教學(xué)心得-如何讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用

1、如何讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)意識，使其能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)問題，進(jìn)行交流是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要目標(biāo)之一，說理能力能準(zhǔn)確反映學(xué)生的思維水平及其對知識的理解程度，為此，教師在實際教學(xué)中，既要重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解、掌握和運(yùn)用，又要有意識地引導(dǎo)他們從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，運(yùn)用已有知識對一些問題進(jìn)行說理。下面，筆者就結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一談自己在培養(yǎng)學(xué)生說理能力方面的些策略，以供借鑒。一、營造愉悅氛圍激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲敢說、想說是培養(yǎng)學(xué)生說理能力的前提。在以往的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師往往比較嚴(yán)苛，課堂氣氛也相對沉悶，學(xué)生不敢，也不想說，這嚴(yán)重的影響到學(xué)生說理能力

2、的培養(yǎng)，也不利于其積極樂觀學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。筆者認(rèn)為，要想在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，首先需要營造出輕松、愉悅、民主的課堂氛圍，以此打消學(xué)生參與說理的心理障礙，使其能夠暢所欲言，敢于說理、樂于表達(dá)。另外，當(dāng)學(xué)生無法準(zhǔn)確回答問題時，教師也不要急于進(jìn)行說理，公布答案，而應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)提醒和點撥，幫助其自主完成說理。同時，為了防止同學(xué)間的相互嘲笑，教師應(yīng)該給予他們更多的肯定及鼓勵，以此，增強(qiáng)他們的自信心，使其能夠主動回答問題參與說理，使其在不知不覺間對說理產(chǎn)生較為濃厚興趣。例如，在教學(xué)“平行四邊形的判定”-課時，教師就可以讓學(xué)生自主思考和回答平行四邊形的判斷方法，以此來活躍課堂氣氛，激發(fā)他們的學(xué)

3、習(xí)積極性，使其敢于說理，大膽的進(jìn)行發(fā)表自己獨(dú)特的見解。二、傳授學(xué)生正確的說理方法掌握正確的說理方法是培養(yǎng)學(xué)生說理能力的必備條件。為此，教師在教學(xué)一個新知識點后，要傳授學(xué)生正確的說理方法，學(xué)生只有掌握了正確的方法，才能會說，并且牢牢的記住所學(xué)知識。例如，在教學(xué)要“三角形全等的判定”第一課時，教師就引導(dǎo)學(xué)生提煉規(guī)律，傳授他們正確的說理方法。先讓學(xué)生畫出ABC,B=45,BC=7cm,AB=5cm，然后用剪刀將其剪下來，看一看能否與同桌的圖形完全重合。在此過程中，學(xué)生通過觀察所畫三角形邊與角的特殊關(guān)系，發(fā)現(xiàn)兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等。其書寫格式為在ABC和DEF中，若AB=DE,AC=

4、DF,A=D，則ABCADEF.此時，教師就可以通過點名的方式，讓說理能力較強(qiáng)的學(xué)生用自己的語言，在全班同學(xué)面前來說明如何運(yùn)用邊角邊定理來判斷三角形全等，教師對其正確的說理給予表揚(yáng)，這樣就能起到一定的榜樣作用。只有學(xué)生在掌握每個新知識點后，能夠主動說理，經(jīng)常說理，并且從中獲得快樂和成就感，他們就會變得更加積極，其說理能力將得到有效提升。三、為大多數(shù)學(xué)生的說理提供機(jī)會缺少說理機(jī)會是影響學(xué)生說理能力的主要原因之一。通過聽課觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在授課之后，通常會找一兩個說一說然后就開始習(xí)題練習(xí)，而班級中大部分學(xué)生無法得到說理機(jī)會，甚至有些學(xué)生還處于一知半解當(dāng)中，此時，開始做習(xí)題只會讓很

5、多學(xué)生感覺一知半解，不太會做。為此，教師應(yīng)該在講解完知識點后，為學(xué)生提供足夠的時間進(jìn)行說理練習(xí)，讓學(xué)生自己說或在小組內(nèi)部說，由組員互相考核，長此以往，不僅能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，而且還有助于學(xué)生知識的理解和掌握。例如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”之后，教師就可以讓學(xué)生就圖形旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)及如何利用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)解決相關(guān)問題展開說理，這個不僅可以鍛煉學(xué)生的說理能力，而且還有助于他們更好的理解和消化本節(jié)課的重點和難點，使知識的掌握更為牢固。四、為學(xué)生的說理展示給予積極的評價初中階段的學(xué)生，正處于成長的關(guān)鍵時期，而教師積極的評價和鼓勵是他們說理能力提升的強(qiáng)大助力。人們常說“好孩子是夸出來的”，為此，教師在實際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說理能力的過程中，要對學(xué)生的每一次回答問題、自我展示給予肯定和贊許。當(dāng)然，對于學(xué)生的表揚(yáng)要因人而異，不能千篇一律，要有個性化，這樣的表揚(yáng)才有特色，學(xué)生才會獲得屬于自己的動力。另外，在鼓勵學(xué)生的同時，教師還要巧妙的指出其存在的不足之處，以便他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中加以改正。綜上所述，學(xué)生說理能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出