語篇教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、語篇教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用長期以來，在英語教學(xué)中老師往往著重于字、詞、句的分析和語法講解，學(xué)生的總體英語程度偏低，使用英語的才能較差。在這種形式下，學(xué)生往往處于一種聽不懂、看不明、寫不來、講不出的困頓狀態(tài)。現(xiàn)代外語教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)掌握外語的過程是獲得有關(guān)知識(shí)，并通過語言理論活動(dòng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過程。在英語教學(xué)中，語篇教學(xué)尤為重要，語篇教學(xué)的成功與否，直接影響到學(xué)生聽、說、讀、寫才能的培養(yǎng)及進(jìn)步。一、語篇教學(xué)的理論與理論任何事物都可視為一個(gè)有機(jī)的整體。整體又是由局部組成的。因此，在外語教學(xué)中應(yīng)重視語篇教學(xué)的整體性，否那么會(huì)導(dǎo)致只見樹木，不見森林；能理解詞句，不理解全文。語篇教學(xué)法的含義。語

2、篇教學(xué)是相對于以詞匯和句子構(gòu)造為中心的教學(xué)而言的。以往的這種以詞、句子為核心的外語教學(xué)，假如用在外語學(xué)習(xí)初始階段也許有一定作用。但語言并非一些雜亂無章的詞句，而是由連接的篇章形式表現(xiàn)出來的。語篇是指實(shí)際使用的語言單位，是一次交際過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體。它可以是對話，也可以是獨(dú)白，它包括書面語，也包括口語。外語教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生能用目的語來交流思想和獲取信息。思想的交流和信息的獲取都是在一定的環(huán)境中進(jìn)展的。這種語言使用的環(huán)境既包括語言方面的知識(shí)，也包括文化背景、認(rèn)知等方面的知識(shí)。只有通過實(shí)際參與語言交際，才能真正理解語篇，才有利于在培養(yǎng)學(xué)生的語言才能的同時(shí)，開展他們

3、的言語交際才能。語篇教學(xué)法的課堂理論。語篇教學(xué)從理解整篇內(nèi)容入手，運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)閱讀和捕捉重要語言線索，對所讀文章獲得一個(gè)總體印象，然后分段語篇找出中心思想和重要信息，對文章進(jìn)展表層理解；在此根底上，理解作者的意圖和立場，對篇章進(jìn)展深層理解；然后根據(jù)作者所表達(dá)的內(nèi)容，說出自己的看法、觀點(diǎn)，進(jìn)展評(píng)價(jià)性理解。因此，在對英語課的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)圍繞這三個(gè)理解，詳細(xì)可采用以下教學(xué)形式：導(dǎo)入呈現(xiàn)、速讀、理解、精讀、復(fù)述表演、討論和穩(wěn)固七個(gè)步驟。導(dǎo)入：可通過不同形式導(dǎo)入新課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知圖式。通過有效的導(dǎo)入能豐富和激活學(xué)生的背景知識(shí)。背景知識(shí)對篇章的理解要大于語言知識(shí)

4、本身。眾所周知，一堂課的成功與否，很大程度上取決于老師如何導(dǎo)入新課。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否，關(guān)鍵是看能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。新課引入時(shí)，運(yùn)用簡筆畫、幻燈、圖示法、多媒體及其他方法向?qū)W生簡要介紹文章的背景、故事梗概或其他相關(guān)信息，以此激發(fā)學(xué)生的興趣并加深其對新課的理解。如在講授新目的英語七年級(jí)下冊u(píng)nit3hydyulikekalas?一課時(shí)，課前可在網(wǎng)上下載一些動(dòng)物的圖片，這樣很容易就把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，學(xué)生們的發(fā)言也會(huì)比擬熱烈。這時(shí)學(xué)生的大腦細(xì)胞變得非?；顫?。此時(shí)老師再因勢利導(dǎo)引入新課，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)變得輕松、愉快。速讀：通過速讀，使學(xué)生大致掌握課文構(gòu)造、含義，對

5、整個(gè)篇章有大致理解，能答復(fù)一些識(shí)記性的問題。如在學(xué)習(xí)新目的九年級(jí)unit1中的readingartile:hdedealithurprbles?時(shí)，先給學(xué)生提出一些簡要的問題，如hanyaysfdealingithprblesareentinedintheartile?hatarethey?要求學(xué)生在1分鐘左右的時(shí)間里快速閱讀全文并迅速作答，而且誰先找到問題的答案誰先舉手老師及時(shí)給予鼓勵(lì)，這就使學(xué)生能以略讀、跳讀等手段很快在文中找到答案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的才能。理解：通過作記錄、問答、找中心、找關(guān)鍵詞等途徑來檢查學(xué)生對文章的表層理解。如在講授九年級(jí)unit7中的語篇idlvetsail

6、arssthepaifi.一課時(shí)，先讓學(xué)生默讀并畫出認(rèn)為可以幫助理解整篇課文的關(guān)鍵詞或句子，然后讓學(xué)生重讀這些關(guān)鍵詞或句子來理解整篇文章的大意。學(xué)生通過找關(guān)鍵句或簡要?dú)w納，便能提綱挈領(lǐng)地俯瞰全篇，抓住文章的精華，這有助于對篇章的深層理解。精讀：通過精讀，使學(xué)生掌握文章中所包含的信息，理解各語篇的含義、作者的寫作意圖，對文章進(jìn)展深層理解。如通過對uint1hdedealithurprbles?的學(xué)習(xí)，掌握一些解決問題的方法，理解stephenhaking成功的背景，樹立堅(jiān)強(qiáng)的信念及勇于面對挑戰(zhàn)的決心。復(fù)述表演：通過復(fù)述或表演來加深對文章的理解，深化學(xué)生的語言應(yīng)用才能，更好地效勞于速讀和精讀這兩個(gè)

7、環(huán)節(jié)。在復(fù)述時(shí)，老師可以先給學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞復(fù)述課文來穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)涵。討論：通過分組討論或兩兩討論來開展語言的應(yīng)用才能。學(xué)生發(fā)表自己對作者所闡述內(nèi)容的觀點(diǎn)、看法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向才能的遷移，對篇章進(jìn)展評(píng)價(jià)性理解。如在學(xué)習(xí)新目的九年級(jí)unit6inlyeatfdthattastesgd.時(shí)，通過學(xué)習(xí)短文內(nèi)容，讓學(xué)生討論哪些食物對安康有益，并制定出安康食譜。穩(wěn)固：穩(wěn)固課文的內(nèi)容，加深記憶?？赏ㄟ^一些口頭或筆頭練習(xí)，檢測學(xué)生對該篇章的理解，起到穩(wěn)固的目的。如讓學(xué)生續(xù)寫故事或把故事改編成對話及小短劇等。二、語篇教學(xué)構(gòu)建的策略隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的開展，多種教學(xué)媒體相繼投入使用，校

8、園網(wǎng)、多媒體實(shí)驗(yàn)室、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、vd、投影儀等電教設(shè)備，保證了英語學(xué)習(xí)材料的真實(shí)性和充足性，為在課堂中開展語篇教學(xué)提供了必要條件。在每一節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮這一因素，從關(guān)鍵詞到中心句，從語篇標(biāo)記到段落構(gòu)造，從中心話題到與此有關(guān)的深層次的考慮，整個(gè)過程都要以學(xué)生活動(dòng)為中心，依托所創(chuàng)設(shè)的情景，在活動(dòng)的根底上培養(yǎng)學(xué)生的語言交際才能。語篇教學(xué)要求老師在課堂教學(xué)中要不斷向?qū)W生傳授各方面的知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。詳細(xì)說來，在課堂教學(xué)理論中，老師不能僅僅滿足于對教材中語言難點(diǎn)的分析和訓(xùn)練，而要擅長挖掘教材中的那些民族文化背景知識(shí)和社會(huì)內(nèi)容等語言現(xiàn)象，并結(jié)合這些語言現(xiàn)象，廣泛地向?qū)W生傳授文化、語用、認(rèn)知、文體等多方面的知識(shí)，這樣才有可能真正進(jìn)步外語應(yīng)用才能。三、完畢語語篇理解是一個(gè)雙向的心理過程。要正確理解作者的思想，就需要運(yùn)用讀者自己腦子中儲(chǔ)存的知識(shí)。在語言交際中，聽者和讀者往往根據(jù)說者和作者發(fā)出的語言信息，在自己的記憶中搜尋有關(guān)這方面的知識(shí)和經(jīng)歷來對發(fā)出的話語信息進(jìn)展推斷，從而到達(dá)理解的目的。這就要求老師不但要備課，更要備“人。老師要根據(jù)不同的教學(xué)對象、內(nèi)容和階段，精心備課，以使學(xué)生能在課堂上通過自身的理論，學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言。參考文獻(xiàn)：賈冠杰.?外語