論美教案定稿

1、論美主備 陳佳教學目標：理解美的真正含義，形成對美的正確認識。學習作者格言式的語言和多樣的論證方法。 活動單 教案【活動方案】活動一：閱讀課文，確定觀點選擇喜歡的方式閱讀課文，找出每段的觀點，概括全文的中心論點。（用圈點法在文中找句子并做標注組內(nèi)交流向全班展示互相訂正補充）活動二:探討論證方法，梳理論證結構；作者是如何提出文章的中心論點的，主要運用了哪些論證方法？2作者在具體論述美德最美時，是如何運用實例進行對比論證的？ （1）以 為例，論述 重要。（運用 、 等論證方法進行論述）（2）通過 ， 和 的比較，論述 ，即 。 （運用 、 等論證方法進行論述）（3）通過 與 的對比，進一步強調(diào) 。

2、（運用 、 等論證方法進行論述）3在前文論述的基礎上，自然而然的得出了結論： 。（主要運用 的論證方法進行論述）（自主思考小組交流全班展示，相互補充）活動三：悟讀課文 文章短小精悍，許多話都可引為格言，請你閱讀課文，找出讓你感觸頗深的觀點或言論，談談你對這些觀點的理解并結合文學作品以及現(xiàn)實生活中（古今中外皆可）的例子來進行闡述。（獨立思考組內(nèi)交流全班展示） 交流可以舉貂禪、王昭君、江姐、周恩來、張海迪、查文紅、奧斯特洛夫斯基等人的事例加以分析活動4:編寫“我們的論美格言”本文語言精美，內(nèi)涵豐富。 你能模仿作者某些句子的寫法，結合自己對美的認識，寫出屬于你們的論美格言嗎？ 提示格言卡的寫法： 美

3、的格言卡格言： （自主擬寫組內(nèi)交流全班展示）活動5:拓展延伸班上有一名同學，平時喜歡濃妝艷抹，天天打扮得花枝招展的，學校規(guī)定穿校服，可她硬是置之不理，而學習則是一塌糊涂。你是她的好朋友，學了論美這一課，請你寫一段話勸說他，注意要恰當引用文中的語句。（自主思考并擬寫組內(nèi)交流，互相指點，補充完善全班交流）一、導入“愛美之心人皆有之”，美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受，更需要我們?nèi)ダ硇缘厮伎?，今天讓我們隨著英國大哲學家培根一起來論美。（板書課題、作者）二、檢查預習情況，了解作者培根是何許人也，他有哪些名言，下面把你們課前搜集的知識跟大家分享吧弗蘭西斯.培根（1561-1626），是莎士比亞的同時代人，哲學史

4、和科學史上劃時代的人物，英國十七世紀杰出的唯物主義哲學家，在人類思想史上占有極重要的地位。馬克思曾譽之為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學的真正始祖”。培根的名言：知識就是力量。 Knowledge is power 。認識真理，和相信真理乃是人性中最高的美德。 論真理閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。 論學問史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。 論學問培根對于美又有什么精辟的見解呢？下面讓我們進入活動一深入學習小組觀察、了解學情，知不知道找關鍵句（議論文中的關鍵句就是能表明作者觀點的，能給我們以啟示的，或在結構上起承上啟下

5、作用的）我們初步感知了課文，了解了作者的觀點，那么他運用了哪些論證方法，如何來論證觀點的呢？讓我們再讀課文，完成活動二參與學生討論，了解學生對議論文論證方法的掌握情況，適當做指導，為展示做準備。提出問題“美德最美（喻證法、例證法）”分析問題具體論述美德最美以兩種人為例，論述人生內(nèi)在美的重要。（例證法、對比論證法）通過顏色之美，形體之美和行為之美的比較，論述最高的美是行為之美，即美德之美。（對比論證法、例證法）通過某些老人與年輕人的對比，進一步強調(diào)美德最美（對比論證法、引證法）勉勵人們把美的形貌與美的德行結合起來，讓美放射出真正的光輝。（喻證法文章短小精悍，許多話都可引為格言，請你閱讀課文，找出

6、讓你感觸頗深的觀點或言論，談談你對這些觀點的理解并結合文學作品以及現(xiàn)實生活中（古今中外皆可）的例子來進行闡述。學生展示時，如果對某些格言有不同于其他同學的理解，鼓勵暢所欲言，大家也可以評判誰的見解更到位更深刻。雪萊曾經(jīng)這樣說過：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，風華正茂的同學們，正值“美”的年齡，相信你們對美也有自己獨到的認識，那么，別吝嗇，將你慧眼發(fā)現(xiàn)的美說出來與大家共享吧！下面請大家完成活動四。組內(nèi)交流時，推出組內(nèi)最佳格言，然后參與班級展示，再評選班級最佳格言課后把精彩格言編寫成班級的“凡人論美格言”現(xiàn)實生活中，有很多人對美的理解有所偏頗，對美的踐行也就顯得另類，讓我們活學活用，用正確的美的觀點來勸說這些人吧。請一個同學把活動五的內(nèi)容大聲讀一讀，然后大家拿起筆寫