高二語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

1、第 第 頁(yè)高二語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析本次高二語(yǔ)文期中考試試題是由本人命制，考慮大到同學(xué)現(xiàn)在不太重視課本，命題時(shí)加大了對(duì)課本知識(shí)的檢測(cè)，除了現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用題和寫(xiě)作，其它題目幾乎全部徑直或間接者取材于課本內(nèi)容。從判卷和同學(xué)得分狀況來(lái)看，試題的區(qū)分度較好，能基本反映出同學(xué)學(xué)習(xí)的大致?tīng)顩r。本人所帶的兩個(gè)班平均及格率超出了班級(jí)平均及格率。二、試卷及答題狀況分析：1、閱讀：?jiǎn)栴}：閱讀理解主要包括兩塊，一是古代詩(shī)文閱讀，一是現(xiàn)代文閱讀。古代詩(shī)文閱讀中，文言文閱讀的答題狀況，反映出一些同學(xué)的文言基礎(chǔ)知識(shí)掌控不堅(jiān)固，古代詩(shī)歌鑒賞答題也不同程度地存在著一些問(wèn)題。其中文言句子的翻譯存在著重點(diǎn)字、詞沒(méi)有落實(shí)到位的

2、狀況，在解詞和翻譯上還較多存在“臆想”的現(xiàn)象。這一方面反映出同學(xué)文言文閱讀語(yǔ)感差，另一方面也說(shuō)明文言文閱讀積累得不夠?，F(xiàn)代文閱讀選擇題暴露了部分同學(xué)審題不嚴(yán)，主觀題在回答時(shí)句意表達(dá)殘缺的狀況比較突出，暴露出同學(xué)整合信息技能的不足。反思：這次所選的材料，同學(xué)普遍反映在對(duì)文章大意的理解上不存在障礙，在對(duì)環(huán)節(jié)的理解上也有肯定的感覺(jué)。問(wèn)題主要在于回答時(shí)不能很好地對(duì)信息予以整合，以至表達(dá)殘缺。有相當(dāng)一部分題目只能在文章中找到部分現(xiàn)成的答案，而另一部分答案要靠整合歸納才能得到。有的同學(xué)往往不情愿花時(shí)間自己組織語(yǔ)言，淺嘗輒止，過(guò)度依靠文章提供現(xiàn)成答案。閱讀技能、表達(dá)技能需要肯定程度的提高。2、寫(xiě)作：本次作文要求以“酷”為話題，這是同學(xué)口頭上非常流行的一個(gè)詞語(yǔ)，由于親密聯(lián)系同學(xué)的生活，避開(kāi)了寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)的情形。另外，作文材料不僅降低了立意的難度，而且為同學(xué)的構(gòu)思提供了一些援助。因此，總體上本次作文能夠較好地反映同學(xué)真實(shí)的寫(xiě)作水平，作文得分一般集中在4050分。3、基礎(chǔ)知識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)部分主要以選擇題的形式考查，從涌現(xiàn)了較多的失分現(xiàn)象來(lái)看，暴露了一些同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠，在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)這方面的要求。三、后一階段的思索及對(duì)策1、同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有待改善，這是學(xué)習(xí)的前提，需要緊抓不放。2、要花時(shí)間和精力，付諸耐煩和恒心，努力培育不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。3、