高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、第 第 頁(yè)高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案1 知識(shí)與技能 1.上海港的成因和進(jìn)展的有利條件。 2.影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素。 過(guò)程與方法 影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析的方法。 情感立場(chǎng)價(jià)值觀 教學(xué)重、難點(diǎn) 上海港成為我國(guó)第一大港的有利條件; 影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析方法。 教學(xué)方法 歸納法和探究式教學(xué)，以上海港為例，來(lái)分析影響港口區(qū)位的主要因素。 教具 多媒體以及上海港位置圖北京市主要馬路長(zhǎng)途汽車客運(yùn)站的位置圖北京首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)圖等圖片。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 回顧舊知：我們已經(jīng)學(xué)_了交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線，主要包括哪些呢? 同學(xué)回答：鐵路徑、馬路線、內(nèi)河航線等。 導(dǎo)入新課：同學(xué)回答得很對(duì)，

2、其實(shí)不管什么樣的交通運(yùn)輸線，都是由交通運(yùn)輸點(diǎn)組成的，而交通運(yùn)輸網(wǎng)中的點(diǎn)，包括港口、車站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)_影響交通運(yùn)輸中的點(diǎn)。 一、港口的建設(shè) 同學(xué)閱讀教材。 老師提問(wèn)：什么是港口呢? 同學(xué)思索：港口是具有肯定面積的水域或陸域，供船舶出入和停靠、貨物和旅客集散的場(chǎng)所。 多媒體投影：上海港位置圖。 同學(xué)閱讀教材。 老師提問(wèn)：上海港的地理位置如何呢?它的修建有何優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)? 老師引導(dǎo)，同學(xué)思索： 地理位置：上海是我國(guó)的城市，也是我國(guó)的港口。因位于長(zhǎng)江的入海口，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長(zhǎng)江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸

3、。 優(yōu)勢(shì)： 1.上海港位于長(zhǎng)江的入海口，東面又面臨大海，水運(yùn)便利; 2.上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢(shì)平坦開闊，為港口的設(shè)備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件; 3.長(zhǎng)江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和?？康乃驐l件。 劣勢(shì)： 1.地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散; 2.加上近年來(lái)長(zhǎng)江的泥沙含量增加，所以很簡(jiǎn)單淤塞河道，一般在運(yùn)營(yíng)后需要有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。 上海是我國(guó)的城市，也是我國(guó)的港口。因位于長(zhǎng)江的入?？冢瑬|面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。 下面我們著重來(lái)分析一下上海港所處的地理位置(板書并打出投影片圖7.15) 2.上海港的地理位置(板書) (先

4、讓同學(xué)自己讀圖分析，并思索圖中的小字部分的兩個(gè)問(wèn)題)同學(xué)們，還記得我們?cè)谇懊娴诹鶈卧谒恼n“城市化”中對(duì)上海的城市建設(shè)已經(jīng)有所了解，在第五課中還學(xué)_了上海近年來(lái)在愛護(hù)和改善城市環(huán)境方面所采用的措施，我們今日來(lái)學(xué)_上海港口的建設(shè)，留意與前面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，分析圖7.15也要與第六單元的6.18、6.26兩圖結(jié)合，這樣才能“溫故而知新”。 (先讓同學(xué)回答，然后老師通過(guò)引導(dǎo)來(lái)講解)從圖中可以看出：上海市主要位于長(zhǎng)江口的南岸(由于上海市還包括長(zhǎng)江口中間的崇明島和一些小島)，而上海港(港區(qū))主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢(shì)平坦開闊，為港口的設(shè)備、建筑提供

5、了優(yōu)越的陸域條件;長(zhǎng)江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停靠的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來(lái)長(zhǎng)江的泥沙含量增加，所以很簡(jiǎn)單淤塞河道，一般在運(yùn)營(yíng)后需要有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。 承轉(zhuǎn)過(guò)渡：上海港在這種地理位置和這種自然條件下，為什么能夠建成我國(guó)第一大港呢?影響港口區(qū)位的主要因素有哪些? 同學(xué)閱讀教材。多媒體投影：上海港位置圖。 同學(xué)思索：上海灣所處的自然條件特別有利;其經(jīng)濟(jì)腹地是我國(guó)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū);上海所在的滬寧杭地區(qū)，是我國(guó)的綜合性工業(yè)基地。 老師拓展： 1.上海的經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展和浦東的開發(fā)，使得上海的經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的一面旗幟，因此上海港的服

6、務(wù)區(qū)域即其經(jīng)濟(jì)腹地是我國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。 2.上海港四周的水陸交通非常便利，不僅有長(zhǎng)江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速馬路同全國(guó)各地相連接，因此經(jīng)濟(jì)因素是上海港得以進(jìn)展壯大的一個(gè)重要因素。 3.對(duì)上海港的區(qū)位因素分析可以看出，建設(shè)一個(gè)港口既要考慮航行、?？俊⒅鄣茸匀粭l件，又要考慮腹地、交通等經(jīng)濟(jì)因素以及與城市的關(guān)系以及國(guó)家政策的影響。在對(duì)詳細(xì)的港口進(jìn)行區(qū)位因素分析時(shí)，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析而不能死搬硬套。 承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們大多數(shù)生活在山區(qū)，回家或到學(xué)校上課主要是坐汽車，同學(xué)們想一想，影響汽車站的區(qū)位因素主要是什么呢? 二、汽車站和航空港的建設(shè) 多媒體投影：圖7.16。 同學(xué)閱讀教材。

7、 老師引導(dǎo)分析： 1.從自然因素來(lái)看。汽車站宜建在面積較大且平坦的地方。 2.從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素來(lái)考慮。汽車站應(yīng)建在市區(qū)內(nèi)人口流量大的繁華地段，且讓人們簡(jiǎn)單找到。 3.從經(jīng)濟(jì)需要出發(fā)來(lái)看。方便人們乘車，汽車站應(yīng)選擇在與市內(nèi)、市外有徑直聯(lián)系的地方。 多媒體投影：圖7.18，北京西客站是近些年來(lái)的一項(xiàng)新建筑，起初在站址的選擇時(shí)，曾經(jīng)有三種方案，試分析哪種? 同學(xué)合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠(yuǎn)、距電影制片廠很近，車輛行駛震驚對(duì)制片生產(chǎn)有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側(cè)多政府機(jī)關(guān)，與旅客車站、服務(wù)設(shè)施等內(nèi)容不大協(xié)調(diào)。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車間，搬遷量很大。通過(guò)對(duì)三種

8、方案進(jìn)行比較，第一種方案。 高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案2 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】 1.能說(shuō)出城市化的進(jìn)展階段。 2.闡述發(fā)達(dá)國(guó)家和進(jìn)展中國(guó)家城市化進(jìn)程的差異。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)利用圖表來(lái)分析、概括城市化的過(guò)程，掌控基本的讀圖技巧。 2.通過(guò)城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。 3.通過(guò)分析、比較，來(lái)區(qū)分發(fā)達(dá)國(guó)家與進(jìn)展中國(guó)家在城市化進(jìn)展中的差異性，從而學(xué)_運(yùn)用比較法分析問(wèn)題的技能。 【情感立場(chǎng)和價(jià)值觀目標(biāo)】 激發(fā)探究我國(guó)城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱忱，猜測(cè)家鄉(xiāng)城市化的進(jìn)展動(dòng)態(tài)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。 【難點(diǎn)】 城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平的關(guān)系。 三、教

9、學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 自城市開始涌現(xiàn)以后，城市化的過(guò)程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同進(jìn)展階段，城市化過(guò)程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。 環(huán)節(jié)二：新課教學(xué) 1.城市化的進(jìn)展階段 【展示圖片】自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思索： 城市化世界城市化的進(jìn)程教學(xué)設(shè)計(jì) (1)城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開始的? (2)城市化的時(shí)間改變有什么特點(diǎn)? 老師總結(jié)：從世界各國(guó)城市化進(jìn)程來(lái)看，城市化水平隨時(shí)間的改變不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是進(jìn)展中國(guó)家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉長(zhǎng)了的“S”形態(tài)。 2.城市化不同過(guò)程的特點(diǎn) 【展示圖片】閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化

10、進(jìn)程示意圖”和“英國(guó)的城市化進(jìn)程資料”，思索問(wèn)題并完成表格： 城市化世界城市化的進(jìn)程教學(xué)設(shè)計(jì) 資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。 城市化世界城市化的進(jìn)程教學(xué)設(shè)計(jì) (1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)受了哪幾個(gè)階段? (2)動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、進(jìn)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見問(wèn)題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)： 老師總結(jié)： 城市化世界城市化的進(jìn)程教學(xué)設(shè)計(jì) 3.發(fā)達(dá)國(guó)家和進(jìn)展中國(guó)家城市化進(jìn)展的差異 小組探究：對(duì)比圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國(guó)家的城市化進(jìn)展差異，思索： 城市化世界城市化的進(jìn)程教學(xué)設(shè)計(jì) (1)城市化的開始時(shí)間有什么不同? (2)目前各處與城市化的那一階段

11、? (3)近20年來(lái)，各國(guó)城市化的進(jìn)展速度有何差異? (4)各國(guó)城市化將來(lái)的進(jìn)展趨勢(shì)如何? (5)概括發(fā)達(dá)國(guó)家和進(jìn)展中國(guó)家城市化進(jìn)展的差異。 老師總結(jié)： 城市化世界城市化的進(jìn)程教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)三：課后作業(yè) 全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查連云港市近年來(lái)城市化過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題。 要求： 1.網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。 2.圖文資料真實(shí)，且具概括性。 3.留意安全和中同學(xué)形象。 四、板書設(shè)計(jì) 高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案3 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 1.理解正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的改變規(guī)律。 2.使

12、同學(xué)理解四季的形成和劃分。 技能目標(biāo) 會(huì)畫圖表示并說(shuō)明正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的改變。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的改變。 2.閱讀和畫太陽(yáng)照耀地球的示意圖。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短的改變 【教學(xué)過(guò)程】 地球公轉(zhuǎn)的地理意義 1.自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)的疊加 自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角(目前:2326),即黃赤交角. 2.太陽(yáng)直射點(diǎn)的回來(lái)運(yùn)動(dòng) 范圍:2326N2326S 周期:一個(gè)回來(lái)年,365日5時(shí)48分46秒 過(guò)程:利用數(shù)學(xué)的正弦圖來(lái)直觀展示太陽(yáng)直射點(diǎn)的回來(lái)運(yùn)動(dòng)過(guò)程,并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。 這樣可以判斷任意日期太陽(yáng)直射點(diǎn)所處緯度及移動(dòng)方向(向南或向

13、北)，并舉例說(shuō)明。 二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后, 秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后. 易混淆的概念:回來(lái)年與恒星年(比較法) 3.晝夜長(zhǎng)短的改變規(guī)律 赤道:一年四季晝夜平分(或等長(zhǎng)). 直射點(diǎn)在哪個(gè)(南或北)半球,哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)夜短,另一半球晝短夜長(zhǎng).(歸納演繹法) 即:1)假設(shè)直射點(diǎn)在北半球,越往北,晝?cè)介L(zhǎng),夜越短,北極四周涌現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南極四周涌現(xiàn)極夜現(xiàn)象; 2)假設(shè)直射點(diǎn)在南半球,越往南,晝?cè)介L(zhǎng),夜越短,南極四周涌現(xiàn)極晝現(xiàn)象,北極四周涌現(xiàn)極夜現(xiàn)象. 3)夏至日,直射點(diǎn)在北回來(lái)線上,北半球一年中晝最長(zhǎng),夜最短,北極圈以北處處涌現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球

14、一年中晝最短,夜最長(zhǎng),南極圈以北處處涌現(xiàn)極夜現(xiàn)象. 4)冬至日,直射點(diǎn)在南回來(lái)線上,南半球一年中晝最長(zhǎng),夜最短,南極圈以南處處涌現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短,夜最長(zhǎng),北極圈以北處處涌現(xiàn)極夜現(xiàn)象. 春分日和秋分日:1)全球各地晝夜平分(或等長(zhǎng));2)晨昏線經(jīng)過(guò)南北兩極,并與經(jīng)線圈重合. 4.正午太陽(yáng)高度的改變規(guī)律 太陽(yáng)高度,即太陽(yáng)高度角,就是太陽(yáng)光線與地平線(或面)的夾角(H), (注:不要理解成太陽(yáng)離頭頂有多高)其取值范圍:0H90. 正午太陽(yáng)高度,即某地正午時(shí)的太陽(yáng)高度,一天中的太陽(yáng)高度，主要用它來(lái)度量某地天中的太陽(yáng)高度,假設(shè)一天中的太陽(yáng)高度都很小,那一天的太陽(yáng)高度肯定比這還小. 規(guī)律:1

15、)空間改變規(guī)律:由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)(方)遞減.比如:假如太陽(yáng)直射點(diǎn)在3N,那么正午太陽(yáng)高度的分布就是由3N向南北兩側(cè)(方)遞減. 2)時(shí)間改變規(guī)律:隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而轉(zhuǎn)變.由于太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回來(lái)線之間來(lái)回運(yùn)動(dòng),所以它的空間改變規(guī)律也隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)而轉(zhuǎn)變.(歸納演繹法) H對(duì)地表影響:(利用人教版地圖冊(cè)P16右下列圖,并解說(shuō)) 1)太陽(yáng)高度(H)越大,太陽(yáng)對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越大,地表能量就越多,溫度就越高; 2)太陽(yáng)高度(H)越小,太陽(yáng)對(duì)地表輻射的強(qiáng)度就越小,地表能量就越少,溫度就越低. 5.四季的劃分 天文四季:1)夏季,一年內(nèi)白晝最長(zhǎng),太陽(yáng)的季節(jié),也是獲得太陽(yáng)輻射最多的季

16、節(jié); 2)冬季,一年內(nèi)白晝最短,太陽(yáng)最低的季節(jié),也是獲得太陽(yáng)輻射最少的季節(jié); 3)春季和秋季是冬,夏兩季的過(guò)渡季節(jié). 北溫帶國(guó)家(氣候統(tǒng)計(jì))上的四季 春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份. 易混淆的概念:季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日,比如夏季、夏至與夏至日,冬季、冬至與冬至日等等.(比較法) 6.五帶的劃分 以南,北回來(lái)線和南,北極圈為分界線,把地球分成五個(gè)溫度帶自北向南分別為北寒帶,北溫帶,熱帶,南溫帶,南寒帶. 同學(xué)爭(zhēng)論:1)假設(shè)黃赤交角變小,北寒帶,南寒帶,熱帶變小;南溫帶,北溫帶變大. 2)假設(shè)黃赤交角變大,北寒帶,南寒帶,熱帶變大;南

17、溫帶,.北溫帶變小. 易混淆的數(shù)據(jù):五帶的劃分的分界線的緯度2326和6634,與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30和60.(比較法) 高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案4 第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 從容說(shuō)課 本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、具體地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地。 教材通過(guò)泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的緣由。泰國(guó)湄南河平原和澳大利亞?wèn)|南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)分應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)加以對(duì)比。使同學(xué)理解：農(nóng)

18、業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，同學(xué)就較簡(jiǎn)單回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的緣由了。 圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到嫻熟應(yīng)用的目的。P43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于援助同學(xué)理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、改變與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對(duì)同學(xué)探究技能和讀圖分析技能的培育?；顒?dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖，讓同學(xué)找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使同學(xué)建立空間概念，進(jìn)而援助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件?；顒?dòng)3是“我國(guó)_帶沿

19、海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用改變資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格，最末引導(dǎo)同學(xué)分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響。 P44案例1的目的在于說(shuō)明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，而且要用進(jìn)展的眼光看待問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的改變，通過(guò)對(duì)法國(guó)和西班牙兩國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使同學(xué)學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。 農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的緣由，同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)的讀圖分析技能。 三

20、維目標(biāo) 知識(shí)與技能 l.從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。 2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、改變與區(qū)位因素的影響，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。 3.通過(guò)分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的緣由，訓(xùn)練同學(xué)讀圖分析技能。 過(guò)程與方法 1.通過(guò)對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。 2.利用圖表分析法、比較法援助同學(xué)理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、改變與區(qū)位因素的影響。 3.以詳細(xì)案例引導(dǎo)同學(xué)理解法國(guó)和西班牙兩個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較。 高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)方案5 水平分析： 1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡(jiǎn)約，但比較理論化，無(wú)法讓同學(xué)用“眼見為實(shí)”來(lái)感受，所以通過(guò)實(shí)物比擬的方法來(lái)描

21、述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)”的好方法。 2、關(guān)于地震波的縱波和橫波，同學(xué)在中學(xué)只能是看到過(guò)，在高中物理中還沒(méi)學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識(shí)講清講透，由于只有這樣，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對(duì)地球內(nèi)部的了解，主要通過(guò)對(duì)地震波的討論，來(lái)推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在詳細(xì)的教學(xué)中，首先掌控地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快，能通過(guò)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過(guò)固態(tài)物

22、質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以依據(jù)地震波速度的改變，來(lái)推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn)。我們把地震波速度突然改變的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面。依據(jù)這兩個(gè)面，我們可以將地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。 地球外部圈層與人類關(guān)系比較親密，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會(huì)有更具體的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡(jiǎn)略點(diǎn)。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用，人類對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性進(jìn)展，為人類造福。否那么，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)惡性進(jìn)展，影響人類的生存

23、和進(jìn)展。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 A、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn) B、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系 2、過(guò)程與方法 A、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象 B、用詳細(xì)實(shí)例說(shuō)明地球表層的特 3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀 A、初步培育同學(xué)的整體意識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律 B、初步培育同學(xué)的探究精神和科學(xué)精神 C、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來(lái)掌控解決問(wèn)題的方法 教學(xué)重點(diǎn)： 地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征 教學(xué)方法： 對(duì)比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作爭(zhēng)論法 教學(xué)過(guò)程 老師行為 同

24、學(xué)行為 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題 探究地球內(nèi)部圈層 活動(dòng) 中國(guó)古代對(duì)大地有一種說(shuō)法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分，叫陰間。陰間又分18層，所謂18層地獄么?你認(rèn)為我們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢?同學(xué)們的猜想都很有意思，想聽聽我的猜想嗎?我認(rèn)為地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像是一個(gè)熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，你相信嗎? 不信是吧!我這里有一個(gè)熟雞蛋(小刀切開，展示給同學(xué)看)同學(xué)們能把看到的情景描述一下嗎? (可對(duì)同學(xué)的描述進(jìn)行鼓舞性評(píng)價(jià)) 那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢?(自問(wèn)自答) 是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像封神榜中的土行孫一樣，

25、可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品地心之旅中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢?(都不可能) (有感而言：上天不易，下地也挺難) 那你能想出什么方法來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢? 老師總結(jié)：那么，人來(lái)是如何利用地震波來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的“_”呢? 認(rèn)真閱讀課本21頁(yè)第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖1.25,完成以下問(wèn)題： 1、地震波、縱波、橫波的概念 2、對(duì)比縱波和橫波，完成以下表格 地震波類型 縱波 傳播速度 通過(guò)的物質(zhì) 橫波 依據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么?(深入探究：假如是在水面上呢?你的感嘆又會(huì)是什么?為什么?) 4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢?請(qǐng)?jiān)趫D1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大略深度。 5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層，分別叫什么? 6、地震波在通過(guò)不連續(xù)面時(shí)，波速會(huì)不會(huì)改變?假如會(huì)，是如何改變的?(深入探究：據(jù)此你能推想出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?) 7、依據(jù)你的理解，地殼的厚度會(huì)勻稱嗎?請(qǐng)舉出實(shí)例說(shuō)明 (最末，老師可對(duì)比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層的確很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)) 1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書) 2、完成后，老師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯?，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù)，再次讓同學(xué)在已完成的示意圖中做出上述