第3課《雨的四季》導學案（解析版）

1、 部編版七年級上冊第3課雨的四季精品導學案學習目標1.研讀文章，體會作者用筆之細膩，感受畫面之美。2.品味詩化的語言，感受想象和聯(lián)想的魅力。3.體會文章對四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情感，并明確生命的意義與價值。教學過程一、新課導入雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進瀟灑俊逸、風情萬種的雨的世界吧！二、自學指導(一)預習與交流1.給下列加點的字注音?；ò? ) 彩棱鏡( ) 靜謐( )高邈( ) 蒞臨( ) 吝嗇( )淅( )淅瀝( )瀝 咄咄逼人( ) 池畦( )2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。靜謐： 。高邈： 。蒞臨： 。吝嗇：

2、 。粗獷： 。淅淅瀝瀝： 。咄咄逼人： 。迫不及待： 。1.給下列加點的字注音?；ò?bo) 彩棱鏡(lng) 靜謐(m)高邈(mio) 蒞臨(l) 吝嗇(ln s)淅(x)淅瀝(l)瀝 咄咄逼人(du) 池畦(q)2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。靜謐：安靜。高邈：高而遠。蒞臨：書面用語，來到、來臨(多指貴賓)。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人。粗獷：粗豪，豪放。淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。3.作者簡介劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學生譽

3、為“抒情詩之王”。代表作有雨的四季隨便為自己找個座位中國的土地等。三、自學指導(二)合作與探究(一)整體感知學生大聲讀課文，對文章圈點勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。1.請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。答： 【交流點撥】通過對四季雨景的描繪，表達自己對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。2.請劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。答： 【交流點撥】第一部分(第1自然段)：總寫“我”對雨的喜歡。第二部分(第25自然段)：具體描寫各個季節(jié)雨的特點。第三部分(第67自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對雨的愛戀之情。3.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。答： 【交流點撥】春雨

4、圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞??！把春雨寫得親切可愛，表達了作者對雨的喜愛之情。夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精

5、靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。(二)深層探究作者抓住雨在四季中不同的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請你說說作者把四季的雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？答： 【交流點撥】作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。這樣寫很生動形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對自然、生命的熱愛之情。(三)語言品析勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。答： 【交流點撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態(tài)美，表達出了作者對春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動

6、，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運用了比喻的修辭手法，把小草比作復蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機。(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”一句運用了排比的修辭手法，強烈地表達了作者對雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分擬人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動形象地寫出

7、樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。(四)技法賞析作者能把雨的四季寫得打動人心的原因有哪些？答： 【交流點撥】(1)調(diào)動感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動)、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。(2)巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性

8、，不管是哪個季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。(五)課堂小結(jié)有人說每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著。但我要說，沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的。所以，當我們走進大自然、擁抱大自然時，只要用心觀察自然，你就會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美！四、拓展延伸請你抓住某個景物的特征寫一段文字，200字左右。答： 【交流】一棵千年古樹，樹葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯綜復雜的樹枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒了活力。它的葉，沒有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白；它的枝，沒有鳥兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞；它裸露的根，沒有雨露的滋潤，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨與衰亡？又有

9、誰能來拯救它將逝去的生命？或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。五，同步小測1.下列加點字的注音完全正確的一項是 ( )A.嬌媚（mi） 甘露（l） 斗笠（l） B.粗獷（kun） 一脈（mi） 綠茵茵（yn）C.冷冽（li） 誘惑（hu） 彩棱鏡（ln） D.漿汁（jin） 草垛（du） 咄咄逼人（ch）【答案】A 【解析】B項，“獷”應讀un；C項，“棱”應讀ln；D項，“咄”應讀du。2請找出下面句子中的錯別字并改正過來。(1)夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗曠。()(2)而荷葉鋪滿了河面，迫不急待地等待著雨點。()(3)但是，人們受夠了冷洌的風的刺激，討厭那干澀

10、而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖。()(4)在冬日灰濛濛的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴。()【答案】(1)曠獷(2)急及(3)洌冽(4)濛濛蒙蒙【解析】注意形似字，字形的異同。3下面兩句話都有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?1)春雨具有滋潤萬物，能夠滿足植物生長的要求。修改意見：_(2)由于運用了科學的復習方法，她的學習成績有了很大改進。修改意見：_【答案】(1)“萬物”之后加上“的作用”或“的功能”。(2)把“改進”改為“提高”?！窘馕觥?1)成分殘缺。(2)搭配不當。4指出下列句子所用的修辭手法。(1)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。()(2

11、)而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。()(3)那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。?)(4)但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。()【答案】(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)擬人【解析】(1)比喻標志性詞語“似乎總掛著透明的水霧的絲簾”(2)比喻標志性詞語“像起伏著一層綠茵茵的波浪”(3)排比標志性詞語“使人”(4)擬人標志性詞語“化了妝、蒞臨”5.指出下列比喻中的本體和喻體。（1）而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。 （ ）（2）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。 （ ）【答案】（1）本體：葉子喻體：波浪 （2）本體：雨水喻體：絲簾6.將下列詩句補充完整。（1）_ _，天氣晚來秋。（王維山居秋暝）（2）渭城朝雨浥輕塵，_ _。（王維送元二使安西）（3）水光瀲滟晴方好，_ _。（蘇軾飲湖上初晴后雨）（4）青箬笠，綠蓑衣，_ _。 （張志和漁歌子）【答案】（1）空山新雨后（2）客舍青青柳色新（3）山色空蒙雨亦奇（4）斜風細