教育者實習(xí)心得體會

1、教育者實習(xí)心得體會教育者實習(xí)心得體會1教育工作既是一門學(xué)科也是一門藝術(shù)。關(guān)心學(xué)生，用愛呵護學(xué)生的心是每個現(xiàn)代教育工作者必備的自然情感舉動。教學(xué)實踐證明，教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響。而教師以身作則，為人師表對提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長也起到了決定性的作用。俗話說：“感人心者，莫先乎情?！苯處煂W(xué)生的熱愛、信任、尊重、關(guān)心、愛護，和教師自身的人格魅力，無不深深地打動學(xué)生的心靈。熱愛學(xué)生是教師的天職，教師應(yīng)該把自己的愛給予每一個學(xué)生。教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生體會到了這種愛，就會對教師有一種親切感，類似于孩子對母親的那種依戀。我對學(xué)生除了有師道尊嚴(yán)的一面，也有朋友關(guān)系的一面。我們都

2、知道理解、熱愛和尊重一個懂事、聰明、可愛的孩子不難做到，因為他們身上有許多值得人們?nèi)タ滟澋牡胤??？蓪τ谀切┰诔煽兩喜缓?、品行上不良的孩子，我們往往很難做到這一點。而這些孩子，恰恰更需要我們的理解、熱愛和尊重。四個月的實習(xí)使我受益匪淺，我不僅學(xué)習(xí)到了知識，更重要的是收獲了經(jīng)驗與體會，這些使我一生受用不盡，在這里，我體會到了老師們的孜孜不倦與良苦用心，也收獲了深厚的友誼。經(jīng)過四個月的實習(xí)，留給我印象最深的是_中老師們的師德，她們用實際行動詮釋了“良師”兩字，在她們這兒，我感受到的是她們?yōu)榱藢W(xué)生能夠正確的掌握知識而忙碌著，她們沒有偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，更不會放棄學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生，在她們眼里，學(xué)生們都是

3、她們的希望，是祖國的希望!這我想到了我們高中班主任經(jīng)常對我們說的一句話：“不管以后你們做什么工作，都要對得起自己的良心?！蔽抑?，老師們用他們的實際行動詮釋了這一句話。教育者實習(xí)心得體會2近兩個月的教育實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個多月實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責(zé)任。同時，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。剛來到學(xué)校，首先是對實習(xí)學(xué)校有初步的了解，對學(xué)校的基本情況和基本作息有所了解。其次是對所帶班級的學(xué)生進(jìn)行初步了解，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是聽課?，F(xiàn)在的聽課和以前完全不一樣了：

4、以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，聽課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。剛開始由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由于講課太快，沒有給學(xué)生留下作筆記的時間;由于講課不熟練，上課時沒有好好關(guān)注學(xué)生，針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時候要留下時間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細(xì)節(jié)問題。一個半月的實習(xí)只是時間長河中的一瞬間，但對于我們來說卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實習(xí)機會。我們的實習(xí)基地是_中學(xué)，一個多月的實習(xí)，帶給我們許多寶貴的回憶，而

5、這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長的一部分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時此刻，我深深地感受到，我成長了。在_中學(xué)的實習(xí)，我們的主要任務(wù)是教育見習(xí)、教學(xué)工作和班主任工作。教育者實習(xí)心得體會3“成功總屬于有準(zhǔn)備的人。”上課也不例外。一堂課的成功與否關(guān)鍵在于備課的成敗。無論是校外的實習(xí)指導(dǎo)老師，還是大學(xué)里的教學(xué)法老師，都非常強調(diào)，要求我們，作為新老師，在備課時，可以采取集體備課，集體設(shè)計教案，制作課件，集智慧之所長。在備課時，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學(xué)生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。第一次上課后，指導(dǎo)老師_老師對我的評價是

6、：“整個課堂把握得很不錯，時間剛剛好，聲音洪亮，表達(dá)流利，學(xué)生的積極性也調(diào)動的不錯。但存在一個小問題需要今后改正，對積極舉手回答問題的學(xué)生一定要及時肯定鼓勵，尤其是要留機會給平時比較內(nèi)向的學(xué)生展現(xiàn)自己的機會。此外對學(xué)生回答正確的肯定表達(dá)方式盡可能多樣化?！狈浅８兄x蘇老師的細(xì)心指導(dǎo)，今后的課堂上我就嚴(yán)格要求自己要注意改正這個方面的不足，爭取讓自己的課堂更有活力和色彩。此外，從教師們的立場來說，他們一直認(rèn)為_中的生源基礎(chǔ)中考成績差，基礎(chǔ)薄弱，所以在高中的整個新的學(xué)習(xí)過程中，老師們也都沒有激情去改變自己的教學(xué)方式，讓自己的課堂更具吸引力，提高課堂質(zhì)量，從而改變學(xué)生，把教學(xué)目標(biāo)定為讓學(xué)生死記基本的知識

7、點，通過會考就行了。雖說教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際接受能力和水平，但是我認(rèn)為從這群孩子進(jìn)入高中的第一天，就應(yīng)經(jīng)被定位了。每每想到這些，都會為這幫孩子心痛!實習(xí)雖已暫告一段落，可當(dāng)我回過頭來看一下自己留下的腳印，我相信那不會是我們旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!實習(xí)中所收獲的種種經(jīng)驗和教訓(xùn)都將會是我今后不斷前進(jìn)的基石和動力。今后的路還很長，必然還會存在各種磕磕碰碰，但是我相信，只要堅持不懈，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)，不斷改正不足，一定會收獲成功的喜悅!教育者實習(xí)心得體會4回顧這五十天左右的實習(xí)，我沒有辜負(fù)校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的期望的，在基層的鍛煉中，我進(jìn)一步清楚地認(rèn)識了自己，認(rèn)識到了社會所賦予個體的責(zé)任，有一份

8、擔(dān)當(dāng)，就有一份責(zé)任;有一份責(zé)任，便有一份堅持;有這份堅持，那么就離實現(xiàn)自我價值不遠(yuǎn)了。在此過程中，面對困難我勇于尋找解決方法，我沒有后退，而是迎難而上;面對心理弱點，我沒有被征服，而是盡自己努力去克服;成不成功，結(jié)果并不是多么重要。在這次基層的培養(yǎng)與鍛煉中，我學(xué)會了很多道理，期間的點點滴滴我會銘記于心，大家的支持、鼓勵和建議也必然有利于我個人今后的發(fā)展。在這次基層做事的經(jīng)歷中，整體而言，自己還是挺滿意的，也獲得了我們機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致肯定，很多困難，在他們看來，我們不會沖上去的但我們沖上去了，并且高效的完成了。還有就是也更加鞏固了自己關(guān)于教育的觀點：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯逃且孕挠?/p>

9、心，以德育德，以人格教育人格的活動，說得通俗點，就是一個良心活兒，跟其他事業(yè)一樣，你的付出和收獲是成正比的。在今后的工作生活中，我會繼續(xù)注重自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，繼續(xù)為我的理想做不懈的奮斗。感謝那些幫助過我支持過我鼓勵過我看好我的領(lǐng)導(dǎo)同事親友們，你們給的感動我無法忘懷，愿大家都好?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！崩碚撛俸?，實習(xí)不可少。在校學(xué)習(xí)了兩年的教育理論，卻從未實際操作過。這次的實習(xí)，終于為我們提供了“躬行”的寶貴機會。實習(xí)過程中在指導(dǎo)老師悉心的指導(dǎo)和幫助下，我認(rèn)真細(xì)致的鉆研數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確課程的重難點，進(jìn)一步了解學(xué)生原有的知識技能水平，學(xué)習(xí)興趣，方法和習(xí)慣

10、等方面的情況。在具體的教學(xué)實踐中，我們根據(jù)教材和教案的要求，努力貫徹教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的年齡和實際水平，上好每一節(jié)課。在教學(xué)實踐中，我們認(rèn)識到：無論手頭上有多少參考資料，備課的第一要點始終是熟悉教材。熟悉教材，也就是說要熟悉文本。文本里的每一句話都要琢磨透，只有老師自己把文本讀懂、讀透了，才能把文本中的知識和情感傳遞給學(xué)生。上課時，態(tài)度要從容大方鎮(zhèn)靜，采用恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)語言幫助說話，從而使教者更加具有激情，調(diào)動課堂的氣氛，使學(xué)生在快樂的輕松的氛圍中學(xué)習(xí);內(nèi)容安排上要銜接、連貫。在課后，我們主動，虛心地征求指導(dǎo)教師的意見以及帶隊老師聽完課后的一些意見和建議，并重視學(xué)生的信息反饋，認(rèn)真地做好自我分析，

11、評議和總結(jié)，對指導(dǎo)教師和帶隊老師提出的意見進(jìn)行改進(jìn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。在實習(xí)過程中，我們認(rèn)真聽取原班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位，作用和重要意義，并盡快熟悉班主任的具體職責(zé)，掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點，學(xué)習(xí)運用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方式方法，培養(yǎng)熱愛學(xué)生，為人師表的職業(yè)道德素養(yǎng)和獨立從事班主任工作的能力。第一篇：對現(xiàn)代職業(yè)教育若干政策與實踐問題的認(rèn)識講座學(xué)習(xí)心得體會對現(xiàn)代職業(yè)教育若干政策與實踐問題的認(rèn)識講座學(xué)習(xí)心得體會根據(jù)學(xué)院2016年的工作安排，6月1日，學(xué)院邀請山西省教育廳職教處處長王耿升處長為全體教職工做了題為對現(xiàn)代職業(yè)教育若干政策與實踐問題的認(rèn)識的講座。講座分析了國

12、家和山西省職業(yè)教育的現(xiàn)狀，解讀了“十三五”期間職業(yè)教育改革發(fā)展的一系列文件，闡述了職業(yè)教育的發(fā)展方針，傳導(dǎo)了職業(yè)院校教學(xué)改革的核心理念，指明了師資隊伍建設(shè)與教師專業(yè)化成長的途徑?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。一、充分認(rèn)識到了職業(yè)教育所肩負(fù)的使命和重要性 職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。我省把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，出臺了一系列更好地支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展。講座指出職業(yè)教育是保就業(yè)、惠民生、打造經(jīng)濟升級版的重要舉措，是讓人人成為有用之才、共享人生出彩機

13、會、創(chuàng)造更大人才紅利的有效途徑。由此可以看出，職業(yè)教育關(guān)乎國家的興亡、人生的成敗和社會的和諧與否。國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定也表明新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對職業(yè)教育工作的高度重視和親切關(guān)懷，一系列關(guān)于職業(yè)教育文件的頒布使我深深意識到使命的光榮和責(zé)任的重大，也提振了獻(xiàn)身職業(yè)教育的信心和決心。二、充分認(rèn)識到教師素質(zhì)必須符合和滿足社會需求 要大力發(fā)展職業(yè)教育，提高師資水平是關(guān)鍵，職業(yè)教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育，職業(yè)教育是與社會緊密聯(lián)系的教育，講座指出學(xué)校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟社會需求。職業(yè)育教學(xué)改革的核心是要解決好五個對接的問題，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)

14、過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接和職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。社會需要什么樣的人才，對人才的要求有哪些變化，就需要教師及時把握最新情況，并不斷更新自己的專業(yè)知識和技術(shù)，并且還必須具有利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。因此，作為從事職業(yè)教育的教師就要樹立“活到老，學(xué)到老”的信條，持續(xù)不斷地從各種渠道和途徑補充自己的一桶水，以確保跟上時代的步伐、知識的更新，滿足學(xué)生的需求，符合社會的需要。三、充分認(rèn)識到了解放思想、改革創(chuàng)新的重要性講座傳導(dǎo)了有關(guān)職業(yè)教育一系列的新理念、新思想，新舉措，使我們現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展迎來了又一個春天，也為我院的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向，但機遇永遠(yuǎn)與挑戰(zhàn)并存，面對一系列新的舉措和

15、規(guī)定，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會新內(nèi)容及深遠(yuǎn)意義，準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的政策導(dǎo)向，在工作中不斷地解放思想、改革創(chuàng)新，在改革中謀發(fā)展，在改革中求進(jìn)步。作為一名從事職業(yè)教育的老師，在這場大變革中，要加大加快教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，明確高等職業(yè)教育的基本特征，樹立具有高職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。以提高人才質(zhì)量為目的，以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主題，關(guān)注教學(xué)對象研究、錘煉教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷探索創(chuàng)新教改思路，在課堂教學(xué)中謀改革、促發(fā)展。思路決定出路，沒有觀念的更新，就不會有發(fā)展的突破；沒有觀念的超越，就不會有發(fā)展的跨越；沒有觀念的領(lǐng)先，就不會有發(fā)展的率先。在這場變革中，我們教師要想不

16、被淘汰，就必須首先解放思想，勇于改革，敢于創(chuàng)新，使自己的思想認(rèn)識，隨著不斷發(fā)展的客觀實際變化而變化。善于動腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，不斷研究新情況，解決新問題，以高度的責(zé)任感，教育影響和感染學(xué)生，與我們的學(xué)校共同進(jìn)步和發(fā)展。第二篇：對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的感想現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，作用是很大的。它所講所教，多是教學(xué)個學(xué)習(xí)中的一些做基本也是最使用的一些技術(shù)。在理論部分，我們詳細(xì)的了解到什么才是教學(xué)優(yōu)勢技術(shù)，而且，真正了解到教育不是單純的粉筆與黑板的式的。現(xiàn)代教育技術(shù)的理論部分是很豐富的，有些甚至我們自己的沒有聽說過，不過無疑的，這些對于我們都是受益匪淺的

17、。現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢：1，教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點將日益突出；2，教育技術(shù)對實踐性和支持性研究的要求越來越高； 3，教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化。其優(yōu)勢表現(xiàn)在：1，教學(xué)信息多樣化；2，教學(xué)信息組織的形式依然超文本方式，不在拘泥于傳統(tǒng)的板書；3，教學(xué)過程的交互性很強，更加有利于師生的交流；4，教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化以及處理的智能化。對現(xiàn)代教育技術(shù)理論的初步學(xué)習(xí),我深刻地意識到現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)工作中的作用之重大,意義之深刻.現(xiàn)有如下幾點心得體會: 一,對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識隨著信息時代的到來以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,學(xué)

18、校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻的變革.現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程應(yīng)運而生,它優(yōu)化了教與學(xué)信息的傳輸過程,改變了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式,老師不再僅僅手持粉筆和板擦,而是配備電腦,視聽器材以及各種各樣IT設(shè)備等.它不僅促進(jìn)了教師樹立素質(zhì)教育的觀念,還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好氛圍,并且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,尤其在學(xué)科教學(xué)的實際過程中起到了重要的作用:現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個幫助學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng).現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)了開放,合作,和諧的課堂教育模式,適應(yīng)了現(xiàn)代教育的變革與發(fā)展.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的虛擬仿真效果使學(xué)生如臨其境,使不可能進(jìn)行的實驗在屏幕上展現(xiàn),化微觀為直觀,化想象為直覺

19、,化抽象為具體.現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了學(xué)科的實驗教學(xué).現(xiàn)代教育技術(shù)使宏觀現(xiàn)象的教學(xué)具體化.現(xiàn)代教育技術(shù)使歷史鏡頭在學(xué)生面前重現(xiàn),使學(xué)生品味到歷史的真實感,發(fā)揮了學(xué)科教學(xué)的德育功能.現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及與發(fā)展,為教學(xué)工作開拓了廣闊的天地.但這無疑提高了對教師的素質(zhì)要求和信息技術(shù)掌握水平的要求.PPT的制作,WORD和EXCEL的使用,Frontpage以及瀏覽英特網(wǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)資源等等都已成為一名教師必須運用自如的教學(xué)硬件.這個認(rèn)識更加堅定了我的信心,一定要把這門課程學(xué)好,將它學(xué)懂,學(xué)深,學(xué)精. 二,對現(xiàn)代教育技術(shù)的感悟 1,樹立先進(jìn)的教育理念.樹立自身的科學(xué)教學(xué),創(chuàng)新教學(xué),運用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的理念是至

20、關(guān)重要的,也是真正能夠用心學(xué)好這門課程的重要前提. 2,堅定信心,持之以恒.想學(xué)好這些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)并非是一朝一夕之事.恰如學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的制作時帶給我的感觸:制作一個網(wǎng)站就如同親自建造一幢大樓,是一個系統(tǒng)工程,它不僅有自己特定的工作流程,環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,同時它也需要有著很好的設(shè)計功底. 3,提高教師自身的各方面素質(zhì)修養(yǎng)想制作出一個成功的教學(xué)課件或網(wǎng)站,不僅要有過硬的技術(shù)基礎(chǔ),更重要的是要懂得怎樣從學(xué)生的視野來選擇表達(dá)的形式以化抽象為具體;懂得創(chuàng)造怎樣的情景來調(diào)動學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的興趣;懂得怎樣突破自己的局限,啟發(fā)學(xué)生的思維. 在這過程中,專業(yè)技術(shù)的不足以及藝術(shù)修養(yǎng)等多方面的因素給我的教學(xué)

21、工作帶來了很大的困難,但我堅信一步一個腳印,堅持不懈地學(xué)習(xí),不斷開拓自己的視野,豐富各方面知識,一定可以給學(xué)生一個滿意的,新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境. 三,對現(xiàn)代教育技術(shù)的小結(jié)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在,我對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用有了更進(jìn)一層的認(rèn)識,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),不僅為我以后的工作增添了很多專業(yè)知識,更重要的是開闊了我的視野,豐富了我的藝術(shù)蘊涵,更增添了我的教育責(zé)任感.在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,不斷努力,將自己的所學(xué)更好地應(yīng)用到教學(xué)和工作中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師.最后,感覺老師對我們耐心的指導(dǎo)!第三篇：職業(yè)教育政策與理論的學(xué)習(xí)體會職業(yè)教育政策與理論的學(xué)習(xí)體會根據(jù)學(xué)院人事處、教務(wù)處“

22、關(guān)于組織專任教師專題學(xué)習(xí)職業(yè)教育政策與理論的通知”和學(xué)院十二五建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的要求，本人在暑假期間按照經(jīng)濟與管理系“專題學(xué)習(xí)職業(yè)教育政策與理論”的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，對職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了更深層次的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。一、學(xué)習(xí)內(nèi)容2011年7月8日學(xué)院放假前，以領(lǐng)導(dǎo)授課、集中學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)了3個專題，分別為高職教育改革發(fā)展的政策思考、貫徹落實教育規(guī)劃綱要 推動職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）。放假后，個人又自學(xué)了其余的七個專題：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)

23、教育改革創(chuàng)新 引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（征求意見稿）、國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（20062020 年）、教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見 （征求意見稿）、教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見（征求意見稿）、關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見（征求意見稿）、中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要。二、學(xué)習(xí)體會與收獲（一）充分認(rèn)識職業(yè)教育的重要性 職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會勞動水平的基礎(chǔ)教育，更是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國的發(fā)展已有一定規(guī)模，國家也給予了充分的重視。此次，綱要

24、更進(jìn)一步的指出：“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。”由此可見，必須轉(zhuǎn)變職業(yè)教育低人一等的看法，要把大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育看作是加強人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略舉措；看作是解決“三農(nóng)”問題，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；看作是全面提高國民素質(zhì)，把農(nóng)村巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，建設(shè)和諧社會的重要途徑；看作是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的一個重要保障。（二）教師素質(zhì)必須能適應(yīng)高職教育的需要要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎(chǔ)

25、教育或普通教育，因此對教師素質(zhì)提出了新的要求，即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。所謂雙高文化修養(yǎng)，即科學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，高職教育是與社會緊密聯(lián)系著的一類教育，社會需要什么行業(yè)的人才，對人才的要求有哪些變化，需要教師及時把握；各行各業(yè)知識與技術(shù)在不斷更新，有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專業(yè)的新知識、前沿技術(shù)，而且還必須具有非常強的利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。所以高職教師要樹立“活到老，學(xué)到老”的信條，要善于學(xué)習(xí)，不斷接受各行業(yè)的新情況，及時掌握新技術(shù)，勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補充自己的一桶水，確保傳授給學(xué)生的是足夠的有營養(yǎng)的水。高職教育培養(yǎng)的

26、人才是能實地作戰(zhàn)的人。因此，要求教師不僅要有深厚的理論，還要有嫻熟的技能和必要的經(jīng)驗。只有理論與實踐有效結(jié)合，才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格，即高校系列職稱和專業(yè)技術(shù)職稱。僅僅考取專業(yè)技術(shù)職稱還是很不夠的，高職教師必須有實踐工作經(jīng)驗。（三）一定要讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好，成為全面的人才 高職教育的關(guān)鍵任務(wù)之一就是如何讓學(xué)生的精力集中于學(xué)習(xí)并且好學(xué)?！吧荒艹惺苤p”沒有壓力就沒有動力，特別是對于年輕而尚缺乏自制力的學(xué)生，更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵等各個環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學(xué)生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的一個方面，如專業(yè)技術(shù)等級證書、計算

27、機等級證書，技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造獎勵證書。應(yīng)大力提倡高職學(xué)生獲得“雙證書”，即畢業(yè)證和崗位資格證書，以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的作用。用技術(shù)的魅力吸引學(xué)生?？茖W(xué)技術(shù)改變生活，與藝術(shù)一樣有其獨特魅力，特別是前沿知識及應(yīng)用可以極大的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。一位著名德國企業(yè)家說：“現(xiàn)在中國年輕人可能受教育的年限比我們長，但是他們的動手實踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們國家的青年人?！钡聡髽I(yè)有一種共識：沒經(jīng)過職業(yè)教育的人不能進(jìn)入工作崗位。德國產(chǎn)品的質(zhì)量在世界市場上的競爭力始終非同尋常，正是與其職業(yè)教育分不開的。所以我們的高職教育，除了理論學(xué)習(xí)之外，必須針對高職特點、突出各專業(yè)的特點，注重學(xué)生的實踐能力和國際通用標(biāo)準(zhǔn)能

28、力的培養(yǎng)。高職學(xué)生都應(yīng)當(dāng)獲得“雙證書”，即畢業(yè)證和崗位資格證書。在為取得證書而努力的過程中，督促學(xué)生一步一個腳印、踏踏實實的學(xué)好?？傊?，在學(xué)生主觀好學(xué)的基礎(chǔ)上，盡可能充實完善教學(xué)硬件和軟件，注重高標(biāo)準(zhǔn)、新要求，為學(xué)生的學(xué)好服務(wù)，并且得設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)去”，讓教學(xué)資源得以充分發(fā)揮作用。培養(yǎng)人才僅僅有理論和實踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會而非造福人類的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強以下教育內(nèi)容：加強人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時代意識。三、工作建議一要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。堅持課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的改革，以育人為本、以學(xué)生為主體，全面落實立德樹人的要求

29、，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。任何教學(xué)都是“教”和“學(xué)”對立面的有機統(tǒng)一，老師教得再好，學(xué)生不學(xué)，也達(dá)不到教學(xué)的目的。沒有“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教學(xué)層面必須著力尋求“老師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個方面的統(tǒng)一。教師要提高自己的教學(xué)能力和水平，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的教書、教知識向教人、教學(xué)生轉(zhuǎn)化。這樣就得深入了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，尊重學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)興趣和知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)識學(xué)生的接受能力、接受特點和接受規(guī)律，尊重學(xué)生的價值選擇，尊重學(xué)生的人格和個性。這樣才能夠因材施教，實現(xiàn)高職教育的目的。二是做到愛崗敬業(yè)，加強自身師德修養(yǎng)。大學(xué)是塑造全方位能力的基地，對于教師的教學(xué)能力以及德育能力都有

30、著很高的要求，這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響。因此，我們應(yīng)該時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。三是教師必須做到博學(xué)多才，將理論應(yīng)用于實踐。教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然

31、，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要及時吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育和各種專業(yè)培訓(xùn)，始終站在知識的前沿。此外，作為一名高職教師，我們應(yīng)注重將理論及時應(yīng)用于實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。 總之，作為教師，通過學(xué)習(xí)，要明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好高職教育發(fā)展的機遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，

32、推進(jìn)我院教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。第四篇：職業(yè)教育政策與理論的學(xué)習(xí)體會職業(yè)教育政策與理論的學(xué)習(xí)體會根據(jù)學(xué)院人事處、教務(wù)處“關(guān)于組織專任教師專題學(xué)習(xí)職業(yè)教育政策與理論的通知”和學(xué)院十二五建設(shè)發(fā)展規(guī)劃的要求，本人在暑假期間按照經(jīng)濟與管理系“專題學(xué)習(xí)職業(yè)教育政策與理論”的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，對職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了更深層次的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。一、學(xué)習(xí)內(nèi)容2011年7月8日學(xué)院放假前，以領(lǐng)導(dǎo)授課、集中學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)了3個專題，分別為高職教育改革發(fā)展的政策思考、貫徹落實教育規(guī)劃綱要 推動職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020

33、年）。放假后，個人又自學(xué)了其余的七個專題：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新 引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見（征求意見稿）、國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（20062020 年）、教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見 （征求意見稿）、教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見（征求意見稿）、關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見（征求意見稿）、中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要。二、學(xué)習(xí)體會與收獲（一）充分認(rèn)識職業(yè)教育的重要性職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會勞動水平的基礎(chǔ)教育

34、，更是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國的發(fā)展已有一定規(guī)模，國家也給予了充分的重視。此次，綱要更進(jìn)一步的指出：“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置?！庇纱丝梢姡仨氜D(zhuǎn)變職業(yè)教育低人一等的看法，要把大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育看作是加強人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略舉措；看作是解決“三農(nóng)”問題，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；看作是全面提高國民素質(zhì)，把農(nóng)村巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，建設(shè)和諧社會的重要途徑；看作是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的一個重要保障。（二）教師素質(zhì)必須能適應(yīng)高職教育的需要要想

35、大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育，因此對教師素質(zhì)提出了新的要求，即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。所謂雙高文化修養(yǎng)，即科學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，高職教育是與社會緊密聯(lián)系著的一類教育，社會需要什么行業(yè)的人才，對人才的要求有哪些變化，需要教師及時把握；各行各業(yè)知識與技術(shù)在不斷更新，有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專業(yè)的新知識、前沿技術(shù)，而且還必須具有非常強的利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。所以高職教師要樹立“活到老，學(xué)到老”的信條，要善于學(xué)習(xí)，不斷接受各行業(yè)的新情況，

36、及時掌握新技術(shù)，勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補充自己的一桶水，確保傳授給學(xué)生的是足夠的有營養(yǎng)的水。高職教育培養(yǎng)的人才是能實地作戰(zhàn)的人。因此，要求教師不僅要有深厚的理論，還要有嫻熟的技能和必要的經(jīng)驗。只有理論與實踐有效結(jié)合，才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格，即高校系列職稱和專業(yè)技術(shù)職稱。僅僅考取專業(yè)技術(shù)職稱還是很不夠的，高職教師必須有實踐工作經(jīng)驗。（三）一定要讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好，成為全面的人才高職教育的關(guān)鍵任務(wù)之一就是如何讓學(xué)生的精力集中于學(xué)習(xí)并且好學(xué)?！吧荒艹惺苤p”沒有壓力就沒有動力，特別是對于年輕而尚缺乏自制力的學(xué)生，更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵等

37、各個環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學(xué)生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的一個方面，如專業(yè)技術(shù)等級證書、計算機等級證書，技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造獎勵證書。應(yīng)大力提倡高職學(xué)生獲得“雙證書”，即畢業(yè)證和崗位資格證書，以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的作用。用技術(shù)的魅力吸引學(xué)生?？茖W(xué)技術(shù)改變生活，與藝術(shù)一樣有其獨特魅力，特別是前沿知識及應(yīng)用可以極大的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。一位著名德國企業(yè)家說：“現(xiàn)在中國年輕人可能受教育的年限比我們長，但是他們的動手實踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們國家的青年人?！钡聡髽I(yè)有一種共識：沒經(jīng)過職業(yè)教育的人不能進(jìn)入工作崗位。德國產(chǎn)品的質(zhì)量在世界市場上的競爭力始終非同尋常，正是與其職業(yè)教育分

38、不開的。所以我們的高職教育，除了理論學(xué)習(xí)之外，必須針對高職特點、突出各專業(yè)的特點，注重學(xué)生的實踐能力和國際通用標(biāo)準(zhǔn)能力的培養(yǎng)。高職學(xué)生都應(yīng)當(dāng)獲得“雙證書”，即畢業(yè)證和崗位資格證書。在為取得證書而努力的過程中，督促學(xué)生一步一個腳印、踏踏實實的學(xué)好?？傊趯W(xué)生主觀好學(xué)的基礎(chǔ)上，盡可能充實完善教學(xué)硬件和軟件，注重高標(biāo)準(zhǔn)、新要求，為學(xué)生的學(xué)好服務(wù)，并且得設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)去”，讓教學(xué)資源得以充分發(fā)揮作用。培養(yǎng)人才僅僅有理論和實踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會而非造福人類的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強以下教育內(nèi)容：加強人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時代意

39、識。三、工作建議一要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。堅持課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的改革，以育人為本、以學(xué)生為主體，全面落實立德樹人的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。任何教學(xué)都是“教”和“學(xué)”對立面的有機統(tǒng)一，老師教得再好，學(xué)生不學(xué)，也達(dá)不到教學(xué)的目的。沒有“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教學(xué)層面必須著力尋求“老師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個方面的統(tǒng)一。教師要提高自己的教學(xué)能力和水平，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的教書、教知識向教人、教學(xué)生轉(zhuǎn)化。這樣就得深入了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，尊重學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)興趣和知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)識學(xué)生的接受能力、接受特點和接受規(guī)律，尊重學(xué)生的價值選擇，尊重學(xué)生的人格和個性。這樣才能夠因材施教，實

40、現(xiàn)高職教育的目的。二是做到愛崗敬業(yè)，加強自身師德修養(yǎng)。大學(xué)是塑造全方位能力的基地，對于教師的教學(xué)能力以及德育能力都有著很高的要求，這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響。因此，我們應(yīng)該時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。三是教師必須做到博學(xué)多才，將理論應(yīng)用于實踐。教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對

41、所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要及時吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育和各種專業(yè)培訓(xùn)，始終站在知識的前沿。此外，作為一名高職教師，我們應(yīng)注重將理論及時應(yīng)用于實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。總之，作為教師，通過學(xué)習(xí)，要明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代

42、和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好高職教育發(fā)展的機遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，推進(jìn)我院教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。第五篇：對職業(yè)教育課程改革的認(rèn)識與體會對職業(yè)教育課程改革的認(rèn)識與體會印包系：林艷為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,落實“以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,以素質(zhì)教育為特色,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用性人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)劃,學(xué)院首先,邀請漳大專家為我們教職工做了專業(yè)頂層設(shè)計及精品課程的專業(yè)培訓(xùn)，組織教職工就課程改革進(jìn)行專題研討,提高教職工對課改必要性的認(rèn)識。其次,唐處長等領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教師做課程培養(yǎng)方案,做精品課程及怎么說課等。在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到

43、了很多,并且對職業(yè)教育課程改革有了新的認(rèn)識和體會。1、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位問題關(guān)于高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)問題,我國政府部門對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識經(jīng)歷了幾個階段,從1999年的“專門人才”到2000年的“高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”,再到2004年后的“高技能人才”,尤其到2006年,國家進(jìn)一步明確高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為“高技能人才”。這一演變過程說明了我國政府對高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位發(fā)展過程。2、課程改革的必然性課程是將宏觀的教育理論與微觀的教學(xué)實踐聯(lián)系起來的結(jié)合點,它是橫跨于理論與實踐之間的橋梁。在一般的教育類刊物上總能發(fā)現(xiàn)“理論研究”和“教學(xué)研究”這兩個固定欄目,而且往往都是必不可

44、少的。前者撰文者多為負(fù)責(zé)決策管理的行政領(lǐng)導(dǎo)及少數(shù)專職科研人員;后者體現(xiàn)了為基層服務(wù)的基本宗旨,投稿人大多是在一線從事實際教學(xué)工作的教師和教學(xué)培訓(xùn)管理人員。無論是什么樣的教育理論及其思想與觀點,包含在其中的各種各樣的目的與宗旨,都必須通過課程這座橋梁才能最終實現(xiàn);也正是課程的這種橋梁作用,成就了課程改革成為當(dāng)今教學(xué)改革的熱點,高職教育也不例外。另外,課程也是實現(xiàn)教育目標(biāo)的最重要的手段,因為課程具體體現(xiàn)著培養(yǎng)目標(biāo)的要求,尤其是職業(yè)技術(shù)教育類的課程更加具體體現(xiàn)了各行業(yè)對各類人才知識能力結(jié)構(gòu)的客觀要求,這種特定的培養(yǎng)目標(biāo)也只有通過課程這座橋梁才能最終實現(xiàn)。自改革開放以來,我國的職教事業(yè)在規(guī)模和數(shù)量上有

45、了長足的發(fā)展,截至2006年末,全國已有高職院校1145所,在校學(xué)生達(dá)到800萬人,從人數(shù)和規(guī)模上來看,已占有高等教育的半壁江山。形成一類“以服務(wù)社會為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”的新型高等院校,培養(yǎng)出一大批實用的高技能人才,得到市場與社會的廣泛認(rèn)可。但在辦學(xué)質(zhì)量方面仍與社會需要相距甚遠(yuǎn),與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新形勢不相適應(yīng)。從當(dāng)前職教課程的現(xiàn)狀來看,存在的問題是多方面的,如課程設(shè)計缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo),課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排不夠合理且時有偏離培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)象,必要的課程評價與課程管理制度也還遠(yuǎn)未形成,這些方面的改革工作都有待開展。3、職業(yè)教育課程改革教理論問題期刊雜志上介紹的先

46、進(jìn)職業(yè)教育觀念很多,主要有:從應(yīng)試導(dǎo)向到就業(yè)導(dǎo)向;從校內(nèi)封閉教育到開發(fā)式的工學(xué)結(jié)合教學(xué);從智育基礎(chǔ)到素質(zhì)基礎(chǔ);從知識目標(biāo)到能力目標(biāo);從邏輯載體到項目載體;從概念推導(dǎo)到行動引導(dǎo);從知識展示到能力實訓(xùn);從灌輸學(xué)習(xí)到建構(gòu)學(xué)習(xí);從教師主體到學(xué)生主體;從理論實踐分離到一體化教學(xué),等等。根據(jù)我們學(xué)院的實際狀況,高職課程教學(xué)中必須改革是以下六項: a.工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動導(dǎo)向; b.突出能力目標(biāo); c.項目載體; d.能力目標(biāo); e.學(xué)生主體; f.知識理論實踐一體化的課程教學(xué)。同時,我們也認(rèn)識到職業(yè)技術(shù)教育的課程建設(shè)是一項系統(tǒng)性、綜合性很強的工作,因此,我們每一位教師都應(yīng)在思想上自覺地增強職教課程意識,更新

47、職教課程觀念,積極地投入到現(xiàn)代職教課程改革的實踐中去。4、職業(yè)教育課程改革的體會通過專家教授的報告,給我們展示了一個全新的職教觀念,促使我們每位老師對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思;同時也使我們對自己所任教的課程的總體目標(biāo)進(jìn)行了一次顛覆性的思考和全新的認(rèn)識學(xué)生學(xué)完這門課能在將來的工作崗位上做什么事情,而不僅僅是你教會了他們什么知識。 （1）項目教學(xué)要求教師提高自身的能力，教師能不能找到和訓(xùn)練職業(yè)能力相關(guān)的項目,能不能把項目教學(xué)過程組織好,能不能解決學(xué)生在項目實施過程中出現(xiàn)的意想不到的問題,這些都對教師的能力提出了嚴(yán)峻的考驗,專業(yè)知識、行業(yè)經(jīng)驗都是必不可少的。因此,我深深感到自己要學(xué)習(xí)的東西還很多,還需要

48、不斷地向同事、同行多請教多實踐。尤其是要利用假期去鍛煉實習(xí)。（2）整體設(shè)計要以項目為載體，盡管以前的課程設(shè)計也采用部分生產(chǎn)上應(yīng)用的內(nèi)容,但理念沒用真正轉(zhuǎn)過來。我們的最終目的是教會學(xué)生怎么操作,但未達(dá)到最終實際意義的結(jié)果。通過學(xué)習(xí),使我感到對課程總體設(shè)計,項目選擇很重要,一些技能操作要圍繞項目來進(jìn)行,每一次項目都要對應(yīng)總項目有一可展示的結(jié)果。同時項目要選擇具有實際意義或來自生產(chǎn)實際應(yīng)用較多的、能融入較多技能操作等內(nèi)容。（3）單元設(shè)計要注重行動引導(dǎo)由于課程設(shè)計項目選擇不準(zhǔn)確,能力目標(biāo)不清晰,會導(dǎo)致單元設(shè)計內(nèi)容比較雜亂。另外,講課也是按照以往的教法,學(xué)生是處于被動學(xué)習(xí)的。因而或多或少掩蓋了某些學(xué)生的

49、積極性、開拓性與創(chuàng)造性。而專家教授一再強調(diào),技術(shù)細(xì)節(jié)不要突出,要突出你的課程控制過程,要引導(dǎo)學(xué)生積極動手操作。如果學(xué)生會操作的應(yīng)由學(xué)生自己操作,若學(xué)生不會的再演示、指導(dǎo)。這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,有助于提高高職學(xué)生的動手能力,最終提高教學(xué)效果,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（4）注重能力訓(xùn)練,不要突出技術(shù)細(xì)節(jié)由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,大家總認(rèn)為:如果傳授的內(nèi)容不向?qū)W生交待清楚,一方面會擔(dān)心學(xué)生不規(guī)范操作,另一方面認(rèn)為學(xué)生的理論性、技術(shù)性的知識都沒有掌握,怎么可能會做。通過專家教授的培訓(xùn),使我對職教特點有了進(jìn)一步的認(rèn)識。我們要帶領(lǐng)學(xué)生去完成一項任務(wù),在完成這項任務(wù)的過程中,教會學(xué)生應(yīng)用能力,將知

50、識滲入到能力當(dāng)中去。因此,我們在組織教學(xué)課程內(nèi)容時是要注重學(xué)生的能力訓(xùn)練,而不是灌輸系統(tǒng)理論的知識,這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。2010-12-14對于師范生來說，實習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步，同時也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。在實習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和用心性外，還務(wù)必用心使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對我實習(xí)的特點，在教學(xué)過程中我務(wù)必盡量使課堂生動活潑，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性，多與學(xué)生互動，比如盡量多抽取學(xué)生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過程中，要主要以學(xué)生為主

51、體，否則，教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，主動獲取知識的潛力。就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時，興趣是的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正好處上愛上物理課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的講臺上方對那么學(xué)生，總免不了緊張，差點連話也講不出，而且經(jīng)常在講課過程中忘記下一步該說什么。我也想過把大學(xué)所有學(xué)過的知識，所有平生明白的知識都用上，但真正上了講臺以后，才發(fā)現(xiàn)自我的知識是如此缺乏，除了本身的怯場以外，也跟自身知識儲備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時光來準(zhǔn)備，認(rèn)真寫教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的

52、，課堂上，每個學(xué)生對知識的理解不可能一樣，你也不可能說誰對誰不對。在教學(xué)生的同時，學(xué)生也在影響你，改變你的觀點。但是很幸運的是同學(xué)們都十分認(rèn)真，也都十分配合，給我鼓勵，感覺并不是實習(xí)老師在給他們上課，而就像他們自我的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自我的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進(jìn)步，真正去應(yīng)對這些如饑似渴的眼睛。在實習(xí)班主任的過程中，讓我深刻體會到了作為一名班主任的不易，尤其是擔(dān)任初中年級的班主任，工作很瑣碎，很繁雜。由于初中年級學(xué)生的心智還不成熟，在生活和學(xué)習(xí)，紀(jì)律等方面都需要班主任像父母一樣仔細(xì)地去叮嚀，因此，班主任除了要教好自我的那門功課外，更要增加很多其他方面的工作，如果課前紀(jì)律工作，辦理板報，班主任講話等等。最重要的一點事班主任