高一物理上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁高一物理上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 高一物理上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 一、開學(xué)伊始的思索：新的一輪高一開始，幾個問題自然擺在了我們的面前：1、高中物理我們究竟要教給同學(xué)什么？三年規(guī)劃目標(biāo)高中階段的學(xué)科目標(biāo)：物理學(xué)科本身就是一門科學(xué)性很強(qiáng)的自然科學(xué)，在教學(xué)過程中如何打好同學(xué)基礎(chǔ)、進(jìn)展思維、挖掘潛力、培育技能是全部物理老師共同關(guān)注的課題。在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定“學(xué)習(xí)比較全面的物理基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會進(jìn)展的關(guān)系這一角度認(rèn)識物理學(xué)的作用”。在操作領(lǐng)域方面提出“培育同學(xué)觀測、試驗(yàn)技能、思維技能、自學(xué)技能。初步學(xué)會科學(xué)地討論物理問題，查找物理規(guī)律的方法”。對技能培育和科學(xué)方法教育規(guī)定詳細(xì)要求。在

2、情意領(lǐng)域方面規(guī)定“培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣，實(shí)事求是的科學(xué)立場，克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探究、積極進(jìn)取的精神”?！敖Y(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育”。培育同學(xué)的“五種技能”，打好基礎(chǔ)，應(yīng)對高考。2、高一目標(biāo)是什么？高一是同學(xué)整個高中階段的第一年，這一年的學(xué)習(xí)對于同學(xué)今后的進(jìn)展至關(guān)重要。高一是基礎(chǔ)，特別是本學(xué)期，是入門期。是克服“物理難學(xué)”、“懼怕物理”心理的關(guān)鍵時期；在知識上是基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)愛好培育上；學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上；在培育規(guī)范上；在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上。3、應(yīng)當(dāng)怎么教？老師的行動對應(yīng)新的形勢，我們應(yīng)當(dāng)怎么教？新課程改革繼續(xù)深入實(shí)施，老師教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)從“組織教學(xué)”到“動機(jī)激發(fā)”，從“

3、講授知識”到“主動求知”，從“鞏固知識”到“自我實(shí)現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的又在于實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。這些改變都對課堂教學(xué)提出了新的要求。欲求有效，需要力求教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)都有效，即學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研和處理教材、深入了解和分析學(xué)情、備課、課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的實(shí)施、對同學(xué)的輔導(dǎo)、課后反思諸環(huán)節(jié)，以及老師的教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)行為都要做到有效，才能保證教學(xué)的有效性。4、同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)？同學(xué)的行動新的形勢下，同學(xué)學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變。要學(xué)會學(xué)習(xí)，變被動接受為主動探究、主動求知。自主、合作、探究培育終生學(xué)習(xí)的意識。培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造力。二、詳細(xì)措施(一)把研、煮、

4、論、思活動常態(tài)化1仔細(xì)學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，合理的處理、整合教材，吃透教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，切實(shí)把握準(zhǔn)教學(xué)的深度和廣度。2、不論是擔(dān)負(fù)物理教學(xué)工作多少年，也不論教學(xué)閱歷有多豐富，隨著新形勢和新的同學(xué)的改變，確定有一些需要完善的地方。老師要常常反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，努力提高業(yè)務(wù)水平，不斷提升自己駕馭課堂的技能。所以“教學(xué)反思教學(xué)改革教學(xué)重建”這幾個環(huán)節(jié)決不能打折扣，還應(yīng)多聽老老師的課，與自己認(rèn)真對比，從中學(xué)習(xí)。主動邀請老師聽課指導(dǎo)，具體些好課后記。平常多向其它老師請教溝通，相互取長補(bǔ)短。3留意討論同學(xué)的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及愛好愛好等

5、因素。要依據(jù)教材和同學(xué)的實(shí)際狀況深入討論和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別留意在高一學(xué)習(xí)階段培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，要把主要的精力放在討論提高同學(xué)的基本素養(yǎng)和技能方面。要逐步地訂正同學(xué)在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。4老師預(yù)備一套中學(xué)課本，仔細(xì)分析相關(guān)知識，做好中學(xué)和高中在知識上和學(xué)習(xí)方法上的連接。對高一同學(xué)來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從討論方法方面相對于中學(xué)的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時會有肯定的難度。同學(xué)要經(jīng)過一個從中學(xué)階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為老師要耐煩地援助同學(xué)完成這個適應(yīng)過程。首

6、先要積極培育和愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好和積極性，加強(qiáng)物理試驗(yàn)教學(xué)，培育同學(xué)觀測與試驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要留意聯(lián)系實(shí)際，以同學(xué)熟識的實(shí)際的問題或情景為背景，為同學(xué)搭建物理思維的平臺。第三，要留意知識與技能的階段性，降低起點(diǎn)，不急于求成，對課堂例題和習(xí)題要細(xì)心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強(qiáng)調(diào)掌控好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是技能培育的基礎(chǔ)。(二)打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量首先就是要提高上課的效率。每位老師都要積極參加課堂教學(xué)改打造高效課堂而最終目的就是要培育技能，為此要把握一個原那么，即“同學(xué)思維在先”的原那么。也就是“先學(xué)后教、以學(xué)

7、定教”的原那么。同學(xué)思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念是全都的。如何保證同學(xué)思維在先呢？充分利用導(dǎo)學(xué)案，讓同學(xué)先預(yù)習(xí)，然后在同學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，這是高效課堂的第一步。結(jié)合學(xué)校提出的“五六”模式，提出新授課課堂教學(xué)要求：教學(xué)中理解大綱要求，備教材、備大綱、備同學(xué)、備同步練習(xí)。1對一節(jié)課的知識內(nèi)容有全面的了解，寫出知識框架，弄清有幾個定義、概念、規(guī)律、定理、定侓和公式。2對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行分析和活化、拓展、變通、找誕生活中的實(shí)例，在概念分析、規(guī)律總結(jié)、定律驗(yàn)證的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)化推導(dǎo)公式。3在細(xì)化每一個知識點(diǎn)的同時全面分析確定和驗(yàn)證知識重點(diǎn)和難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)例題和練習(xí)題，做到取材面

8、廣、代表性強(qiáng)、留意舉一反三，留意因材施教，按部就班，滿意不同程度的同學(xué)；留意講清思路，滲透方法，培育同學(xué)思維的規(guī)律性。4加強(qiáng)試驗(yàn)，以提高同學(xué)的觀測和分析技能及學(xué)習(xí)積極性，還能加深對知識的理解。5課堂上做到脫離教案，把知識講活、講細(xì)、講實(shí)、講新，精講多練，實(shí)時完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，這是掌控知識，培育技能的須要手段，新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運(yùn)用上，教學(xué)過程既是同學(xué)學(xué)習(xí)知識的過程，也是同學(xué)領(lǐng)悟方法、提高技能和接受熏陶的過程。(三)落實(shí)有學(xué)科特色的集體備課我們的集體備課采納集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。每周一次全組集中集體備課，集中集體備課時我們采納提前一周，單課時備課的方式。

9、集體備課的基本程序：個人粗備集體備課個人細(xì)備。高一物理每周3節(jié)課，我們3個物理老師以協(xié)作的方式，材料統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、計(jì)劃統(tǒng)一、單元過關(guān)統(tǒng)一，每人負(fù)責(zé)一章的導(dǎo)學(xué)案編寫和單元考試題的命制。我們在集體備課時重點(diǎn)放在備學(xué)情、備習(xí)題、備問題上。導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)、習(xí)題配置的廣度與深度。每天的說課分級部進(jìn)行那么可以隨時隨地地對教學(xué)的思路、認(rèn)識以及涌現(xiàn)的問題進(jìn)行討論探討。每個導(dǎo)學(xué)案和跟蹤練習(xí)材料要形成電子稿，積累下來，建立檔案。(四)實(shí)時反饋，把握學(xué)情，有效設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程又是思維的過程。人的思維分為分析、綜合、比較、抽象、概括等。假如思維技能存在問題，那么同學(xué)對于新知識的理解就會存在思維障礙，同學(xué)的直觀動作思

10、維、直觀形象思維、抽象規(guī)律思維就會受到限制。一要求老師常常與同學(xué)特別是邊緣生進(jìn)行溝通溝通，二是通過課代表了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，三是利用當(dāng)堂檢測和課前小測。實(shí)時掌控同學(xué)在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)的困惑，找到精確找到教學(xué)的切入點(diǎn)以便備課過程中選擇設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動，啟迪同學(xué)的思維。(五)分層教學(xué)今年高一同學(xué)比較多，也注定是同學(xué)水平參差不齊，每個班中成果差的同學(xué)比較多，需要做好分層次教學(xué)。一是學(xué)習(xí)杜郞口中學(xué)的做法，與班主任協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)小組的劃分上做好同學(xué)不同層次的搭配，二是書面練習(xí)分層，把基礎(chǔ)題和稍難的題分開。分批讓同學(xué)在課上或課下完成。三是課堂提問分層次，四是對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)適當(dāng)增加自助餐作業(yè)。這樣可以避開大鍋飯

11、端不平的現(xiàn)象和好同學(xué)吃不飽的現(xiàn)象。特別是對于學(xué)習(xí)最困難同學(xué)，肯定要讓這些同學(xué)都把改弄懂的基礎(chǔ)知識，必考內(nèi)容弄懂，一發(fā)覺問題馬上援助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，清除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌控隨著認(rèn)識技能的提高螺旋式上升。(六)習(xí)題選編要求：在選擇習(xí)題時，老師要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況和認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)、編制以提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性、主動性同時，掌握好習(xí)題量，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。1習(xí)題選擇要突出典型性和針對性習(xí)題的選擇不能貪多、貪全、習(xí)題的選擇應(yīng)典型，既要留意對知識點(diǎn)的掩蓋面，又要能通過訓(xùn)練讓同學(xué)掌控規(guī)律，達(dá)到“以一當(dāng)十”，習(xí)題課不同于新授課，復(fù)習(xí)課，他是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的

12、主要組成部分，故要達(dá)成高效的訓(xùn)練目標(biāo)，老師在選擇習(xí)題時，要針對教學(xué)目標(biāo)，針對考察知識點(diǎn)，針對同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，切忌任意和盲目。2習(xí)題選擇要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和可行性老師應(yīng)在同學(xué)最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行習(xí)題的選擇，即應(yīng)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和可行性，過分簡約的習(xí)題會影響同學(xué)思維的質(zhì)量，思維活動未得到充分的進(jìn)展，缺乏其應(yīng)有的激勵作用，難度過大的習(xí)題易挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)難以獲得勝利的喜悅，長此以往，將會使同學(xué)丟失學(xué)習(xí)物理的自信心。所以，習(xí)題的選擇把握好“度”，狠抓基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3習(xí)題選擇要表達(dá)討論型和挑戰(zhàn)性選擇習(xí)題要精，首先要有豐富內(nèi)涵，老師除著重結(jié)果之外，更要著重組題方式和

13、質(zhì)量，做到“一題多解”熟識各種解法，多解歸一，挖掘共同本質(zhì)，多題歸一，歸納出解題規(guī)律。其次盡量設(shè)計(jì)實(shí)際生活中的原型，從同學(xué)感愛好的問題選編習(xí)題，訓(xùn)練同學(xué)的自主性和探究性，讓同學(xué)體驗(yàn)到物理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時讓同學(xué)在收集信息的過程中，體驗(yàn)解決問題的過程，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的技能。4習(xí)題選擇要扎根于課本習(xí)題課本習(xí)題是經(jīng)過專家多次篩選后的精品，老師在習(xí)題課的題目選編中，應(yīng)優(yōu)先考慮課本中的例題與習(xí)題，并且對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐厣?、演化編制一題多解、一題多變、一題多用多題一法的習(xí)題，提高同學(xué)敏捷運(yùn)用知識的技能，使其源于教材，而又不拘泥于教材，我們不應(yīng)當(dāng)“丟了西瓜撿芝麻”，忽視課本習(xí)題去搞大量本質(zhì)重復(fù)的課

14、外習(xí)題5習(xí)題選擇要關(guān)注熱點(diǎn)建議選擇開放性試題，以熬煉同學(xué)的發(fā)散思維技能和創(chuàng)新技能，啟發(fā)同學(xué)全方位、多角度、深層次的思索問題；關(guān)注應(yīng)用性習(xí)題的選擇，以訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用物理知識、物理思想方法解決一些簡約的生活實(shí)際問題，讓同學(xué)懂得物理來源于生活，又服務(wù)于生活；關(guān)注探究性習(xí)題的選擇，以訓(xùn)練同學(xué)的觀測、溝通歸納等多種技能。課堂例題與習(xí)題要細(xì)心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。作業(yè)本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想。對作業(yè)完成狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對錯誤會法進(jìn)行剖析，對不同問題進(jìn)行歸類，對不同的解法進(jìn)行歸納，并找同學(xué)談話，分析每個同學(xué)的得

15、失。并對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，做到小周期，快節(jié)湊，快循環(huán)，使同學(xué)通過作業(yè)加深對知識的掌控和技能的提高。讓優(yōu)秀的同學(xué)開設(shè)物理課外課堂，從同學(xué)的思維角度出發(fā)定時定點(diǎn)講解并描述物理錯題，克服物理弱科生的思維障礙。(七)規(guī)范解答和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育1、仔細(xì)書寫，卷面干凈規(guī)范;2、語言表述規(guī)范;3、解答步驟規(guī)范;4、先畫圖后做題，擅長運(yùn)動圖像解決物理問題，規(guī)范要作圖;5、審題規(guī)范，解物理題要做到不選對象不解題，不列式;附:高一物理是學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表:第一章運(yùn)動的描述1、質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系12、時間和位移23、運(yùn)動快慢的描述24、試驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時器測速度15、速度改變快慢的描述加速度2本章復(fù)習(xí)和檢測3第二章勻變速直線運(yùn)動的討論1、試驗(yàn)：探究小車速度22、勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系13、勻變速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系24、勻變