常見病句類型歸納匯編

1、學(xué)習(xí)-好資料 常見病句類型歸納病句類型：語序不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯。一、語序不當(dāng)。（一）、多層定語排列順序不當(dāng)。多層定語排列順序一般是：表示領(lǐng)屬或時間處所的，指名稱或數(shù)量的短語，動詞或動詞短語，形容詞或形容詞短語，名詞或名詞短語（帶的”的定語要放在不帶 的”的定語之前）。例如：她是我們學(xué)校的（表領(lǐng)屬）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）數(shù)學(xué)（名詞）女（名詞）教師。我國（表領(lǐng)屬）一座（數(shù)量）年產(chǎn)300萬噸鋼的（動詞短語）大型（形容詞短語）煉鋼廠昨日開始上市。如果不按這個排列就是順序不當(dāng)，讀起來別扭。（二）、多層狀語排列順序不當(dāng)。多層狀語排列順序

2、一般是：表目的或原因的介賓短語，表時間的名詞或介賓短語，表處所的名詞或介賓短語，副詞（表范圍或頻率），形容詞或動詞（表情態(tài)），表對象的介賓短語。例如：那位失主為表謝意（表目的）昨天（時間）在電視臺（地點）又（副詞）誠摯地（形容詞） 為他（表對象）點了一首歌。他為了記住這篇演講稿 （表目的），今天早晨（時間）在寢室里（地點）還（副詞）仔細 地（形容詞）把它（表對象）看了一遍。（三）、定語狀語混淆，位置不當(dāng)。 例如：1、把定語誤放在狀語的位置上。例如：這個問題在群眾中 廣泛引起了議論。廣泛”應(yīng)移至議論”前作定語：引起了廣泛的議論?！睗O民們滿懷豐收的喜悅，一筐一筐地 抬著鮮魚，走回村子。改為：抬著一

3、筐一筐的鮮魚，走回村子。 ”夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。 TOC o 1-5 h z 改為：夜深人靜，想起今天發(fā)生的一連串事情，我怎么也睡不著?！?、把狀語誤放在定語的位置上。例如：這是一個 無疑的英明決策。無疑”應(yīng)移至 是前作狀語： 這無疑是一個英明的決策。”這次會議，對提高教學(xué)質(zhì)量的問題，大家交換了廣泛的意見。改為：這次會議，對提高教學(xué)質(zhì)量的問題，大家廣泛地交換了意見。”聯(lián)合國教科文組織總干事松浦晃一郎日前撰文說，如果世界各國不采取 及時措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機，由此可能引發(fā)爭水之戰(zhàn)”的悲劇。改為：如果世界各國不 及時采取措施，全球?qū)⒚媾R淡水危機，由此可能引發(fā)爭水之

4、戰(zhàn)”的悲劇?！保ㄋ模?、虛詞位置不當(dāng)。 例如：1、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。復(fù)句中，兩個分句共用一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。例如：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。如果”應(yīng)移到他”之前。要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。改為：那么即使文字很不錯 ” 更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料 不僅解放思想和統(tǒng)一思想有現(xiàn)實的緊迫性，而且有更高的要求，更豐富的內(nèi)容。改為：解放思想和統(tǒng)一思想 不僅有現(xiàn)實的緊迫性 ”如果人們連續(xù)看上四五個小時的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。如果”應(yīng)放在主語 人們”的后邊。這次活動搞得很成功，同學(xué)們不但積極參加，而且老師

5、也臨場指導(dǎo)。不但”應(yīng)放在主語 同學(xué)們”之前。2、副詞位置不當(dāng)。例如：如果趁現(xiàn)在 不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。不”字應(yīng)移到 趁現(xiàn)在”之前。迎面吹來的寒風(fēng) 不禁使我打了個冷顫。改為：迎面吹來的寒風(fēng)使我不禁打了個冷顫?！彼堰@個問題 不放在心上。不”應(yīng)移到介詞結(jié)構(gòu) 把這個問題”之前。 把“字句，被”字句中有否定詞，應(yīng)將否定詞分別 放在把“被“之前。（五）、主客體顛倒。例如：焦裕祿這個名字對于青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。句子陳述的主體應(yīng)是 青年人”和 四十歲以上的人”，而不是 焦裕祿”，這個句子的毛病就出在主客體顛倒，改為：青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可

6、四十歲以上的人卻是很熟悉的。”去年的學(xué)習(xí)成績和今年比較起來大不相同。我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是：今年的學(xué)習(xí)成績和去年比較起來大不相同?！保⒉⒘性~語排列順序不當(dāng)。并列詞語的各項，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯誤。 例如：在這次會議上，大家 討論并提出了許多問題。應(yīng)先提出“后討論”。我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實際情況出發(fā)。應(yīng)把鄉(xiāng)內(nèi)外”調(diào)到縣內(nèi)外”之前，形成范圍由小到大的順序。并列短語可按下列方法排序：依時間先后排序。秋收、秋耕、秋種， 都要忙完了。（秋季農(nóng)作的先后順序）依空間距離排序。牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在 藍天、雪山和綠草之間。（人們

7、觀察事物由上到下的順 序）依范圍大小排序。至少，也當(dāng)浸漬了 親族、師友、愛人 的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為 由大到小）依程度輕重排序。千百年來，人們一直 懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們 。（程度上一層強勝一層）依情感流程排序。她沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。依時局變化排序。和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭揭幕了。依數(shù)目常規(guī)排序。更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料 用墨如潑，汩汩滔滔，雖 十、百、千 字亦在所不惜。依成績名次排序。中國、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運會男子體操團體總分前三名。依法定位置排序。黨委、人大、政府和政協(xié) 四大家齊心合力抓經(jīng)濟，帶領(lǐng)人民奔

8、小康。依對應(yīng)承接排序。小琳的爸爸是 醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是 軍人，他們分別在自己的崗位上 救死扶傷，教書 育人，站崗放哨。這個決議系統(tǒng)地總結(jié)了外貿(mào)工作的經(jīng)驗，從理論上和政策上對外貿(mào)工作的許多重大問題作出了深刻的說明和詳細的規(guī)定 。（七）、分句間次序不當(dāng)。在承接復(fù)句、遞進復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當(dāng)。例如：他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。應(yīng)將 跳下池塘”與 來到池邊”互換位置。因為這兩個分句的動作有先后關(guān)系，不能顛倒。聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。正確句序為：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩人，是大勇

9、的革命烈士。（分句之間是遞進關(guān)系）對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。二、搭配不當(dāng)。（一）、主謂搭配不當(dāng)。1、一主一謂搭配不當(dāng)。例如：有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地 描寫出來。主旨”不能與 描寫”搭配，應(yīng)把 描寫“改為 褰達”。我國的棉花生產(chǎn)，過去不能自給，很大一部分只能靠進口來解決。?；ㄉa(chǎn)”與自給”不能搭配，應(yīng)改為 棉花過去不能自給由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的 生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市

10、場外，還 銷往河南、河北等省。生產(chǎn)量”與銷往”不能搭配，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量”應(yīng)改為該基地每年生產(chǎn) 的無公害蔬菜”2、一主多謂搭配不當(dāng)。例如：面對這突如其來的打擊，他的 情緒很低落，很 痛苦，很沮喪。情緒”可以 低落”，但不能 痛苦”，也不能 沮喪”。3、多主一謂搭配不當(dāng)。例如：他那崇高的革命 品質(zhì)和偉大的形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。形象”可以 浮現(xiàn)“，但 品質(zhì)“不能 浮現(xiàn)”。春天到了，動植物發(fā)芽了。動物”不能發(fā)芽”。墨似的烏云和傾盆大雨頓時 傾瀉下來。烏云”不能傾瀉”。4、多主多謂搭配不當(dāng)。例如：今年春節(jié)期間，這個市的 210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各

11、自執(zhí)勤的崗位上。更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料消防車”不能 放棄休假”，也不能 堅守在各自執(zhí)勤的崗位上（二）、動賓搭配不當(dāng)。1、一動一賓搭配不當(dāng)。 例如：三年經(jīng)濟困難時期，同志們?yōu)榱?保重他的健康，在1961年春節(jié)期間，托人帶了一點故鄉(xiāng)的土特產(chǎn)給他。保重”不能帶賓語。他做事認真，待人誠懇，在生活和工作中，確實用自己的行動 塑造了巨大的人格力量，感動和引導(dǎo)著周圍的人們。塑造”與 人格力量”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：確實用自己的行動塑造了具有巨大的人格力量的人物形象?！惫湃祟悓W(xué)家賈蘭坡早期及國家文物局近期分別主持的兩項重大考古 發(fā)現(xiàn)表明，永定河這條天然走廊是 古人類移動的路線主持”與 發(fā)現(xiàn)”搭配不當(dāng)。2、一動多

12、賓搭配不當(dāng)。所有政府機關(guān)及其工作人員都必須認真遵守國家的法律、法規(guī)和政策，忠實履行自己的職責(zé)。遵守法律、法規(guī)”可以搭配， 遵守”政策”不搭配。他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。不能安排”注意的問題聽了動員報告，同學(xué)們都 訂出了本期學(xué)習(xí)的 計劃和決心。 訂出了 “決心”搭配不當(dāng)。3、多動一賓搭配不當(dāng)。同學(xué)們用心地注視和傾聽著這位老山英雄的報告。報告”不能注視”。有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧甚至毆打環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴(yán)肅處理。事件”不能批評教育4、多動多賓搭配不當(dāng)。我們工廠在樹新風(fēng)的活動中，逐步建立和健全各項

13、規(guī)章制度和一系列 工作。建立和健全”與 工作”不搭配。該校注意從日常行為規(guī)范入手，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、文明處事的自覺性和主動性。引導(dǎo)”與自覺性和主動性”不搭配。（三）、主賓搭配不當(dāng)。1、一主一賓搭配不當(dāng)。今年，我校參加高考的人數(shù) 是歷史上最多的一年。人數(shù)”與 乙年”主賓搭配不當(dāng)。政治穩(wěn)定、民族團結(jié)的 局面，是市場經(jīng)濟發(fā)展的先決 條件。局面”與 條件”主賓搭配不當(dāng)。世界是一個不停地運動、變化和轉(zhuǎn)化的 過程。世界”不是一個 過程”，主賓搭配不當(dāng)。革命前輩這種住不求豪華的房屋、行不求名牌舒適的汽車、食不求美味、衣不求時髦的始終如一的艱苦樸素的作風(fēng)，是先天下之憂、后天下之樂而樂的革命家的

14、高貴品質(zhì)。更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料作風(fēng)”是品質(zhì)”，主賓搭配不當(dāng)。 作風(fēng)”指思想上、工作上或生活上表現(xiàn)出來的態(tài)度、行為，是外在的東西； 品質(zhì)”指行為、作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、品性等本質(zhì)，是內(nèi)在的東西。如果把 動詞 是改為 褰現(xiàn)了 ，全句的主干就成了 作風(fēng)”表現(xiàn)了 “品質(zhì)”，這樣主賓搭配就恰當(dāng)了。2、一主多賓搭配不當(dāng)。以能力為核心的 語文素養(yǎng)是一個包含多種元素的綜合體，它不僅是學(xué)生學(xué)好其它課程的 工具，而且還是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)”是綜合體，是基礎(chǔ)”，可以搭配，是 工具”就不搭配了。3、多主與一賓搭配不當(dāng)。我們堅信有這么一天，中國的 工業(yè)和農(nóng)業(yè) 終會成為發(fā)達的國家。工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成

15、為國家”。4、多主多賓搭配不當(dāng)。黃伯云、他帶領(lǐng)的科研隊伍以及他在粉體”領(lǐng)域里取得的卓越成就，是中華大地上一朵最 耀眼的奇葩，是新時代交響樂中一個最靈動的 音符，是我國航天史上一座最醒目的 里程碑。 把黃伯云在 粉體”領(lǐng)域里取得的 隼越成就比作 奇葩“，音符，里程碑”是可以的，但把 黃 伯云、他帶領(lǐng)的科研隊伍 ”比作 奇葩“，音符，里程碑，就不妥。（四）、修飾語與中心語搭配不當(dāng)。1、定語與中心語搭配不當(dāng)。例如：教育戰(zhàn)線肩負著培養(yǎng) 大批科技隊伍的歷史任務(wù)。定語 大批”與中心語 隊伍”不能搭配。為了配合美國政府全面打擊國際恐怖主義，美國將大力打擊非法洗錢活動。容易誤解為還有合法的 洗錢活動應(yīng)刪去 非

16、法”一詞。2、狀語與中心語搭配不當(dāng)。例如：老板聲聲 欺騙那些雇工?？诳诼暵暋庇脕硇稳莶恢挂淮蔚乇戆谆虬涯骋徽f法經(jīng)常掛在嘴上，與欺騙”搭配顯然不合適。在我遇到困難的時候，他伸出了友愛之手，認真地幫助了我。應(yīng)改為真誠地幫助了我”。3、補語與中心詞搭配不當(dāng)。例如：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。整整齊齊不是 打掃”出來的，一動與多補不能全相搭配。你對我們照顧得太周全了。照顧”只能說周到”。（五）、介詞與賓語搭配不當(dāng)。他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷 中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（第二個介詞 在“與賓語 中”搭配不當(dāng)，應(yīng)將 在“改為 從“）3月17日，6名委員因受

17、賄丑聞被逐出國際奧委會， 第二天，世界各大報紙 關(guān)于這起震驚 國際體壇的事件都作了詳細報道。（介詞 關(guān)于與賓語 事件”搭配不當(dāng)，應(yīng)將 關(guān)于”改為 對 于”）（六）、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。 例如：既然你來了，我 也該走了。既然“和 也”不屬于配套關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)將 也“改為 就。如果說我們已真正學(xué)好了理論， 可以在培訓(xùn)班畢業(yè)了， 不如說他們只學(xué)了一些脫離實際的 空洞理論而已。如果不如”不搭配，從語境看應(yīng)當(dāng)用 與其不如”。更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料 不管天氣如何變化多端，天池 仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。仍是“改為 都是“或 總是”。只要充分發(fā)動群眾，才能解決問題。才”不能和 只要”搭配，應(yīng)把 才“改

18、為 就”。無論干部和群眾，都必須遵守社會主義法制。無論”屬表示排除一切條件的關(guān)聯(lián)詞，它后面所連接的內(nèi)容應(yīng)是不確指的，故應(yīng)將 和”字改為或”。不管氣侯和地理環(huán)境 都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。不管都”顯得不合習(xí)慣，正確說法應(yīng)是不管多么不利”盡管非常不利”。表示分句之間各種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語必須成套使用，如不是而是”表并列； 不是就是”表選擇； 不但而且”表遞進； 盡管可是”表轉(zhuǎn)折； 只 要就”表充分條件； 只有才”表必要條件； 不管都”表排除一切 條件。（七）、一面與兩面搭配不當(dāng)。 例如：學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。（單提雙承）做好生產(chǎn)自救工作，決定于干部 是否深入

19、群眾。（單提雙承）電子工業(yè) 能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（雙提單承）安定團結(jié)的政治局面是我國社會主義建設(shè)成敗的關(guān)鍵。（單提雙承）我們能不能培養(yǎng)出 四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（雙提單承）保持艱苦樸素的生活作風(fēng)是關(guān)系到廣大干部能否繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的大問題。（單提雙承）藝人們過去一貫遭 白眼，如今卻受到人們熱切的 青睞，就在這白眼與青睞之間， 他們體味 著人間的溫情。（白眼”與 青睞”屬兩面，而 溫情”則僅一面，兩不相應(yīng)。）病句考題中如出現(xiàn) 是否“能否是不是“能不能“好不好成敗“高低“好壞“冷暖”等

20、 詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。（八）、否定與肯定顧此失彼，搭配不當(dāng)。 例如：到底要不要學(xué)好語文？是不是只要學(xué)好數(shù)理化就可以了？答案當(dāng)然是否定的。該 答案”就顧此失彼，這是否定與肯定搭配不當(dāng)?shù)牡湫屠?。（注意：?搭配不當(dāng)”與 否定不當(dāng)”完全不同，二者不可等同）。三、成分殘缺或贅余。（一）、主語殘缺。1、偷換主語導(dǎo)致主語殘缺。藝術(shù)團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對這次成功的演出給予了極高的評價。改為：藝術(shù)團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，（觀眾）對這次成功的演出給予了極高的評價。”這家工廠雖然規(guī)模不大， 但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和

21、東南亞地區(qū)。改為：這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，（產(chǎn)品）三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，（產(chǎn)品 此處主語可承前?。┻h銷全國各地和東南亞地區(qū)?！?、濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺。從這件小事，說明了一個大道理。主語因介詞結(jié)構(gòu)的掩蓋而殘缺了。更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料由于高級公務(wù)員長期在政府中擔(dān)任要職，形成了一個特殊的超穩(wěn)定系統(tǒng)，結(jié)成了一個盤根錯節(jié)的人際關(guān)系網(wǎng)。刪去由于。中國人民自從接受馬列主義之后，中國革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了面貌。改為：自從中國人民接受馬列主義之后，中國革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了面貌。”3、濫用使動句式導(dǎo)致主語殘缺。通過豐富的實踐，使他接觸了廣闊的社會生活

22、。去掉通過“或使”。（二）、謂語殘缺。例如：全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)出來。主語 全校師生”怎么樣，無謂語承接，后面換成另一個話題另一個主語了?？筛臑椋喝熒诶追寰竦墓奈柘铝幧嫌?，好人好事如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。”最近我們發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作。改為：最近我們發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中完成建立與完善技術(shù)管理制度等一系列的工作?！边@本黨史讀物，是根據(jù)革命歷史博物館展出的中共黨史資料，采用通俗的形式，并配以大量的珍貴文物圖片，內(nèi)容形象、感人。改為：這本黨史讀物，是根據(jù)革命歷史博物館展出的中共黨史資

23、料，采用通俗的形式，并配以大量的珍貴文物圖片 編寫的，內(nèi)容形象、感人?！保ㄈ?、賓語殘缺。例如：雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)體會或自己看書。抓緊”什么無賓語承接，意脈斷缺。應(yīng)在抓緊”后面補上賓語 時間”。歷史上，齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡。改為：歷史上，齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，制定了按土地肥瘠定賦稅的輕重，按年成的豐歉定納糧的多寡 （的計劃）?！彼麄冃貞炎鎳?，放眼世界，大力發(fā)揚敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。應(yīng)在敢拼敢搏”后加的精神”。（四）、附加成分殘缺。1、定語殘缺要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。勞動”前則缺必要的

24、定語 艱辛的”。面對有5名具有NBA打球經(jīng)驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以3分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。改為：面對有5名具有NBA打球經(jīng)驗的 隊員的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以 3分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手?！?、狀語殘缺球賽中張強和李麗奪得了男女冠軍。等得”前缺少必要的狀語 分別”。校隊的十幾名運動員在跳高、跳遠、體操等項目的比賽中， 創(chuàng)造了我校有史以來的最好成績。改為：校隊的十幾名運動員在跳高、跳遠、體操等項目的比賽中，分別創(chuàng)造了我校有史以 更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料 來的最好成績?！保ㄎ澹?、介詞殘缺這本書講真話，道真情，進建言。書的作者坦陳了各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)如何認識和

25、行使人民賦 予的權(quán)力這一問題的見解。改為：這本書講真話，道真情，進建言。書的作者坦陳了對各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)如何認識和行使人民賦予的權(quán)力這一問題的見解?！睘榱舜_保這次手術(shù)的成功， 這家醫(yī)院已專門成立了心臟病專家和醫(yī)務(wù)工作者組成的搶救小 組，并制定了周密的手術(shù)方案。改為：為了確保這次手術(shù)的成功，這家醫(yī)院已專門成立了由心臟病專家和醫(yī)務(wù)工作者組成的搶救小組，并制定了周密的手術(shù)方案。”我沒有任何理由同我交往了十幾年的朋友分手。 （本句兩個介賓短語，一個是 與我”，作 交 往”的狀語；一個是 同朋友”，作 分手”的狀語。因此應(yīng)改為 我沒有任何理由同 與我”。）（六）、關(guān)聯(lián)詞語殘缺。這次學(xué)術(shù)會議，收獲非常大，時

26、間并不長。應(yīng)在 時間”前加 盡管一詞。（七）、成分贅余。是指成分累贅多余，造成重復(fù)啰唆，影響表達簡明效果的一種語病。常見的有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等成分及助詞的”贅余的情況。1、主語贅余。我們班的同學(xué)都好學(xué)，上課時我們都能認真聽講。（后句主語贅余）我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。前邊有了主語 革命前輩”，因而主語 他們”贅余。2、謂語贅余。他正在進行打球，可上勁了。（謂語 進行”贅余）他們謾罵法院執(zhí)行人員，毆打執(zhí)行公務(wù)的干警，這實屬是藐視國家法律尊嚴(yán)與權(quán)威的違法 行為。實屬”意為 實際是，應(yīng)刪去 是”。3、賓語贅余。其實這是過慮的想法。（賓語想

27、法”和助詞的“贅余）今天，我來到揚州瘦西湖 的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風(fēng)景點。賓語的地方”多余，應(yīng)刪去。4、定語贅余。這話里包含多少 無聲的潛臺詞啊?。ǘㄕZ 無聲”和助詞 的“贅余）5、狀語贅余。我在心里由衷地感謝他們。（狀語 在心里”贅余）由于戰(zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢十分嚴(yán)峻。（狀語非?！辟樣啵?、補語贅余。為精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改 一些。（補語 些”贅余）7、助詞贅余。由于歷史動亂和氣候 的潮濕，珍貴的繪畫損壞殆盡。（氣候”后 的“贅余）這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)教師 的重視。（原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡為這 值得他們的重視再比照它的

28、結(jié)構(gòu)造句： 這值得他們的學(xué)習(xí)”這值得他們的參觀”，這三 個句子和日常說法相比多了一個 的”字，因此原句應(yīng)將 老師的重視”中的 的”去掉） 更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料 常見的贅余現(xiàn)象還有：當(dāng)前”和 當(dāng)務(wù)之急”的連用， 十分”和 酷”的連用， 十分”和 懸殊”的連用， 防止”和 不 再”的連用，冷人”和 堪憂”的連用，過分”和 溢美”的連用，懸殊”和 很大”的連用， 更 為”和 彌足”的連用， 過分”和 苛求”的連用， 可以和 堪稱”的連用。四、結(jié)構(gòu)混亂。（一）、句式雜糅。例如：這辦法又衛(wèi)生，又方便， 深受群眾所喜愛。深受群眾喜愛”與深為群眾所喜愛”兩種說法就雜糅在一起了。一個人自學(xué)能否成功， 關(guān)鍵

29、在于內(nèi)因起決定作用。把 關(guān)鍵在于”和起決定作用”兩種句式糅合在一起，造成了結(jié)構(gòu)混亂。正確的方法是兩者取其一。你不認真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是那怎么會有好的成績呢？ ”如果用判斷句，應(yīng)是 成績不好是可想而知的考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。把 考場是設(shè)在 大廳里”和 警試就在這兒舉行的”兩句拼湊雜糅在一起。常見的句式雜糅還有：包括 組成（A包括 B由組成）本著為原則（A本著原則B以為原則）超過 以上（A超過B在以上）主要成分是 配制而成的（A主要成分是 B由配制而成的）有打制而成的（A有B用打制而成的）作

30、者是合寫白（ A作者是B由合寫的）主要原因是由于 而造成的（A主要原因是 B由造成的）圍繞以 為中心（A圍繞B以為中心）由于所決定（A由決定B為所）根據(jù) 顯示 （A根據(jù) B 顯示）（二）、暗換主語。例如：老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。前半句的主語是 話”，后半句的主語卻暗中換成了心”。五、表意不明。（一）、表意不明具體表現(xiàn)。1、歧義現(xiàn)象，即一句話具有多種解釋從而讓人不好把握的現(xiàn)象。例如：我要熱湯。熱湯”，既可理解為一種東西 （結(jié)構(gòu)為偏正關(guān)系），又可理解為一種行為 （結(jié)構(gòu)為動賓關(guān)系）。 張長福今年22歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。究竟是初中、高中畢業(yè)，還是大學(xué)畢業(yè)？表意不明確。他背著

31、總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入兩家銀行。和”作連詞時，是 池”一人所為， 和”作介詞時，是 池”和副總經(jīng)理兩人所為。2、指代不明現(xiàn)象。例如：劉明和張君久別重逢，異常親切，他馬上給他點上一支香煙。到底是誰給誰點煙，因兩個池”指代不明而無法確定。有人接受，有人反對，他同意 這種主張。這種主張”到底是指 接受，還是 反對”，交代不清。更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料 她母親曾因為桂花拒絕與 她為桂花選中的男人結(jié)婚而要對 她進行報復(fù)。根據(jù)文意，這句話中的第一、第三個她”是指桂花，而第二個 她”則指桂花的母親，她”的概念不同一，違反了思維的同一律。劉老師經(jīng)常為李程補課，李程總是努力學(xué)習(xí)，他這樣做是為了讓

32、家長放心。池”是指劉老師，還是李程？指代不明從延安路到勝利橋只有六七公里，從勝利橋到紅旗渠只有七八里，這段距離 并不遠。這段”指代不明，是指兩段中的某一段，還是指從延安路到紅旗渠這一長段？（二）、歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。1、用詞的原因。某些兼類詞運用不當(dāng)會產(chǎn)生歧義。例如：我要熱飯。形成歧義在于熱”是視為動詞還是形容詞。兩個學(xué)校的老師。兩個既可限制人，也可限制物，造成了歧義。雞不吃了。主語可以是施動，也可以是受動，形成了歧義。2、結(jié)構(gòu)的原因。例如：熱愛人民的周總理。結(jié)構(gòu)層次切分或停頓不同，產(chǎn)生了歧義。學(xué)習(xí)文件?？梢允莿淤e，也可以是偏正，形成了不同的語意。3、語音的原因。輕重音不同，也會造成歧義。例如

33、：他一個早晨 就寫了三封信。其中就”輕讀，表明效率高；如果重讀，則表明效率低。六、不合邏輯。（一）、自相矛盾。例如：一個發(fā)展經(jīng)濟的大好機遇，正即將到來。（時態(tài)上自相矛盾：正”是現(xiàn)在時， 即將”是將來時）各級負責(zé)人基本上全都接受了訓(xùn)練。（范圍上自相矛盾：基本上”是大多數(shù)，而 全都”則是一個不漏）這些都是糟粕，并無多大價值。（程度上自相矛盾：既為 糟粕”，當(dāng)全無價值）太陽表面的溫度也 不過六百度以上。（數(shù)量上自相矛盾：不過，不超過；以上，超過了）他在這里下了車，我 斷定他大概是本地人。（狀態(tài)上自相矛盾：斷定，肯定地；大概，估計，不肯定地）翻開幾千年的歷史記錄，人們就發(fā)現(xiàn)，地震最強烈的地方往往總是 在山邊地帶。（頻率上自相矛盾：往往，時常，經(jīng)常地，但未必每次皆然；總是，每次都不例外）我曾經(jīng)想寫一篇文章寄給報社，結(jié)果 未被采用。（動作上自相矛盾：想寫，未寫出；未被 采用，寫出了）他是多少個死難者中幸免的一個。既然 幸免”，自然是沒有死，怎么能說是 死難者中”的一個呢？應(yīng)改為：多少人死難了，他 是幸免的一個。（二