2016年上半年全國(guó)教師資格考試小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》知識(shí)框架

1、2021上半年教師資格考試?教育教學(xué)知識(shí)與能力?知識(shí)框架模塊一 教育根底專(zhuān)題一 小學(xué)教育的歷史及其特點(diǎn)從未考過(guò)專(zhuān)題二 學(xué)校組織與管理考的可能性極小專(zhuān)題三 教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)題四 教育研究方法專(zhuān)題五 教育學(xué)根底知識(shí) 專(zhuān)題六 心理學(xué)根底知識(shí) 專(zhuān)題七 根底教育課程改革 專(zhuān)題一 小學(xué)教育的歷史及其特點(diǎn)1.小學(xué)年齡階段：6-12歲；2.小學(xué)教育的根本任務(wù)：打好根底；3.張煥綸于1878年在成立上海正蒙書(shū)院，拉開(kāi)了我國(guó)近代小學(xué)教育改革的帷幕；4. 1986年7月1日開(kāi)始在全國(guó)正式施行九年義務(wù)教育，?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?公布標(biāo)志著我國(guó)的義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新階段；5.當(dāng)代教育的一般特點(diǎn)：終身化、全民化、民主

2、化、多元化、現(xiàn)代化。專(zhuān)題二 學(xué)校組織與管理學(xué)校組織與管理 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的常規(guī)模式直線型 、職能型直線-職能型、矩陣型 學(xué)校主要職能部門(mén)校長(zhǎng)辦公室 、教務(wù)處政教處、總務(wù)處學(xué)校管理過(guò)程的根本環(huán)節(jié)：方案起始 、實(shí)施中心 、檢查、總結(jié)學(xué)校內(nèi)部機(jī)制：學(xué)校管理體制核心與靈魂、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 ；學(xué)校規(guī)章制度思想品德教育管理、教學(xué)工作管理教務(wù)行政管理 、總務(wù)工作管理 學(xué)校管理的根本要素：管理者、管理手段 、管理對(duì)象學(xué)校管理的根本原那么：方向、有效、民主、科學(xué)、系統(tǒng)、責(zé)任學(xué)校管理的根本內(nèi)容學(xué)校管理的根本方法：行政、法規(guī)、經(jīng)濟(jì)、思想教育、數(shù)理統(tǒng)計(jì)終極預(yù)測(cè)1.中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，該制度出自于 A.?中華人民共和國(guó)義務(wù)

3、教育法? B.?根底教育課程改革綱要?C.?中國(guó)教育改革和開(kāi)展綱要? D.?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要?2. 是領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的根本制度，支配著學(xué)校的全部管理工作。A.學(xué)校內(nèi)部機(jī)制 B.學(xué)校規(guī)章制度C.學(xué)校管理體制 D.學(xué)校管理規(guī)程專(zhuān)題三 教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教師概述內(nèi)涵教師勞動(dòng)特點(diǎn)復(fù)雜性、創(chuàng)造性 、主體性和示范性勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性長(zhǎng)期性和間接性教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的內(nèi)容教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展階段專(zhuān)業(yè)理念：3個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)：4個(gè)專(zhuān)業(yè)能力：6個(gè)關(guān)注生存關(guān)注情境關(guān)注學(xué)生 教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展途徑：4個(gè)終極預(yù)測(cè)1. ?論語(yǔ)?曰：“其身正，不令那么行；其身不正，雖令不從，表達(dá)了教師勞動(dòng)的 。A.長(zhǎng)期性 B

4、.復(fù)雜性 C.示范性 D.創(chuàng)造性2.以下屬于本體性知識(shí)的是 。A.教育改革與實(shí)驗(yàn) B.學(xué)科根底知識(shí)C.一般教學(xué)法知識(shí) D.人文科學(xué)專(zhuān)題四 教育研究方法教育研究方法教育研究根本步驟確定研究課題起始環(huán)節(jié)文獻(xiàn)檢索5種類(lèi)4方法4要求提假設(shè)、制方案、收資料、做結(jié)論、寫(xiě)成文教育研究根本方法教育觀察法：感官、儀器教育調(diào)查法：?jiǎn)柧?、訪談、了解事實(shí)教育實(shí)驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)、控制、因素 行動(dòng)研究：教師、實(shí)踐、問(wèn)題教育敘事研究：講故事、描述與分析個(gè)案法：典型案例歷史法：發(fā)生、開(kāi)展和演變作品分析法：作品繪畫(huà)、作業(yè)等教育研究成果主要表現(xiàn)形式：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文終極預(yù)測(cè)1. 在眾多教育研究方法中，調(diào)查法的突出功能是 。

5、A.了解教育事實(shí) B.驗(yàn)證因果聯(lián)系 C.梳理知識(shí)體系 D.解決實(shí)際問(wèn)題2.簡(jiǎn)述學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)。專(zhuān)題五 教育學(xué)根底知識(shí)教育的產(chǎn)生和開(kāi)展教育概述教育的起源教育的開(kāi)展 概念、辭源 屬性 要素生物心理勞動(dòng)原始社會(huì)古代社會(huì)近現(xiàn)代社會(huì)教育學(xué)的產(chǎn)生和開(kāi)展教育學(xué)概述教育學(xué)的開(kāi)展 概念 任務(wù) 動(dòng)力萌芽中國(guó)西方：4個(gè)人創(chuàng)立：9個(gè)人開(kāi)展：馬克思主義教育學(xué)、當(dāng)代開(kāi)展專(zhuān)題五 教育學(xué)根底知識(shí)終極預(yù)測(cè)1.教育要滿足不同年齡階段的受教育者的教育要求是指教育的 。A.終身性 B.國(guó)際性 C.公共性 D.民主性2.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性或教育的 。A.特點(diǎn)B.規(guī)律C.本質(zhì)D.涵義教育與社會(huì)的開(kāi)展教育與政治經(jīng)

6、濟(jì)作用反作用教育與生產(chǎn)力作用反作用教育與文化作用反作用專(zhuān)題五 教育學(xué)根底知識(shí)終極預(yù)測(cè)1.決定教育性質(zhì)的根本因素是 。A.生產(chǎn)力 B.文化 C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.科學(xué)技術(shù)2.“建國(guó)君民，教學(xué)為先這句話反映了 的關(guān)系。A.教育與政治B.教育與文化C.教育與科技 D.教育與經(jīng)濟(jì)教育目的教育目的概述內(nèi)涵作用影響因素教育目的的價(jià)值取向：7個(gè)我國(guó)的教育目的根本精神理論根底教育目的全面開(kāi)展教育專(zhuān)題五 教育學(xué)根底知識(shí)終極預(yù)測(cè)1.培養(yǎng)勞動(dòng)者是( )。A.我國(guó)學(xué)校的教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) B.社會(huì)主義教育目的的總要求C.我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn) D.對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求2.教育目的所要答復(fù)的根本問(wèn)題是 。A.教育為誰(shuí)效

7、勞 B.教育怎樣培養(yǎng)人 C.要把教育引向何方 D.教育培養(yǎng)怎樣的人教育制度概述定義影響因素形式上的開(kāi)展學(xué)制類(lèi)型我國(guó)學(xué)制開(kāi)展我國(guó)學(xué)制開(kāi)展歷程義務(wù)教育制度專(zhuān)題五 教育學(xué)根底知識(shí)終極預(yù)測(cè)1.義務(wù)教育的免費(fèi)性是指 。A.不收取任何費(fèi)用 B.不收取學(xué)費(fèi)雜費(fèi)C.不收取學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi) D.依據(jù)地方具體情況2.“一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校之后，教育不應(yīng)停止。表達(dá)的是 教育思想。A.終身學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí) D.長(zhǎng)期學(xué)習(xí)心理學(xué)概述心理現(xiàn)象心理學(xué)流派心理的本質(zhì)專(zhuān)題六 心理學(xué)根底知識(shí)心理過(guò)程的認(rèn)知過(guò)程注意：種類(lèi)3個(gè) ；品質(zhì)4個(gè)感知覺(jué)：感覺(jué)種類(lèi)、現(xiàn)象 ；知覺(jué)種類(lèi)似動(dòng) 、特性記憶：類(lèi)型、過(guò)程遺忘 、提高記憶能力的方法

8、 思維：特征 、類(lèi)型、過(guò)程、根本形式想象：分類(lèi)無(wú)意想象專(zhuān)題六 心理學(xué)根底知識(shí) 問(wèn)題解決：過(guò)程、影響因素 、措施創(chuàng)造性思維：特征 、措施終極預(yù)測(cè)1.每次看見(jiàn)“月暈就要“刮風(fēng)，“潮濕就要“下雨，即得出“月暈而風(fēng)、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨的結(jié)論，這屬于哪種思維特性？ 。A.抽象性 B.概括性 C.間接性 D.情境性2.請(qǐng)簡(jiǎn)述提高記憶能力的方法。學(xué)生的情感與意志的開(kāi)展情緒概念分類(lèi)情感概念分類(lèi)意志概念、特征動(dòng)機(jī)沖突：4個(gè)品質(zhì) ：4個(gè)情緒情感的關(guān)系專(zhuān)題六 心理學(xué)根底知識(shí)終極預(yù)測(cè)1. “山笑水笑人歡笑表達(dá)的情緒狀態(tài)是 。A.應(yīng)激 B.心境 C.激情 D.快樂(lè)2.小學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)表達(dá)的是 。A.雙

9、趨沖突 B.雙避沖突C.趨避沖突 D.單趨沖突學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)性的開(kāi)展個(gè)性心理個(gè)性傾向性：能力智力人格：性格、氣質(zhì)、自我調(diào)控系統(tǒng)：印象形成：5個(gè)社會(huì)性心理需要、動(dòng)機(jī)、興趣個(gè)性心理特征專(zhuān)題六 心理學(xué)根底知識(shí)終極預(yù)測(cè)1.直接影響活動(dòng)效率、直接決定活動(dòng)完成的心理特征是 。A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.動(dòng)機(jī)2.哈佛大學(xué)教授、開(kāi)展心理學(xué)家加德納提出了 。A.智力三維結(jié)構(gòu)理論B.多元智能理論C.智力二因素論 D.智力群因素論課程課程的類(lèi)型：4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，10種課程理論課程評(píng)價(jià)模式學(xué)科中心主義學(xué)生中心主義社會(huì)中心主義課程內(nèi)容：3個(gè)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式目的游離評(píng)價(jià)模式CIPP評(píng)價(jià)模式、CSE評(píng)價(jià)模式專(zhuān)題七 根底教育課

10、程改革課程資源：分類(lèi)、開(kāi)發(fā)途徑課程開(kāi)發(fā)模式：目標(biāo)模式 、過(guò)程模式、情境模式終極預(yù)測(cè)1.由學(xué)生所在學(xué)校的教師負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)校本年級(jí)或本班級(jí)特定的學(xué)生群體的課程是 。A.正式課程 B.綜合課程C.校本課程 D.地方課程2.在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖是 。A.教材B.課程C.教育方針D.教學(xué)方法新課程理論指導(dǎo)思想：三面向、三個(gè)代表理論根底：2個(gè)目標(biāo)：6個(gè)核心理念 、根本理念概述新課改實(shí)施教育觀教學(xué)觀教師觀學(xué)生觀課程評(píng)價(jià)：開(kāi)展性評(píng)價(jià)專(zhuān)題七 根底教育課程改革終極預(yù)測(cè)1.新課改的核心目標(biāo)是 。A.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式B.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變C.建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試

11、制度D.實(shí)行三級(jí)課程管理制度2.對(duì)教師應(yīng)該擁有的學(xué)生觀表述不正確的選項(xiàng)是 。A.學(xué)生首先是人B.學(xué)生是開(kāi)展中的人C.學(xué)生是完整的人D.學(xué)生首先是學(xué)習(xí)者模塊二 學(xué)生指導(dǎo)專(zhuān)題一 小學(xué)生身心開(kāi)展的規(guī)律專(zhuān)題二 小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)專(zhuān)題三 小學(xué)德育 專(zhuān)題四 小學(xué)生美育專(zhuān)題五 小學(xué)生平安與心理健康教育專(zhuān)題六 學(xué)校與家庭、社會(huì)的協(xié)調(diào)專(zhuān)題一 小學(xué)生身心開(kāi)展的規(guī)律身心開(kāi)展規(guī)律人的開(kāi)展概述內(nèi)涵動(dòng)因內(nèi)發(fā)論外鑠論多因素相互作用論個(gè)體身心開(kāi)展規(guī)律：5個(gè)影響人的開(kāi)展因素：4個(gè)小學(xué)生心理開(kāi)展特點(diǎn)感知覺(jué)、記憶、情緒情感開(kāi)展特點(diǎn)注意開(kāi)展規(guī)律思維開(kāi)展規(guī)律終極預(yù)測(cè)1.遺傳素質(zhì)為個(gè)體的身心開(kāi)展提供了 。A.現(xiàn)實(shí)性 B.必然性 C.必要性

12、D.可能性2.學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò) 的積極活動(dòng)。A.學(xué)生本身B.教師本身C.校長(zhǎng)本身D.師生本身小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)概述學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)分類(lèi)學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論：4個(gè)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：4個(gè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 ：“三觀人本主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀專(zhuān)題二 小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)終極預(yù)測(cè)1.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)的代表人物是 。A.布魯納 B.奧蘇貝爾 C.桑代克 D.贊科夫2.請(qǐng)簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)個(gè)體差異與因材施教能力差異認(rèn)知方式差異學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)培養(yǎng)與激發(fā)專(zhuān)題二 小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣特點(diǎn)策略終極預(yù)測(cè)1.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。德育概

13、述：概念、內(nèi)容小學(xué)生思想品德開(kāi)展的特點(diǎn)：知、情、意、行德育原那么 ：9個(gè)原那么德育方法 ：6種方法德育途徑：6種途徑專(zhuān)題三 小學(xué)德育德育過(guò)程的根本規(guī)律終極預(yù)測(cè)1.讓學(xué)校的每一面鏡子都說(shuō)話，這是充分利用了以下哪一種德育方法 。A.陶冶教育法B.實(shí)際鍛煉法C.典范示范法 D.品德評(píng)論法2.德育過(guò)程用“反復(fù)抓，抓反復(fù)所依據(jù)的德育規(guī)律是 。A.交往中形成品德規(guī)律B.知情意行諸因素統(tǒng)一開(kāi)展規(guī)律C.長(zhǎng)期反復(fù)性規(guī)律D.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律美育內(nèi)涵功能方法專(zhuān)題四 小學(xué)生美育簡(jiǎn)單了解即可途徑平安與心理健康教育小學(xué)兒童的平安防范意識(shí)傳染病的預(yù)防與治療感冒、肝炎、痢疾、沙眼意外事故的預(yù)防與處理中暑、溺水、電擊、

14、燙傷與燒傷、骨折 、中毒、常見(jiàn)外傷擦、刺、扭 、割、擠、跌常見(jiàn)心理障礙問(wèn)題多動(dòng)癥、焦慮癥 、學(xué)習(xí)困難綜合癥強(qiáng)迫癥 、厭學(xué)癥、專(zhuān)題五 小學(xué)生平安與心理健康教育心理輔導(dǎo)目標(biāo)：2個(gè)原那么：6個(gè)途徑：7個(gè)方法：7個(gè)終極預(yù)測(cè)1.強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和 。A.怪異觀念B.強(qiáng)迫行為C.強(qiáng)迫洗手D.強(qiáng)迫恐懼2.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)憂自己會(huì)因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種 。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥 D.強(qiáng)迫癥學(xué)校與家庭、社會(huì)的協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)家校協(xié)調(diào)方式：4種學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)方式：4種專(zhuān)題六 學(xué)校與家庭、社會(huì)

15、的協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的協(xié)調(diào)教育委員會(huì)校外教育基地模塊三 班級(jí)管理專(zhuān)題一 班級(jí)與班級(jí)管理專(zhuān)題二 班主任與班主任工作專(zhuān)題三 班級(jí)活動(dòng)與班隊(duì)活動(dòng) 專(zhuān)題四 課外活動(dòng)班級(jí)與班級(jí)管理概述原那么：5個(gè)方法：4個(gè)班集體的形成與開(kāi)展特征：5個(gè)開(kāi)展階段：4個(gè)措施：5個(gè)突發(fā)事件的管理班級(jí)管理概念、功能內(nèi)容：4個(gè)模式：4個(gè)方法：8個(gè)專(zhuān)題一 班級(jí)與班級(jí)管理班主任與班主任工作班主任根本素養(yǎng)：3個(gè)常規(guī)工作：7個(gè)個(gè)別教育工作：后進(jìn)生班主任角色：4個(gè)專(zhuān)題二 班主任與班主任工作班主任工作終極預(yù)測(cè)1.班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)。這種管理

16、方法屬于 。A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標(biāo)管理2.請(qǐng)簡(jiǎn)述如何對(duì)待后進(jìn)生。班級(jí)活動(dòng)與班隊(duì)活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的根本途徑日常性班級(jí)活動(dòng)：4個(gè)階段性班級(jí)活動(dòng)：2個(gè)班級(jí)活動(dòng)含義專(zhuān)題三 班級(jí)活動(dòng)與班隊(duì)活動(dòng)班隊(duì)活動(dòng)含義班隊(duì)活動(dòng)的類(lèi)型：8個(gè)課外活動(dòng)課外活動(dòng)的內(nèi)容：7個(gè)課外活動(dòng)的要求：3個(gè)課外活動(dòng)含義、作用專(zhuān)題四 課外活動(dòng)課外活動(dòng)的特點(diǎn)：4個(gè)課外活動(dòng)的組織形式：3個(gè)模塊四 教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)專(zhuān)題一 教學(xué)概述專(zhuān)題二 教學(xué)過(guò)程專(zhuān)題三 教學(xué)原那么與方法 專(zhuān)題四 教學(xué)組織形式專(zhuān)題五 課堂教學(xué)的實(shí)施專(zhuān)題六 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)專(zhuān)題七 學(xué)習(xí)方式專(zhuān)題八 教學(xué)評(píng)價(jià)專(zhuān)題九 教學(xué)反思教學(xué)概述概念、地位、特點(diǎn)、意義任務(wù)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的

17、本質(zhì)：4個(gè)特殊性教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律：4個(gè)教學(xué)方法：5個(gè)維度，13種教學(xué)原那么：8個(gè)原那么教學(xué)組織形式：5個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：要素、程序、方法 教學(xué)教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施的根本環(huán)節(jié)：5個(gè)教學(xué)實(shí)施的策略：3個(gè)課堂管理功能：3個(gè)；影響因素：4個(gè)課堂紀(jì)律的類(lèi)型、策略終極預(yù)測(cè)1.講完“體積的大小后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是 。A.實(shí)物演示法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 D.實(shí)踐探究法2.請(qǐng)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述含義分類(lèi)-奧蘇貝爾動(dòng)機(jī)與效率的關(guān)系學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論強(qiáng)化理論需要層次理論成就動(dòng)機(jī)理論成敗歸因理論自我效能感理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)終極預(yù)測(cè)1.某學(xué)生認(rèn)為考試

18、成功是自己的一貫努力，其歸因是 。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的 B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的 D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的2.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的 。A.自我預(yù)期 B.成敗經(jīng)驗(yàn) C.自我歸因 D.期待 學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)、知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型概念的理解與教學(xué)概念獲得與形成概念教學(xué)的具體方法：5個(gè)技能學(xué)習(xí)技能含義技能分類(lèi)動(dòng)作技能形成階段培訓(xùn)要求心智技能形成階段培養(yǎng)要求學(xué)習(xí)策略特征分類(lèi)認(rèn)知策略元認(rèn)知策略資源管理策略終極預(yù)測(cè)1.掌握了“三角形的概念，再學(xué)習(xí)直角三角形、等邊三角形等概念，屬于 。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí) D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)2.小明背誦一首唐詩(shī)，背誦了10遍剛剛好能回憶出來(lái)，那么小明需要再背 遍，記憶效果更佳。A.3B.4C