五年級數(shù)學教案 復式條形統(tǒng)計圖

1、復式條形統(tǒng)計圖教學設(shè)計教學內(nèi)容 ：北師大版五年級下冊復式條形統(tǒng)計圖。學習目標：1、學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù) 學與生活的密切聯(lián)系。2、學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的 數(shù)據(jù)分析。3、通過閱讀數(shù)學繪本馬可的零用錢，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好品質(zhì)，感受 數(shù)學對生活的指導作用，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。教學重點 ：復式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。教學難點 ：根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和作出簡單的判斷與預測。教學過程：揭示繪本題目，分角色朗讀師：今天，趙老師今天給大伙帶來

2、了一個故事，喜歡聽故事嗎？故事的名字是什么？生：馬可的 零用錢。師板書：馬可的零用錢師：既然是講故事，那能不能給趙老師推薦幾位讀故事讀的特別好的同學？師：那我們分角色朗讀。誰愿意當主人翁馬可？馬可的爸爸呢？你來說一句：我是爸爸，讓大伙 感受一下。馬可的媽媽呢？誰愿意讀旁白？同學們，都準備好了么？好上課。一 創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)共鳴促閱讀1.故事開始啦！(故事)馬可央求爸爸：“可是，爸爸”索拉諾先生堅定地說，“不可以,馬可。你的零用錢夠用了?！瘪R可嘆了一口氣。班上同學的零用錢都比他多。馬可每周有 3 元錢，可其他同學至少有 5 元。 這就是不公平！2.同學們，請自信的孩子站起來，帶有動作感情的讀出最后一

3、句話。(故事)索拉諾先生正要去上班?！拔?7 點鐘回家。”說完，他摸摸馬可的頭就出門了。馬可的媽媽安慰馬可：“寶貝，對不起。爸爸在爭取一位大客戶，他滿腦子都是公司的事。” 第二天，馬可在家里的各個地方全都貼上了便利貼，上面寫著：別忘了，給馬可漲些零用錢！可爸爸好像根本沒看見。3.師：同學們，請你們幫馬可想想辦法，怎么才能讓爸爸把他的話當回事呢？生：做家務(wù)換零用錢生：好好學習生：講道理二溫故知新前后搭建引聯(lián)系1.回顧舊知師：那么馬可是怎么做的呢？ 周一在學校，馬可學到了條形統(tǒng)計圖?！敖y(tǒng)計圖可以很直觀地說明 問題?！崩蠋煾嬖V他們?！坝修k法了！”馬可自言自語道。師：同學們，咱們也學過條形統(tǒng)計圖，仔細

4、觀察這幅圖，你能讀出哪些的信息？生：喜歡魚當寵物最少。喜歡沙鼠當寵物最少。生：喜歡狗作為寵物的最多。師：有沒有同學可以發(fā)現(xiàn)對比的信息？（這個提問是為新知兩組數(shù)據(jù)的對比作為鋪墊） 生：喜歡貓和狗的人數(shù)一樣多師：哪位同學還記得條形統(tǒng)計圖都包含哪些部分？ 生：橫軸縱軸題目師貼字：橫軸縱軸標題2.橫式條形統(tǒng)計圖師：再看這幅圖，與上一副圖有什么區(qū)別嗎？生：橫軸表示的數(shù)量，縱軸表示的是名稱。生：這里的直條是橫著的。剛才的是豎著的。師：誰知道它的名字？師：像這樣直條是橫著的，叫做“橫式條形統(tǒng)計圖”。3.感受條形統(tǒng)計圖制圖過程吃午餐的時候，馬可問了班上幾個同學今年分別得到多少零用錢，然后記錄下來。師：馬克在做

5、什么？問了記錄收集數(shù)據(jù)回到家，馬可在臥室地板上鋪開一張繪圖格紙。馬可先在繪圖格紙的左側(cè)寫下數(shù)字 1 到 10，每一格代表同學得到的 1 元錢。-數(shù)據(jù)整理馬可畫完以后，代表山姆、瑪利亞和內(nèi)森三個人零用錢的條形圖像高塔一樣。安的最高，就像摩 天大樓！馬可的卻只像個小房子。讓我們仔細觀察這個馬克繪制的條形圖，你能獲得那些信息呢？大家獲得了這么多信息，看來統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？小結(jié)：形象直觀-數(shù)據(jù)分析第二天，馬可又在同學們中間做了一項調(diào)查。他問大家四年級時得到多少零用錢。三深入探究層層推進促發(fā)展1.提出問題師：對啊，馬可收集了大家四年級和五年級零花錢兩組數(shù)據(jù)，怎么在一張統(tǒng)計圖上表示兩組數(shù)據(jù)呢？獨立思考，把

6、你的想法體現(xiàn)在這張表格上。 2.匯報交流師收集五份具有代表性的表格，引導學生匯報。師：請大家一起來聽這些同學他們是怎么做的，傾聽也是一種美德，看看別人的思考會不會引發(fā)你 的思考。上臺匯報的同學重點說與前面同學不一樣的地方。圖一：生：我們是把四年級和五年級分開畫的，一邊四年級，一邊五年級。圖二：生：我們把四年級和五年級的數(shù)據(jù)放在一起畫的，我覺得我比第一個好，是因為這樣可以對 比四五年級的零花錢多少。（對比的設(shè)計為引導孩子一步步完善修正復式統(tǒng)計圖的畫法） 圖三：師：這樣的圖比圖二又好在哪里呢？生：顏色鮮艷，更加好對比。對比更明顯。師：這組的同學用漢字四五來區(qū)別兩組不同的數(shù)據(jù)。這個辦法不錯。圖四：展

7、示橫式條形統(tǒng)計圖。生：我們這個組用橫軸表示的錢數(shù)，縱軸表示的是人名。師： 他們也是用四五漢字來區(qū)別年級。圖五：師：這個組的同學選擇用顏色區(qū)別五年級和四年級，你們覺得這個方法怎么樣？生：方便4.深度學習師：你覺得哪副圖好? 5.化錯教育學生說自己的想法。小結(jié)出：便于比較師：你同意嗎？如果讓你重新畫，你會怎么畫？師：這位同學能夠在和大家交流的時候，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時調(diào)整自己的思路，這種學習態(tài)度 值得我們每一個人學習，大家把掌聲送給他。我們的課堂因為有這些不一樣的聲音而變得異彩紛呈， 現(xiàn)在請這幾位同學把作品放到黑板上。6.小結(jié)概念。像這樣，對符號和顏色說明表示的具體內(nèi)容，叫作圖例。那么，在一副統(tǒng)計

8、圖中，表示兩組或兩組 以上的數(shù)據(jù)，這樣的統(tǒng)計圖叫作復式條形統(tǒng)計圖。師板書：圖例復式條形統(tǒng)計圖7.深入發(fā)展分析數(shù)據(jù)能力制作好這幅統(tǒng)計圖，拿著這幅統(tǒng)計圖，如果你是馬可，你會咋樣說服爸爸呢？四 深入思考活學活用促發(fā)展師讀：索拉諾先生花了整整 10 分鐘研究馬可的這張新條形圖。他摸摸下巴，喃喃自語，然后起 身走開了，什么也沒有說。師：索拉諾先生在想什么呢？原來索拉諾先生也做了一副統(tǒng)計圖。（幻燈片黑板同時展現(xiàn)）師：請大家仔細觀察這幅圖，你能看到哪些信息呢？師：那如果你是一位客戶，你愿意和哪個公司合作呢？為什么呢？師：你們是算出來的嗎？師：看來復式條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？生：可以明顯看出兩組數(shù)據(jù)的大小。師：

9、板書師：再請大家仔細觀察，這里的縱軸一格表示的是多少呢？生：10 。師：為什么一格不表示 1 呢？生：會畫的很長。師：看來在制圖的時候也要考慮數(shù)據(jù)的大小。五 故事結(jié)尾感受數(shù)學用處多第二天，馬可的爸爸很早就到家了。他給了馬可一個大大的擁抱，說“謝謝你，馬可！今天 我贏得了一個新客戶。正是你的條形圖啟示了我。昨天晚上，我也做了條形圖。結(jié)果，我們贏了！” 馬可也給爸爸一個大大的擁抱?？吹桨职指吲d的樣子，他也很開心。師：馬可為什么也很開心？生：因為爸爸會給他漲零用錢了！生：因為他幫助了爸爸。生：馬可有成就感。他們來到馬可最喜歡的餐館 - 中華美食園。索拉諾先生讓全家人都舉起杯子：“你做的復式條形統(tǒng) 計圖能夠讓數(shù)據(jù)說話，特別有說服力。 所以，馬可，我決定給你漲零用錢！為馬可干杯！”師：喜歡這個故事