大學(xué)生心理安全的案例分析2000

1、大學(xué)生心理平安的案例分析2000在大學(xué)生中，每個(gè)人的經(jīng)濟(jì)條件都是不一樣的。對(duì)家庭寬裕的城鎮(zhèn)學(xué)生來說, 大學(xué)的花銷完全不用擔(dān)憂，但對(duì)那些來自農(nóng)村的貧困學(xué)生來說，面對(duì)處處差人一 等的窘境，往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理。下面來看一個(gè)大學(xué)生自卑案例。大學(xué)生自卑案例：吳某，男，重點(diǎn)大學(xué)二年級(jí)。自進(jìn)入大學(xué)后，一直很自卑，父母都是農(nóng)民, 家境貧寒。以前因?yàn)樵谥袑W(xué)時(shí)成績拔尖，深受老師和同學(xué)的器重，自己也因此似 乎忽視了家庭的貧困和普通。為了他上大學(xué)，家里負(fù)債累累。進(jìn)了大學(xué)后，自己 又借了不少錢以掩飾自己的貧困和普通。原以為到了上海，會(huì)有很多機(jī)會(huì)，可以 通過打工來補(bǔ)貼自己，但實(shí)際上很難。曾想了許多方法來提升自己的素質(zhì)（比

2、方 參加社團(tuán)、看書、看展覽會(huì)、考證書等），但實(shí)施之后，往往都是半途而廢，從 而感到自己脫離不了貧窮，走不出社會(huì)底層的地位，自己不會(huì)有好的前途，不可 能光宗耀祖，甚至找女朋友在上海成家都很困難。案例分析：來訪者的問題屬于適應(yīng)障礙伴隨的自卑。由于其大學(xué)之前因?yàn)槌煽儼渭?直受到關(guān)注和重視，使其得到了充分的心理滿足,從而忽視了家境本身的貧困和 普通。而進(jìn)入大學(xué)后，一方面不再如過去那樣受關(guān)注，失去了原來心理滿足的基 礎(chǔ)。導(dǎo)致其第一次認(rèn)識(shí)到了自己家庭的貧窮與周圍其他人之間的差距，而他又過 分夸大地看待了這種落差，妄圖以借錢的方式來掩飾自己的貧困。同時(shí)，其之前 對(duì)于在上海的生存帶有錯(cuò)誤的估計(jì)，換了一個(gè)新環(huán)境

3、后，覺察并不如自己預(yù)期的 通過打工補(bǔ)貼生活那么理想化，造成適應(yīng)障礙，導(dǎo)致了一種挫折感。另外，對(duì)于貧窮和成功的關(guān)系亦不能做到正確的認(rèn)知，使得以偏概全地看待自己的未來，意志力下降，形成自卑心理。芻卑是土壤，自信是莊稼討論自信之前，先講一個(gè)奧修的寓言故事。說有一天，絕頂聰明的納斯魯丁 跑來找奧修，非常激動(dòng)的說：快來幫幫我！奧修問：發(fā)生了什么事？納 斯魯丁說：我感覺糟糕透了，我突然變的不自信了，天??！我該怎么辦？奧 修說：你一直是很自信的人呀，發(fā)生了什么事讓你如此不自信呢？納斯魯丁 非常沮喪的說：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都像我一樣好！看起來非常自信的人往往也非常的不自信，如果真是這樣，自信滿滿的人可 能正是那些不

4、太自信的人，處處謙虛忍讓的人更像是內(nèi)心篤定的家伙。大學(xué)生心理健康案例分析篇3一、當(dāng)事人的基本情況余某，女，22歲，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。父親是牙科醫(yī)生，母親在一家制造企 業(yè)做銷售主管。在早期生活無憂無慮，家境相對(duì)優(yōu)越，家教嚴(yán)格，自我要求甚高。 性格內(nèi)向，行為謹(jǐn)慎，個(gè)性敏感多疑，自我保護(hù)和心理防御意識(shí)較強(qiáng)，閱讀過一 些心理學(xué)方面的書刊。二、個(gè)人主述與病癥表現(xiàn)當(dāng)事人的母親從小經(jīng)常教育她養(yǎng)成愛清潔，愛衛(wèi)生的良好習(xí)慣，要求放學(xué)回 家后洗手要一洗二清三消毒，還要求每周對(duì)學(xué)習(xí)用筆消毒。受到母親的影響，當(dāng) 事人對(duì)細(xì)菌概念非常敏感，并且總是把細(xì)菌與生病 骯臟”等聯(lián)系起來。 在生活中特別害怕臟”的東西，懷疑有細(xì)菌存在

5、，平時(shí)洗臉要花很長時(shí)間，總 覺得洗臉池里有細(xì)菌，必須慢慢地小心翼翼地洗，每次洗手要求自己洗20下以 上,少了就得重洗。晚上放衣服時(shí)，總要小心謹(jǐn)慎，有時(shí)要反復(fù)放好幾次，不然 就覺得有細(xì)菌在上面，非常難受。早晨穿衣服也是如此，有時(shí)穿上了，覺得不符 合自己要求，就得脫下來再穿一次，甚至屢次。在與人交往方面，不敢接觸別人, 懷疑別人身上細(xì)菌會(huì)傳染給她,甚至連上學(xué)時(shí)為防止在公共汽車與他人接觸而弄 臟自己，每天竟花去1個(gè)小時(shí)走路。室內(nèi)哪怕有一點(diǎn)不潔之處都會(huì)讓她心里十分 地不舒服。她總是強(qiáng)迫自己做一些清潔工作，否那么內(nèi)心就感到煩躁空虛，以至最 后這種清潔工作成了其生活的一個(gè)不可取代的重要組成局部。三、診斷與

6、心理分析根據(jù)當(dāng)事人的病癥表現(xiàn)，她的心理障礙問題被診斷為不潔恐怖癥或者叫 清潔潔癖癥，該病癥是高焦慮類恐怖癥的一種表現(xiàn)形式，其病癥特征是：患 者對(duì)與不潔凈有關(guān)的一切物體或情景，都會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的緊張、毫無理由的焦慮和 恐懼情緒，并出現(xiàn)回避反響；患者明知該物體或情景并無威脅，該反響不合理, 但不能自控，常伴有強(qiáng)迫行為、儀式動(dòng)作發(fā)生?；颊叩耐昝乐髁x人格，膽小羞怯、 謹(jǐn)慎內(nèi)向、依賴性強(qiáng)等個(gè)性特點(diǎn)，是該病癥發(fā)病的重要內(nèi)在條件。不潔恐怖癥患 者的強(qiáng)迫行為、儀式動(dòng)作是患者在適應(yīng)環(huán)境過程中條件作用的結(jié)果，是在某種應(yīng) 激情景下所做出的適應(yīng)性反響，由于這種反響能在客觀上減輕當(dāng)事人的焦慮感 受，因而也就起著負(fù)強(qiáng)化的作用

7、，并最終開展成為自身習(xí)得性行為中的一局部。四、病源條件分析()病源信息小余小時(shí)候母親對(duì)她十分嚴(yán)厲，一切與小余相關(guān)的東西，不管是她的身體和 衣服，還是她的床與桌子，只要有一點(diǎn)臟和亂，馬上就會(huì)遭到愛凈如命的母親的 一番沒完沒了的訓(xùn)斥，并非要勒令小余馬上收拾干凈。天長日久，小余對(duì)臟與亂 產(chǎn)生了一種病態(tài)的恐怖。一旦看到哪個(gè)地方有點(diǎn)凌亂，她馬上會(huì)聯(lián)想到母親那嚴(yán) 厲的面孔和刻薄的語言，進(jìn)而產(chǎn)生了心理上的緊張感。于是漸漸地，她同母親一 樣，不能容忍自己及其周圍有那么一點(diǎn)點(diǎn)不干凈的地方，哪怕那不干凈在別 人眼里并算不了什么。小余的父親是醫(yī)生，家里常有病人看病，有一個(gè)病人來家里找小余父親，父 親不在家，她找到小

8、余的房間里，并坐到了床上。后來，雖然父親告訴她，這個(gè) 病人得的不是傳染病，但是小余對(duì)她摸過的門把手、她坐過的椅子之類的東西還 是非常敏感、恐懼，從此就非常懼怕與生病有關(guān)的一切東西了。大學(xué)一年級(jí)時(shí)的 暑假，在校外租房子與一朋友合住做家教。朋友的女友來玩，在小余的床上躺了 一會(huì)，但她覺得這個(gè)女孩身上不干凈，會(huì)有性病之類的東西。第2天就把床單洗 了 ,并且反復(fù)洗了好幾遍。從此盡量不與這個(gè)朋友交往，并且開始對(duì)別人身上是 否潔凈就特別關(guān)注。（二）認(rèn)知領(lǐng)悟引導(dǎo)當(dāng)事人分析病源條件，特別是病癥首次出現(xiàn)的條件，是促進(jìn)當(dāng)事人產(chǎn)生 認(rèn)知領(lǐng)悟的基礎(chǔ)。當(dāng)事人明知大多數(shù)細(xì)菌不會(huì)傳染，也不會(huì)對(duì)自己真正構(gòu)成威脅, 但仍然產(chǎn)生

9、恐怖情緒和回避反響，這說明當(dāng)事人恐懼的不是病菌，逃避的也不是 病菌，那么，當(dāng)事人真正恐懼的是什么?她又在逃避什么?幫助當(dāng)事人尋找和領(lǐng)悟 恐怖情結(jié)是十分必要的，也是當(dāng)事人克服心理障礙的關(guān)鍵。（三）分析首先，當(dāng)事人的不潔恐怖癥可能是由生活經(jīng)歷，即出身和家庭環(huán)境而產(chǎn)生引 起的，小余的父母特別是母親，往往就是一個(gè)潔癖者，她們對(duì)子女的潔凈有一種 超乎尋常的要求。其次，當(dāng)事人表現(xiàn)出的強(qiáng)迫清潔行為可能是一種代償行為。所謂代償行為， 就是人在某種心理欲望得不到滿足時(shí)，通過它來獲得替代滿足的一種方式。小余 的父母因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，不能經(jīng)常性在家照顧小余的生活起居和關(guān)心她生長期的生 理心理變化，小余常常一個(gè)人在家無所

10、事事。于是，她把在家的時(shí)間花在反復(fù)地 梳洗打扮上，一會(huì)兒照照鏡子,一會(huì)兒又聞聞手，總覺得還不夠潔凈，于是又擦 又洗。顯然，小余的強(qiáng)迫性清潔行為背后隱藏著一種不能得到滿足的心理欲求, 她企圖借外在潔凈來增強(qiáng)自己的被關(guān)注程度，滿足自己被爰的強(qiáng)烈心理需求。另外，小余對(duì)世界確認(rèn)感的喪失和自我自主感的扭曲往往會(huì)導(dǎo)致其對(duì)外部世 界和自我的強(qiáng)求，產(chǎn)生絕對(duì)確定的需要、完美主義的需要、絕對(duì)平安的需要等, 當(dāng)這種不合理的心理需要不能得到滿足時(shí)，自我就會(huì)感到焦慮、恐慌，非要做些 什么來撫慰自己不可，從而成為當(dāng)事人不潔恐怖癥發(fā)病的重要內(nèi)因條件。由此可 見，當(dāng)事人的強(qiáng)迫行為、儀式動(dòng)作等只是手段而不是目的，其目的是逃避，

11、是滿 足其病態(tài)的心理需要，這種病態(tài)心理需要主要與其強(qiáng)迫型人格產(chǎn)生的不良適應(yīng)有 關(guān)。五、咨詢治療過程中采用的幾種主要心理干預(yù)措施L運(yùn)用精神分析療法的認(rèn)知領(lǐng)悟療法通過解釋來使當(dāng)事人改變認(rèn)識(shí)得到領(lǐng)悟而使病癥得以減輕或消失，使當(dāng)事人 領(lǐng)悟到自己對(duì)不潔的恐怖反響是其強(qiáng)迫型人格對(duì)現(xiàn)實(shí)不良適應(yīng)的結(jié)果，是對(duì)焦慮 的一種自我防御反響。當(dāng)事人對(duì)不潔概念的恐怖回避反響以及強(qiáng)迫行為、儀式動(dòng) 作是一種幼稚的逃避行為，進(jìn)而促使當(dāng)事人勇敢地面對(duì)和積極解決自我和自我面 臨的問題，不再逃避。2、運(yùn)用行為療法的系統(tǒng)脫敏技術(shù)和思維阻斷技術(shù)首先為患者提供了一個(gè)詳細(xì)的行為訓(xùn)練計(jì)劃，并取得了患者的認(rèn)同。該計(jì)劃 主要包括3項(xiàng)內(nèi)容：4周的暴

12、露訓(xùn)練；4周的反響阻止訓(xùn)練；家庭作業(yè)和自我管 理內(nèi)容要求。在實(shí)施暴露治療的操作過程中，主要采取了系統(tǒng)脫敏技術(shù)：讓患者 接受一個(gè)手臟”了的現(xiàn)實(shí)，把一塊帶有細(xì)菌”的紗布放進(jìn)患者手里，要求暴 露1小時(shí)，在患者體驗(yàn)焦慮期間不允許洗手，并要求患者每10分鐘報(bào)告1次焦 慮感受，直到患者不再有明顯焦慮時(shí)，才允許患者洗手。在進(jìn)行暴露訓(xùn)練的同時(shí) 還配合使用了思維阻斷技術(shù)。當(dāng)事人在接受1小時(shí)的暴露治療過程中，往往會(huì)因 關(guān)系聯(lián)想而產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮體驗(yàn),這時(shí)配合使用思維阻斷技術(shù)，主要作用是阻斷當(dāng)事人的關(guān)系聯(lián)想，減緩焦慮感受，延長暴露時(shí)間，具體操作是：在當(dāng)事人 出現(xiàn)關(guān)系聯(lián)想后，引導(dǎo)當(dāng)事人運(yùn)用計(jì)算機(jī)鍵盤的回車原理，進(jìn)行回車

13、訓(xùn) 練，要求當(dāng)事人停止當(dāng)前的關(guān)系聯(lián)想，并對(duì)刺激變量重新賦意，進(jìn)而產(chǎn)生新的選 擇行為，建立新的反響模式，改變自己的經(jīng)驗(yàn)感受。同時(shí)還鼓勵(lì)當(dāng)事人把這種“暴 露訓(xùn)練、回車訓(xùn)練運(yùn)用到日常生活中，加強(qiáng)自我管理。3、運(yùn)用了合理情緒療法的情緒認(rèn)知ABC模式技術(shù)首先，幫助當(dāng)事人消除原有的非理性觀念，建立合理的、理性觀念。如下: 意識(shí)不能決定物質(zhì)，與其庸人自擾倒不如勇敢面對(duì)；態(tài)度影響行為，與其自我強(qiáng) 求倒不如順其自然，坦然地承當(dāng)“災(zāi)難；行動(dòng)改變感受，與其關(guān)注病癥倒不如 為所當(dāng)為，主動(dòng)采取積極行動(dòng)。其次，為便于當(dāng)事人在自我管理過程中更好地貫徹順其自然，為所當(dāng)為 的治療原那么，運(yùn)用了合理情緒療法的情緒認(rèn)知ABC模式技術(shù)，使當(dāng)事人進(jìn) 一步認(rèn)識(shí)到，恐怖事件并不必然產(chǎn)生恐怖反響，當(dāng)事人對(duì)恐怖事件的態(tài)度會(huì)影響 當(dāng)事人的主觀體驗(yàn);當(dāng)事人不是因?yàn)榻箲]、恐怖而產(chǎn)生回避反響，而是當(dāng)事人的 逃避行為（態(tài)度）加重了自己的恐怖、焦慮感受。如果當(dāng)事