優(yōu)秀幼兒園觀看記錄三篇【薦】

1、優(yōu)秀幼兒園觀看記錄三篇【薦讀】_幼兒園園務(wù)方案 .精選閱讀 中班幼兒園觀看記錄模板三篇 （1）： 幼兒姓名：周芯蕊 性別：女 幼兒基本狀況：喜愛打小伴侶 觀看日期：11月3日 觀看地點：教室 觀看目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩。 周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜愛和老師在一齊，但是她常常會與四周小伴侶發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伴侶跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話。 觀看實錄： 在我觀看了周芯蕊之后發(fā)覺，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上排隊時芯蕊是排在第

2、一個的，她很興奮，而這時劉妍小伴侶站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:“芯蕊，你為什么推妍妍啊?”芯蕊說:“我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了?！蔽矣謫査?“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”芯蕊點點頭，我又告知他:“你想想，假如你不用手推妍妍，還能怎樣告知她啊?”芯蕊想了想，對我說:“小便要排隊，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸著芯蕊的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎?”芯蕊點點頭，對我說:“老師，我改了。” 措施：芯蕊是個聰慧的小女孩，老師說的都會聽，告知她遇到事情

3、不能夠打小伴侶，能夠過來告知老師。老師必需要發(fā)覺幼兒的問題。 （2）： 觀看時間：20 xx。3。2 觀看地點：教室 觀看幼兒：張妍 觀看目的：讓幼兒明白小便要告知老師不能小在身上 觀看資料： 這天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時候，只有幾個小伴侶去。過了一會兒，我們就發(fā)覺張妍的褲子濕了，我想確定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎樣了？”出汗的”他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告知他以后想小便必需要先跟老師說。 幼兒園孩子區(qū)域活動觀看記錄3篇匯總 幼兒園孩子區(qū)域活動觀看記錄（1）： 觀看對象 丁婉心 年齡 5 性別 女 所在區(qū)角

4、繪畫區(qū) 時間 3.12下午14時20分 觀看狀況記錄 幼兒在樂樂超市的貨架上畫了許多蘋果，連線連到了數(shù)字2上，數(shù)字與蘋果的數(shù)量不一樣，老師詢問為什么要畫這么多蘋果，幼兒說喜愛。這個貨架為什么連到2上，幼兒說不明白。 評價與分析 幼兒對老師的要求不明白，只是靠自己的意愿做，要讓幼兒明白蘋果和2是有關(guān)系的。 老師介入策略 老師指導(dǎo)幼兒了解架子上的水果數(shù)量和數(shù)字一樣多才連在一齊，這個架子和2連在一齊，所以就應(yīng)畫兩個蘋果。 改善措施及目標(biāo) 能手口全都的點數(shù)，并且把貨架物品的數(shù)量和相應(yīng)的數(shù)字連在一齊。 幼兒園孩子區(qū)域活動觀看記錄（2）： 觀看對象 丁曉凱 年齡 4 性別 男 所在區(qū)角 繪畫區(qū) 時間 3.

5、6下午14時10分 觀看狀況記錄 幼兒顏色涂的不勻稱，有些地方涂的很重，有些地方涂的很淺很淡，涂色時漫無目的，沒有耐性，任憑涂幾筆了事。 評價與分析 幼兒年齡小，還不明白把水果和葉子分開來涂，他不會思索水果的顏色，拿到什么彩筆就用什么顏色。 老師介入策略 老師指導(dǎo)幼兒把水果和葉子涂色時分開，依據(jù)自己已知閱歷給水果涂色，不同的水果涂不同的顏色。 改善措施及目標(biāo) 準(zhǔn)時為幼兒作總結(jié)，豐富幼兒的已有閱歷，并幫忙幼兒積累涂色的閱歷。 幼兒園孩子區(qū)域活動觀看記錄（3）： 觀看對象 程冠豪 年齡 5 性別 男 所在區(qū)角 手工區(qū) 時間 3.3下午14時15分 小班幼兒園區(qū)域活動觀看記錄精品篇 過程描述 區(qū)域活

6、動開頭了，姜涵潤順手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來，阮怡澤和王雨欣，黃文爍，張逸軒也來到了桌子面前，他們分別找到了自己喜愛的皺紋紙，他們顯得非常快樂。這天的美工區(qū)是要小伴侶們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出漂亮的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。王雨欣和黃文爍分別觀賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語的說著要粘五顏六色的。她們兩個已經(jīng)開頭做了，姜涵潤看了一下四周的小伴侶，拿著皺紋紙在摸頭思索，但是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)此刻觀看她的我，立即叫道“老師老師，我不會!”我走過去說“一會兒老師要來你的“花園”賞花昂”姜涵潤立馬提起精神頭來了，她看看別的小伴侶在把皺紋紙往雙面膠上粘，她

7、試著也做起花來。她是我們班最小的孩子，對老師的依靠心理很強，但是當(dāng)她聽到我要來觀賞她的花園時，她顯得特別興奮，似乎理解了一個使命一樣，一絲不茍的做起來，不一會，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿足的拿著自己做的花，和四周的小伴侶比較誰的比較好看。 分析 特點：需要在老師的指導(dǎo)下，完成操作資料。這樣的幼兒缺乏必需的自信念，總認(rèn)為自己不能獨自完成任務(wù)有很強的依靠心理，喜愛身邊有老師的陪伴，需要老師在一旁不斷地賜予確定或鼓舞，才能完成操作資料，一旦完成了操作就興奮不已。 分析：從案例中，姜涵潤看了一下四周的小伴侶，拿著皺紋紙在摸頭思索，但是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)此刻觀看她的我，立即叫道“老師老師，我不會!具有必需的依靠性，還未經(jīng)過操作就認(rèn)為自己不會。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放下活動。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到勝利的喜悅。 指導(dǎo)策略 1、了解需要，直接推舉。以直接推舉的方式，讓幼兒主觀地選取自己所寵愛、愛好的活動資料。幫忙幼兒構(gòu)成獨立、自主的個性。 2、適當(dāng)?shù)墓奈?，使之獨立完成操作。老師可利用幼兒喜愛表揚的這一特點，準(zhǔn)時、適當(dāng)?shù)馁n予一個微笑、一句確定的話語、一個滿足的點頭，逐步消退她們的依靠心理，從而提高她們自主操作的信念。所以，老師的鼓舞和賞識有時候