高二整學年生物各章個節(jié)精品教案3.2

1、3.2新陳代謝與ATP一、知識結構Atp的生理功能新陳代謝卜TP的結構簡式與ATPjATP與ADP的相互轉化f對于動物和人來說，所需能量主要來自呼吸作用JTP的形成途徑|對綠色植物來說，所需能量來自有氧呼吸作用和光合作用二、教學目標(一)知識教學.ATP的生理功能和結構簡式(C:理解)。.ATP與ADP勺相互轉化以及ATP勺形成途徑(C:理解)。(二)能力訓練通過AT*ADP互轉化關系的學習，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。三、教學重點、難點、疑點及解決方法.重點(1)理解AT外理功能。(2)ATP與ADPW互轉化，ATP成途徑。.難點(1)能源物質糖類、脂肪與ATFf歸源的差別。(2)理解ATF%;

2、生命活動直接來源。.疑點ATPWADPW互轉化的關系和條件。.解決方法通過化學中可逆反應概念的回憶學習。對ATRAD旺間轉化進行比較分析，使學生理解它們相互轉化參與催化酶和生理條件不同。四、課時安排1課時五、教學方法啟發(fā)、提問、講述相結合。六、教具準備課文P5有關插圖、掛圖。七、學生活動.學生閱讀課文，列出提綱。.要求學生在化學課中學習的可逆反應去評判ATPWAD夜間轉化是否也為可逆反應,以復習舊知識，接受新知識。八、教學程序（一）明確目標掌握ATPfc理功能，理解ATP“能量貨幣”白含義，理解AT打新陳代謝關系。本節(jié)教學主要是ATP吉構簡式，ATPfADP1互轉化，AT噸成過程三個途徑。（請

3、同學們看書，自己歸納）（二）重點、難點的學習與目標完成過程生命活動必須依靠物質和能量來維持，那么生命活動所需能量是什么，怎樣獲取糖類是細胞的主要能源物質，脂肪是生物體內的儲能物質。但是這些有機物中的能量不能被生物體所利用，它們只有在細胞內隨著這些有機物氧化分解釋放出來，并轉移儲存在AT沖才能被生物體利用。一、ATP勺結構簡式教師把臨床AT牲劑發(fā)給同學們傳看，讓同學感覺ATPC實存在；教師接著講述AT窗劑在臨床較廣泛應用，它可以為病人直接提供生命活動能量，增強病人抵抗疾病能力，提高病人康復能力，由此可以知道ATP1生物體生命活動能量的直接來源。l.ATP的結構簡式ATP1三磷酸腺昔的英文縮寫符號

4、，它普遍存在于各種活細胞中。ATP勺結構簡式如下：A-PPP式中人代表腺昔，P代表磷酸基，代表一種特殊化學鍵，稱為高能磷酸鍵。2.ATP是高能磷酸化合物。高能磷酸化合物是指水解1摩爾該物質能釋放20.92千焦以上能量的化合物，而ATPK解時所釋放能量高達30.54千焦/摩爾。從上述分子結構可以看出，AT吩子中大量的化學能儲存在高能磷酸鍵中，每1摩爾AT沖包含2摩爾高能磷酸鍵和1摩爾普通化學鍵。ATPK解的本質是指AT吩子中高能磷酸鍵的水解，也就是高能磷酸鍵斷裂后釋放出大量的能量。問：從AT廂式看出它包含二個高能磷酸鍵。在AT冰解時是否兩個高能磷酸鍵會同時斷裂水解（學生閱讀課文并思考）？二、AT

5、PWADP勺相互轉化.ATP與ADP勺相互轉化科學實踐證明，AT吩子中遠離A勺那個高能磷酸鍵，在一定性質的酶催化作用下很容易水解斷裂，水解時伴有能量釋放，該鍵必易于形成，當重新形成時又伴有能量儲存。ATPK解時，分子中遠離A勺那個高能磷酸鍵斷裂，遠離刖勺那個磷酸基團脫離，形成（Pi）,同時儲存在這個高能磷酸鍵中的能量釋放出來。三磷酸腺昔就轉化成二磷酸腺甘即為ADR而在另一種酶的催化下，ADPT以接受能量，同時結合一個磷酸，從而又轉化為三磷酸腺甘（ATP）。此過程可用下式表達：一成醺州能明ATP活細胞雖然普遍存在，含量也相對穩(wěn)定，但AT葉細胞內含量是很少的。因此就需要AT*ADP間相互轉化來實現(xiàn)

6、的儲能（合成ATP）、放能（水解ATP）的酶促反應順利而迅速地進行著，需要它不停頓地進行著，為生命活動及時不斷地提供著能量。（請大家閱讀課文P53小資料)ATP在細胞內形成后不到1分鐘的時間就要發(fā)生轉化。如一個成年人在靜止狀態(tài)下24h內竟有40kg的AT磔生變化，可見，生物體內ATP專化總量是很可觀的。問：從這段小資料的閱讀有什么啟示？同學們回答后，教師歸納補充：資料提供的數(shù)據(jù)證明ATPWADP?；鎸嵭?，也可以看出之后轉化十分迅速，這些數(shù)據(jù)也驗證前面我們所學習酶催化作用具有高效性，專一性。.ATP與AD位間轉化生理意義ATPS細胞內含量很少。只有AT唯細胞內轉化十分迅速，才能使細胞內ATP勺

7、含量總是處在動態(tài)平衡之中，這對于生物體內部穩(wěn)定的供能環(huán)境及其重要。ATP/R解釋放能量，是生物體維持細胞分裂，根吸收礦質元素，肌肉收縮，腺體分泌,神經傳導等生命活動所需能量的直接來源。問:ATP在細胞內可以再形成？不同生物AT醒成途徑是否完全相同？指導學生閱讀有關課文并思考。3.ATP的形成途徑人和動物體細胞中AT師成：動物和人體內細胞中AT哈成所需能量只能來自細胞內呼吸作用分解有機物所釋放出來的能量。對于綠色植物來說，ADP專化成ATPt總量有兩個來源。(1)來自綠色植物細胞呼吸作用分解有機物釋放能量。(2)除上述外，還可以來自綠色植物光合作用。AT醒成可以用下式來表達：jAOP+十|能量|

8、酸ilTF.教師引導學生回憶以前有關知識如光合作用、呼吸作用(初中)，歸納本節(jié)所學生物知識。在AT*ADpf互轉化的過程中，不斷進行著能量變化即有能量釋放和能量的儲存。由于AT吩子中有兩個高能磷酸鍵，能儲存大量能量，同時在酶的催化下高能磷酸鍵易斷裂又能釋放能量，所以生物體新陳代謝所需能量是由細胞里AT所提供的，ATPt形象比喻成細胞內流動著的的“能量貨幣”，AT提新陳代謝所需能量的直接來源。應強調的是ATPTADP：間相互轉化決不同于化學課中所學的可逆反應。這可以從可逆反應概念去認識它。所謂可逆反應是指在相同條件下既可以向正反應方向進行又可以向逆反應方向進行的化學反應。概念中的相同條件是指反應

9、條件相同如催化劑、溫度等條件相同。面ATPWAD之間轉化有以下不同點。(1)反應條件不同，它們所需的酶不同體現(xiàn)了酶催化專一性。(2)從能量代謝角度看，吸收和釋放能量值雖相等，但能量來源和用途有很大差異。(三)總結擴展新陳代謝不僅需要酶催化，而且還需要能量的供應。這個能量并不是指儲存在細胞里的能源物質糖類、脂類等物質，而是這些物質所儲存的能量在酶催化下氧化分解被釋放出來后再用以合成ATP。因為AT時是生命活動中的“能量貨幣”，AT時是生命活動的直接能源。這一系列化學過程均離不開酶。（四）布置作業(yè).課文P54一、二、三。.對卜上一齊寫幽.4.目的敘識不正確的是（）A.上述過程存在著能量釋放和儲存B.該過程保證了生命活動的順利進行C.所有生物，細胞內ADP?；癁锳T所需的能量均采自呼吸作用D.演反應無休止地在活細胞中進行.下列關于AT性理功能敘述中不正確的是（）A.生物體內各種能量轉化，都是以AT助中心環(huán)節(jié)的B.生物體內所有需要消耗能量的生理活動，都由AT冰解提供C.線粒體和葉綠體中生成AT褚B用于生物的耗能反應D.AT幅惟一的直接供給可利用能量的物質ATP +肌酸的反應條件是（） 機體消耗ATM多 機體進行厭氧呼吸ATP +肌酸的反應條件是（） 機體消耗ATM多 機體進