五年級下冊語文《童年的發(fā)現(xiàn)》一課一練課后作業(yè)答案閱讀同步練習題反思

1、Word - 3 -五年級下冊語文童年的發(fā)現(xiàn)一課一練課后作業(yè)答案閱讀同步練習題反思 五班級下冊語文童年的發(fā)覺一課一練課后作業(yè)答案閱讀同步練習題 8 童年的發(fā)覺一、看拼音寫詞語。pi tihu hunhu xinshun btin fto qfn i（） （） （） （） （） （） （）q zhch ml mxi kuxn kuq zhp hi（） （） （） （） （） （） （）二、在括號里真上適當?shù)脑~語。青青的（）（）的湖面奇異的（）（）的女老師三、填空。1、我的發(fā)覺。我都飛，我對飛翔是那樣，只要，就能。后來，我甚至學會了，在，在，在和。我的身體是那樣，那樣，靠著和，似乎，。四、我的理解

2、。1、我明了了世界上重大的發(fā)明與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風險。這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學事業(yè)進展過程中的某些真切狀況，像（）、（）等都有過這樣的遭受；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表述了對此事的意見，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)覺呢？被轟出教室也就不足為奇了。這句話里不乏有（）的成分。2、教師誤會了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。聯(lián)系上下文，說說教師為什么會誤會我？童年的發(fā)覺是一篇精讀課文，由于課文的語言和故事情節(jié)都彌漫童真童趣，貼近同學的生活，所以我課前預(yù)設(shè)同學在課堂上自學時一定有話可說，也就放心地把課堂交給同學。于是，整堂課都是在同學的自主活動中舉行:開頭便由同學按照自己

3、的理解設(shè)計課題的板書，啟發(fā)同學的思量；并以此作為切入點提出兩個問題：你從的發(fā)覺過程中能發(fā)覺什么？對的遭受你有何主意？同學便開頭分組讀、議。借用文中的一句話孩子的想象力是驚人的，我想說孩子的領(lǐng)會力也是驚人的。他們在閱讀時能從文中領(lǐng)會出許多讓人欣喜的東西，像王舜談對課文最后一句世界上重大的發(fā)明與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風險的理解時認為這是的自嘲；王蕊則能引經(jīng)據(jù)典地聯(lián)系到中外一些科學家（伽利略、哥白尼）的遭受。但在學生們講述、爭辯時，我總感覺到不夠盡興。同學的一些感悟好似都程式化，所說的都與教學參考差不離，似乎與我想要的有一定的距離。我想要的應(yīng)當是出色紛呈的哈姆雷特。反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的教師引領(lǐng)作用與同學自主學習的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能放任自流？該如何理解同學能悟到什么程度就是什么程度？我覺得教師還是應(yīng)當學會在課堂上尋覓沖突、挑起沖突。這給我提出了一個很好的思量問題：給同學自主的空間了，教師是不是就放心地把課堂交出去了呢？在分組讀、議的過程中，老師該提出怎樣的問題引領(lǐng)同學的研究更深化，以至于能夠盡興呢？這就是在自主學習的過程中，老師的指導作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才干既