2022學困生轉(zhuǎn)化工作計劃（匯編16篇）

1、實用文檔Word格式、可編輯打印 學困生轉(zhuǎn)化工作方案精選16篇 2022學困生轉(zhuǎn)化工作方案精選16篇 2022學困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇1 本學期，我擔當四班級一班的英語教學工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學習上存在較大的困難，針對孩子的詳細狀況，我制度了以下的幫扶措施。 一、找出緣由 教師是同學的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認真急躁地討論兒童的智力進展情感進展和道德進展的狀況，找出緣由，實行一些可以照看個人特點和個別困難的訓(xùn)練措施。就像醫(yī)生細心地討論病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進展治療一樣。 二、降低門檻，激發(fā)愛好。 針對學困生學習困難，理解學問慢，對學習很簡單絕望。作為教師，我留意做到降

2、低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能簡單地完成學習任務(wù)，簡潔地把握貼合他們現(xiàn)實狀況的學問。這樣，就簡單把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習語文的愛好。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞，讓學困生能簡潔地完成作業(yè)，培育學習愛好。 三、主動出擊，幫扶前進。 學困生由于學習成果較差，他們往往簡單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W習的愛好，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們。 建立同學“一幫一學習小組。各班在優(yōu)等生與“學困生之間建立“一幫一幫助網(wǎng)絡(luò)，讓學困生自我選取喜歡的接對同學，讓優(yōu)等

3、生輔導(dǎo)學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎，克制消極、畏難心情。同時，教師在備課時也要留意設(shè)計幫扶學困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些貼合學困生實際程度能解答的問題去讓他們答復(fù)，促使他們能專心參加課堂的學習中。 四、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。 訓(xùn)練心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。根據(jù)這一心理特點，我開展許多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次單詞競賽，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學困生，背單詞是最根本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競賽中學困生都獲得了必需的成果。同時，我還準時賜予嘉獎，使他們在點滴進步中，透過“嘉獎這一導(dǎo)火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功的劇

4、烈欲望，培育了學習的愛好。根據(jù)學校生的心理特點，同學是既喜歡物質(zhì)嘉獎，又喜歡精神嘉獎。因此我對同學的嘉獎可分為四種： 1發(fā)表揚信。 2發(fā)獎品。 3作業(yè)減量。 4測驗加分。 有位訓(xùn)練家曾說過：受嘉獎的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能煽動全體同學的士氣的。 五、捕獲同學的“閃光點，展現(xiàn)自我。 學困生往往會被教師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多制造時機，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童我們崇高的使命就在于賜予他一種自尊感。；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學什么都做不來，他的命運就這么注定了。；一點點成功“會

5、給他帶來無可比較的歡快、驕傲感和自信念。我會常常設(shè)計一些粗淺的問題讓他們答復(fù)，布置粗淺的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的同學也難以完成的題也讓他們進展嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、答復(fù)不了的問題，學困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和答復(fù)。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立即予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的此岸。這樣，制造時機，讓學困生展現(xiàn)了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到教師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習愛好就會自覺構(gòu)成。 六、自定目的，超越自我 讓同學給自我定下學習的目的，這是我們學校張主任教的絕技。制定目的

6、并不是簡潔的定下自我要到達的等級，而是詳細的分數(shù)及要求和程度層次，目的不能太高，也不能太低。這樣學困生就能根據(jù)自我的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目的，超越自我。當然，我還對到達目的的同學發(fā)獎品獎狀。 總之，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，共性是不能把們他當成是永久的學困生。只有這樣，我們才會自覺的培育學困生的學習愛好，才有可能使學困生轉(zhuǎn)變成為不學就困的好同學。培育了學困生的學習愛好，就有可能轉(zhuǎn)變這個同學一生的前途和命運。 2022學困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇2 一、本班學困生狀況分析: 本班共有同學39名，大局部同學學習習慣良好，學問把握鞏固、運用敏捷。但也有局部同學

7、學習不努力，對學習沒有信念，根底學問把握較差，如:等;再加上本學期新轉(zhuǎn)入的三名同學:陳虎、楊葉、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學習習慣差，學問根底也有很大的問題，特殊是陳虎不僅厭惡學習且學問程度最多也只相當于四班級同學。一個班的整體成果要想進步，首先就要解決學困生的問題，因此，為了精彩的完成學校給予的訓(xùn)練教學任務(wù)，轉(zhuǎn)化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。 二、轉(zhuǎn)化目的: 通過本學期的轉(zhuǎn)化，使本班學困生能根本把握學習的方法，能樹立端正的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于把握根本技能起到推動作用。 三、轉(zhuǎn)化措施: 1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生是因為對學習不感愛好而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學

8、困生，上課時應(yīng)常常提問他們。 2、加強對學困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學困生進展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施，有利于同學對所學學問準時把握。 3、通過各種方式和課外活動調(diào)動學困生學習的樂觀性。大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要轉(zhuǎn)變同學的厭煩心理，必需調(diào)動起同學學習的愛好，由要我學變成我要學。 4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教。 5、常常與同學談心，訓(xùn)練他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底學問的講解和指導(dǎo)。 6、努力制造讓學困生成功的競賽活動，讓學困生品味成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的對應(yīng)點，使其多方的優(yōu)點顯露出來，從而到達轉(zhuǎn)化的目的，進而進步全班的整體程度。 7

9、、充分調(diào)動家庭訓(xùn)練的樂觀性，發(fā)揮家庭訓(xùn)練的潛力。 對于同學的訓(xùn)練，學校作用當然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練的有機統(tǒng)一，良好協(xié)作，一方面應(yīng)利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練方法等，另一方面，我要與他們的家進步行 聯(lián)絡(luò)。如當這幾位同學的學習有了進步時，我便準時地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當這幾位同學的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。 8、成立一幫一的的幫扶小組，促進同學間的互幫互助對于學困生的關(guān)心，作為教師的我終究力量和時間是有限的。為了彌補這一點，為了

10、延長和連續(xù)關(guān)心學困生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生關(guān)心學困生，給他們賜予學問上的補充。 2022學困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇3 一、指導(dǎo)思想 本著沒有教不好的同學，確保教好每一個同學沒有差生，只有差異的原那么，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功訓(xùn)練，并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理， 學困生幫扶方案。在同學中形成趕、幫、超 深沉的學習氣氛，使我校每個同學學有所長，學有所用，全面進步學習成果，全面進步教學質(zhì)量。 素養(yǎng)訓(xùn)練是面對全體同學,而不是面對少數(shù)同學的。教師就要根據(jù)不同的同學的實際狀況,實行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)心那些學習困難的同學。

11、本學期利用假期走訪,我不但理解了每個學困生的特點,而且仔細的分析了學困生形成的緣由.并且制定了學困生工作方案。 二、同學根本狀況分析 該群同學的根本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細，不能準時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學習。理解到該群同學學習習慣差，承受力量弱，因此成果不夠抱負。 三、詳細幫扶措施 針對上述緣由，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。 1.加強思想訓(xùn)練 很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克制自卑心理，樹立自信念。假設(shè)認為從主科學習中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，關(guān)心同學樹立自己

12、能學好、能進步的信念。 2.加強關(guān)注程度 在平常的教學中，多關(guān)注這些同學，做到勤觀看、勤覺察、勤表揚、勤訂正，對他們進展正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。 3.培育學習習慣 仔細、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的同學。假設(shè)訓(xùn)練對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的同學(成果好，反響快的同學;中等程度的同學;學習存在困難的同學)，將其學習目的定在最近進展區(qū)。只有這樣備課，上課時才能面對全體同學，進展全體同學。 (2)教學內(nèi)容難易得當。教學的內(nèi)容支配要求難易恰當，既能進展成果好的同學又能顧及成果差的同學。對于較難的問題，可以先讓成果好的同學答復(fù)，然后再讓學困生補充或者答復(fù)，兩者都賜予鼓舞。對于相

13、對簡潔的練習，例如熟悉生字，進展組詞等，可以讓學困生多答復(fù)，熬煉他們的膽識和語言表達力量，并通過得到教師和同學的認可，激發(fā)其學習的樂觀性。 (3)教學形式多樣化。教師在課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景教學，常常變化教學形式，實行豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引同學的留意力，特殊是激發(fā)學困生的參加愛好。只有這樣，全體同學在課堂上留意力才會高度集中，思維靈敏，發(fā)言樂觀。 三、用科學的學習技能指導(dǎo)學困生。 基于學困生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了學問性的傳授，要更注意其學習技能的訓(xùn)練，授之于魚不如授之于漁。在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有方案、有針對性地強化應(yīng)把握、運用、穩(wěn)固的學習方法，準

14、時檢查、反響，逐步進步學困生的學習效率。 四、用不同的座位形式吸引學困生。 在講授新課時可以實行插秧式的座位，限度維持教學紀律，引導(dǎo)全體同學將留意力投入到教師的講授中。在組織爭論溝通時可以實行小組圍坐的形式，這樣比較便利同學之間進展有效的互動，并通過優(yōu)學困生搭配學習，削減學困生學習的困難。在進展研討活動時，可以實行圓圈式的座位，同學圍坐成一個圓，教師在中間，這樣可以拉近師生之間的間隔 ，讓同學感到師生處于一種公平的地位，消退學困生的孤獨感，培育平安感和參加感，有利于學困生的學習。進展智力競賽時，可以實行“馬蹄式的做法，這能表達教師的威武又能激發(fā)同學的愛好。理論證明，根據(jù)不同的學習內(nèi)容實行不同的

15、座位形式可以獲得較好的教學效果。 五、用因人而異的作業(yè)訓(xùn)練學困生。 始終以來，教師在授完課后，布置的作業(yè)根本上是千篇一律，沒有過多考慮同學做作業(yè)時的差異，給學困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求教師在支配作業(yè)時，盡量考慮同學的實際操作力量，針對不同的學習力量，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中化的題目應(yīng)有跳之可獲的成功效果。對于學困生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔，課外大量補習以及嚴峻的斥責等方法對待學困生。我們經(jīng)常觀察教師每天把學困生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好，有些學困生甚至成了老油條，平

16、常不聽講，不仔細完成作業(yè)，總是依靠教師開小灶。所以，教師關(guān)鍵是要進展作業(yè)會診，關(guān)心學困生找到作業(yè)出問題的緣由，關(guān)心其彌補學問上和技能上的缺陷，鼓舞其獨立有效地完成作業(yè)，形成樂觀向上的學習心理。 六、用豐富多樣的形式考核學困生。 簡潔的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消退學困生的產(chǎn)生，即使在學校階段很少進展考試，到了學校、高中，他們照舊要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡潔地用一份試卷來測試同學的力量，教師要有意識地根據(jù)同學在學習中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。 總之，對待學困生，教師肯定要從心理上正視他們，理解他們，敬重他們，實行行之有效的方法充分調(diào)動學困生的學習愛好，

17、嚴格要求，通過關(guān)心其培育良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓舞，增加學困生的學習自信，并時刻做好學困生問題的訓(xùn)練預(yù)防工作，從而使學困生教學獲得抱負的效果。 2022學困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇11 一、本班學困生狀況分析： 本班共有同學39名，大局部同學學習習慣良好，學問把握鞏固、運用敏捷。但也有局部同學學習不努力，對學習沒有信念，根底學問把握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等;再加上本學期新轉(zhuǎn)入的三名同學：陳虎、楊葉、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學習習慣差，學問根底也有很大的問題，特殊是陳虎不僅厭惡學習且學問程度最多也只相當于四班級同學。一個班的整體成果要想進步，首先就要解決學困生的問題，因

18、此，為了精彩的完成學校給予的訓(xùn)練教學任務(wù)，轉(zhuǎn)化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。 二、轉(zhuǎn)化目的： 通過本學期的轉(zhuǎn)化，使本班學困生能根本把握學習的方法，能樹立端正的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于把握根本技能起到推動作用。 三、轉(zhuǎn)化措施： 1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生是因為對學習不感愛好而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學困生，上課時應(yīng)常常提問他們。 2、加強對學困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學困生進展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施，有利于同學對所學學問準時把握。 3、通過各種方式和課外活動調(diào)動學困生學習的樂觀性。大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要轉(zhuǎn)變同學的厭煩心理，必需調(diào)動起同學學習的愛

19、好，由要我學變成我要學。 4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教。 5、常常與同學談心，訓(xùn)練他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底學問的講解和指導(dǎo)。 6、努力制造讓學困生成功的競賽活動，讓學困生品味成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的對應(yīng)點，使其多方的優(yōu)點顯露出來，從而到達轉(zhuǎn)化的目的，進而進步全班的整體程度。 7、充分調(diào)動家庭訓(xùn)練的樂觀性，發(fā)揮家庭訓(xùn)練的潛力。 對于同學的訓(xùn)練，學校作用當然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練的有機統(tǒng)一，良好協(xié)作，一方面應(yīng)利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練方法等，另一

20、方面，我要與他們的家進步行 聯(lián)絡(luò)。如當這幾位同學的學習有了進步時，我便準時地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當這幾位同學的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。 8、成立一幫一的的幫扶小組，促進同學間的互幫互助對于學困生的關(guān)心，作為教師的我終究力量和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延長和連續(xù)關(guān)心學困生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生關(guān)心學困生，給他們賜予學問上的補充。 2022學困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇12 一、指導(dǎo)思想： 轉(zhuǎn)化學困生就是以以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行樂觀開展幫教活動，關(guān)心這個孩子養(yǎng)成良好行為習慣，運用我教他

21、們兩科教學內(nèi)容的特點，主要從課堂入手，課前準時提示，跟蹤輔導(dǎo)，實行催促與鼓勵雙結(jié)合的方法促進孩子養(yǎng)成習慣的進步。并且建立群體合作小組，樹立典范，從而達成內(nèi)化促進。為了使訓(xùn)練效果更好，與家長要準時溝通，確定階段進步目的。 二、詳細目的 訓(xùn)練過程中更多的是從同學內(nèi)心理解孩子，以循序漸進的方式進展，和孩子做知心的伴侶，當他有了困難準時賜予關(guān)心，使他在自信的根底上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向獨立，進而在教師的浸透中感受到成功的歡樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而到達自覺約束自身不良行為習慣，良好的行為習慣得以穩(wěn)固。 三、詳細措施： 1、貫徹落實學校教育處后進生轉(zhuǎn)化的各項措施。 (1)、要求各學科教師齊抓

22、共管，班主任要高度負責，學困生轉(zhuǎn)化工作要細致、嚴格、急躁、到位、得法，做到防患于未然。 (2)、按時做好學困生轉(zhuǎn)化紀錄，準時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的狀況，總結(jié)閱歷，改良缺乏。 2、建立良好班風、學風，感染后進生行為。 建立良好班風、學風是轉(zhuǎn)化后進生最有效的途徑，要擅長借助集體的力氣來同化、熏陶后進生： (1)、制定公認的班級道德行為標準，樹立正確的集體言論和價值觀念。 (2)、加強班干部隊伍建立，形成班級體核心，培育同學集體認同感、榮譽感、驕傲感。 (3)、對同學一視同仁，做到班務(wù)工作公正、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。 3、責任到人，互相協(xié)作，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈 (1)、根據(jù)同學以往表現(xiàn)和班、科任平常

23、的觀看和理解，初步落實后進生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象，由班、科任協(xié)商指定教師負責轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，教師之間互相協(xié)作、互相反響、互相關(guān)心，分工不分家。 (2)、幫教教師要深化理解和討論轉(zhuǎn)化對象，理解同學的性格特征、缺點、優(yōu)點，理解同學校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn)，在把握系統(tǒng)全面材料的根底上分析同學的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定根底。 (3)、根據(jù)后進生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點，要充分意料同學轉(zhuǎn)化過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要急躁、細致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。 4、覺察閃光點，以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行。 (1)、教師首先要把握差生自尊心強而又得不到敬重的心理沖突，用保護與愛惜的態(tài)度對待差生，建立民主

24、、公平的師生關(guān)系。 (2)、 要從實際動身，用寬容的態(tài)度對待同學問題，允許同學間或犯小錯誤，爭取不讓同學犯同樣的錯誤;擅長挖掘、覺察同學的閃光點，對同學的點滴進步要賜予充分確定和鼓舞，逐步讓同學重新點燃盼望、樹立信念。 (3)、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，教師也要準時指出并急躁地訓(xùn)練，切忌聽之任之。 5、家庭、學校、社會形成轉(zhuǎn)化合力。 樂觀與家長溝通，定期向家長匯報同學學習、紀律等狀況，按要求完成家訪任務(wù)，對同學遲到、曠課等違紀行為，要求第一時間向家長反映，理解狀況。 四、各月支配 三月：1、總結(jié)假期作業(yè)。 2、召開幫扶小干部回憶。 四月：1、進展幫扶活動，為學困生補課。 2、家訪，

25、匯報學習成果及在校表現(xiàn)，理解家中孩子的表現(xiàn)。 五月：1、定期活動。 2、與家長獲得聯(lián)絡(luò)，向家長匯報近期同學的學習、紀律等狀況。 六月：1、關(guān)心學困生制定期末復(fù)習方案。 2、課余時間不息，查缺補漏。 3、樂觀與家長溝通，家校合一有利于輔導(dǎo)。 七月：1、總結(jié)一學年的幫扶狀況。 2、形成閱歷材料。 2022學困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇13 為了讓每個孩子都得到進展，就必需做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，覺察閃光點，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意學困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當而有效的方法。 我所執(zhí)教的班級共有31名同學，由于種種緣由，有四個孩子學習臨時吃力，

26、根據(jù)他們的特點我制定了以下的學困生轉(zhuǎn)化方案： 一、分析學困生成因，制定轉(zhuǎn)化方案。 詳細分析班級學困生形成的成因，初步認為：同學的學習動機、心理安康問題、自身的學習方法、教師的訓(xùn)練方式方法、來自家庭的訓(xùn)練方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致同學學習困難的緣由。明確了學困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的根底。根據(jù)本班同學考試成果、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在逐個分析學困緣由的根底上，然后從同學力量實際狀況動身，關(guān)心學困生制定進步方案，使之“跳一跳，可以摘到桃子。 二。加強家校合作，隨時把握學困生轉(zhuǎn)化狀況。 班主任要與同學家長采納多種方式進展溝通： 聯(lián)絡(luò)、家訪等。常常的聯(lián)絡(luò)使家校雙方對學困生的狀況可

27、以準時理解，并且針對同學的狀況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，實行更有效的策略。教師要想全面理解同學，就要理解同學的家庭，做到常常與家長聯(lián)絡(luò)溝通。隨時全方位的理解同學，才有利于對同學進展有的放矢的訓(xùn)練。學困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與協(xié)作。而這種支持與協(xié)作，來自于教師與同學家長的長期溝通，建立在互相信任、得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。 三。用愛心對待學困生，幫他們樹立自信念。 班主任要公平地對待每一個學困生，查找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的特長和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和特長來確定、鼓舞、表揚，哪怕是一點點，都能有效地消除人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點。信任與賞識訓(xùn)練問題

28、同學的重要前提。用人格的力氣去啟迪他的心靈，用愛心去溶化他的“心理防線，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她受到教師的信任、關(guān)愛、敬重和期盼，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消退了自卑和抵觸心情，情愿承受關(guān)心和訓(xùn)練。進而引導(dǎo)他對自我價值的分析，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。 四。進步課堂教學質(zhì)量，利用課余時間幫學困生補課。 課堂是同學學習的主陣地，所以教師首先應(yīng)仔細備課，備同學，要較高的業(yè)務(wù)力量，調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)同學的學習愛好，進步課堂教學質(zhì)量。除此外，還應(yīng)利用每天的課余時間，關(guān)心他們補習功課，讓他們當天的任務(wù)當天清，不要

29、欠帳。 五。合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。 多年的教學閱歷已經(jīng)證明，當求知雙方綻開互動，進展問題爭論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)同學狀況進展分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定結(jié)對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成果優(yōu)秀的同學，對每一課中所要把握的學問點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生關(guān)心一一落實。 學困生轉(zhuǎn)化工作方案三 每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生，他們構(gòu)成了教師工作的重點和難點，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學工作中不行無視的問題。新學期開學了，為了不讓一位同學落伍，為了進步同學的整體成果，現(xiàn)結(jié)合我班的實際狀況，特制定

30、以下工作方案： 一、狀況分析 本班共有同學70人，根據(jù)上學年的教學和理解，班級學困生還是有不少。其中有幾位同學根底差，成果很不抱負，經(jīng)常不能按時完成根本的作業(yè)。根據(jù)對他們的觀看得知：這幾位同學在以本班集體為樣本團體參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，臨時記憶力弱，長時記憶長久性差，加之家長不夠重視其學習，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的同學還會扯謊哄騙教師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。 二、詳細措施 1、建立典型學困生個人檔案 想方設(shè)法，盡快搜集學困生的有關(guān)信息，建立典型學困生個人檔案，對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂共性化的標準方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我預(yù)備

31、通過以下途徑理解：(1)在班級環(huán)境中直接觀看他們的言行舉止。(2)在課堂教學和修改作業(yè)中理解。(3)家訪座談，奇妙地查詢他們走進逆境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例。 2、師生溝通，直接點擊同學心靈層面 與學困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？?。與優(yōu)生比，要更加敬重學困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛惜他們，使他們確實感到愛的暖和，與你心心相印。(2)用語言示意，消釋消極盛怒心情。(3)鼓勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克制困

32、難。 3、營造關(guān)愛氣氛，奇妙關(guān)心同學脫困 對這些臨時在我心中定位為學困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時機多賜予，鼓舞多專心，紀律多重復(fù)，嘉獎多偏心，談心高頻率等，在桌位支配方面，支配一些成果優(yōu)異的同學在他們四周，盡心關(guān)心他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進展補習，對這些學困生的作業(yè)盡量面批;建立學困生特別評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。 4、發(fā)揮班集體的作用。 努力給他們制造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導(dǎo)他們參與有益的活動，有意識地支配優(yōu)生主動接近關(guān)心他們，讓他們體驗自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，排解一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏

33、嘲和輕視。學習上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學過程中，充分發(fā)揮同學的特長和才能，引導(dǎo)鼓舞他們擔當某方面的職務(wù)，把有肯定難度、責任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的關(guān)心，培育其責任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。 5、家校合力，共同促進。 通過和幾個學困生的家長個別接觸，我覺察他們大都有破罐子破摔的訓(xùn)練思想，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不行推卸的義務(wù)責任，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。堅持做到用恒心和急躁與家長保持常常性的

34、 聯(lián)絡(luò)，每天讓同學抄寫“某月某日備忘錄，并讓家長簽字，第二天交給教師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被同學借口遺忘。 6、持之以恒，穩(wěn)固習慣 學困生要進步學習成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們肯定會消失屢次反復(fù)。所以我必需以滿腔熱忱投入到補差工作中，持之以恒，穩(wěn)固習慣，力爭使我班的學困生告辭落后，走向成功。 2022學困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇14 一、狀況分析 從平常表現(xiàn)覺察本班后進生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的。根底差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習，更重要的是同學缺乏齡的比較多等等綜合因素。這局部同學大多有共同

35、的特點，主要表現(xiàn)為： 自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批判較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。 作業(yè)完成得較差，怕受批判又學會了扯謊，上課發(fā)言也不樂觀。針對這一狀況，我在對待后進生的輔導(dǎo)方面實行以下方法。 二、詳細工作目的和措施 覺察閃光點,制造成功的時機 對學習有困難的同學，要樂觀引導(dǎo)他們參與教學活動，多鼓舞他們,覺察閃光點。就算是一句簡潔的話語：你的字很美麗、你做得很好，教師喜歡你也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣促進同學的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有時機體會成功的喜悅。讓后進生充分進展

36、自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。比方在平常的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把時機留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的樂觀性得到了很大進步。 用愛心去暖和，用急躁去呵護 多花一些時間理解后進生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學困生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的同學時，要有修養(yǎng)，不要急躁沖動，要機靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當處理。 教給方法，提興奮趣 后進生普遍存在根底不扎實的狀況。從簡潔的、他們有力量承受的方法去做。例如：進展簡潔的字詞訓(xùn)練時，定時到進展信息反響，檢查復(fù)習效果，準時在班里表揚鼓舞。在學習的過程中

37、進步他們的學習愛好。幫教師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫教師清掃衛(wèi)生，為班級做點事，亦即從側(cè)面說明教師重視他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂親其師，而信其道吧!在談心、交往的過程中，要把同學學習的愛好吸引過來，可進展有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為教師的是從心里面想他們學好。 結(jié)對關(guān)心,齊抓共管 充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)絡(luò)齊抓共管，促其進步。另外，賜予他們特殊的關(guān)心，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進展一對一地關(guān)心，并且做到教師在課后對他們進展輔導(dǎo)。 持之以恒，穩(wěn)固習慣 后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程

38、中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。 三、輔困對象： 十年樹木，百年樹人，我信任在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循訓(xùn)練規(guī)律，理解同學心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。 2022學困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇15 英語學習有困難的同學，指的就是智力正常或接近正常，且處于正常的教學環(huán)境，在同等訓(xùn)練中，英語學習程度較低，達不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學大綱要求的同學。他們當中有些是英語力量的問題，指那些比其他同學要花費更多的時間和精力才能牽強把握英語學問和技能的同學

39、；有些是因有其他問題，例如，學習英語的環(huán)境、動力以及愛好、信念等心理問題；另外還有英語的根底不扎實等學問積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能把握英語教學大綱規(guī)定的相應(yīng)的學問和力量，英語學習效果低下。 英語學習中的學習困難同學，主要有以下表現(xiàn)特征： 1、對概念理解不全面、不深入，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分。 2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能敏捷應(yīng)用，稍作變化那么不知其然。 3、聽課時缺乏主動思索，往往只是留意結(jié)論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。 4、自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所表達的內(nèi)容，提不出問題，看書時留意力不集中。

40、 5、做作業(yè)時，解題不按肯定的步驟、法那么，不檢查解題過程，對結(jié)果不進展必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少根據(jù)，轉(zhuǎn)化力量較差。 英語學習困難阻礙同學的身心安康和全面進展，影響訓(xùn)練質(zhì)量。討論如何關(guān)心同學克制英語學習的困難，消退厭惡英語的心情，真正愿學、會學、學會，是我們英語訓(xùn)練工的緊迫任務(wù)。 針對這么多的緣由分析，我們應(yīng)當如何去解決呢？ 1、我們應(yīng)在平常上課中，有意強化英語學困生對英語的敏銳感，多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀看和思索。如多做一些好玩味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培育英語學困生的思維力量著手，去轉(zhuǎn)變他們學習英語

41、感到困難的狀況。 2、故事、嬉戲、現(xiàn)實生活場景都是同學最簡單承受的學習方式。通過好玩的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的留意力，同學仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了劇烈的探究欲望，思維的源泉被翻開，滾滾的泉水盡情地流淌。給樂觀的思維以強動力。 3、以合作溝通促思維 合作學習不但可以培育同學團結(jié)合作、溝通與溝通的力量，而且有利于激發(fā)和促進同學思維的進展，特殊是學困生思維的進展。這樣使他們得到了關(guān)心，力量也得到了進步。 4、以練習促思維 多做一些學困生可以理解的英語問題，讓他們對英語中的概念、定理、公式、法那么進展系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習，逐步深化抽象概括的思維力量。 5、克

42、制消極的學習態(tài)度。 英語教學中要留意引導(dǎo)英語學困生打破習慣性定勢思維的約束，打破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培育思維的流暢性和制造性。 6、培育英語學困生的學習愛好 培育同學對英語學科的愛好，感受和欣賞英語學科的魅力，形成自覺學習和追求新學問的傾向是轉(zhuǎn)化同學英語學習困難的策略之一。只有當同學通過自己的努力獲得了進步，把握了肯定的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞力量，才能變英語學習的被動為主動，才能感受成功的歡樂。在個人英語學習成就和英語學習信念之間，存在嚴密的聯(lián)絡(luò)，我們在英語教學中，首要問題就是激發(fā)同學學習英語的愛好。 培育同學英語學習愛好的途徑許多，主要來說，可以考慮以下幾點。 1降低學習

43、要求 英語困難生根底差、思維力量弱，因此教師在講課時要留意從簡入手。講解學問時盡量分散難點，對他們盡量提問簡潔的問題，讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實際力量。對于英語作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當賜予仿照性練習的時機，并加強一些變式訓(xùn)練，以進步學習英語的愛好。 2進展直觀教學 課堂教學應(yīng)加強直觀性，通過直觀教學的方法，如運用英語卡片，教材附帶的學具，教師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為詳細，加深同學對英語概念、性質(zhì)的理解和把握，進步解答力量。 3樂觀關(guān)注學困生 要特殊留意觀看英語學困生的學習心情，英語學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對英語學問也不感愛好。我們應(yīng)恰當運用特殊提示的藝術(shù)性的教學語言來引起他們的留意，引導(dǎo)每位同學進入樂觀的學習狀態(tài)，從而到達教學目的。 4激發(fā)奇怪心 把教材簡單抽象的內(nèi)容詳細化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)愛好的重要來源。用如今廣泛提倡的情境教學，把教學內(nèi)容放在肯定的故事情境中，揭露同學探究神秘的奇怪心，奇怪心是一切