2022年實用的四年級數(shù)學(xué)說課稿匯總九篇

1、第 頁2022實用的四年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯總九篇實用的四年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯總九篇作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是我整理的四年級數(shù)學(xué)說課稿9篇，歡送閱讀與收藏。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書四年級下冊數(shù)學(xué)廣角第120頁例3及局部練習。2、教材分析：大家知道，人教版的新教材都專門安排了“數(shù)學(xué)廣角單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，加強學(xué)生綜合運用知識的能力，逐步提高解決問題的能力。本冊教材主要是滲透有關(guān)植樹問題的一些思想方法，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出

2、其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。教材中安排了三個植樹問題的典型問題：例1是探討關(guān)于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況。例2討論的是兩端都不栽樹的情形。例3是植樹問題的另一種情況關(guān)于一個封閉圖形的植樹問題。教材借助圍棋盤的最外層每邊都能放19個棋子，求圍棋盤最外層一共可以擺多少棋子的問題，介紹如何解決類似的植樹問題。教學(xué)時，學(xué)生很容易會出現(xiàn)教材上的女孩子一樣，認為每邊放19個棋子，最外層一共就是194=76個棋子，而忽略了角上的棋子算重復(fù)了。教材用直觀圖的形式展示了兩個學(xué)生解決問題的方法。一種方法是：先看上下兩個邊，每邊是19個棋子，然后再看左右兩邊，由于

3、上下兩邊已經(jīng)包括了兩個端點，所以左右兩邊每邊都少了2個棋子，只有17個，把四邊上的棋子加起來就可得到最外層總共的棋子數(shù)。另一種想法是：每邊都只算一個端點，這樣每邊正好都是18個棋子，184=72得出結(jié)果。接下來小精靈提出“你是怎樣想的？還有其他的方法嗎？鼓勵學(xué)生開闊思路，找到自己的方法。教材這里沒有給出解決關(guān)于封閉圖形植樹問題的規(guī)律，而是用這種直觀的方式來解決問題，表達了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習上有不同的開展。如果學(xué)生可以接受的話，也可以讓他們自主探索這種植樹問題中包含的規(guī)律，即栽樹的棵數(shù)正好等于間隔數(shù)。例如，圍棋盤最外層擺放的棋子數(shù)等于最外層每兩個棋子間的間隔數(shù)，最外層每邊有18個間隔，最外層總

4、共擺放的棋子數(shù)是184=72。3、教學(xué)目標1借助圍棋盤探討封閉曲線方陣中的植樹問題；2初步培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力；3讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。4情感與態(tài)度目標：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。4、教學(xué)重點：從封閉曲線方陣中探討植樹問題。教學(xué)難點：用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的簡單問題。二、說教法、學(xué)法：教學(xué)時，教師從圍棋的棋盤，提出要解決的問題：如果最外層每邊能放3顆棋子、5顆棋子、6顆棋子最外層一共可以擺放多少顆棋子？讓學(xué)生用教師提供的圍棋和方格紙來尋找解決問題的方法。先讓學(xué)生獨立思考，再讓

5、學(xué)生討論匯報。讓學(xué)生通過搶答、驗證、分析、交流等一系列活動，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師在關(guān)鍵之處疏通點撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到以學(xué)生為主體。對于學(xué)生的不同方法，只要合理正確，教師都給予表揚和鼓勵，保護學(xué)生獨立思考解決問題的積極性，同時也要適時引導(dǎo)學(xué)生通過比擬各種算法，學(xué)習、吸收更好的解決問題的方法、思路和策略，逐步提高學(xué)生的思維水平。練習從現(xiàn)實生活出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在游戲中、在具體情境中充分動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識和科學(xué)探究精神，并進一步體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。三、說教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入：讓同學(xué)說說自己知道的一些圍棋知識，教師提出本堂課的學(xué)習內(nèi)容進行一場特殊的

6、圍棋比賽。設(shè)計意圖：從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，教師巧妙地設(shè)置導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。二探索新知1教學(xué)每邊擺放3粒棋子的方法。教師課件出示圍棋格子圖，讓學(xué)生說說“如果最外層每邊能放3顆棋子。最外層一共可以擺放多少顆棋子？學(xué)生口答時可能會出現(xiàn)多種答案，9顆、8顆、12顆。教師課件演示，確定正確答案。接著讓學(xué)生說說你是怎樣數(shù)的？學(xué)生又會出現(xiàn)多種數(shù)的方法，教師隨學(xué)生的答復(fù)有選擇地板書，并隨時表揚學(xué)生的創(chuàng)新擺法。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下方法：3228上邊和下邊各3顆，左右兩邊還有2顆3318一共有9個交叉點，中間一個點沒有擺2482顆2顆數(shù)直接點數(shù)2教學(xué)每邊擺放5粒棋子的方法。課件出示每邊放5顆棋子的格子圖，四

7、人小組動手擺一擺，擺完后小組討論一下數(shù)的方法。小組匯報時著重請學(xué)生說出數(shù)的方法，教師隨學(xué)生的答復(fù)板書。這次，學(xué)生數(shù)的方法會比第一次多很多，所以要請學(xué)生說清數(shù)的方法，必要時還要演示一下擺法。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下方法：523216上邊和下邊各5顆，左右兩邊各3顆553316假設(shè)全部擺滿，一共是55=25顆，實際上中間9顆沒有擺，去掉9顆4416每邊只數(shù)一個角上的棋子，另一個角上的棋子放到另一邊去數(shù)這時可以有的同學(xué)一下不理解，請這位同學(xué)來演示數(shù)的方法，數(shù)一遍給大家看。454164個角上的棋子重復(fù)數(shù)了一次，所以要去掉4顆34+4164個角上的全部不數(shù)，每邊是3顆，再加上4個角上4顆數(shù)的方法很多，但有的方

8、法算起來很麻煩，所以要讓學(xué)生在比擬時說說自己最喜歡哪種方法？為什么？3教學(xué)每邊擺放6粒棋子的方法。這時學(xué)生已經(jīng)有了擺和數(shù)的經(jīng)驗，教師要放手讓學(xué)生自己操作，用自己喜歡的方法數(shù)，并寫出算式。匯報時教師隨學(xué)生答復(fù)板書。最后和同桌說一說自己最喜歡的方法。設(shè)計意圖：讓每位學(xué)生都參與活動，通過搶答、驗證、分析、交流等一系列活動，借助圍棋盤探討封閉曲線方陣中的植樹問題，進一步體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在親身“經(jīng)歷的過程中實現(xiàn)知識能力開展。三、總結(jié)規(guī)律1根據(jù)板書，請學(xué)生試著總結(jié)數(shù)的幾種方法，教師適當加以點拔。2根據(jù)規(guī)律計算：如果最外層每邊放10顆、18顆、19顆棋子，最外層一共可以擺放多少顆棋子？選

9、擇自己喜歡的一種進行計算。學(xué)生根據(jù)規(guī)律，獨立計算。交流時讓學(xué)生說出計算的方法。4運用規(guī)律口答：如果最外層每邊能放100個，最外層一共可以擺放多少顆棋子？如果最外層每邊能放200個，最外層一共可以擺放多少顆棋子？如果最外層每邊能放300個，最外層一共可以擺放多少顆棋子？5拓展思維：如果一個三角形，怎么算？一個五邊形呢？集體口答設(shè)計意圖：充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生分析問題、解決問題，以學(xué)生為主歸納問題；教師在關(guān)鍵之處疏通點撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到以學(xué)生為主體。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題1、做第121頁第三題。為迎接元旦，學(xué)校舉行團體操表演。四年級學(xué)生排成方陣，最外層每邊站9個人，最外層一共有多少名學(xué)生

10、？整個方陣一共有多少名學(xué)生？這一題的第一個問題與例題相同，只是在例題的根底上增加了一個問題，即求整個方陣的總?cè)藬?shù)，可以直接用乘法求出。2請你思考：元旦即將來臨，四1班同學(xué)準備開聯(lián)歡會。大家圍坐在一起，如果每邊做14人，如下列圖，這個班一共有多少個同學(xué)？每邊都有8張課桌，一共要多少張課桌？這題的第一個問題學(xué)生很容易上當，把它當成用規(guī)律進行計算。這題的設(shè)計要讓學(xué)生知道認真審題的重要性。3請你參加：12名學(xué)生在操場上做游戲，大家圍成一個正方形，每邊人數(shù)相等。四個頂點都有人，每邊各有幾名學(xué)生？這題知道了正方形四邊上的總?cè)藬?shù)，求每邊有幾個學(xué)生，是例題的逆向思考的題目，所以要在學(xué)生充分掌握規(guī)律的根底上完成

11、。學(xué)生計算后請12名學(xué)生在教室里圍一圍。4請你設(shè)計：學(xué)校為了慶祝元旦，改變校園環(huán)境，想全校范圍內(nèi)征集校園花壇設(shè)計方案。有以下三種，請每組同學(xué)選擇一種你最喜歡的圖形，算一算如果每邊放三盆花，一共可以擺放多少盆花？設(shè)計意圖：整個練習從現(xiàn)實生活中出發(fā)提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在游戲中，在具體情境中充分動口、動手、動腦，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識和科學(xué)探究精神。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師以及在線的所有朋友們大家好！很快樂參加這次說課大賽！選擇這一課后，有點犯難了，這局部內(nèi)容是傳統(tǒng)教材沒有的局部，也是上網(wǎng)查資料中很少、近乎沒有任何資料來源的一課，我心里壓力也很大，可是我又是幸運的

12、，在朋友的幫助下，讓我很清晰的認識到，這個知識領(lǐng)域中，老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該怎么教，這才是我真正的收獲！真誠的謝謝幫助我的各位老師和朋友們，我想今天說課精彩之處，來源于他們的智慧火花的閃亮我說課的內(nèi)容是北師大版教材四年級上冊第四單元?圖形的變換?第一課時?圖形的旋轉(zhuǎn)?首先說說我對教材的理解和我的孩子們：?圖形的旋轉(zhuǎn)?屬于“空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，并且是空間領(lǐng)域里最原始的根底，學(xué)生在這個時期是孩子空間觀念敏感期，這種數(shù)學(xué)觀念開展的好，創(chuàng)造能力也將是無限的。其實，我們班級的孩子思維很敏捷，活潑好動，經(jīng)常給我很多驚喜！他們在很小的時候，就有了物體或圖形運動的經(jīng)驗，他們經(jīng)常做折紙、轉(zhuǎn)風車等手工活動，

13、從中積累了圖形變換的知識，三年級又初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在這些根底上進行本次的學(xué)習，在生活經(jīng)驗和感性認識的根底上，著力開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。其次，談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標和重難點：教學(xué)目標有三大來源：一是來自學(xué)生的學(xué)習需求。二是來自學(xué)生的現(xiàn)實生活。三是來自教材的學(xué)習素材。1 、知識和能力目標：通過實例觀察了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。2、過程和方法目標：能設(shè)計簡單的圖案。3、情感態(tài)度目標：A：學(xué)會按一定的角度有規(guī)律的旋轉(zhuǎn)，得到漂亮的圖案，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。B：培養(yǎng)的觀察能力和動手操作能力，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：目標1、2 教學(xué)難點是目

14、標：3最后說說我的教學(xué)流程：課的伊始，我采用了輝煌老師的建議，通過學(xué)生演示自己動手制作的紙蜻蜓，揭示了生活中的旋轉(zhuǎn)的事例，讓孩子們對圖形的旋轉(zhuǎn)過程有一個初步的表象認識，這樣聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。(接下來播放課件)：出示一組圖案，都是由簡單的圖形通過旋轉(zhuǎn)得到的.在我的教學(xué)設(shè)計中只是讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，可是通過我試講后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)角度的掌握確實有一定的難度，一局部學(xué)生就出現(xiàn)了困惑，因此我覺得再次教學(xué)本課，在欣賞圖片的同時引導(dǎo)學(xué)生分析圖形旋轉(zhuǎn)的角度。為突破本課的難點奠定根底。在觀察演示這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四個教學(xué)活動：1、演示教材53頁風車的圖形， 做為動畫出現(xiàn)的，

15、讓學(xué)生在討論、交流的根底上，能清晰的看見旋轉(zhuǎn)的過程。學(xué)生很輕松的就把53頁的填空做的很好。2、演示的是54頁1題強化中心和方向的問題。3、演示的是54頁2題關(guān)于怎樣判斷旋轉(zhuǎn)角度的活動。值得注意的是：在探究旋轉(zhuǎn)方法的時候，我的一位朋友就提出來，是否強調(diào)逆時針旋轉(zhuǎn)的問題，當時我就很困惑，我尋求到輝煌老師的門下，在輝煌老師的引導(dǎo)下，我再次細讀教材，進一步明白了教材編寫的意圖，并且把這局部知識滲透在開篇和學(xué)生演示蜻蜓的時候。到達了很好的效果。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3一、教材分析?梯形的認識?是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實驗實驗教材第八冊“平行四邊形和梯形的第二課時內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的根底之上學(xué)習梯形

16、的認識的。在整個小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系可以相互轉(zhuǎn)化。所以新課標指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，開展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。二、學(xué)情分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準確的抽

17、象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。三、教學(xué)目標：1、知識技能目標：了解梯形各局部名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比擬、類比歸納、操作想象等能力，開展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。2、過程方法目標：聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比擬、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究活動。3、情智目標：通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。教學(xué)重點：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。教學(xué)難點：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。四、教學(xué)方法本課設(shè)計理念為

18、：課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學(xué)生的學(xué)習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。數(shù)學(xué)學(xué)習理應(yīng)成為學(xué)生享受教師效勞的過程?；谝陨侠砟?，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習，促進主動開展的教改思路，力求表達教學(xué)中的主動學(xué)習原那么、最正確動機原那么、階段漸進原那么及直觀性原那么。主要采用了如下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比擬、操作等方式方法進行探究性學(xué)習活動。2、組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習。3、適時運用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。五、說教學(xué)流程：對照新課程理念

19、、教學(xué)目標及學(xué)情實際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“初步認識梯形操作體驗，了解特征操作探究，深化新知游戲活動，拓展新知交流評價，總結(jié)升華五大教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè)計意圖一、分類比擬，初步認識梯形 1、組織教學(xué)，復(fù)習引入：上節(jié)課我們認識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是揭示：兩組對邊平行2、引出畫面找出不是平行四邊形的四邊形：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類，說明分類依據(jù)。同中求異：只有一組對邊平行3、揭示課題：梯形4、生活感悟：聯(lián)系實際，說說生活中有哪些有一個面類似于梯形的物體？ PHOTOSTORY演示引導(dǎo)觀察比擬，激發(fā)探索動機，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識良

20、好的開端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合生活畫面引入新課，并通過兩次遞進式分類比擬異中求同和同中求異，直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認知的根底后，結(jié)合學(xué)生生活實際經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)源于生活，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。聯(lián)系生活實際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力二、操作體驗，了解特征 1、做梯形：你能做出一個梯形來嗎？學(xué)生用紙折、畫、釘子板圍等，給學(xué)生時間，然后匯報，展示結(jié)果。2、說特征：剛剛你們在做梯形的時候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特征嗎？指名34人答復(fù)，小結(jié)板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。3、比擬異同：梯形與平行四邊形比擬，有什么不同呢？學(xué)生先小組說，再指名23

21、名學(xué)生答復(fù)。4、說出梯形各局部梯形的名稱。引導(dǎo)自學(xué)課本第47頁，教學(xué)梯形各局部名稱指明：上底、下底、腰、高。5、畫一畫，量一量：畫出一個梯形，指出各局部名稱并作高。 本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作、比擬、交流和討論，從中認識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的根本特征，認識梯形的高，認識等腰梯形。高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段高有無數(shù)條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原那么，又突出了重點、突破了難點。三、操作探究，深化新知 活動一：利用平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個梯形。說明：破壞一組平行線板書：直角梯形活動二：利用三角形，沿直線剪一刀，變

22、成一個梯形。說明：創(chuàng)造一組平行線活動三：利用一條類似于長方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個梯形。討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。 引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活動進程，強化發(fā)現(xiàn)能力本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過比擬，轉(zhuǎn)換，進一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時又認識了“直角梯形及“等腰梯形的獨特屬性。主要優(yōu)點有：1、通過觀察思考，合作交流，動手實踐，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合新課程要求。2、由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，表達階段漸進性原那么，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。3、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的開放性動態(tài)學(xué)習進程，沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的

23、特征差異，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分表達比擬、歸納的數(shù)學(xué)思想。四、游戲活動，拓展新知 1、找一找出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中你能找出幾個梯形？這個梯子最多能到達多高的高度？見課件2、拼一拼：利用兩個完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。利用多種梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。創(chuàng)設(shè)問題情境，深化思維層次，構(gòu)建知識體系1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣，充分表達“玩中學(xué)，學(xué)中玩的新課程理念。2、教會學(xué)生在活動中運用新知、拓展思維、加深認識，增強了學(xué)生的參與意識和主體意識。3、在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊，構(gòu)建新知學(xué)習的立體框架。五、交流評價，總結(jié)升華 1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及

24、感想。2、集體評價：自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。 完善知識結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)能力通過人性化語言，表達以人為本思想。引入互動評價方法，交流活動感受，形成自我反應(yīng)機制。六、課堂評價本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比擬為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實際、貼近原有經(jīng)驗，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分表達了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，到達了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，取得了課堂教學(xué)的高效率。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4目標：1、知識目標：進一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級?面積單位間

25、的進率?說課稿2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習精神，樂于助人的集體精神。重點：掌握相鄰面積間的進率是100。難點：掌握相鄰面積間的進率是100。教具：有關(guān)的動畫課件。過程：一、 激情引趣，猜測導(dǎo)入出示動畫片，一個胖嘟嘟的小熊，可是它滿臉愁容。師問：同學(xué)們你們知道小熊為什么不快樂了嗎?因為它遇到困難了。昨天，它做了幾道數(shù)學(xué)題，累得滿頭大汗，眼花繚亂的，你們能不能幫助它解決難題呢?出示練習： 1米=( )分米 1分米=( )厘米我們學(xué)過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進率是( )這幾個問厘都是學(xué)

26、生已經(jīng)熟練掌握了的，練習這幾道題，即復(fù)習了舊知識，也激起了他們的興趣學(xué)生們都摩拳擦掌，準備新的挑戰(zhàn)。二、自主探討、發(fā)現(xiàn)規(guī)律同學(xué)們，胖熊嘟嘟的問題，你們解決得真好。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?這個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習熱情，以便繼續(xù)激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。電腦出示小蟋蟀的家及屋里的地板即邊長是1分米(10厘米)的正方形1分米10厘米師問：小蟋蟀想裝修它家的地板，你能告訴它地板的面積有多大嗎?出示邊長是1厘米(地磚)的正方形1厘米師問：小蟋蟀現(xiàn)在想用1平方厘米的地磚鋪地，你們能不能幫它估計一下得用多少塊地磚呢?設(shè)計這個問題，既讓學(xué)生感知和比擬了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小，同

27、時又讓學(xué)生通過觀察想象，估計一下1平方分米里到底含有多少個1平方厘米。提問后，可以組織學(xué)生分組相互交流，體會并進行反應(yīng)。進行電腦演示，1平方分米里含有1 00個1平方厘米。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要是通過小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個故事來驗證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個有趣的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點。三，激發(fā)欲望，穩(wěn)固練習在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn)； 問他們能不能幫助老師解決一個難題，就是書上的想想填填。同學(xué)們自然非?？鞓?。邊長是1米的正方形，面積是( )平方分米這樣設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，讓他們親自探索知

28、識的形成并嘗試成功的喜悅，從而明確1平方米=100平方分米.四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5一、說教材?商?是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊中的內(nèi)容，這是一節(jié)新授課?！吧滩蛔兊囊?guī)律是一個新概念，被除數(shù)和除數(shù)必須同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商才能不變，這是一種函數(shù)思想，學(xué)生以前沒有接觸過。這個規(guī)律不但是被除數(shù)，除數(shù)末尾有零的除法的簡便運算的根據(jù)，也是以后學(xué)習小學(xué)除法的依據(jù)，也有助于分數(shù)的根本性質(zhì)的理解，同時還可以向?qū)W生初步滲透函數(shù)的思想。二、說學(xué)情學(xué)生在學(xué)習課本之前已經(jīng)掌握除數(shù)是三位數(shù)的除法法那么以及因數(shù)和積的變化規(guī)律，這些都為本課題的學(xué)習提供了知識鋪墊和思想孕伏。三、教學(xué)目標1、 認知目標：理解、掌握商不變的

29、性質(zhì)，知道在商不變的性質(zhì)中“同時擴大，“同時縮小，“相同倍數(shù)等詞語的含義。2、 技能目標：會用商不變的性質(zhì)，對除法進行簡便運算。3、 情感目標：培養(yǎng)學(xué)習抽象概括能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“對立統(tǒng)一等唯物主義觀點的啟蒙教育。并且通過課上的小組討論，增強學(xué)生的合作意識。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握商不變的性質(zhì)，其中對商不變性質(zhì)的理解是本課的難點。五、說教法和學(xué)法本課的教法和學(xué)法表達以下特點：1、 以學(xué)生為主體：通過觀察比擬、討論、分析和概括等活動，讓學(xué)生自己去總結(jié)規(guī)律，充分表達學(xué)生的主動參與。既激發(fā)學(xué)習興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。2、 以練習為主線：通過多層次的練習，來幫助學(xué)生

30、穩(wěn)固新知識，形成技能技巧，促使知識內(nèi)化，構(gòu)建完善的認識結(jié)構(gòu)。一、說教學(xué)過程1、 創(chuàng)造情景，引起興趣教學(xué)開始，演示一幅自愿者訓(xùn)練的場面。接著導(dǎo)出福娃給自愿者小李等人分可樂的情景。第一次福娃給他6甁讓他們3人分，小李嫌少，福娃決定給他們60甁讓他們30人分，因小李太貪心，福娃最后改成給他們600甁，讓他們300人分。最后兩人都笑了。問題提出：誰是聰明的一笑？為什么？奧運會是一件大事，學(xué)生雖小但他們也一定關(guān)注這個國家大事。從他們關(guān)心的事導(dǎo)入新課，是?新課標?所提倡的，而且這樣也能引起他們的注意。利用此情景，讓學(xué)生動腦動手，親自發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)變了，而商沒有變這一事實?！斑@是怎么回事呢？商在什么情況下

31、不變呢？這些問題自然的痛入他們的腦中，激發(fā)了他們的求知欲。1、 突破重點，探索新知1 對6%3=60%30=600%300=2三個式子比擬，分析得出被除數(shù)、除數(shù)同時乘10，商不變。分頁標題#e#2 突破乘10的特例，通過對下表的觀察得出:被除數(shù)、除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，上午好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二課時?天安門廣場?。說教材這局部內(nèi)容是“空間與圖形的知識，是在一年級從兩個方向觀察物體和二，三年級從三個方向觀察物體的根底上進行教學(xué)的，它們?yōu)閷W(xué)生學(xué)習從不同的位置觀察物體做好了有力的知

32、識支撐。開展學(xué)生的空間觀念與開展他們觀察物體的直接經(jīng)驗是相輔相成的，學(xué)好這局部內(nèi)容能為五年級進一步學(xué)習從一個方向觀察由五個小正方體搭成的立體圖形積累知識經(jīng)驗。說學(xué)生學(xué)生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和想象能力，在此根底上教材給學(xué)生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面，讓學(xué)生想象、判斷這些畫面是從什么位置看到的，進一步開展學(xué)生的空間想象能力。說目標新課標指出數(shù)學(xué)學(xué)習是讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會和進一步開展所必需的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法和根本技能。結(jié)合教材的特點和四年級學(xué)生的認知水平特制定以下教學(xué)目標1.知識目標讓學(xué)生能說出從不同位置觀察同一物體的不同形狀。2.能力目

33、標讓學(xué)生經(jīng)歷想象、猜測、判斷推理的過程，通過親身體驗，感受位置的變化導(dǎo)致的圖形或物體的變化，培養(yǎng)空間想象能力，開展空間觀念。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察，想象的習慣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。由于這是讓學(xué)生透視二維的畫面解決三維的問題，對四年級的學(xué)生來說有一定的難度。說教學(xué)法教學(xué)過程中，根據(jù)教材的特點我采用教師創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過親身體驗，感受，比擬，討論，實際操作等活動來完成對知識點的突破。為了提高學(xué)生的積極性，開展他們的空間能力，由學(xué)生被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R，成為真正的學(xué)習的主人，我采用探究式教學(xué)法，反應(yīng)是教學(xué)法，主要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組

34、討論探究、班內(nèi)交流分享、評價質(zhì)疑問難，總結(jié)概括升華、拓展應(yīng)用達標等六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)的。說過程一、創(chuàng)設(shè)情境我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情景：教師出示一個汽車玩具，教師展示從教室的門口平移到對面窗前。師:你觀察到了什么？讓學(xué)生自由說。設(shè)計意圖：一方面穩(wěn)固以前學(xué)習的從三個方向觀察物體，另一方面是借此提高學(xué)生的興趣。二、小組探究討論、班內(nèi)交流分享、評價質(zhì)疑問難教師多媒體出示課本58頁的上半局部。1. 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 你能提出那些與觀察有關(guān)的問題？3. 讓學(xué)閉上眼想象從正面、左面、右面看到的天安門廣場的樣子。教師出示58頁下面的四副圖片。4. 讓學(xué)生討論分別是從什么位置看到的。5. 匯報交流你是怎樣想的，

35、讓學(xué)生說出判斷的依據(jù)和方法。6. 評價學(xué)生的答復(fù)，生評或教師評。7. 驗證猜測;和你前面的猜測有什么不同。8. 你還有什么問題嗎？設(shè)計意圖：通過這一系列的活動讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)在實際生活的中應(yīng)用，通過猜測、想象、判斷推理建立空間想象的意識，培養(yǎng)想象能力，正真表達“做數(shù)學(xué)的理念。三、總結(jié)概括升華1.舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置不同而畫面不同的現(xiàn)象。2.談?wù)勀愕氖斋@。四、拓展應(yīng)用達標1.課本59頁的第一題。2.課本60頁的第二題。讓學(xué)生說出是如何判斷的。3.游戲：教師出示一個長方體紙盒，讓學(xué)生在自己的位置上動手畫出草圖，寫上自己的名字，然后交到教師的手里，讓學(xué)生判斷大概是那位同學(xué)的作品。說

36、板書1.板書上課題。2.板書“位置二字。以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評和指正，謝謝！四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7一、教材分析解簡易方程這局部教材有兩種類型方程的解法.教材先出例如5：一個工地用汽車運土，每輛車運X噸。一天上午運了4車，下午運了3車。這一天共運土多少噸?要求3+4=?這在初中代數(shù)中,叫做合并同類項,考慮到小學(xué)生的知識水平和接受能力,教材沒有出現(xiàn)同類項等屬語.而是通過實例并借助插圖,幫助學(xué)生根據(jù)運算意義,從直觀上理解計算方法.在此根底上,教學(xué)例6、7X+9X=80的解法.這也是本節(jié)教材的一個重點內(nèi)容.在后面學(xué)習列方程解應(yīng)用題時,有些含有兩個未知數(shù)的題目,需要列出這樣的方程.而且

37、這種題型思路統(tǒng)一,解法一致,既可減輕學(xué)生的負擔，又可提高學(xué)生解容許用題的能力.為今后學(xué)習分數(shù)應(yīng)用題及代數(shù)方程解應(yīng)用題打下了牢固的根底。所以我們必須重視這局部內(nèi)容的教學(xué).結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)目標設(shè)計為：智育目標(1).理解掌握形如aplusmn;b=c的方程的算理.(2).會解形如aplusmn;b=c的方程.為列方程解應(yīng)用題作準備.德育目標培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習中的團結(jié)互助精神。能力目標培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力和思維的靈活性.重、難點形如aplusmn;b=c的解法其次，來說說我設(shè)計這課時的二、教學(xué)理念學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習過程是他們帶著原有的知識背景、活動經(jīng)驗和理解走進學(xué)習活動，并通過自己的主體活動，包括獨立

38、思考、與他人交流和反思等，本課是在學(xué)生已有的觀察法、比擬法的根底上進一步運用嘗試教學(xué)法、遷移法，去建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解。這就很好地突出了學(xué)習者的主體作用，使學(xué)生主動參與到整個學(xué)習過程中去，把發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在聯(lián)系的時機與權(quán)利還給學(xué)生。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力及推理能力。結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生實際，然后說說我的三、教學(xué)流程我將教學(xué)流程設(shè)依次設(shè)計為：精心設(shè)計運用遷移、創(chuàng)設(shè)情景激活課堂、重視指導(dǎo)拓展延伸三步曲。先說第一步精心設(shè)計運用遷移北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊說課稿?簡易方程?：教學(xué)伊始，為學(xué)生營造一個故事情景：班上準備開一次文藝晚會，派你去買些水果，你會怎樣給營業(yè)員付錢?片刻沉默后，有的說：我會認認刻

39、度，確定有幾斤再付錢。因為方程本來就是等式，這樣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中也學(xué)會生活。再出示本課準備階段兩種類型的練習題，1、用字母表示乘法分配律，2、一個工地用汽車運土，每輛車運5噸，一天上午運了4車，下午運了3車，這一天共運土多少噸?對例5、例6的學(xué)習具有遷移的作用，通過看看、比比、算算，讓學(xué)生運用已有知識和解題方法可進行自主學(xué)習。因為數(shù)學(xué)本身也是充滿觀察與猜測的活動。如何圍繞重點展開教學(xué)，如何突破難點呢?因此教學(xué)流程設(shè)計的第二步創(chuàng)設(shè)情景激活課堂喜歡和好奇比什么都重要，只有貼近孩子的生活,讓他們感到親切。這樣才能產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力.本課教學(xué)設(shè)計時,我對教材的例題加以調(diào)整.怎么樣才能使學(xué)生熟悉而喜歡

40、呢?我不由想起了學(xué)生去中村桔園參觀一事，我靈機一動，對呀!多好的題材，這樣由原來的工地運土變?yōu)閷W(xué)生熟知的中村運桔子。(圖片)讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，身邊處處皆數(shù)學(xué)。先讓學(xué)生嘗試解答，在復(fù)習題(3)中，學(xué)生根據(jù)題意列出了54+53和5(4+3)，觀察兩個算式的特點，學(xué)生明白了這里的兩種方法就是運用了乘法分配律，學(xué)生已經(jīng)具備一定的解題能力，在此根底上，由復(fù)習題演變引出新課,在學(xué)生明確其異同點后,遷移運用已有知識充分進行嘗試練習解決問題.但仍有少數(shù)根底差、能力弱的孩子難以明白。為照顧全體學(xué)生，因材施教。我提出要求，鼓勵孩子們干什么都要比著干，搶著干，爭著干!看看哪組最團結(jié)，愿意幫助本組學(xué)習有困難的

41、同伴度過難關(guān)!因為每個孩子都是積極向上的，只要給他一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。這樣，在本組同學(xué)的帶動下，就是學(xué)習有困難的孩子也很快得出了4+3=7。我又將例5的問題變成：上午比下午多運多少噸?有幾個學(xué)生的答案是：4-3=1。在此，強調(diào)隨機教學(xué)，學(xué)生答案出現(xiàn)偏差，有不適當之處，教師要適時點拔，及時糾正。教師提示：1可以寫成，1可省略不寫。并通過不同類型的穩(wěn)固題讓學(xué)生更進一步明確算理。尤其注意b-0.6b-0.36的算法。這樣為例6的學(xué)習解決了關(guān)鍵一步，掌握例67X+9X=80的解題方法自然水到渠成。解答含有兩個未知數(shù)的方程，是本節(jié)課的重點，也是難點。我們不僅要讓學(xué)生會算，還要讓學(xué)生會

42、說。說清算理:一個式子中如果含有兩個未知數(shù)的加減法,可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義,將未知數(shù)前面的因數(shù)相加或相減，再乘,算出結(jié)果.因為學(xué)生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。也培養(yǎng)了孩子們的綜合能力和語言表達能力。當然只要求少數(shù)同學(xué)能歸納算理就行,學(xué)生之間存在著不可防止的差異,對此不作全面要求.在此教師強調(diào)檢驗，沒要求檢驗的也要口算檢驗，這是對學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，從小養(yǎng)成嚴謹、認真的學(xué)習態(tài)度。從而人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，但是不同層次的學(xué)生應(yīng)得到不同程度的開展，因此教學(xué)流程的?數(shù)學(xué)課程標準?中指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。只是在學(xué)生需要時給予恰當?shù)膸?/p>

43、助。通過不同形式的習題幫助學(xué)生掌握新知。進一步突出本節(jié)課的重難點。尤其是創(chuàng)新題,1、編兩個不同的方程，使方程的解都是=6，2、在中填入適宜的數(shù)，使等式成立。具有一定的挑戰(zhàn)性.只有當自己的觀點與集體不一致時,才會產(chǎn)生要證實自己思想的欲望,從而激活學(xué)生思維的火花.但是提出挑戰(zhàn)并不意味著要難倒學(xué)生,而是要鼓勵學(xué)生在學(xué)習的過程中不斷地去獲得成功的體驗.學(xué)生是學(xué)習的主體,只有通過學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動,才能納入其認知結(jié)構(gòu)中,才可能成為有效的知識.在教與學(xué)的活動中，有老師的組織、參與和指導(dǎo)，有同伴的合作、交流與探索。授之以魚，不如授之以漁。雖只有一字只差，卻是兩種截然不同的教育理念。我選擇后者。這樣既培養(yǎng)了

44、孩子們分析、推理能力和思維的靈活性，又為學(xué)生的新知建構(gòu)拓展出更大的空間!最后，說說本節(jié)課的四、教學(xué)反思本課從復(fù)習題導(dǎo)入例5，由例5過渡到例6，一環(huán)一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，由表及里，由淺入深，逐步深入，借助多媒體教學(xué)手段，找學(xué)生熟悉的教學(xué)題材，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生，充滿活力;運用遷移法、嘗試法、小組合作等不同形式的學(xué)習，既可幫助學(xué)生突出重點，分散難點，使學(xué)生很快掌握了形如aplusmn;b=c的方程的算理，又可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習中團結(jié)互助的精神。使每位學(xué)生都體驗著參與探索的樂趣和成功的喜悅!四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8一、教材內(nèi)容及編排意圖：?求小數(shù)的近似數(shù)?是義務(wù)教材人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元第五節(jié)的內(nèi)

45、容。是學(xué)生已經(jīng)掌握了用四舍五入法求整數(shù)近似數(shù)后的一次擴展，同時又為后面改寫成以萬和億作單位的數(shù)做好知識鋪墊。教材內(nèi)容展示了豆豆測量身高這一現(xiàn)實情境，說明小數(shù)的近似數(shù)在實際測量當中有著廣泛的應(yīng)用，從而加深對小數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。二、教學(xué)目標的設(shè)定：1.結(jié)合具體情境理解小數(shù)近似數(shù)的意義，掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，理解并應(yīng)用“四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)，知道精確度的含義。2.經(jīng)歷類比遷移求小數(shù)近似數(shù)的過程，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論交流等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生推理及概括能力，初步掌握“遷移、“數(shù)形結(jié)合等學(xué)習數(shù)學(xué)的方法。3.感受近似數(shù)的實際意義，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。三、

46、教學(xué)重點：1.理解并應(yīng)用“四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。2.理解求小數(shù)的近似數(shù)時，近似數(shù)末尾的0不能省略的道理。四、教學(xué)難點：理解求一個數(shù)的近似數(shù)時，近似數(shù)末尾的0不能省略的道理。五、教學(xué)流程：在這節(jié)課中，我采用五環(huán)節(jié)教學(xué)，即“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小組合作，探究新知回歸情景，深化理解反應(yīng)練習，拓展提升課堂總結(jié)，回歸生活。具體設(shè)計是：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：通過觀察主題圖，學(xué)生明確了用 0.984米、0.98米和1米三個數(shù)據(jù)都能表示豆豆身高后提出問題：他們是怎樣得到豆豆身高的近似數(shù)的？引出課題，激發(fā)學(xué)生對求小數(shù)近似數(shù)的探究欲望。二、小組合作，探究新知1.由整數(shù)類比遷移到小數(shù)在回憶了用四舍五入法求整數(shù)近

47、似數(shù)的方法后，做出強調(diào)：求近似數(shù)一定要用約等號來連接。隨機提出猜測：求小數(shù)的近似數(shù)是否也會用到四舍五入法呢？2、自主探究，保存一位小數(shù)接著讓學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗進行自主探究：保存一位小數(shù)求近似數(shù)。在充分理解了保存一位小數(shù)就是精確到十分位的含義后放手讓學(xué)生探究，相互交流，匯報時，重視引導(dǎo)學(xué)生進行有條理的完整的表達。由于學(xué)生能夠在求整數(shù)近似數(shù)的根底上進行類比遷移，這一環(huán)節(jié)表述的比擬完整，能輕松的將內(nèi)部思考過程外化為語言表達。3、匯報交流，提煉方法接著引導(dǎo)學(xué)生觀察板書、回憶求1.93和16.195近似數(shù)的過程比擬討論得出共性，都是按要求保存一位小數(shù)，都要看到小數(shù)局部的百分位？不同點是：一個運用四舍

48、法求到的近似數(shù)會小于原數(shù)，一個運用五入法求到的近似數(shù)會大于原數(shù)，在討論交流中，學(xué)生明確了四舍五入法仍然是求小數(shù)近似數(shù)的方法。4、借用數(shù)軸，直觀理解1直觀發(fā)現(xiàn)1.93距1.9更近但為什么求近似數(shù)省略局部的最高位小于5時要四舍，不小于5時要五入呢？在提出這一問題后，學(xué)生還是會從四舍五入的方法本身進行思考和解答?是知其然不知其所以然，這時，數(shù)軸便是一個很好的突破口，借用動態(tài)的設(shè)計，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生直觀感受到因為1.93的位置更接近1.9，所以1.93保存一位小數(shù)后約是1.9。2直觀列舉，體味“四舍五入的道理在學(xué)生能從“四舍，和“五入兩個角度思考出近似數(shù)是1.9的兩位小數(shù)后，也更容易思考出近似數(shù)是1.

49、9的最大兩位小數(shù)和最小兩位小數(shù)是多少。3理解保存一位小數(shù)為何只看百分位從而得出：因為百分位的數(shù)決定了原數(shù)的位置，所以無論是幾位小數(shù)在求近似數(shù)時，只要保存一位小數(shù)只需要看百分位的結(jié)論。進而小結(jié)出保存一位小數(shù)求近似數(shù)的方法后，又讓學(xué)生再類比遷移，得出保存其他位數(shù)的方法。5、類比遷移，嘗試歸納接下來，充分運用練習題的輻射作用引發(fā)學(xué)生的逆向思考：你能找到能保存三位或四位小數(shù)的數(shù)嗎？為什么？明確原小數(shù)至少應(yīng)該比保存后的近似數(shù)多一位。三、回歸情景，深化理解在學(xué)生類推到保存整數(shù)的方法后，回歸情景圖中提出的問題，由0.984怎樣想到0.98的，又怎樣想到1的呢？這時，學(xué)生已能較熟練地解決這一問題。在找到0.9

50、84保存一位小數(shù)的近似數(shù)后，再一次引導(dǎo)觀察、比擬發(fā)現(xiàn)：同一個數(shù)因為要求不同，會有不同的近似數(shù)，但保存位數(shù)越多，就越接近準確數(shù)，開始的結(jié)論是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)結(jié)果近似數(shù)末尾的0能夠去掉：經(jīng)過討論后發(fā)現(xiàn)因為保存位數(shù)的需要(即占位的需要)不能去掉。在此，又借用數(shù)軸直觀演示近似數(shù)為1.0和1的準確數(shù)范圍，讓學(xué)生感知到：保存的位數(shù)越多，準確數(shù)的范圍就越小，相應(yīng)的精確度也就越高。從而得出結(jié)論：在求近似數(shù)時小數(shù)末尾的0不能去掉。最后提出問題：回想求小數(shù)近似數(shù)的過程，和求整數(shù)近似數(shù)的方法相同嗎？從而建構(gòu)起數(shù)學(xué)知識間的前后聯(lián)系。隨后，學(xué)生自主看書學(xué)習，進行查漏補缺。四、反應(yīng)練習，拓展提升以闖關(guān)形式設(shè)計的反應(yīng)練習富有

51、層次性，思考性，表達變化，能讓學(xué)生在多種變式中體會用四舍五入法求近似數(shù)的實質(zhì)。體會到運用所學(xué)知識勝利闖關(guān)帶來的成就感，但因為時間的關(guān)系，沒有給學(xué)生更充分的表述時機，不能不說是一種遺憾！五、課堂總結(jié)，回歸生活。本課的最后一次討論是在本課結(jié)束，尋找小數(shù)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用購置商品時該付8.953元的究竟會付多少錢呢？由于實際生活的需要，學(xué)生會考慮付9.00元。雖然付8.95元相對來說更實惠一些，但實際上5分的錢數(shù)已很少見，所以會保存整數(shù)付錢更符合生活實際情況，這樣，就讓數(shù)學(xué)知識富于了鮮活的生活氣息?？傊?，求小數(shù)的近似數(shù)內(nèi)容抽象，本課著重引導(dǎo)了學(xué)生在疑惑處、重點處、難點處進行討論，重視對知識源點的梳

52、理，力爭讓學(xué)生理解：求近似數(shù)要用“四舍五入法，以及為什么用“四舍五入法。我的說課結(jié)束，謝謝大家！四年級數(shù)學(xué)說課稿 篇9一、說教材“三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要性質(zhì)，是“空間與圖形領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進一步學(xué)習幾何的根底。經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認識的直接經(jīng)驗，已具備了一些相應(yīng)的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和的概念，打下了堅實的根底。為方便教師領(lǐng)會教材編寫的意圖與理念，開展有效的教學(xué)，更好的開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，不但重視表達知識形成的過程，而且注意

53、留給學(xué)生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活的組織教學(xué)提供了清晰的思路。主要表達在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動手實踐的素材，設(shè)計思考性較強的問題，讓學(xué)生通過探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流等獲得。從而讓學(xué)生在動手操作，積極探索的活動過程中掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，開展空間觀念和推理能力，不斷提高自己的思維水平?；趯滩囊陨系恼J識及課程標準的要求，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標為：1、知識目標：知道三角形內(nèi)角和是180。2、能力目標：通過學(xué)生猜、測、拼、折、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力和動手操作能力。能運用三角形內(nèi)角和是180這一規(guī)律解決實際問題。3、情感目標：讓學(xué)生在探索活動中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，開展學(xué)生的空間觀念；體驗探索的樂趣和成功的快樂，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：三角形內(nèi)角和是180的實際應(yīng)用。教學(xué)難點：探索三角形的內(nèi)角和是180二、教學(xué)用具本節(jié)課采用課件、不同形狀的三角形、量件器等。三、說教法新課程標準的根本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。強調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，讓他們積極主動地探索，解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗；而教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習過程中起著對