運動項目之一，但是,受諸多因素影響,高中足球教學始終存在趣味性不足、教學效果不佳等問題。那么，如何才能將啟發(fā)式教學運用到足球教學中,提高學生

2、學習足球的興趣呢? 1、啟發(fā)式教學法在高中足球教學中有哪些具體作用？ 啟發(fā)式教學法指在充分了解教學目標、教學內容以及學情的基礎上,利用多種方法對學生進行誘導和啟發(fā),以促使學生生成智慧、習得知識的一種比較新穎的教學方法。高中足球教學是足球教學的一個較高的階段,高中足球教學不僅會涉及足球技術教學,還會涉及足球戰(zhàn)術教學和體能訓練。許多高中生之前都沒有接觸過足球,他們的足球技術水平都相對較低,這也給教師的教學能力提出了較高的要求。但是,傳統的教學方法都是以知識講解、技術示范為主,以老師為主體,一些教師很少會對學生的思維和智慧進行啟發(fā),足球教學過程枯燥,方法單一。在此情境下,學生對足球的認知都非常單一。

3、結合新課標可知,傳統的足球教學模式根本無法滿足教學需求,鑒于啟發(fā)式教學法的優(yōu)勢和特點,因此,作為體育教師，要在今后的足球教學中,將啟發(fā)式教學法靈活地應用到具體教學中去，從而達到提高學生學習足球的興趣、提高足球教學效果的目的。 2啟發(fā)式教學法在高中足球教學中的具體運用 2.1創(chuàng)設教學情境,加深學生印象 在以前的足球教學中,許多老師都是憑借個人經驗來教學的,教學內容則以教材為根本，對那些以前很少接觸過足球的高中學生來說,僅憑口頭描述和動作示范和講解,他們根本無法了解許多足球技術和動作要點,也無法有效掌握知識。情境教學法在足球教學中,可以借助講故事、看錄像、圖片等創(chuàng)設教學情境,可以加深學生的記憶,促

4、使學生受到啟發(fā)和鼓勵。所以,在足球教學中,教師可以將情境教學法與啟發(fā)教學結合起來,在特別設定的教學情境中去啟發(fā)學生,讓學生掌握足球知識,從而提高學生的學習效率。譬如在傳授足球腳背外側運球這個具體動作時,教師可以先提出幾個問題:大家都喜歡足球嗎?你認識哪些足球運動員?喜歡哪個足球明星和足球俱樂部?然后,根據學生的回答,出示幾張職業(yè)足球運動員足球腳背外側運球的圖片,讓學生說說自己對足球腳背外側運球這個動作的認識。再由老師進行內容補充,進行足球腳背外側運球技術講解,并展示足球腳背外側運球動作。 2.2運用信息技術,構建智慧課堂 與其他知識性學科相比,體育教學具有一定的開放性,這也是體育的特色。所謂體

5、育教學的開放性,指體育教學內容、教學方法是不固定的,許多帶有時代特色和氣息的內容和方法都可以巧妙運用到體育教學中來。在講述足球運球技術時,教師可以利用多媒體教學設備，通過視頻播放和圖片展示等方式,生動形象講解有關足球運球的動作要點和技巧。然后,教師可以讓學生模仿視頻或圖片上的運球動作,進行動作訓練,并讓學生相互糾錯,這樣可以促進學生心靈和情感交互,促使學生智慧生長。 2.3增進師生互動,啟發(fā)學生心靈 不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅及,則不復也。這句話的意思是,在學生懵懂不清時,給予學生以指導和啟發(fā),能收到舉一反三的效果。其實這就是啟發(fā)式教學的價值所在。與傳統的以教師為主體的教學方法不同,啟

6、發(fā)式教學法最顯著特點就是,以學生為主體,給學生以啟發(fā),同時也使教師從中得到益處。如在學習足球頭頂球動作時,教師可以將多媒體教學、師生合作進行動作演示結合起來,發(fā)揮學生的想象,幫助學生建立頭頂球的動作概念。然后,告訴大家,今天老師就是教練員,大家就是職業(yè)足球運動員,今天的學習任務就是帶領大家進行頭頂球訓練。不過,在整體訓練前,要先讓學生以小組為單位進行頭頂球練的教學方法,將之應用到高中足球教學中去,可以取得事半功倍的效果。所以,在高中足球教學中,要遵循學生學習規(guī)律和認知結構去進行教學設計,實施啟發(fā)式教學策略,以提高教學質量,啟發(fā)學習,再讓學生進行小組球賽或者訓練成果演示,看哪個小組的訓練效果最好

7、,以此來提高和鞏固學生對頭頂球力度和方向的控制,掌握動作要領。 2.4開展教學活動,激發(fā)學生靈感 從實際教學來看,高中足球教學,老師仍然占據主導。這一點,不僅與新課標相背離,而且也不利于培養(yǎng)學生的積極性,容易導致學生在學和練方面產生沖突。啟發(fā)式教學需要教師充分考慮學生的身心特點,讓學生根據自己的興趣愛好去組織和開展學習活動。所以,在應用啟發(fā)式教學法來教學時,要少講多練,給學生獨立思考、開展活動的時間,讓學生自己去學習。如在學習足球運球繞桿技術時,鑒于這項技術非?？简瀸W生的靈敏性、速度、協調能力和控球能力,而這些能力必須要在長期的訓練中才能形成,所以,在教學中,在基本技術教學后,教師要讓學生先一人一球進行圓形運球,待到學生熟悉球性后,再讓學生進行小組合作,在球場上自行組織活動,開展比賽或游戲。教師要多觀察、及時發(fā)現問題,并給予學生針對性的指導,提高學生的足球技能與意識。 3結語 綜上所述,啟