中班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思《按圖形的特征分類》

1、中班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思按圖形的特征分類中班數(shù)學優(yōu)秀教案及教學反思按圖形的特征分類活動目標：1、能按照圖形的形狀特征進行活動，鞏固對形狀的認識。2、能說出自己的分類理由?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗準備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。物質(zhì)準備：每人一個分類盒材料配套：幼兒活動操作材料科學按圖形的特征分類科學圖形組合?；顒舆^程：1、出示奇妙的口袋、復習對平面圖形的認識。師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。教師一遍念奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。2、引導幼兒

2、操作，學習給圖形分類。師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。幼兒操作，教師觀察指導。操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。3、完成操作材料請幼兒觀察操作材料按圖形的特征分類圖形組合，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄?；顒臃此迹喊磮D形的特征分類是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動、游戲活動、小組操

3、作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發(fā)展。（一）課堂生機勃勃、張揚個性葉瀾教授提出應讓課堂充滿生命活力，也就是說教學過程不能機械化，程序化，而應洋溢著生命的活力。由此，在教學中，教師要營造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍，教師要甘愿蹲下身子與學生平等相處，使學生能感受到“心理安全”和“心理自由”，以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到學習中來，并通過觀察、操作、交流、評價、反思等活動，使學生個性在活動中得到張揚。在課前教師有意識的設(shè)計一個讓學生

4、自我介紹的舞臺，并在鼓勵與獎勵中有意識的弄亂講臺桌上的東西。通過創(chuàng)設(shè)幫老師整理講臺，學生心情放飛開來，無形中融入到學習中來。接著，又設(shè)計了一個問題：“接下來我們再來玩一玩，怎樣玩？請小朋友把信封中的東西倒出來，分一分?！弊寣W生在自主的基礎(chǔ)上互動，給予學生充分思考、交流的機會，使學生之間不僅能展示自己的想法、見解，還能通過合作交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補充，互相糾正，使認識漸趨完善、深化。另外教師尊重學生的意見和想法，對學生的見解給予積極評價，真正體現(xiàn)教學相長。這樣的教學有利于學生個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神，有利于培養(yǎng)學生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。（二）轉(zhuǎn)變教學方

5、式、促進主動發(fā)展現(xiàn)代教學論認為，知識不能簡單地由教師或其他的人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”。因此，在教學活動中，學生是學習的主體，教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學活動的組織者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的.人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)“獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)”的問題情景，引導學生在操作、討論交流中學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)新。在教學中，教師以“自主、探索、合作”為本節(jié)課的重要學習方式。為學生提供一些數(shù)學圖形進行分類，讓學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，促進主動發(fā)展，激發(fā)智慧潛

6、能、調(diào)動學習興趣。（三）精心選擇素材，體現(xiàn)數(shù)學味教師重視學生的經(jīng)驗和體驗，在學生已有的知識和經(jīng)驗上，緊密結(jié)合學生的生活實際設(shè)計學習素材，使教學內(nèi)容位于學生的“最近發(fā)展區(qū)”。課上教師在實物的基礎(chǔ)上，又精心選擇生活中常見的數(shù)學圖形，讓學生進行探索分類，使學習素材由實物向數(shù)學模型轉(zhuǎn)變，由具體向抽象轉(zhuǎn)變。從而使學習活動具有一定的挑戰(zhàn)性。學生不僅在知識上得到迅速的成長，而且真正體會到戰(zhàn)勝困難取得進步的歡悅，有利于“情感、態(tài)度、和價值觀”的培養(yǎng)。（四）進一步討論、研究的問題1.要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，必須讓學生廣思、深思，也必須要給予相應的比較充足的思考和探索的時空，但一節(jié)課的時間是有限的，教師在課堂上如何把

7、握時間？2.如何提高小組合作學習的有效性，怎樣合理的布置合作學習的活動任務？3.在獨立操作后，學生匯報出現(xiàn)把紅、黃、藍的圓片擺成一個房子，教師該如何評價，如何利用學生的錯誤資源為本課的教學服務？幼兒園小班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案水果分類含反思設(shè)計意圖：小班孩子的認知特點，更多的是通過對物體外部特征的直接感知，逐步獲得認知經(jīng)驗的。深秋的到來，形狀各異、顏色不同的水果，刺激著孩子們的視覺。指南指出：要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。利用當季且幼兒常見的水果作為教育資源，為幼兒認知、學習提供最直接的活動教材，不失為一個巧妙的想法，因此我設(shè)計了水果分類這節(jié)課，讓幼兒根據(jù)水果的名稱、顏色等特征，初步

8、學習分類，體驗和同伴一起游戲及動手、動腦的快樂?；顒幽繕耍?.能根據(jù)水果的名稱進行分類。2.學習用“把和放在一起”大膽表述分類結(jié)果。3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)?；顒訙蕚洌?.經(jīng)驗準備：認識各種常見的水果，如：蘋果、香蕉、橘子、梨等水果，并正確說出名稱。2.蘋果、香蕉、梨、火龍果、葡萄水果卡片，分類籃若干3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)水果店情景。活動過程：一、情境導入師：今天呀，老師帶來了一位朋友嗎，你們認識她嗎?兔小姐)，對了，就是兔小姐，她新開了一家水果店，我們一起去她的水果店看看吧!二、幼兒觀察水果的擺放規(guī)律師：你們仔細看看，兔小姐店里的水果是怎么擺放的

9、?(按照水果的種類，把一樣的水果擺在一起)，你們聽：誰來了?豬爸爸來買水果了，哎呦，豬爸爸肚子太大了，不小心把水果架碰倒了，兔小姐的水果倒了一地，你們愿意幫助他們把水果放好嗎?但是去之前我們要先學會一種本領(lǐng)，把一樣的水果放在一起，你們能行嗎?我先請兩個小朋友上來用水果卡片試試看。三、個別幼兒嘗試按水果進行分類師：這兩個小朋友先用我們的水果卡片試一試，看看他們能不能把水果分好，注意要把相同的水果放在同一層水果架上。小結(jié)：你們看，他們分的對嗎?請某某小朋友說說，你是怎么分的?(引導他們用“把和放在一起”)，對了，只有學會把相同的水果卡片放在一起，兔小姐才會請我們?nèi)兔?，現(xiàn)在其他小朋友想不想試一試?

10、先來看看我們的材料。(介紹操作材料)四、集體操作，教師巡回指導師：在試之前，老師有幾個要求：1. 等會你們自己選擇一張桌子操作，如果發(fā)現(xiàn)籃子不夠了，你就選擇其他的桌子操作。2. 每個小朋友一籃水果卡片，你們要把水果分到桌子上的水果籃里面。3. 聽到老師拍手的聲音后馬上回到位置上。教師講解：我們來看看這組小朋友分好的水果卡片，分對了嗎?誰來說一說你是怎么分的?五、游戲結(jié)束水果寶寶分類排隊師：小朋友都已經(jīng)學會分水果的本領(lǐng)了，那現(xiàn)在我們準備出發(fā)去兔小姐的水果店幫忙啦!請身上貼著蘋果圖案的小朋友站在這里，貼著香蕉圖案的小朋友站在這里，我們出發(fā)吧!活動反思：這節(jié)小班水果分類，我的目的是孩子們在已經(jīng)熟悉掌握各種水果名稱的基礎(chǔ)上對他們進行分類?？紤]到小班幼兒的年齡特點，我創(chuàng)設(shè)了一個他們熟悉的動物情境：兔小姐開了一家水果店，她的水果擺放的特別整齊，但卻被后面來的豬爸爸給碰倒了，由此引出讓幼兒幫兔小姐的水果分類，孩子們也很樂意幫忙。在過程中，我先請了幾位幼兒上來個別操作，本來我以為把三種水果進行分類，而且還是孩子們熟悉的蘋果、香蕉和梨，對他們肯定沒難度。結(jié)果他們上來操作時孩子們還是弄錯了，由此我想到，孩子們雖然熟悉水果，但對于分類這個概念還不是很清楚，所以操作起來會有難度。接下去的集體操作過程