高等教育心理學(xué)案例分析

1、高等教育心理學(xué)練習(xí)四（案例分析后面,的哄笑。從此,該生變得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未歸高等教育心理學(xué)練習(xí)四（案例分析后面,的哄笑。從此,該生變得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未歸(1) 的根本原因是 4 (2) 該生出現(xiàn)的心理問(wèn)題屬于 1(3) ，可以采取的方法是 1234B正確評(píng)價(jià)自我 ,接納自我 (4) D123：(1)(3)2理解,明明知道那樣理解是與事實(shí)不符合,也知道書(shū)上說(shuō)的是對(duì)的,但老是想 這種情況(1) 該生出現(xiàn)的癥狀屬于是 1 D(2) 該生出現(xiàn)的癥狀主要體現(xiàn)在 3 D(3) 該生出現(xiàn)的癥狀隸屬的范疇是 2 (4) 對(duì)待該生出現(xiàn)的癥狀，你認(rèn)為可以采取的措施 (2)(3)(4)屬

2、于 2 A.B.D.（2）本案例所涉及的(4) 對(duì)待該生出現(xiàn)的癥狀，你認(rèn)為可以采取的措施 (2)(3)(4)屬于 2 A.B.D.（2）本案例所涉及的心理學(xué)理論其首創(chuàng)者是 森是 235A.B.C.D.E.（4）當(dāng)一個(gè)人做事失敗了，通常他會(huì)把原因歸結(jié)于 24B.C.D.： (1)(2)(3) (4)D.主要在哪方面 3 自我意識(shí)中的 2 。C.D.： (1)(2)(3) (4)D.主要在哪方面 3 自我意識(shí)中的 2 。C.D.（3D.（4）小胡應(yīng)該如何完善自我意識(shí) 123，這屬于自我意識(shí)中的 3 ：(1) (2) (3)(4)5理解,明明知道那樣理解是與事實(shí)不符合,也知道書(shū)上說(shuō)的是對(duì)的,但老是想

3、 這種情況該生出現(xiàn)的癥狀屬于是 1 。 D.該生出現(xiàn)的癥狀主要體現(xiàn)在 3 。 C.D.2對(duì)待該生出現(xiàn)的癥狀，你認(rèn)為可以采取的措施是 1234：(1) (2)(3)(4)性D.2對(duì)待該生出現(xiàn)的癥狀，你認(rèn)為可以采取的措施是 1234：(1) (2)(3)(4)性14 D.充分調(diào)動(dòng)各種分（1）A（3）AC（4）ABCD.充分調(diào)動(dòng)各種分（1）A（3）AC（4）ABC（2）奧蘇泊爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的類(lèi)型包括了 123D.4D.（4）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，這種學(xué)習(xí)最宜用哪種模式進(jìn)行教學(xué)123 B.D.(2)ABC 與小胡之間出現(xiàn)這種顯著差異的主要原因是 134 A慣D中 。具（4）要解決小胡的學(xué)習(xí)后進(jìn)問(wèn)題，教師可以在 124 等方面作努力。 （1）ACD（2）AC （3）ABD 9（4）要解決小胡的學(xué)習(xí)后進(jìn)問(wèn)題，教師可以在 124 等方面作努力。 （1）ACD（2）AC （3）ABD 91 。 （2）這種做法違背了 124 原則的基本要求 （3）以學(xué)習(xí)策略為內(nèi)容的教學(xué)方法，主要有 1234B生（1）A （2）ABD（3）ABCD 3 B.學(xué)生按步驟活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。這種教學(xué)方法屬于 B.學(xué)生按步驟活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)使之