高中化學-化學鍵 (第一課時)教學設計學情分析教材分析課后反思

1、11離子鍵教學設計用越來越廣泛，不僅為建立新型教 (1)通過對NaCl 形成過程的分析，引導學生注意離子鍵的形成特點，學 (2)通過觀察分析鈉與氯氣的反應，培養(yǎng)學生觀察和分析實驗現(xiàn)象，得 (1)通過學習離子鍵的知識，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。(2)結合教師提問引導，培養(yǎng)學生思考、分析問題能力，合作意識和主 22， 氫、 系。而在物質結構 元素周期律這一章也更進一 難點 ( HYPERLINK ; HYPERLINK )幫助學生預習，充分利用網(wǎng) 33程設計教師活動 學生活動 設計意圖 媒體展示 格(1 分鐘) 能夠發(fā)生劇烈反應生成 能夠發(fā)生劇烈反應生成 NaCl，它們?yōu)槭裁纯梢园l(fā) 生反

2、應呢？我們現(xiàn)在從 微觀角度來分析該反應44 氯原子 (3-4 分鐘)表示NaCl形歸納(2 分 (0.5 分鐘)55 成了穩(wěn)定的化合物)。 化合物)。 (1.5 分鐘) (0.5 分鐘) (866 有中括號 ； 請同學們看20頁第一段， (1)概括離子化合物的 (2)原子是通過什么方 (3)形成離子鍵的粒子 (4)哪些元素原子之間 (5 (5 分鐘) (1)定義：由離子鍵構投影概念 (1)定義：由離子鍵構 合物(2)特征：7 表示NaCl的 (5 分鐘) 粒子(原子、 (2 分鐘)FF28鈉與氯氣的反應完成的表格積極交流,各組分教師學生共同歸納投影 概念：離子鍵8899投影 作業(yè)布置本節(jié)課通過

3、氯化鈉形成的微觀分析得出離子鍵和離子化合物的定義并用動畫演示進行 強化?；o為動，變抽象為形象，增強學生的感性認識，降低了難點。強化了對概念的理解 再通過用電子式表達化合物的形成過程的練習進行反饋強化了化學用語書寫的規(guī)范性。在教 整堂課注重調動學生積極性，做到師生互動，教學效果好。第三節(jié) 化學鍵 (第一課時) 學情分析 鹵素的學習，又清楚地說明了在元素之間存在著某種內在聯(lián)系。而在物質結構 元素周期 的知識。 程時還是有些模糊。所以在教學中通過視頻、投影增強學生的感性認 識，再結合教師的講 解，讓學生更好的掌握這一知識。第三節(jié) 化學鍵 (第一課時)效果分析1、能激發(fā)學生的學習興趣通過鈉在氯氣中燃燒的視頻引入，能很好的激發(fā)學生的投入好的開始,成功了一半,又通 過利用化學實驗直接感受到化學反應的變化,更能激發(fā)學生的興趣.2 、能有效提高課堂效果 極性，學生的學習由被動接受轉為主動學習，從而達到了教學的目的，提高了課的質量。 3、能體現(xiàn)分層教學 活多樣，學生對掌握學習方法的興趣越來越濃，師生間、學生間的交流大幅度提高，創(chuàng)設了 個民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學效率。第三節(jié) 化