一年級語文下冊《火車的故事》的教案

1、一年級語文下冊火車的故事的教案一年級語文下冊火車的故事的教案1、教材分析本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形式，借以激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣。本文的重點，認識14個生字，會寫6個字，正確流利地朗讀課文。本文的難點：（1）、第三段介紹的幾種火車專業(yè)術語較難理解（2）、對課文中出現(xiàn)的幾個詞語，如：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”，“創(chuàng)舉”“海拔”也較難理解。（3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。2、教學建議（1）識字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會

2、意，又不是形聲詞，所以建議應突出二點。呈現(xiàn)多樣的識字方法，激發(fā)學生識字的積極性。提、速、查：讓學生自主運用已過的“是、束、旦”加全偏旁進行識字，為今后“歸類識字”打下基礎。郊：用跟熟字“?！北纫槐鹊姆椒ㄟM行認識。斷、修、夢、弄：可用猜字謎的方法進行教學，如：“大米放在筐里，稱稱有幾斤”（斷）?！耙蝗艘回Q短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”（修）“林中看夕陽，像在夢幻中”（夢）?！靶⊥跻蝗嗽谛∨锱堋保ㄅ?。創(chuàng)造豐富的教學情景，注意在復現(xiàn)中鞏固。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。如本課的“建、創(chuàng)、列、世”，這些生字平時也很少用到，認教時也沒有好的識字方法，也只

3、能通過多次反復出現(xiàn)，讓學生在不知不覺中認識它們。但機械的重復出現(xiàn)學生又覺乏味，這就不光在課堂上做游戲識字，又在教室的一角布置“我會認”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：“蘋果、梨、樹葉、蘑菇、鴨子、小雞”而這園地有時布置成“果園”，有時布置成“樹林”，有時布置成“草地”，每過幾天換一背景，這樣的情景教學鞏固生字，學生很樂意接受。（2）、寫字。本課要求書寫的六個字中四個是合體字 “名、動、晚、新”，其中“名”是上下結構，“動、晚、新”是左右結構。四個合體字都是由已寫過的熟字組成，不是難點，提醒學生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點代表眼睛。另外二個獨體字“發(fā)、成”。指

4、導“發(fā)”時，可與“友”進行比較，指導“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。3、朗讀感悟第一篇：一年級語文下冊 春天來了教案 語文A版春天來了教學目標：1、認識本課生字，熟練的讀課文。2、掌握這8個字的正確讀音、字形，字跡清晰，字體端正。3、了解課文內容，感受春天的美好，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛多情教學難重點：讀懂課文，了解春天來臨時，大自然中的小溪、小鳥、花草，以及孩子們的變化，感受春天的美好。課時：兩課時。 教學流程1、聽音樂春之聲導入。你們聽，這是什么樂曲？你有什么感受？今天我們就學習一首關于春天的兒歌。 板書課題：春天來了。引導質疑：讀了課題，你想

5、知道什么呢？我們就來讀讀課文，讀之前我們先復習一下拼音，大家還記得嗎？ 2. 復習拼音板書聲母，認讀：zh ch 板書韻母，認讀：ing ong an 板書整體認讀音節(jié)，認讀（追問讀的方法）： ye yuan 3. 自由讀課文，讀準字音。抽讀字卡片：溪、著、田、野、滿、聽、的、園、充、京、雙、色、盡。 抽讀詞卡片：小溪、歡快、田野、動聽、校園、充滿、歡聲笑語。 4. 檢查字音掌握情況。5. 指名讀課文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？ 6. 學生回答問題，教師板書：小溪、田野、小鳥的家、校園。 7. 學生質疑。二. 帶著問題學課文。第一節(jié)：理解什么是小溪（可畫圖或看錄像），了解春天天氣

6、暖了，小溪解凍了，發(fā)出悅耳的流水聲。第二節(jié)：了解春天天氣變暖，適合植物生長，小草發(fā)芽、長葉、變綠，花兒也開了。通過畫圖、看圖片引導學生感受田野中的生機與色彩的美麗，讀出感情。第三節(jié)：知道春天來到時，許多候鳥從南方飛回來了。通過聽鳥叫感受鳥的叫聲的清脆，理解“動聽”。小鳥們高興地鳴叫著，啟發(fā)學生想象它們說了些什么。（如：“春天來了，我們回家了”）第四節(jié)：讓學生說說自己在春天里的心情和活動，（如：會做些什么？說些什么？穿著發(fā)生了怎樣的變化？為什么笑？唱么？.）從而理解“歡聲笑語”。感受春天校園里孩子們的歡樂。朗讀全文。按兒歌的結構問答讀，感悟兒歌每一節(jié)的相同句式和順序：春天來了；來到了什么地方；那

7、里怎么樣。背誦課文。自由練習，指名背，互相查。 配樂朗讀或看錄像背誦。三、本課總結說一說你有什么收獲？ 板書設計 春天來了小溪、田野、小鳥的家、校園 聲母認讀：zh ch 韻母認讀：ing ong an 整體認讀（追問讀的方法）： ye yuan 教學反思通過歌曲激發(fā)了學生學習的興趣，通過開火車調動學生的積極性，更加主動地深入本節(jié)課的學習中。 第二課時 教學目標：1、會寫本課6個生字。2、掌握這8個字的正確讀音、字形，字跡清晰，字體端正。3、培養(yǎng)學生熱愛祖車漢字。 教學難重點：有感情的朗讀課文，學習生字，理解詞義。 教學流程1、檢查生字詞。2、練習朗讀，檢查生字。3、學習生字（1）自學生字，讀

8、準字音。 （2）討論記字方法。（3）根據課文中語句理解字義，進行相關意思的組詞。 春：春天 春季 春節(jié) 到：來到 遲到 唱：唱歌 合唱園：花園 公園 幼稚園（4）學生互相查字的掌握情握。4、指導書字。（1）左右結構的字：“到、地、的、唱”，注意兩部分的高低、寬窄對比。“到”左邊的第二筆是撇折，第六筆是提；“地”的第三筆是“提”，要注意提醒學生觀察。 （2）上下結構：“春”，注意上下比例?！按骸保厦娴钠?、捺，要分開，把下面的“日”蓋住，關鍵是分開的角度。5、擴展活動。（1）春天還會有什么變化？把你知道的和看到的景色說一說、畫一畫。 （2）續(xù)寫兒歌。6、總結：本節(jié)課你有哪些收獲？ 板書設計 春天

9、來了小溪 歡快 流田野 美麗 草綠花紅 小鳥的家 動聽 唱 教學反思通過結合圖來學習課文內容，理解更深刻，而且對背誦課文起到推動的作用，更容易記憶。第二篇：語文A版小學一年級下冊（第二冊）語文：春天來了教案語文A版小學一年級下冊（第二冊）語文：春天來了教案活動目標：1、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。2、能運用身體語言表達詩歌內容。3、了解詩歌的句式特點，學習簡單仿編詩歌。4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。活動準備：1、知識經驗準備。活動前教師組織小朋友觀察春天的景物；學會歌曲春天。2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔

10、各10個）。3、環(huán)境準備。創(chuàng)設主題墻面“春天來了”?；顒舆^程：一、預備活動師幼互相問候，韻律活動春天，小朋友隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。二、感知理解活動1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”2、說春天。 引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”請小朋友一一說出來，并討論小朋友運用恰當?shù)脑~匯表達。3、教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。春天來了，屋檐上為什么會流水？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。 “屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”春天的小河是怎樣的？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？小朋友模仿小河流

11、水的聲音。春天的水塘里誰來了？教師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。4、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？三、體驗活動1、教師播放詩歌錄音帶，小朋友看書跟讀詩歌。2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？ 閱讀完后小朋友有序收書。四、游戲活動游戲：找春天?；顒訄龅厣袭嬋舾蓤A圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據教師說的字詞，快速站在放有

12、相應大字卡的圓圈內，并說出春天在哪里。五、創(chuàng)造活動教師引導小朋友結合屋檐、水塘、草地等場景創(chuàng)編詩歌。 如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡小朋友嘗試表演創(chuàng)編的詩歌。六、結束活動交流小結，播放音樂，小朋友有序地整理自己的物品。活動反思：春天的大自然中充滿勃勃生機，我相信孩子們在這次活動中所收獲的并不能用學到多少、掌握多少來統(tǒng)計的。我們更注重的是給予孩子這樣一個走進自然、親近自然、感受自然的機會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人

13、們生活的關系，體驗到春天郊游的快樂，并學會了同伴之間協(xié)商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。設計背景孩子對自然界中的一切都充滿好奇，尤其是四季的變化過程，年年歲歲的周而復始中，蘊含萬物生命的奧秘輪回。于是我利用新春伊始，設計了“春天來了”這個主題活動，讓孩子真正感受到春天的氣息、大自然的美麗?；顒幽繕?、讓兒童通過看圖、討論、理解春的內容。2、能用語言、繪畫抒發(fā)情感。3、培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛春天的情感。4、培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、繪畫表達能力。重點難點重點：了解春天的主要特征、抒發(fā)對春的情感、提高語言能力和繪畫能力難點：能用繪畫表達對春天的情感活動準備1、大掛圖、

14、大字卡2、孩子用書、錄音帶3、相關春天的圖片資料（柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏）活動過程活動（一）春天走來了出示大掛圖，請孩子看圖說話；教師：“美麗的春天來到了，你們喜歡春天嗎？老師這里有一幅關于春天的圖畫，請你們仔細觀察畫面，說說看見了什么？”孩子：“柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏、小朋友”教師：“柳樹到了春天有什么變化？什么顏色？小鳥在干什么？春風吹過來，柳條怎樣回蕩？什么花兒開了？小朋友在做什么？”教師引導孩子說出其它事物的變化，并逐句引出兒歌教師：“小朋友說得對，你們看柳條發(fā)出嫩綠的新芽，在春風中來回的蕩漾，小鳥高高興興地唱起了歌，桃花也開滿了枝頭，小朋友在草地上放風箏。”播

15、放錄音，教師帶領孩子欣賞、朗讀兒歌活動（二）字寶寶樂園 請孩子打開書，邊聽錄音邊用手指劃讀 玩字寶寶游戲：“小孩小孩真愛玩”。教師：“咦？怎么兒歌中有的字寶寶不見了呢？原來字寶寶要和我們玩游戲呢。”請孩子一起說：“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，字寶寶就回來；哈哈，回來了！”活動（三）繪畫引導孩子觀看有關春天的圖片資料（柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏）討論春天的美景，啟發(fā)孩子擴展思路，并用畫筆畫出更多春天的景象、春天的顏色。 指導孩子初步構圖，柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏的簡單畫法等?；顒友由欤?請家長周末帶孩子春游，發(fā)現(xiàn)更多春天的秘密。 教師和孩子一起布置增添有關春天的圖片。 帶領

16、孩子播種各種種子，觀察其生長過程。教學反思1、春天是萬物復蘇的季節(jié)，在孩子園的周圍和大自然中變化萬千，柳條抽芽、桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來，孩子們可以通過觀察大自然的景象去尋找有關春天的秘密，在暖暖的春風里去踏青，享受大自然的美景。在這里我通過兒歌 “春天來了”讓孩子了解春天的主要特征，培養(yǎng)孩子對春天的喜愛以及對大自然的探索興趣。2、通過一系列以孩子為主的活動，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣、語言表達能力，讓孩子學會用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等，激發(fā)孩子熱愛大自然，增強環(huán)保意識?；顒颖尘盀榱思ぐl(fā)幼兒的學習興趣，我教學這個內容決定帶領小朋友們走

17、出教室到戶外去認識春天，感受春天，體驗春天。幼兒園里的花、草、樹木是教學的最好課堂?；顒幽繕?、能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化。2、樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。3、學習漢字“來”“燕”。4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。5、體驗明顯的季節(jié)特征。重點難點1、能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花、草、樹木的變化。2、能用自己的語言表達自己對春天的喜愛。3、認識“來”和“燕”兩個字。活動準備帶幼兒觀察幼兒園中的花、草、樹?；顒舆^程一、春天真舒服到戶外感受春天的天氣。1、帶小朋友們到幼兒園廣場曬太陽。2、鼓勵小朋友們表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，天氣變暖和了。二、觀察幼兒園中的花

18、、草、樹木的變化。1、帶領小朋友們觀察幼兒園里的桃花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，桃花已經開了。2、與小朋友們邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，柳樹長出了綠芽。三、我找到了春天表達自己的發(fā)現(xiàn)。1、你們找到了春天了嗎？它藏在哪里？2、引導小朋友運用恰當?shù)脑~匯表達。3、帶小朋友到戶外游戲。四、活動延伸日常生活中，引導小朋友回去和父母繼續(xù)到戶外觀察、尋找春天。教學反思這節(jié)課主要想讓幼兒認識春天，感受春天，體驗春天，并能用自己的話說說春天。于是，教學這個內容時，我?guī)ьI幼兒一起參觀園內的花草樹木，一起去尋找春天。第一篇：一年級語文下冊咕咚教案4一年級語文下冊

19、咕咚教案4教學目標：1認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。學習“羊字頭。”“足字旁”2個新部首。2正確、流利、有感情地朗讀文。3了解文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想或親自去看看，才能了解事情真相”設計思路：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的閱讀期待，緊接著進入文學習，在學生對文有初步感知以后，引導學生質疑，再以“疑”為線索，以讀為本，通過多形式、多層次、富有個性化的朗讀指導，引導學生理解文內容，明白故事道理。因一年級的文不管生字熟字都帶拼音，因此生字詞的教學可把“音”放在第一時，通過反復的朗讀，學生自然熟記，部分“義也放在具體的

20、語言環(huán)境中來理解，而“形”及書寫指導可放在第二時完成。第一時一、激趣揭題 激發(fā)期待1教師模仿動物的叫聲，讓學生猜猜是什么聲音。2教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學生猜，從而引入文學習。（閱讀期待是一種探求未知的渴望，是培養(yǎng)學生閱讀興趣的基礎，也是教學得意有效開展的基礎，開是設置懸念，就是營造一種閱讀期待。）二、初讀文 整體感知學生自由讀文，邊讀邊用筆畫出文里共有幾只動物？“咕咚”到底是什么？（培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣）三、質疑問難 以學定教指導學生就所找出的動物進行質疑，學生如果不明白，教師可舉例。如：聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做？（以學生的自主提問組織教學程序，體現(xiàn)了順學

21、而導的理念）四、以讀為本 順學而導（一）聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做的？1讓學生觀察第一幅插圖，說說小白兔的動作、神態(tài)。然后讓學生體會小白兔的內心。2動作演示“撒腿就跑”，再用該詞練習說話。3指導朗讀。這一句的朗讀指導關鍵讓學生讀出小白兔當時極度恐慌的心理。但是不同的學生，對此有不同的體會，表現(xiàn)的方式也不同。（二）狐貍、猴子、小鹿、松花素昕到兔子慌張的喊聲，他們有什么反映？1結合生活實際，理解“慌張”、“亂哄哄”。（1）引導學生結合自身體會，大致明白“慌張”的意思即可。（2）出示隊列訓練及市場購物兩幅畫面，讓學生通過比較，對“亂哄哄”一詞，有感性的認識，再用自己的話大致說清楚即可。（運用

22、聯(lián)系生活經驗理解詞語。讓學生自主理解，符合表要求。）2指導朗讀（三）獅子被吵醒之后，他是怎么說、又是怎么做的？1自由讀文，用波浪線畫出獅子說的話，用橫線畫出其他動物說的話。2抓關鍵詞，指導朗讀。（1）他追上去，好奇地問“你們跑什么呀？”指導學生朗讀這句話時，要抓住“好奇”這個詞，通過換詞的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗讀體會，讀出疑問的語氣即可。（2）“咕咚？獅子愣了一下，又問：“咕咚是什么呀？”指導學生朗讀這句話時，要抓住“愣”字，通過表情表演，明白“愣”的意思，在讀“咕咚”這個詞時，“咚”字的讀音要上揚，讀出懷疑的語氣。（3）“我們還是回去看看吧！”首先指導學生看圖，圖上的獅子

23、皺著眉頭，環(huán)抱雙手，一幅要探個水落石出，查個究竟的樣子，通過看圖、說圖，想象獅子的內心，從而讀出堅決的語氣。讀的時候，做到有聲語言和體態(tài)語言相吻合。（4）小猴說：“不好了，咕咚來了，你也趕快跑吧！”、“我不知道。”、“咕咚是什么？”小猴的性格活潑，讀這句話的時候，語速可以稍快些。（）“我也不知道，是兔子說的?！焙偦卮稹：倧囊婚_始就是人云亦云，在讀這句話時，指導學生讀出狐貍懵懵懂懂的樣子。（6）“我我也沒看清楚?！蓖米用约旱亩?，結結巴巴地說。兔子在說這句話時，是結結巴巴地說的，指導學生讀時，“我”字的聲音要延長，“我也沒看清楚”這句時，要緊緊抓住“結結巴巴”這個詞朗讀體會，具體如何體現(xiàn)

24、，不同的學生有不同的表達方式，不必拘泥一格。第二篇：語文教案-咕咚語文教案咕咚一、 教學目的：1、 能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；2、 隨文認識“豬、應、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結”14個生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個字，學習兩個新偏旁；3、 學生在閱讀中應學會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見，語文教案咕咚。二、 教學重點：學生在語言環(huán)境中識字三、 教學難點：指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。四、 教學安排：兩課時五、 教學準備：課件、畫、詞語卡片第一課時一、

25、 教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？二、 出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）學生認識課題中的“豬”字，并讀準翹舌音。三、 聽故事，整體感知課文內容教師范讀課文四、 學生自讀課文師：小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎？學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。五、再讀課文，理解課文內容。1、由結果探究原因師：誰能說說這個故事主要講了什么？指導學生把話說簡要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物，幼兒教案語文教案咕咚）板書：可愛教師出示“結果”（一張大怪物的畫）隨機

26、認識詞語“結果”、“一張”板書：大怪物師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢？生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）2、學習2、3自然段小松鼠給小豬提了什么建議？生讀小松鼠的話。教師出示課件：小松鼠師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣？生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？學生思索后再讀“你看，我的尾巴又大又好看，應該把豬的尾巴畫大一些？學生集體練習讀出示詞語卡認識：應該 大些師：小豬認真想過小松鼠的話嗎？生：沒有。師：你是從哪個詞知道的？學生通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎？生：小豬想都不想，拿起筆就畫。學生用“

27、馬上”一詞練習說話看圖認識詞語：又大又粗3、小組合作學習第三、四自然段。教師提出學習要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？出示課件，檢查學習效果：推薦朗讀小能手讀小山羊的話。師：你為什么把多神氣讀得重呀？生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。隨機認識詞語“神氣”“一對角”師：小山羊的話對不對？為什么？生回答師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？學生找了出“連忙”一詞。師：這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？學生練習用“連忙”說句話。4、學生自學5、6自然段指名學生讀小白鵝的話。出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是

28、它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。學生再讀，師生評議你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！認識詞語：一對翅膀 漂亮 加上師：小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？學生了解近義詞：連忙、馬上、立刻5、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。6、請學生把自己的意見說給小豬聽。7、給動畫片配音分角色朗讀。語文教案咕咚第三篇：人教版一年級語文下冊咕咚教案20.咕咚教學目標1、知識目標認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學習“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。正確、流利有感情地朗讀課文。了

29、解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。2、能力目標培養(yǎng)學生識字、寫字能力培養(yǎng)學生的朗讀能力培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力教學重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平；識字、寫字練習。教學難點：了解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。 教學流程第一課時一、吸引學生，揭示課題.1、多媒體播放多種聲音，請學生猜猜是什么聲音。2、（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生體會形聲字，象聲詞）4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢

30、？學習了課文就知道了。二、初讀課文1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準；對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。2、讀了課文，你有什么問題嗎？3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。三、學習生字1、讀一讀多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。2、認一認沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎？（賽讀詞語）3、玩一玩同桌拿出識字卡片，互相認讀摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來）4、議一議小組合作學習，誰有好辦法記住這些生字。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。四、再讀品悟1、自己練習讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字

31、。2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。3、朗讀檑臺賽4、齊讀課文五、指導寫字1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴詞。2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師范寫（重點指導寫好新偏旁“忄”和“足”）4、生臨寫5、練寫，互相評價（引導學生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）第二課時一、激趣復習，導入新課1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配“咕咚”聲）2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森林里小動物們，（引導說到“亂哄哄”）為

32、什么呢？二、創(chuàng)設情境，合作學習（一）學習第2自然段1、最先聽到“咕咚”聲的是誰？（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？填空：，我急得撒腿就跑。，我嚇得撒腿就跑。，我緊張得撒腿就跑。4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？5、指導朗讀他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”（二）學習35自然段1、聽到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問）讀5然段，劃出描寫野牛的句子。3、（示圖2、圖3）對比兩幅圖，

33、小動物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）動物們慌慌張張是因為野牛不慌不忙是因為引導學生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。（三）學習67自然段“咕咚是什么呀！”小動物們誰知道呢？指導朗讀（重點讀好小兔的話）瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀6、7 自然段。（示圖4）這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢？三、總結深化1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么？2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。四、布置作業(yè)1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。3、讀同步讀本中的數(shù)星星的孩子。 板書設計20.咕咚 兔子拔

34、腿就跑小猴跟著跑 沉著冷靜 大伙兒 一個跟著一個 肯動腦筋野牛 攔、問教學反思：整堂課，我對學生回答作了充分地預設，因此上得也比較順，但有一個環(huán)節(jié)，可是我未曾預料到的。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過，沒想到學生卻揪著大象不放，當一個學生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當時一愣，沒想到學生的回答更精彩?！按笙罂赡苷J為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑?！蔽以谛睦餅閷W生的回答喝彩。課到了最后一個環(huán)節(jié)，學生也慢慢領悟了寓意，可有個學生可能上課聽得不是很認真，他又問了前面那個問題：“老師，只不過是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑啊？”這時一個學生站起來說：“因為大象沒動腦筋啊，遇

35、到事情也沒去想就跟著瞎跑?！倍嗑实幕卮鹧?，是學生的問題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預約的精彩，我為我班學生的進步而高興。第四篇：語文s版一年級下冊咕咚語文s版一年級下冊咕咚教案教學目標：1、能借助拼音和插圖，讀懂課文。2、抓重點詞句，品析感悟課文中動物們的不同表現(xiàn)，能大致體會“遇到任何事情，要動腦筋想想，多問幾個為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程：一、激趣揭題師：小朋友們，如果將一塊小石子投進裝滿水的水桶里，會發(fā)出什么聲音？（咚、咕咚）正是這聲音，曾經嚇壞了森林中中的一群動物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來學習這個有趣的

36、故事。板書課題咕咚，齊讀。二、整體感知1、請大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動物，請用“”劃出來。2、交流反饋a、 指名分段讀課文，師生共同正音。 b、指名回答第2個問題三、品讀課文（圖文結合）（一）、出示第一幅圖，說說圖意。1、誰能用自己的話說說這幅圖的意思？課文哪兩個自然段是寫這幅圖的？自由讀這兩個自然段，拿起筆，劃出小兔當時心里很害怕的詞句。2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。你有過拔腿就跑的經歷嗎？（師講述自己的經歷，生回憶自己的生活經歷）小兔為什么拔腿就跑呢？

37、可見這“咕咚”聲實在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰來試試？指導朗讀。2、在小兔的眼里，這“咕咚”是什么？3、小猴聽到小兔的叫聲，認為這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，而且還追它們來了）誰能學著小猴的樣子，也來叫一叫（自由讀，指名讀，分組讀）（二）、出示第二幅圖師：小猴子那可怕的聲音震動了整個森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，好像是要來吃他們啦?。┲笇Ю首x：“快逃命啊，咕咚來了！” 自由讀，指名讀，男女聲賽讀 分角色朗讀14自然段。（三）、出示圖三師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、

38、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么重量級的人物也怎么樣了？正當整個森林亂轟轟一片時，誰出來穩(wěn)定大家的情緒呀？（獅子）出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞來形容，你會用什么？引讀：是啊，獅子不慌不忙地攔住猴子，問：“”猴子說：“”獅子非常冷靜地問大伙兒：“” 大伙回答說：“”獅子非常沉著地問小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見了嗎？”小猴說：“”最后，獅子非常理智地問兔子：“” 兔子說：“”（四）、出示圖四師：于是在兔子的帶領下，大家來到了湖邊，這時，他們看到了什么？聽到了什么？又會說什么呢？了解了事情

39、的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛才的行為實在是太可笑了！四、拓展延伸第五篇：一年級語文下冊咕咚教案6一年級語文下冊咕咚教案6教學目的要求：1能借助漢語拼音和插圖，讀懂文。2理解文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3能正確、流利、有感情地朗讀文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學重點難點：本教學的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。難點是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教具準備：文插圖、配樂錄音、卡片、小

40、黑板。教學思路：先借助漢語拼音讀文，初步感知文內容；接著指導學生帶著問題逐段閱讀文，進一步理解文內容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導學生學習自讀文小牛站起來了。教學時間：三時。教學過程：第一時一、啟發(fā)談話，揭示題。1上新前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學習一篇新文，這篇文的題目就叫咕咚。2這是一篇閱讀文。這篇文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。二、聽全篇文的朗讀錄音，初步感知文

41、內容。要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）三、借助漢語拼音，再讀文，初步了解文內容。1標好自然段的序號。2畫出你不理解的字、詞。3指名朗讀文，進行朗讀指導。4出示小黑板，思考回答問題。全文共有_個自然段，_幅圖，講了_聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來_、_、_、_、_也跟著跑，只有_沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導看圖，說清圖意。出示文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：

42、1兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？4兔子領著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結過渡。剛才，老師和大家聽了錄音，讀了文，看了插圖，同學們對咕咚這篇文所講的故事有了初步的了解。這篇文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂再和大家一起繼續(xù)學習。第二時一、復習導入新。1通過上節(jié)的學習，你們知道“咕咚”是什么？2這篇文講了什么事情，它告訴了我們

43、什么道理呢？下面我們繼續(xù)學習文。二、閱讀文一、二自然段。1（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）2小兔為什么跑？（它認為咕咚可怕極了）3它有沒有仔細看一下？（沒有）4木瓜從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑）6它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，咕咚可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）7指導朗讀：“不好了，咕咚/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）三、閱讀文三、四自然段。1（出示掛圖

44、2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）2小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！”可以看出）3“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）4指導朗讀：“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調要拉得長一點）小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！（放第四自然段的配樂朗讀錄音）6這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）7它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？（它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）8比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它