五年級上科學(xué)教案光的行進(jìn)蘇教版

1、五年級上科學(xué)教課方案-光的前進(jìn)蘇教版教材企圖及研究活動1.認(rèn)識什么是光源以及光源的種類。2.知道光在同一種物質(zhì)中師沿直線流傳的。3.學(xué)會做小孔成像實驗盒。4.能夠用語言和繪圖解說小孔成像的原由。設(shè)計企圖本節(jié)課的主要內(nèi)容是研究光在同一種介質(zhì)中是沿直線前進(jìn)的。本節(jié)課的設(shè)計將以五個步驟來達(dá)成：第一步，以點燃的蠟燭來揭露“光源”的觀點，并能給光源分類；第二步，以“畫影子”的游戲形式，來初步感覺光在空氣中沿直線行進(jìn)的，并以學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有資料設(shè)計對照實驗來考證光在空氣中的直線前進(jìn)，以師生察看實驗來考證光在空氣中的直線前進(jìn)，以從生活中找尋光沿直線前進(jìn)的實例來考證光在空氣中的直線前進(jìn)；第三步，用分組實驗法將“光

2、在空氣中沿直線前進(jìn)”的結(jié)論沿用到水中，并用演示實驗幫助糾正學(xué)生疏組實驗中的不足；第四步，利用學(xué)生所掌握的“光在同一種介質(zhì)中沿直線前進(jìn)”的結(jié)論來運(yùn)用的實質(zhì)生活中，以穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)，并以用“光的直線前進(jìn)”規(guī)律來解說小孔成像的道理來讓學(xué)生穩(wěn)固新知；第五步，部署課后作業(yè)，制作“小孔成像實驗盒”培育學(xué)生著手操作能力。預(yù)期目標(biāo)（要點是研究性目標(biāo)）科學(xué)研究：1學(xué)會做小孔成像實驗盒。2能夠用語言和簡圖來解說小孔成像的成因。科學(xué)知識：1能夠使用生活實例、察看和實驗等方法收集憑證證明“光是直線前進(jìn)”的想法，能運(yùn)用所學(xué)對生活現(xiàn)象進(jìn)行解說。2知道“光源”觀點，能辨別光源；認(rèn)識光在空氣或水中是沿直線前進(jìn)的。1/6感情、態(tài)

3、度與價值觀：感覺到光學(xué)世界的奇特和xx。教課要點、難點要點：認(rèn)識光的直線流傳規(guī)律。難點：繪圖解說小孔成像的原理。資料準(zhǔn)備使用目的演示資料：1、蠟燭、火柴認(rèn)識光源2、手電筒、鐵架臺初步感覺光的直線前進(jìn)3、激光筆、噴霧劑演示實考證明光在空氣中沿直線前進(jìn)4、教課課件、多媒體設(shè)施。協(xié)助教課流程，展現(xiàn)沒法直觀演示的內(nèi)容學(xué)生疏組研究資料：1、能夠彎折的吸管、火柴、蠟燭、線繩、三張帶孔的卡紙，一張無孔卡紙、激光筆。組一份）學(xué)生設(shè)計對照實驗來證明光在空氣中沿直線前進(jìn)的2、激光筆、桌面2/6分組實考證明光在空氣中沿直線前進(jìn)3、裝有水的大燒杯、裝有牛奶的小燒杯、研究光在水中沿直線前進(jìn)（每4、學(xué)生實驗記錄單記錄實驗

4、內(nèi)容教課方案（一）直接導(dǎo)入，引出觀點1、（師點燃蠟燭）同學(xué)們，你們看這是什么？你能用一句話來描繪一下你此刻看到的情景嗎？（生說）2、方才同學(xué)們都說到了蠟燭發(fā)出了亮光，像點燃的蠟燭這樣，自己會發(fā)光的物體我們把它們叫做光源。（出示幻燈片，并板書“光源”）（二）列舉實例，理解觀點那除了點燃的蠟燭，你還知道哪些物體是光源？（螢火蟲、燈泡、閃電、太陽、蠟燭、星星）每個星星自己都會發(fā)光嗎？（恒星是光源）師重申自己會發(fā)光的物體才是光源。（三）仔細(xì)分類，穩(wěn)固觀點1、老師這里列舉了一些光源的例子，有方才同學(xué)提到的，也有同學(xué)們沒有提到的，（出示幻燈片）同學(xué)們能夠小組議論一下，能不可以將這些光源分分類呢？看看能分幾

5、類？怎么分？有幾種分法？（學(xué)生小組議論）課后，請同學(xué)們將這些光源依據(jù)冷光源和熱光源來分分類。2、師小結(jié)：往常狀況下，我們把光源一般分紅自然光源和人造光源兩大類（板書自然、人造）看來，今日我們要一同學(xué)習(xí)光了。（板書：光）（四）游戲設(shè)疑，形成假定3/61、既然今日學(xué)習(xí)光，那大家想不想做個與光相關(guān)的小游戲呢？（想）師出示手電筒、鐵架臺，將鐵架臺的鐵桿立于手電筒和黑板之間，講話：請依據(jù)光源（自然還沒有翻開）和鐵桿的地點畫出鐵桿的影子在黑板上的地點。2、學(xué)生疏組溝通后，學(xué)生3人同時上前分別畫出鐵桿影子的地點，并回答“為何要把影子畫在這里”。3、學(xué)生敘述原由。（教師提示：能夠聯(lián)合前面所學(xué)的太陽和影子的地點

6、關(guān)系來考慮，也能夠從光前進(jìn)的路線角度考慮。）4、教師提出問題：光是直線前進(jìn)的嗎？（師板書：直線）5、學(xué)生猜想。（師板書：提出猜想）（五）設(shè)計方法，收集憑證1、講話：猜想畢竟是猜想，要想證明我們的猜想能否正確，就一定使用科學(xué)的方法去找尋憑證。今日，老師給大家準(zhǔn)備了一些簡單的資料，讓你們?nèi)フ覍す庋刂本€前進(jìn)的憑證，我們先來看看都有哪些資料：（桌上有：能夠彎折的吸管、火柴、蠟燭、線繩、三張帶孔的卡紙，一張無孔卡紙、激光筆）你感覺你能夠設(shè)計如何的實驗來證明光是直線前進(jìn)的？能夠設(shè)計幾種方案？小組議論一下。2、學(xué)生達(dá)成對照兩個對照實驗（1）讓三張帶孔卡紙的孔在一條直線上的對照實驗教師的提示語：帶孔卡片如何擺

7、放能夠看見燈光？如何才能知道三個小孔在一條直線上？能夠借助（2）可曲折的吸管如何看見光的對照實驗教師出示可彎折塑料飲料吸管，講話：實驗要借助器械。依據(jù)教師供給的器械（可彎折塑料飲料吸管、燈光、人的眼睛）設(shè)計對照實驗，證明光是直線前進(jìn)的。（學(xué)生疏組設(shè)計后報告方法，達(dá)成共鳴。）4/63）學(xué)生疏組設(shè)計實驗，后報告，達(dá)成共鳴，學(xué)生明確方法，畫出實驗方法圖，并達(dá)成實驗記錄單。4）學(xué)生依據(jù)自己設(shè)計，小組登臺展現(xiàn)本小組的實驗，關(guān)于做的好的小組加以夸獎。3、察看實驗考證：1）學(xué)生達(dá)成察看實驗：學(xué)生操作激光筆，讓光在桌面上前進(jìn)，察看到光在桌面上沿直線前進(jìn)的路線。2）演示實驗：教師演示與敘述：（用激光筆照耀白墻，

8、墻上出現(xiàn)一紅斑。）光在空氣中的前進(jìn)路線是不行見的，但我們能夠借助一些東西來見到光前進(jìn)的路線。（教師用噴霧器在激光筆和墻之間噴水霧，學(xué)生察看激光束沿直線前進(jìn)的路線）4、學(xué)生從生活中找尋光是直線前進(jìn)的實例。（教師指引：出示穿過樹縫的陽光、車燈、霞光的圖片）。5、師小結(jié)：我們方才經(jīng)過三種方法：一對照實驗考證、二察看的方法考證、三從生活中找出光是直線前進(jìn)的實例來考證，最后得出了這樣的結(jié)論：光在空氣中是沿直線前進(jìn)的。（六）剖析歸納，歸納結(jié)論學(xué)生觀看記錄結(jié)果，總結(jié)結(jié)論：光是沿直線前進(jìn)的。（要點：依占有哪些？）師小結(jié)：我們方才經(jīng)過三種方法：一對照實驗考證、二察看的方法考證、三從生活中找出光是直線前進(jìn)的實例來

9、考證，最后得出了這樣的結(jié)論：光在空氣中是沿直線前進(jìn)的。（七）運(yùn)用所學(xué)，研究新知1、教師敘述：我們的研究是在空氣里進(jìn)行的，也就是說，在空氣中光是沿直線前進(jìn)的，那這個結(jié)論適應(yīng)于水中嗎？我們得用實驗考證一下。師出示實驗步驟：5/61）從實驗盒里拿出裝有水的大燒杯和裝有牛奶的小燒杯。（2）將小燒杯中的少量牛奶倒入大燒杯中，并用紅色吸管輕輕攪拌，形成淡淡乳白色的液體。3）用激光筆從大燒杯的側(cè)面照耀杯中液體，察看光在水中的前進(jìn)路線，并記錄（4）用激光筆從大燒杯的斜上方照耀杯中液體，察看光從空氣深入水中的前進(jìn)路線，并記錄。5）在記錄單上畫出光的前進(jìn)路線表示圖。2、師展現(xiàn)學(xué)生的表示圖，并讓其余小組評論，假如結(jié)果不一樣，師能夠師范一遍光在水中的前進(jìn)路線。并達(dá)成板書。（八）運(yùn)用新知，拓展穩(wěn)固1、生活中好多地方都用到“光是沿直線前進(jìn)的”規(guī)律，請舉例。2、學(xué)生解說：對鐵桿的影子地點的解說。運(yùn)動員射擊對準(zhǔn)時用到這個規(guī)律了嗎？同學(xué)們站成一對，體育委員