高中語文-庖丁解牛教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、課 題 庖丁解牛 課 型 新授課課 時 1課時 教 具 多媒體教知識點 2、學(xué)習(xí)通過寓言故事說理的方法。學(xué)目標(biāo) 重難點 掌握寓言說理的方法“庖丁解牛”是不是說一個姓丁的廚師殺死一頭牛？有兩個錯莊子，名周，戰(zhàn)國宋國蒙人，道家學(xué)派代表人物，與老子并稱“老莊”。(1)看完庖丁解牛，文惠君怎么說？ 朗讀。之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀 然，莫不中音?！?3)對照注釋翻譯一遍。幕。(二)第 3 段：2、廚神阿丁從技到道，是一蹴而就的嗎？找一下阿丁的修煉進(jìn)刀而藏(三)第 4 段：2、再回第三段，探究養(yǎng)生之道與解牛之道具體對應(yīng)是怎么樣的？(討論，梳理)總結(jié)：莊子借庖丁解牛的故事告訴我們要遵循自然

2、規(guī)律，順其(四)延伸思考紛繁復(fù)雜的世間，莊子無法解決一切，有時需要直面慘淡的人這個問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，我們學(xué)這個問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，我們學(xué)習(xí)莊子并不是要全盤接受他的 課堂效果看，這個環(huán)節(jié)學(xué)生反應(yīng)熱烈，主動板書，很投入，且概括出 來的成語較多，說明走進(jìn)了文本有所收獲。不足的是我在點評、總結(jié) 養(yǎng)生就如同庖丁養(yǎng)刀了，因此推進(jìn)比較順利，這充分說明，抓住關(guān)鍵 點刀，不制造復(fù)雜問題，做好充分引導(dǎo)，學(xué)生對養(yǎng)生主題的理解 牛是高中選修教材中國古代詩歌散文欣賞第四單 元“自主賞析”部分的第一篇文章。本單元是古代散文欣賞，主題為 所踦( ) 砉( )然 騞( )然大郤( ) 大窾( ) 肯綮( ) 發(fā)硎( )，道也未

3、嘗是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎為遲三、當(dāng)堂檢測(附答案)A成語“愛不釋手”的 D思，與“此言得之”的“得”意 .下面對課文理解不正確的一項是( ) B文惠君的夸贊，從側(cè)面烘托了庖丁技藝的精湛；同時，從現(xiàn) C庖丁闡述自己達(dá)于“道”的三個階段：開始，不懂規(guī)律；三 第一，對于重點段落朗讀過少，是一大欠缺。第二，在學(xué)生上黑 如果處理得再緊湊些，就可以節(jié)省課堂時間。第三，對于本文第二個 但因為前面浪費了時間，導(dǎo)致后面的問題處理起來粗淺。第四，本堂 對于文言處理還需要繼續(xù)摸索更好的方式。第五，課堂最后，讓同學(xué) 品專題研討、中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討、跨文化專題研討、學(xué)術(shù) 品，積累文言閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對中華傳統(tǒng)文化的 理解，提升對中華民族文化的