高中語文-《荷花淀》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、教學設(shè)計教學目標1、學習本文充滿詩情畫意的景物描寫，理解“詩體小說”的特點；2、培養(yǎng)學生分析作品人物性格特征的能力；3、學習荷花淀地區(qū)人民熱愛親人的小情以及保家衛(wèi)國之大義。教學重點、難點1、重點：學會分析環(huán)境描寫的作用及分析人物性格特點2、難點：分析環(huán)境描寫的作用及人物性格特點，學習根據(jù)地人民的愛國熱情。教學方法：閱讀鑒賞法、小組討論法一場艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭，誕生了無數(shù)的文學作品，或激越慘淡，或驚心動魄，或離奇 曲折，或大快人心。但是，有一位作家，他筆下的抗日戰(zhàn)爭場面卻充滿著人性之善和人 情之美，于詩情畫意之中書寫時代風云的變幻。他就是孫犁。孫犁，原名孫樹勛，河北省衡水市安平人，現(xiàn)當代著名小說

2、家、散文家， “荷花淀派” 的創(chuàng)始人， 1937 年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，他加入抗戰(zhàn)，主要指導敵后的抗日宣傳工作。他和 他的小說被稱為“詩體小說”。 這個流派被評論界稱為“荷花淀派”。此派寫作特點：一般都充滿樂觀精神和浪漫主義氣息，清新樸素，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意。垛( du )起梭(su )魚蝦簍( lu )奔( bn )著搖櫓( l )一泅( qi )橫( hng )樣子 鳧( f )水 脫了韁( jing )了快速瀏覽課文，找出吸引你的寫景或?qū)懭说恼Z句，并分析為什么此處會如此吸引你？ 把你找到的語句讀給你的小組同學聽，并分享你的觀點。(一) 寫景: 女人是一位勤快，善良的

3、妻子。月亮告訴了時間，院子說明了地點。3、 她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨 據(jù)地人民的抗戰(zhàn)決心和必勝信心。(二)寫人：分析：運用語言描寫、動作描寫描寫。寫出水生嫂非常的體貼，細心，善良。5、 女人的手指震動了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。分析：運用細節(jié)描寫 。寫出水生嫂對水生擔心，但還非常堅韌。 分析：運用語言描寫。寫出水生嫂對水生非常支持，識大體，顧大局。底下去了，到很遠的地方才鉆出來。分析：運用語言描寫、動作描寫。寫出水生是一個積極上進，以戰(zhàn)事為重的

4、人，并且對家 人非常的擔心，表面粗壯，但內(nèi)心卻深沉，細膩。她們自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是：槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起來！ 打沉了，我也會鳧水撈東西，我管保比他們水式好，再深點我也不怕！ 分析：運用語言描寫?？闯雠藗冏孕?、不甘落后、樂觀的性格特點。無名的小女人們有 著和男人一樣的保家衛(wèi)國之大義。七、總結(jié)：環(huán)境描寫的作用及分析人物形象的角度(一)環(huán)境描寫的作用：(2)為人物提供了明朗清新的環(huán)境，渲染了氣氛，起烘托作用；(3)為情節(jié)的展開做鋪墊(二)分析人物形象的角度：語言描寫，動作描寫，細節(jié)描寫，側(cè)面描寫 人美和情美。又因為小說之景，都是人物眼中之景，小說中的景，都充滿了

5、人物心中的 情。這種情景相生的意境,使作品有如詩如畫的美。九、作業(yè)小說第二部分幾個青年婦女商量探夫的對話寫的生動有趣，作者對每個人的描寫僅用了一句話，就展現(xiàn)了她們的鮮明個性，試加以分析。板書設(shè)計景：清新 清爽 恬靜 堅不可摧 堅韌 細心積極向上 勇敢 自信 樂觀荷花淀犁識大體 顧大局 情：熱愛親人與家鄉(xiāng)之小情保家衛(wèi)國之大義荷花淀學情分析 筆 起人們對家鄉(xiāng)的熱愛和保家衛(wèi)國的熱情，同時也會激起讀者對那場侵略戰(zhàn)爭的憎惡之情。學生初中階段已經(jīng)簡單了解了環(huán)境描寫的作用以及描寫人物的方法。本節(jié)課也將從這兩 個方面進行教學，我將通過引導和總結(jié)幫助學生學會分析環(huán)境描寫的作用并掌握描寫人物的 在老師教學和學生學

6、習方面都沒有較大難點。字音在課下注釋中都有標注，沒有讀音障礙。 本節(jié)課我也將在學生欣賞荷花淀之美，學習至善至美的淀中人的優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)上激發(fā)學生。課堂教學效果分析 過分析本堂課的教學效果是比較不錯的。我在教學過程中做到了 以下幾點：一、激發(fā)學生的學習興趣 “興趣是最好的老師,有興趣不是負擔”,這句話飽含深刻的 道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進,渴求新知,欲求明白的強烈渴望,就會全身心 背景，讓學生產(chǎn)生興趣，讓課堂氣氛活躍。二、鼓勵學生主動參與，積極交往。要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道，必須 分享，補充自己的觀點，進一步提升自己。三、巧設(shè)目標，提高學生對知識的吸收率 教學方法是教

7、師借以引導學生掌握知識， 用 顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極。 為本，給學生一片空間，讓他自己去開拓。注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。 荷花淀教材分析一、本篇小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、藝術(shù)特點荷花淀是魯人版第一冊第四單元的一篇小說，這一單元的標題為“昨日戰(zhàn)爭”。本 的短篇 境 荷花淀被稱為“詩中的小說，小說中的詩”，它的藝術(shù)特點盡顯“荷花淀派”的藝 風格，又能體會到“白洋淀”小說的藝術(shù)特色；既能提高自己的鑒賞能力、辨析能力和審美 能力，還能得到愛國主義教育。設(shè) (1)學習本文充滿詩情畫意

8、的景物描寫，理解“詩體小說”的特點(2)培養(yǎng)學生分析作品人物性格特征的能力(3)學習白洋淀地區(qū)人民熱愛親人的小情以及保家衛(wèi)國之大義。截 接戴截 接戴 帶帶 戴查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風格、小說寫作背景、掌握生字新詞、熟讀課文、理清各節(jié)具體內(nèi)容、標注文中的寫景及寫人的語句重點分析。測評練習1、給下列句子橫線上依次填上詞語，正確的一項是( )女人的手指_動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她們看見不遠的地方，那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半_身子長在水里。A接接2、小說中幾個青年婦女商量探夫的對話寫的個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們不同的性格，試加以分析。3、分析下面兩個句子

9、從稻秧上葦尖吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。 (2)她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。AA3、 (1)環(huán)境描寫，寫出了環(huán)境的寂靜，烘托了婦女們的失望與傷心。(2)細節(jié)描寫， 通過“順手和丟”等詞，可以讀出婦女們的悠閑、內(nèi)心的無奈與失望。 課后反思一、本節(jié)課優(yōu)點1、導入對引起學生興趣非常重要，我通過抗日戰(zhàn)爭時期各種文學作品的特點，引發(fā)學生興趣，引入本篇文章和其他作品的不同之處，順利的把學生帶入本篇文章。 2、整理、歸納文中重要的字詞是不可缺少的教學環(huán)節(jié)。本節(jié)課，我在學生充

10、分預(yù)習的基礎(chǔ) 強調(diào)。比如：奔的讀音有兩個，文中讀音應(yīng)為四聲，讀四聲時奔的意思為“直往，趨向”， 并組詞加深學生記憶。通過這一環(huán)節(jié)了解了學生的預(yù)習情況，收效不錯。 還是無名的小女人們都既有熱愛家鄉(xiāng)熱愛親人的小情，也有保家衛(wèi)國的大義。 4、最后環(huán)節(jié) 置為對文章中的第二部分女人們商量探夫的對話進行分析，有利于學生進一步體會并運用本 節(jié)課講到的分析人物形象的方法。二、本節(jié)課缺點 1、本節(jié)課由于有許多老師聽課，學生顯得有些緊張，我的表現(xiàn)也比平時緊張，在講一些地 方時語言比較啰嗦，板書寫的也不是很正規(guī)。2、課堂設(shè)計的中心環(huán)節(jié)不是很充分，以至于最后剩余的時間有點多。三、努力方向1、以后在設(shè)計教學的時候，注意對時間的把握。2、不斷提高自己的心理素質(zhì)，爭取以后表現(xiàn)更好。荷花淀課標分析 既包括燭之武退秦師和赤壁之戰(zhàn)這樣的古代戰(zhàn)爭，也包括描寫艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭 籌帷幄之中，決勝千里之外”的臥龍及“赤壁破曹操，南郡敗曹仁”的公瑾在戰(zhàn)爭時期更是 人中之杰。同樣的，善良，體貼，樂觀，識大體，顧大局、熱愛丈夫、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國 的婦女們在昨日的戰(zhàn)爭中也毫不遜色。新課標“閱讀與鑒賞”部分提到：閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力， 發(fā)展想像力和審美力;通過閱讀和鑒賞，陶冶性情，深