小學校風大全

1、小學校風大全小學校風大全篇一：新起小學校風與校訓的解讀對于新起小學校風與校訓的解讀校風：勤奮、嚴謹、文明、和諧校訓：追求卓越全面發(fā)展一、校風校風是一所學校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習慣等 多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風尚。校風是一種無聲的命令，校 風一經形成，便成為一種巨大的教育力量，一種習慣勢力，是優(yōu)良的傳 統(tǒng)，優(yōu)良的校風，可以促人奮發(fā)向上，正如我校的校風一般勤奮、嚴謹、文明、和諧工時刻規(guī)范著我們的行為和標準。1、勤奮”，勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學 習，是取得成功的動力。倡導師生勤于工作和學習，立奮發(fā)向上之心志， 以辛勤的勞動收獲豐碩的成果。教育學生要

2、好學、勤學，努力成為社會需 要的有真才實學的人。勤奮的提出，更是新起拼搏精神的再現(xiàn)，具有自身 特色。它凝聚了新起人的傳統(tǒng)精神、蘊含著學校自身發(fā)展的要求。2、嚴謹”，是嚴謹治學，嚴格謹慎的鉆研精神，這是每位教師律己 律人，治教治學的基本要求。嚴謹是一種對教學的鉆研，一種對教育的執(zhí) 著，它是在自覺意識形態(tài)下逐漸形成的一種工作作風。教師在工作中樹立 嚴謹治學，精業(yè)勤業(yè)的態(tài)度，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，懂得學習、工作都要認真、嚴謹，實事求是，從而培養(yǎng)學生誠實、科學的求學態(tài) 度。博弈之道，貴乎嚴謹”，就是要求新起的教師都必須以嚴謹的精神和 嚴謹的態(tài)度，嚴謹做人，嚴謹治學，嚴謹從教，從而扎實細致地落實

3、教學 的各個環(huán)節(jié)，達到提高教育教學質量的目的。3、文明”，是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，明禮誠信，言行規(guī)范，舉止得 體，文雅高尚。做文明人，行文明事，做到心中有他人，心中有理想；學 會生存，學會做人，學會辦事，繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)是學校育人的重要工 作。文明包括良好的生活方式與風尚，人的一切行為，都是受其思想支配 的，要想有文明的行為，必須首先有文明的思想。文明不只是一種習慣， 一種理念，更是一種素質，一種光榮。文明是中華民族傳統(tǒng)美德的秉承和 發(fā)揚，是師生行為舉止的規(guī)范，是對學生思想品德形成的基本要求。減少 不文明現(xiàn)象，杜絕不文明行為，是每一個師生的責任。學校是一個育人的搖籃，是一方凈土，我 們要弘揚民族

4、精神，不斷推進校園精神文明建設，努力提高師生的思想文 明，促進行為文明。4、和諧”，是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最 佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點。和諧”既指同事之間、師生之間、教師和家長之間等人際關系的和諧，還包括學生德、智、意、行各方 面的協(xié)調發(fā)展，學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的 同步推進，營造和諧的校園生態(tài)環(huán)境。和諧是學校發(fā)展的主體氛圍，是學 校氛圍的終極追求，是實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。構建和諧校 園，教職工相互理解、相互支持、積極工

5、作、追求卓越，切實提高教育質量構建文明和諧的校園需要建立和諧的師生關系。構建文明和諧的校園需 要建立文明和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到文明 校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真 誠的心。同學之間友好相處，從而打造文明和諧的人際關系。勤奮、嚴謹、文明、和諧構成了新起燦爛的校風圖景。這不是人為貼 上的標簽，而是辦學過程中的一種自覺追求，現(xiàn)已成為新起師生工作學習 的精神表征和生命律動的內在節(jié)拍。二、校訓對于校訓，可以說是一個學校的靈魂 ，是其人文精神的高度凝練，是學 校歷史和文化的積淀，是一種面向社會的精神標志。它往往體現(xiàn)了一所學 校的辦學傳統(tǒng)，代表著

6、校園文化和教育理念，體現(xiàn)學校的辦學原則與目標。 同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標志，能為學校起到一定的 宣傳作用。校訓，校訓乃一校之魂，作為一個標尺，可以激勵和勸勉學校的教師 和學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心指導自己的人生之路。新起小學在近 60年辦學歷程中，孜孜于教書育人，致力于弘揚高 雅藝術并以此為基礎，緊密結合時代精神、行業(yè)文化特色、自身辦學定位 和人才培養(yǎng)目標，逐漸形成了 追求卓越 全面發(fā)展”的校訓。新起小學的校訓傳承著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，蘊含著社會發(fā)展進步的時代要求，一直以來學校始終堅持 優(yōu)美校園、優(yōu)良校風、優(yōu)勝質量、辦社會滿意的品牌學?！钡霓k學理

7、念，凝聚出 追求卓越全面發(fā)展”的校訓。 這既是學校的育人目標，也是育人精神的集中體現(xiàn)，它指引著全校師生， 在追求真理、追求科學的道路上，砥礪前行。對于追求卓越”一詞。草越”出自晉書 華譚傳：以八之廣，兆庶之眾，豈當無卓越俊逸之才乎？” 文中的 卓越”一詞實為 超絕出眾”、優(yōu)秀突出”之意。換句話說，卓越”的涵 義就是不甘平庸、精益求精和敢于超越。我們近60年的辦學歷程賦予了卓越”更豐富白內涵：其一，人才是 卓越”之根本。卓越”的主體是全體師生, 堅持教師為本”、學生為本”就是對卓越”的準確定位。其二，育人是卓越 之目標。培養(yǎng)人、塑造人歷來就是賞心樂事 ，得天下英才而教育之”是草 越”的價值追求。

8、其三創(chuàng)新為卓越”之靈魂。學生在展示其個性和創(chuàng)造性 的同時，必然獲得無窮的愉悅及成功體驗，這一切又必然轉化為無窮的創(chuàng) 造動力和創(chuàng)造才能，這個過程就是 卓越”的質量升華。而追求卓越”，是我們的終極目標，讓教學變得生動有趣，讓學生學 的開心，學有收獲，邊玩邊學的同時動手操作，學會擁有動手能力和創(chuàng)造 能力。追求卓越”對于激勵全校師生傳承文明、奮發(fā)向上具有特別重要的 意義。對于全面發(fā)展”一詞，分為學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展。1、學生發(fā)展，指學生在各方面的全面發(fā)展，物質生活和精神生活的全面而協(xié)調 的發(fā)展，世界觀、人生觀、價值觀的全面發(fā)展 ，身體素質和心理素質的全面 發(fā)展,人格、智力、能力、體力和創(chuàng)造力的

9、全面發(fā)展等.、智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質等多方面的發(fā)展。2、教師發(fā)展，指教師努力完善自我，致力于成為有影響力的教師，樹立職業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，在各種任務和壓力下，不斷進取；從身邊 小事做起，言傳身教，將正確的人生觀和價值觀教授給學生；具有良好的 心理素質，冷靜處理各種緊急事件和突發(fā)狀況，預防各種危險事情的發(fā) 生；改善教學方法，不斷學習國內國外先進的教學經驗，應用于平時教學 生活中，使學生逐漸熱愛學習，主動學習，善于學習。3、學校發(fā)展，指學校不斷學習和運用先進的管理方法，促進教師和學生共同努力，不斷探 索較好的教學方法；學校的教學設備的不斷更新，讓教師和

10、學生擁有較好 的教學體驗，能讓學生在學習中動手操作，加深體會，提高其學習能力。讓教師在 教學中，擁有更好的教學體驗和教學感受，讓其體會出需要改進的地方和 要點，以提高其教學能力。全面發(fā)展：意在 全面”和 發(fā)展”，這并不只是一個口號，這是學 校、教師、家長、學生共同努力追求的目標，讓學校、教師、學生全面發(fā) 展并不是一朝一夕就能完成的，需要三者的堅持不懈的努力，最終完成 卓越”的終極目標。追求卓越，全面發(fā)展”這一校訓為新起小學注入了無限活力。它不僅 體現(xiàn)了新起小學的辦學理念，為新起小學指明了更高目標和更遠方向，更 展現(xiàn)了新起小學最真實的風采，最可貴的精神。它為了辦社會滿意的品牌 學校，為了實現(xiàn)優(yōu)美

11、校園、優(yōu)良校風、優(yōu)勝質量而努力，以優(yōu)秀的教師隊 伍為基礎，以優(yōu)質的課堂教學為中心，以培養(yǎng)學生優(yōu)良的心理品質和創(chuàng)新精神為重點，以此促進學生的全面發(fā)展。追求卓越，全面發(fā)展”這一校訓必然以生生不息的活力鼓舞著新起小學開創(chuàng)新的歷史，繼續(xù)譜寫輝煌的篇 章。篇二：校訓校風教風學風校訓校風教風學風習慣/責任/立德/礪志、榮譽/國家校訓乃一校之魂。校訓，作為一個標尺，激勵和勸勉在校的教師和學 子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。校訓也能體現(xiàn) 學校的辦學原則與目標。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標 志，能為學校起到一定的宣傳作用。校訓是學校工作的內容之一，也是學校德育的一種載體，校訓是

12、校園 文化建設的重要組成部分。校訓，是將辦學理念、道德要求、工作風格、生活態(tài)度等概述為警示 格言的簡潔規(guī)定，一旦概述就張榜昭示，成為師生遵循之道，逐日養(yǎng)成習 慣。它是校風的初生態(tài)。當然，各個學校如何進行概括，又必須群策群 力，集合群眾的頭腦，反映學校的特色。校訓要通過頒發(fā)的形式成為規(guī) 定，讓師生遵守。遵守就是規(guī)則，就是守則，就是告示，甚至是訓斥。因 此，一旦產生了校訓，就不要使之流于形式，成為擺設，而要通過評模創(chuàng) 優(yōu)等活動，鼓勵校訓的模范踐履者，立為標兵，廣為表彰，校訓則終將成 為校風，成為學校師生行為的無聲命令和自動規(guī)約，久之見遠，便養(yǎng)成風 氣。校風誠信勤奮秩序規(guī)范環(huán)境和諧進取自信勤奮團結進

13、取創(chuàng)新優(yōu)良的校風是學校辦學指導思想和培養(yǎng)目標的集中體現(xiàn)，是培育優(yōu)良 學風、教風的根本保證，它全面地反映出一個學校的精神面貌和辦學水 平。每個學校都應該建立起優(yōu)良的校風并顯示出自身的特色。風”，風氣、風尚也。校風是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚，體現(xiàn)為一種獨特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導向性。：校風是一個學校內的人物在各方面生活上所表現(xiàn)出來的一種態(tài)度和趨向。所 謂人物是：校長、教職員、學生、校設等；所謂各方面的生活是：學藝、 健康、社交、服務等；所謂態(tài)度及趨向是：適合時代、環(huán)境及他種情形的要求等。由這種種要素融合成的 徑氣？，就是所謂的校風目標的一 致和角色、任務的不同，使學校人物

14、具有方向及內涵一致而表現(xiàn)方式略異 的相對獨立的心理傾向，具體表現(xiàn)為領導者的工作作風、教師的教學作 風、學生的學風和職工的工作作風。這也是校風的基本構成。在學校這一 人物集合體中，學生是占絕對多數的，他們學習風氣的好壞，品德言行的 優(yōu)劣，直接關系到校風的質量。因此，學風最容易體現(xiàn)為校風，是校風建 設的歸宿。校長，是教育家，是學校的組織者和領導者，優(yōu)良的校風要靠 他們去倡導，有什么樣的校長就會有什么樣的校風。因此，以校長為首的 領導集體的工作作風是形成優(yōu)良校風的關鍵因素。教師，則是學校辦學思 想、教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對學生的接觸是直接的、頻繁的，教 師給學生 傳道、授業(yè)、解惑”，其思維方式

15、、治學態(tài)度、行為準則無不直 接制約著學生的品德、言行和知識的積累、才能的增長，因而，教風之于 學風，其影響是直接的、重要的、具有鮮明的導向性，起著決定性作用，是校風建設中的主導因素。那么，領導對于學生呢？其接觸便相對地表現(xiàn) 為間接的少量的，而對于教師的接觸才是直接的經常的。因而，領導作風 對教風的影響是直接的，對于學風便是間接的。這樣，領導作風、教風、 學風之間便形成一種相對的單鏈關系：領導作風-教風一學風。當然，他們之間也在一定程度上存在著反作用。至此，我們便可得出這樣的結論： 沒有好的領導，沒有領導的倡導，形成不了好的教風和學風，也就沒有好 的校風。學校領導必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風

16、，才能帶動起優(yōu)良 的學風，進而使優(yōu)良校風形成。什么是校風？校風是一所學校師生員工所共同具有理想、志向、愿望 和行為習慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風尚。校風是一種無 聲的命令，校風一經形成，便成為一種巨大的教育力量，一種習慣勢力， 是優(yōu)良的傳統(tǒng)，是優(yōu)良校風，它可以促人奮發(fā)向上。消極的是歪風邪氣， 是惡劣校風，是破壞因素，對不起腐蝕作用。一所學校師生的工作、學習和生活，處在兩環(huán)境中，一個是物質環(huán) 境，就是校舍、場地、教學設備等；一個是精神環(huán)境，就是風氣，即校 風。近年來，我們各學校在十分重視校舍、設備等物質環(huán)境建設的同時， 也著手抓了精神環(huán)境的建設。但如何把校風規(guī)范成文，很值得研究。教育

17、的本質是教書育人。學校通過教書這個手段來塑造人的美好心 靈，為四化建設培養(yǎng)人才。校風是一種精神力量，這種精神力量在育人過 程中有著特殊的作用，這種特殊作用是任何規(guī)章制度和任何管理機構都不 能代替的。學校的優(yōu)良校風，有的從思想作風、品德行為、儀表衣著、校容校 貌、秩序紀律、清潔衛(wèi)生等方面加以敘述，形成條文。也有的把校風精神 概括為幾句話。但不管怎么表達，建立優(yōu)良校風的目標是建立集體榮譽感 和光榮感。要造成一種奮發(fā)圖強，積極向上的集體的輿論，一股集體的凝 聚力。教風樹德/煉能/盡職/嚴謹/愛生/育人敬業(yè)愛生嚴謹教學教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精神面貌等的綜

18、合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風范是 教師隊伍素質的核心，是學校品牌和校風的象征。教師的教風不僅表現(xiàn)在 課堂教學及各項教學活動中，也表現(xiàn)在科學研究和學術活動中，還表現(xiàn)在 教書育人和為人師表等方面。學風勤學深思嚴謹求實勤學、多思、善問、實踐:.學風:樂學好思團結創(chuàng)新，立志、自強、勤學、探索”學風：善學、明理、篤志、奮進校風 ：愛國守紀勤奮健美教風：敬業(yè)奉 獻求實創(chuàng)新學風：奮發(fā)探索團結進取校園環(huán)境清雅，校風淳樸，教風嚴謹，學風 濃郁校訓：陽光和諧成功校風：求索求真求實求新教風：立德立言立行立業(yè)學風：自信自尊自律自強校風:愛國愛校文明向上教風：敬業(yè)嚴謹務實創(chuàng)新學風：好學善思博讀爭 先校訓I:正直

19、守紀勤勞團結校風：團結務實勤懇正氣教風：敬業(yè)愛生博學創(chuàng)新 學風:勤學善思惜時篤行善學：即善于學習，勤于攻讀。古人云：善學者師逸而功倍”。今人說，做人就是讀人生，讀書就是優(yōu)化人生。要達到善學，還需要完成這幾方面的轉變：從 被動“向主動”轉變，從盲目隨意”向自學調節(jié)”轉變，從單純 吸收儲蓄”向加工整理”轉 變，從學會”向會學”轉變。明理：即明白道理，把握真理，明察事理。學風有二種含義，一是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則；二 是指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn) 出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。學生與教師之間，是一種互動關系；學風與教風之間，是一

20、個互動 體。教風不立，學風不樹；教風不端，學風不正。反之，沒有良好的學 風，也不能激勵良好的教風。學風是一個廣義概念，首先從整體而言，學風體現(xiàn)于校風上。校風在 很大程度上是學校這個大環(huán)境體現(xiàn)出來的學習風氣，這是與學校的統(tǒng)籌管 理密切相關的。學校管理得好，必將帶動整個學校的風氣，從而影響每個 同學的精神狀態(tài)。其次，學風還體現(xiàn)在校園秩序上。同學之間能建立和諧 統(tǒng)一的人際關系，形成互助友愛的風尚，沒有不文明行為的橫行霸道，健 康積極的理念能夠成為主流，也必將營造一個濃厚的學習氛圍。止匕外，學 風還體現(xiàn)在課堂紀律上。學生中普遍存在著逃課現(xiàn)象，尤其對自己不喜愛 的課程，便無視學校的規(guī)章制度，或者是明目張

21、膽地在課上睡覺、聊天， 毫不顧及老師的感受。分析其中的原因，就是缺乏對知識重要性的認識， 片面地認為只要學好基礎課程和專業(yè)課就好了，殊不知，人的素質的提高 是需要各方面知識作為儲備的，沒有扎實的知識功底，任何一門課都不能學好。更何況隨著時代的發(fā)展，如果僅靠那點知識，怎能在競爭激烈的社會中立足？所以我們應該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上 直接獲取的知識。最后，學風還體現(xiàn)于我們的宿舍中。每個成員的一言一 行在無形中都會影響到他人的情緒和思想，你給別人帶去的或許是勇氣和 信念，亦或是消沉和頹廢，但畢竟生活在同一屋檐下，我們每個人都應保 持積極樂觀的心態(tài)，給宿舍生活增添朝氣。可以說，學生才是學

22、風建設的主體，然而我們也并不否認學風的確受 社會的影響。大學畢竟是一個半開放的環(huán)境，許多的社會思潮難免會涌入 校園，致使很多學生迷失了自我，找不到前進的方向，這樣就會更加廣泛 地影響學校的風氣，所以社會的確是一個很難邁的檻。當我們面對一個個 難題，就更應該尋求建設優(yōu)良學風的途徑，這歸根結底還是要依靠學生自 身，讓學生自己去領悟學習的重要性，從而形成學習的自覺性，有時學生 也會受到社會、家庭、學校等各方面的影響，比如家庭貧困的學生更會珍 惜學習的機會，更會把握寶貴的時間，老師只能起著組織和引導的作用?？傊瑢W風影響人一生的成長，優(yōu)良的學風可以培養(yǎng)人正確的思維方 法，培養(yǎng)人高尚的思想品德，這些素質

23、都是將來所必需的校訓：崇文尚德崇文尚德是我們的校訓，反應了我們學校對學生培養(yǎng)的一種教育觀、 價值觀。其中的 崇文”指的就是人對于知識的追求，對于文化的尊重，和 對于人類文明的熱愛。而 尚德”指的則是對自身道德、品質、修養(yǎng)的嚴格 要求。學習知識、文化，是為了什么？是為了能夠從中悟得做人的道理， 提升自己的道德修養(yǎng)，和素質。一個有知識沒道德的人，不僅對社會沒有 價值，甚至會危害社會。而光是做一個品德高尚的人，在這個知識經濟時 代，也是不夠的。所以文與德應該并重，不僅要培養(yǎng)學生對知識的熱愛, 對文化的尊重，讓學生會學、愛學，還要讓學生做一個崇高的人。文”是漢語中內涵極其豐富的字眼。中庸上說：君子之道

24、，淡而 不厭，簡而文，溫而理。在這里，簡而文”的意思是說，君子講究的是外表簡潔而內含光彩，正所謂 腹有詩書氣自華 工 文”不僅指豐富的文化修 養(yǎng)，還包括：良好的文明舉止，寬厚的人文關懷，健康的心理品格等。德”則閃爍著人性的光輝。大學中說：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。 尚德”是人格完善的基本要求，是人生的基礎教育、是人成其為人的必要修煉。在價值追求多元化，功利主義、浮躁之氣甚囂塵上的當今社會，內在的道德修養(yǎng)正在被許多人忽略不計，將尚德”作為校訓，意在提醒每一名實小師生，時刻關注自己的道德修養(yǎng)，做 有根的 人”。文”于表，德”于心，互為表里， 崇文尚德”四字體現(xiàn)了百年實小的 博大胸懷。

25、校風：民主、和諧、求真、向上艮主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對真、善、美的追求。 和諧”既指同事之間、師生之間、教師和家長之間等人際關系的和諧，還包括學生德、智、意、行各方面的協(xié)調發(fā)展，學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的同步推進，營造和諧的校園生態(tài)環(huán)境。求真”體現(xiàn)了我校腳踏實地，實事求是的價值追求。陶行知先生說：千教萬教教人求真，干學萬學學做真人”，與人為善，與事認真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知 灼見。百年來， 向上”一直是實小精神的核心。向上”蘊含著不斷進取的朝氣。只有憑著不斷進取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，實小才

26、能找到屬于自己的坐標，才能不斷前進，不斷地超越自己。向上”蘊含著永不服輸的銳氣。實小在發(fā)展上面臨著重重困境，在困境面前最好的突圍方 式就是勇敢的進攻。銳氣是動力，它是學校可持續(xù)發(fā)展的原動力。向上”蘊含著充滿智慧的靈氣。在 向上”的過程中，有些問題需要實小人充滿智 慧的回答。因為有些問題是實小特有的，沒有現(xiàn)成的答案可循。圓融的靈 氣會成就學校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學生。教風：踏實、嚴謹、創(chuàng)新、進取從特級教師田毓恒、全國優(yōu)秀班主任于錫珍，到現(xiàn)在的全國模范教師 萬玲，和一大批優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀教育工作者，一個又一個先進典型彰 顯著實小教師群體的優(yōu)秀。當然，還有許多實小老師是默默無聞的，然

27、 而，正是這些默默無聞的老師用他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、無怨無悔的工 作熱情成就了實小昔日的輝煌，他們是實小的寶貴財富。踏實、嚴謹、創(chuàng)新、進取”是實小傳統(tǒng)的教風。在層層討論 十一五”規(guī)劃時，教風得到了 全體教職員工的一致認可。踏實”是實事求是、腳踏實地的工作作風，嚴謹”是專心致志、精益求精的鉆研精神，創(chuàng)新”是與時俱進、開拓創(chuàng)新的時代風貌，進取”則是 向上”的實小精神的直接體現(xiàn)。學風：樂學、靜思、自主、合作勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學習，是取得成功 的動力。樂學靜思”是學生個體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學習精 神；自主合作”則是在新課程理念下的新型的學習方式。通過學風，我們

28、要向學生傳達篇三：學校校風校訓東港六中校風、校訓、?；?、校歌、教風、學風以及意義說明辦學理 念：視生為親，育人為本，為學生的終生發(fā)展奠基。辦學宗旨：以質量求 生存，以創(chuàng)新求發(fā)展。辦學思想：依法治校、質量立校、科研興校、發(fā)展強校。辦學目標：把學校建成教育觀念科學化、教育管理規(guī)范化、教育條件現(xiàn)代化、教育環(huán)境優(yōu)美化、教育隊伍專家化、教育質量優(yōu)質化的省級標準化初中，鑄就一流英才，爭做東港名校。校訓：厚德、博學、強體、礪志校風：團結、求實、勤奮、創(chuàng)新教風：敬業(yè)、愛生、嚴謹、善教學風：尊師、守紀、勤學、善思一、校訓說明：1、厚德：厚是推崇、重視、提倡，德就是道德。厚德就是要注重品 德修養(yǎng)，這是做人的根本，

29、把它列于校訓首位，體現(xiàn)了育人為本、德育為先”的辦學指導思想。這要求教師具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，為 人師表，教書育人，無私奉獻。要求學生從小就有遠大的志向，自尊自愛 自強，努力使自己成為道德高尚、人格完善從而有益于社會的人。2、博學：博”意味著博大和寬容，博學方能多才，在初中學習階段，學生要廣泛汲取 營養(yǎng)”，利用閱讀、社會實踐等方式開闊自己的視野，為自己儲備廣博的知識，拓寬知識面，豐富自己的經驗，為今后、高 中、大學，乃至走向社會鋪下奠基石，真正做到 海納百川、有容乃大”。3、強體：強健體魄。 健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學校教育要樹立健康第一的

30、指導思想，切實加強體育工作體質是健康的前提和基礎，失去了良好的體質，健康就是無源之水，無本之木，而健康則是良好體質的歸宿和最終目標。開展豐富多彩的體育活動，上好體育課、課活和大課間活動，實施學生體質健康標準將對深化學校體育改革，完善體質健康評價體系，促進全體學生綜合素質的提高具有重要的意義。4、礪志：志存當高遠，只有存在遠大的理想和目標，教師傳道、授業(yè)、解惑”才有所方向，學生的學習才有所目標。結合學生的個性和特長，從小培養(yǎng)學生的志氣，才能為造就社會人才奠定堅實的基礎。我校校訓的整體含義：樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興自強不息、發(fā)奮讀書的遠大志向，注重道德品行修養(yǎng)，廣學知識，博采眾長，強身健體，經過

31、努力達到完美的境界，成為道德高尚、學識廣博、品學兼優(yōu)，身體強健，德、智、體、美全面發(fā)展的有用之才。厚德，是思想的基礎；博學，是實現(xiàn)目標的途徑；強體，是保證；礪志，是奮斗的目標；厚德博學強體礪志”八字校訓，體現(xiàn)了學校先進的辦學理念，是學校師生的奮斗目標和行為準則，其意蘊為：德才兼?zhèn)洌?發(fā)展。二、校風說明：1、團結：同心同德、步調一致、友愛協(xié)作、攜手共進。常言道 匕人 齊心，其利斷金工一個人的力量是微小的，團結才能眾志成城。現(xiàn)在的 學生多系獨生子女，特定的家庭環(huán)境客觀上可能造成許多孩子冷漠、自 私，缺少相互協(xié)作的精神，為此，學校必須從小培養(yǎng)他們團結、友愛，學 會與他人和睦共處，相互合作，相互幫助的良好品質。同時領導和全體教 職工應為完成學校共同的任務齊心協(xié)力，成為學生的楷模。2、求實：實事求是、追求真理、不慕虛榮、務求實教。干教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育的真諦就在于：通過實實在在的傳授與 學習，掌握一定的本領，教學是一門科學，它容不得半點虛假，必須實事 求是。因此，學校教育教學