高中語文-《水龍吟.登建康賞心亭》教學設計學情分析教材分析課后反思

1、1.誦讀文本，了解詞作的大意。2.品讀文本，體會詞人的情感。辛棄疾 (11401207)，南宋詞人。 字幼安， 號稼軒， 歷城 (今山東濟南) 人。 歸耿京起義軍，并力勸耿京歸宋，以圖大業(yè)， 1162 年，辛棄疾奉命南渡，聯(lián)系起義軍的歸 宋問題。不料叛徒張安國殺了耿京， 率部投金。辛棄疾在返回途中得知此消息。辛棄疾率領 五十余名騎兵， 奇襲金營，生擒叛徒張安國投奔南宋，宋高宗便任命他為江陰簽判，從此開 始了他在南宋的仕宦生涯，這時他才二十三歲。淳熙八年(1181)冬，辛棄疾四十二歲時，主戰(zhàn)派人士，已六十四歲的辛棄疾被任為紹興知府兼浙東安撫使， 于開禧元年(1205) 重回 水龍吟登建康賞心亭是

2、在作于淳熙元年(1174)辛棄疾在建康任江東安撫司參議 宗的美芹十論和宰相虞允文的九議都未受到采納。同時，由于他有著幾種特殊的身 份，使得朝廷對他不能信任：一、他是仕金官員的后代；二、他曾參加過農(nóng)民起義軍；三、 他是個意志堅決的主戰(zhàn)派。辛棄疾這三重身份，都觸犯了當權者的忌諱。所以，辛棄疾南渡 歸宋的十余年， 一直未受到朝廷重用。在這種境遇下，辛棄疾心中的報國無門，壯志未酬的 悲憤就可想而知了。 這一切，就是辛棄疾登建康賞心亭并寫下這首傳誦千古的水龍吟的 背景了。當他為了銷愁解悶而登上賞心亭，面對著大好江山詞人的無限感慨就涌上心頭。1.通讀全文，給下列加點的漢字注音。 ( )鱸魚堪膾( ) 倩何

3、人喚取(2.全詞抒情色彩濃烈，朗讀時注意把握節(jié)奏。請給這首詞劃分朗讀節(jié)拍。請仔細閱讀上片寫景的句子，并概括詞人寫了哪些具體的意象？營造了怎樣的氛圍？上片由景上片由景及人，請結合詞句概括人物的形象。結合下片分析，詞人寫了哪些人和事？表達了作者怎樣的心跡？人月圓金.吳激南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯！1.請簡要賞析這篇作品的表現(xiàn)手法及所表達的情感?！咀鳂I(yè)布置】【拓展閱讀】茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭正剝蓮蓬。西江月明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬

4、。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。菩薩蠻.書江西造口壁郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名。可憐白發(fā)生！青玉案.元夕東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書，信著全無是處。 昨夜松邊醉倒，問松我醉何如。只疑松動要來扶，以手推松曰

5、去。學情分析 定的鑒賞詩詞的能力，對詩歌鑒賞中常 喻等表達技巧有一定的積累，這些都有利于他 。水龍吟.登建康賞心亭效果分析 結合課下注釋梳理文意。在大致把握文意的基 知識點，即“寓情于景”的藝術手法。能力強的同學還會說出擬人、雙關、比喻 感有了較深的體會，在此基礎上 水龍吟.登建康賞心亭教材分析 。 景寫到有情之景，很有層次。開頭兩 江流向天邊，也不知何處是它的盡頭。遙遠天 至，詞中沒有正面交代，但結合登臨時地情 。 廷主和，志士不得其位，即思進取，卻力不 寫景，但無一語不是 “把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意”三句，是直抒胸臆，此時作者思 “求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”是第二層意思，也

6、是用了一個典故。這二 “可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”，是第三層意思。流年，即時光流逝；風 原的夙愿不能實現(xiàn)。年歲漸增，恐再閑置便再 全首詞的核心。到這里，作者的感情經(jīng)過層層 閱讀下面兩首宋詞，完成 14 題。 登建康賞心亭，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日 ，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣?？?1開頭“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”一句描繪了一幅怎樣的圖景？ 3 賞析本詞上、下片各使用了什么手法，有何表達效果。 恒形成對比；下片用典，表現(xiàn)了作者懷古傷今的感 水龍吟 登建康賞心亭課后反思 ，今天，語文網(wǎng)小編給大家推薦關于。通過教 和學生們一起學習辛棄疾詞兩首。我用一節(jié)課幫 知人論世)、朗讀技巧(情感把握與熟 同鑒賞水龍吟登健康賞心亭的時候，發(fā)現(xiàn)學 課下，我走到他們中間，詢問 ;有同學說聽課沒有意思，特別是 生上課認真聽講，這是課堂的秩序 ，達情含蓄，想象豐富等特點，學 言，體味情感。但這一環(huán) ，帶領學生進入詩歌脈絡世界，去品 老師比較精通和熟練，各種技巧和方 生感覺沒有意思一個很重要的原因吧! 哪些內容;我們不關心學生聽課狀態(tài)，我們只關 帶著專家的解讀和他人的教學思路去講