【推薦】一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃四篇

1、【推薦】一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃四篇【推薦】一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃四篇光陰的迅速，一眨眼就過去了，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不妨坐下來好好寫寫計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么制訂計(jì)劃嗎？下面是我為大家整理的一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃4篇，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇1一、學(xué)情分析：本學(xué)期，我班共有41名學(xué)生，22名男生，19名女生。一年級的學(xué)生由于年齡較小，自控能力較差，還缺少學(xué)習(xí)意識(shí)和安全知識(shí)，需要教師的時(shí)時(shí)提醒。一年級作為啟蒙教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣也將在這一學(xué)期逐步養(yǎng)成。二、教材分析：本冊教材由入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、白話交際等六大部分構(gòu)成，并

2、附有兩個(gè)生字表和。第一部分是入學(xué)教育。第二部分是漢語拼音。13課、四個(gè)復(fù)習(xí)第三部分是識(shí)字。識(shí)字8課，分為兩組第四部分是課文。課文20篇，分為四組第五部分是語文園地。每組識(shí)字和課文之后布置一個(gè)語文園地，第六部分是白話交際。每個(gè)語文園地后面布置一次白話交際。最后一部分是兩個(gè)生字表和一個(gè)漢字筆畫名稱表。生字表一是全冊要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)；生字表二是全冊要求會(huì)寫的字，有100個(gè)；漢字筆畫名稱表列舉了20種基本筆畫。本冊教材具備了綜合性，科學(xué)性，時(shí)代性，興趣性以及適用性的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)目的1、漢語拼音：學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能

3、借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)講普通話。2、識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有自動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與別人溝通。4、白話交際：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的重要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度天然大方，有禮貌。有表達(dá)的自負(fù)心。積極加入白話交際，踴躍發(fā)表自己的意見。五、教學(xué)辦法：1、在拼音教學(xué)中，要充足利用插圖與生動(dòng)的字

4、母卡片，讓學(xué)生在在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)溝通中學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)出自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。2、明確識(shí)字目的，正確把握教學(xué)要求，遵守寫字原則，把握教學(xué)規(guī)律，提升識(shí)字教學(xué)效率。3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，看重朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。4、語文園地要留意題型變化，看重積累語言，引導(dǎo)課外延伸。5、針對一年級孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的效率。6、多與家長溝通，共同討論教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇2一、學(xué)情分析：一年級共有33人，

5、其中男18人。他們來自四周的8個(gè)村落，這群孩子天真活潑，尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生基本養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，自發(fā)的完成各項(xiàng)作業(yè)，平常學(xué)生比較喜歡閱讀一些興趣性強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需老師多加指點(diǎn)。而且從語文的反應(yīng)情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需不斷訓(xùn)練，想象能力，也有待提升。通過年底其末考試情況看來，平均分是97。15，優(yōu)秀率太低，分重要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的學(xué)生像卞君晴、王立園、劉國科等都是滿分，但平常比較好的學(xué)生于澤濤、賀志偉、王云龍、程光澤卻因?qū)懽智泛枚鄯州^多。差生比方王麗芹，在考試中連聲母、韻母都分不清。卞佩龍、張耀民、王玉瑩基礎(chǔ)知識(shí)把

6、握的不結(jié)實(shí)，寫字也不認(rèn)真?？梢姡駥W(xué)期要多關(guān)注后進(jìn)生，在教學(xué)中重視寫字教學(xué)。二、本冊教材分析本冊教材包含“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、白話交際六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)慣例。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字一，10篇課文，識(shí)字二，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個(gè)白話交際話題，布置在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行白話交

7、際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，具體表現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、興趣性、廣泛適用性等特點(diǎn)。三、本學(xué)期教學(xué)目的1。漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2。識(shí)字與寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有自動(dòng)識(shí)字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。3。閱讀。學(xué)慣用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4。白話交際。

8、能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的重要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度天然大方，有禮貌。積極加入討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一、重點(diǎn)：1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因而漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。二、難點(diǎn)：1、漢語拼音比較抽象又容易混同，因而學(xué)生把握起來就比較困難，因而，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。2、識(shí)字量的增長，是學(xué)生“回生率很高，因而400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，怎樣穩(wěn)固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。3、怎樣引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。五、提升教學(xué)質(zhì)量重要辦法：1、幫助學(xué)生了解學(xué)校慣例，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好

9、的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深切進(jìn)入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充足利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自立合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真修改每課作業(yè)，及時(shí)作好反應(yīng)、小結(jié)。7、尊敬學(xué)生的個(gè)體差別，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈敏方法，把自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量重視教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)重視單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)。9、識(shí)字教學(xué)遵守識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的.情況之下

10、，使他們能夠盡早閱讀。在詳細(xì)的教學(xué)經(jīng)過當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)絡(luò)，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊敬學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)構(gòu)成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、經(jīng)歷體驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制造生字、詞語卡片，增進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂趣。10、看重學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指點(diǎn)。在指點(diǎn)寫字的時(shí)候，板書示范，指點(diǎn)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)

11、生來講，在一節(jié)課中寫字不宜過多，為避免學(xué)生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。11、在白話交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時(shí)，看重情境的創(chuàng)設(shè)，通太多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際經(jīng)過當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的溝通中去，為學(xué)生提供能夠模擬的對象，同時(shí)關(guān)注溝通的狀況，對交際的經(jīng)過予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動(dòng)。還要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生溝通經(jīng)過當(dāng)中富有創(chuàng)意、充斥童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感遭到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利

12、進(jìn)行。學(xué)生的白話交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計(jì)的白話交際課，在很大的水平上還要依靠于各種語文理論活動(dòng)。在平常的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過回答問題、討論溝通，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中自動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行溝通，進(jìn)而不斷提升白話交際能力。一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇3新學(xué)期新氣象新計(jì)劃，時(shí)代在前進(jìn)，知識(shí)在更新，教材在更換，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版、人教版的，而這個(gè)學(xué)期是我從未接觸過的S版，而且又是從來未教過的一年級課本。因而，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，要比以往任何一份計(jì)劃都顯得更有份量，更具挑戰(zhàn)性，無論是對教材的了解，還是教學(xué)方式方法，我都得全新研究、探索、討論。一、教材內(nèi)容本

13、冊教材包含“我愛上學(xué)、“看圖講話學(xué)拼音、“識(shí)字、“課文、“語文百花園這幾部分。二、教學(xué)目的1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助拼音認(rèn)讀漢字。2、認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)，做到把握漢字的基本筆畫；會(huì)寫116個(gè)認(rèn)識(shí)的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。3、學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)絡(luò)課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。4、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。5、能用普通話進(jìn)行白話交際，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方，有禮貌。6、能根據(jù)一

14、定的情境或看圖用一句完好的話或幾句連貫的話回答問題；能根據(jù)一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。三、留意問題1、漢字拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系。2、識(shí)字教學(xué)要堅(jiān)持多讀少寫的原則。3、閱讀教學(xué)要看重朗讀的指點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，充足領(lǐng)會(huì)課文的情感因素。要看重學(xué)生個(gè)人的閱讀感受。4、在白話交際教學(xué)中，要看重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行白話交際。四、學(xué)情分析本班孩子雖講經(jīng)過一年的學(xué)前班教育，但我們這里的農(nóng)村校前班教育究竟還是只要形式而沒有本質(zhì)性的教育，所以他們固然已是一年級學(xué)生了，可是對于正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)幾乎還是空白一片，克己能力、學(xué)

15、習(xí)管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強(qiáng)的好奇心，活潑可愛，好表現(xiàn)自己，也很喜歡打小報(bào)告，比方：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯(cuò)啦等等。因而需要教師耐心、細(xì)心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進(jìn)入正式、正規(guī)的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)辦法1、采取直觀教學(xué)法，看重教學(xué)拼讀音節(jié)的方法，充足利用情景圖和語境歌，以故事的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，在愉快的氣氛中進(jìn)行漢語拼音的拼讀和書寫。2、課文配以相應(yīng)的圖畫，編排匠心獨(dú)具，符合學(xué)生心理，教學(xué)時(shí)圖文對照，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)字，理解詞語，還能認(rèn)識(shí)事物，遭到美的熏陶。3、把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物、誦讀、寫字嚴(yán)密結(jié)合起來，切實(shí)把讀好書、寫好字落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。4、圖

16、文對照，展開想象。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的語言之美，并讓學(xué)生自動(dòng)參與進(jìn)行適當(dāng)表演。5、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察天然，展開想象，積累語言，正確表達(dá)。6、讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試競賽，比一比誰能把課文讀得正確、流利。六、教學(xué)時(shí)間布置我愛上學(xué)1課時(shí)看圖講話學(xué)拼音49課時(shí)識(shí)字12課時(shí)課文50課時(shí)語文百花園23課時(shí)一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃篇41.閱讀教材的雙線編排。如前所述，教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元。一年級下冊六個(gè)閱讀單元人文主題和語文要素的布置如下：從教材中能夠看到，每個(gè)單元的課文大致都能具體表現(xiàn)出相關(guān)的主題，構(gòu)成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但在教材中未予明確命名。另一條線索，即將“

17、語文素養(yǎng)的各種基本“因素，包含基本的語文知識(shí)、必須的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)，由淺入深，由易及難，分布并具體表現(xiàn)出在各個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，這一點(diǎn)，從低年級教材中就已經(jīng)開始具體表現(xiàn)出。詳細(xì)到一下教材，語文要素的落實(shí)重要具體表現(xiàn)出在課后練習(xí)和文中的泡泡里，為老師教學(xué)提供線索和抓手。比方，第七單元的一個(gè)語文要素是“根據(jù)課文信息作簡單推斷，在（一分鐘）的課后練習(xí)中，讓學(xué)生用“要是就的句式來講話，既是基于課文內(nèi)容，又需要學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的邏輯推斷;（小猴子下山）的課后練習(xí)，讓學(xué)生講講“小猴子最后為什么只好空著手回家去，也要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基

18、礎(chǔ)上，對信息進(jìn)行整合，最后得出結(jié)論。又如，第三單元的語文要素是“聯(lián)絡(luò)上下文了解詞語的意思，在課文（樹和喜鵲）中，“孤單一詞下面吐了泡泡：“讀了第一段，我知道了孤單的意思。直接點(diǎn)明了單元的語文學(xué)習(xí)要素。固然泡泡吐在“孤單這個(gè)詞語旁邊，但這種方法要在這課教學(xué)中重點(diǎn)指點(diǎn)和運(yùn)用，不僅僅局限于“孤單，在接下來的課文（怎么都快樂）中，“單獨(dú)“靜悄悄“有勁都能夠用這個(gè)方法了解詞語的意思。在后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)中，更能夠反復(fù)操練和穩(wěn)固，到達(dá)純熟運(yùn)用的目的。2.加強(qiáng)朗讀能力的培養(yǎng)，看重文句的積累和運(yùn)用。低年級教材對于朗讀訓(xùn)練的布置也有梯度和條理。一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)把握了拼音這個(gè)工具，能夠借助拼音正確地朗讀課文。一

19、下在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，提出了“讀好長句子“讀好對話和“讀出疑問句和感慨句的語氣的要求。教材是個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)學(xué)習(xí)目的的提出都不是孤立的，都會(huì)前后勾連，互相照顧。老師在使用教材的時(shí)候，要留意利用好教材，捉住重點(diǎn)，瞻前顧后。比方讀好長句子的要求，固然教材中在第三單元的（端午粽）和（彩虹）中作了明確的要求，但在之前的課文中已有鋪墊，出現(xiàn)過比較長的句子，如（吃水不忘挖井人）（我多想去看看）（四個(gè)太陽）。教學(xué)中不妨隨時(shí)捉住并充足利用教材資源，將語文要素的落實(shí)貫徹學(xué)期始終。在文句訓(xùn)練方面，多數(shù)課文后面布置了詞語或句子的練習(xí)?；顒?dòng)形式豐富多樣。從課文提供的語言材料生發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

20、、自動(dòng)積累、積極理論，最后指向運(yùn)用。3.看重閱讀和表達(dá)的關(guān)系。閱讀是輸入的經(jīng)過，表達(dá)是輸出的經(jīng)過。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽講讀寫能力，其中閱讀活動(dòng)與語言表達(dá)活動(dòng)是最基本也是最主要的元素。因此在閱讀教學(xué)中，應(yīng)特別留意培養(yǎng)學(xué)生的語感，捉住學(xué)生語言內(nèi)化與輸出的關(guān)鍵期，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，重視語言的運(yùn)用和表達(dá)。課后練習(xí)中，有的是引導(dǎo)學(xué)生基于文本語境，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)的題目，如（一個(gè)接一個(gè)）“想想你有沒有和我類似的經(jīng)歷，和同學(xué)講一講（一分鐘）“一分鐘能做什么;有的是要學(xué)生調(diào)動(dòng)語言積累和知識(shí)貯備進(jìn)行表達(dá)的題目，如（端午粽）“你知道端午節(jié)或粽子的故事嗎;有的是讓學(xué)生嘗試進(jìn)行書面表達(dá)的題目，

21、如（我多想去看看）課后，布置學(xué)生以“我多想開始，寫下自己的愿望。4.提倡大量閱讀，把課外閱讀納入教材體系。沒有較多的閱讀量和較廣的閱讀面，學(xué)生的閱讀能力和今后的寫作能力是難以得到提升的。擴(kuò)大閱讀量，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，是這套部編教材的一個(gè)主要特點(diǎn)?！昂痛笕艘黄鹱x是教材新設(shè)的欄目，目的是照料此時(shí)還不具備獨(dú)立閱讀能力的學(xué)生，采用大人伴讀、親子共讀的方式，讓大人和孩子一起聽讀故事、聽讀兒歌童謠。這樣的編排，將語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式與學(xué)前教育天然而然地銜接起來，使學(xué)生在不知不覺中愛上語文、愛上閱讀。“和大人一起讀提倡無壓力閱讀，不著痕跡地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一下的“

22、快樂讀書吧，內(nèi)容是“讀讀童謠和兒歌。這是在一上激發(fā)兒童的閱讀興趣之后，開始循序漸進(jìn)、按類別推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的第一步。童謠和兒歌，是學(xué)生學(xué)前就開始經(jīng)常接觸的、耳熟能詳?shù)奈捏w，學(xué)生閱讀起來親切天然，不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。教材內(nèi)容由一本翻開的書頁呈現(xiàn)，由兩首兒歌和童謠喚起學(xué)生的閱讀記憶，文前和文后的三個(gè)泡泡，激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己的閱讀結(jié)果，愿意和小伙伴共享閱讀感受和書籍。5.長課文的編排。一年級下冊教材，課文的長度相應(yīng)有所增長。多數(shù)課文的長度控制在200字以內(nèi)，少量課文的長度到達(dá)300字閣下，如（要下雨了）（小壁虎借尾巴），最長的一篇（動(dòng)物王國開大會(huì)），有18個(gè)天然段，字

23、數(shù)到達(dá)了450字。之所以在低年級教材中布置少量長課文，是希望學(xué)生能夠從閱讀初期，就有從整體上關(guān)心照顧文章的初步意識(shí)，而且能夠運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)、閱讀能力進(jìn)行自立閱讀，成為一個(gè)自動(dòng)、積極的閱讀者。有鑒于此，教材中布置的長課文，一般都有下面幾個(gè)特點(diǎn)：一是體裁多為童話，內(nèi)容活潑有趣，容易引起閱讀興趣;二是構(gòu)造具有反復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)生閱讀了第一個(gè)環(huán)節(jié)之后，比較容易揣測出下面的情節(jié)，而且能用前面的方法進(jìn)入下面的學(xué)習(xí);三是配有豐富的、生動(dòng)形象的插圖，以幫助學(xué)生更快更好地理解課文。把握好長課文的這幾個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中捉住重點(diǎn)，適度放手，有助于學(xué)生自立閱讀能力的提升。6.連環(huán)畫課文的編排。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段提出“借助

24、讀物中的圖畫閱讀的要求，怎樣理解這個(gè)要求?一方面，學(xué)生能夠借助圖畫理解文意或語意;另一方面，在識(shí)字量還不多的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略認(rèn)識(shí)生字，如，借助圖畫、生活經(jīng)歷體驗(yàn)、上下文語境，以及形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行猜讀。這對于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字和閱讀的興趣、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和閱讀的能力，提升閱讀的自動(dòng)性和積極性，很有幫助。為此，教材在一年級上、下冊，有計(jì)劃、有梯度地布置了3篇連環(huán)畫課文，分別是一年級上冊的（小蝸牛），一年級下冊的（咕咚）（小壁虎借尾巴）。在一年級上冊，重要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“借助讀物中的圖畫閱讀。如，（小蝸牛）一課中沒有標(biāo)注拼音的生字和詞語，都是能夠從圖畫中揣測出來的，如“蝸?！安葺澳⒐?。學(xué)生在閱讀的時(shí)候借助圖畫猜讀生字，并通過相互溝通獲得學(xué)習(xí)方法。