權(quán)威整理二年級(jí)數(shù)學(xué)口算比賽活動(dòng)方案

1、Word 權(quán)威整理，二年級(jí)數(shù)學(xué)口算比賽活動(dòng)方案 二班級(jí)數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽活動(dòng)方案一 一、狀況分析 通過(guò)上學(xué)期對(duì)全鄉(xiāng)三、四班級(jí)同學(xué)的口算檢測(cè)，三班級(jí)的及格率為49.98，四班級(jí)的及格率為59.34，檢測(cè)的成果不太抱負(fù)。我們?cè)谡{(diào)查同學(xué)試卷的過(guò)程中發(fā)覺(jué)，同學(xué)的計(jì)算錯(cuò)誤率較高、同學(xué)的計(jì)算方法不當(dāng)、口算方法欠佳、計(jì)算速度緩慢，80%左右的同學(xué)在10分鐘內(nèi)不能完成100道一步計(jì)算的簡(jiǎn)潔口算題。 二、活動(dòng)目的： 1.加強(qiáng)同學(xué)對(duì)計(jì)算的嫻熟程度，進(jìn)一步提高同學(xué)計(jì)算的速度，提高口算力量。 2.通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，重視口算，把握正確的計(jì)算方法。 3.豐富同學(xué)的課余生活,提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。 三、競(jìng)賽時(shí)間：20

2、 xx年春季期期中檢測(cè)后，詳細(xì)時(shí)間待定。 三、參賽人員：一至六班級(jí)全體同學(xué)。 四、競(jìng)賽內(nèi)容：各班級(jí)已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)潔計(jì)算題。 五、競(jìng)賽方法：分班級(jí)組進(jìn)行，考試時(shí)間非常鐘，當(dāng)天未參加者，取消競(jìng)賽資格，考點(diǎn)設(shè)本班教室，統(tǒng)一印發(fā)試卷，由本班數(shù)學(xué)老師監(jiān)考、并于當(dāng)天下午批改、填寫(xiě)好成果統(tǒng)計(jì)表上交鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教研員。 六、評(píng)獎(jiǎng)方法： （1）同學(xué)獎(jiǎng)：本次活動(dòng)將按參賽同學(xué)數(shù)的10%分別設(shè)特、一、二等獎(jiǎng)。 （2）班級(jí)獎(jiǎng)：按各班級(jí)成果前三名評(píng)出優(yōu)勝班級(jí) （3）老師獎(jiǎng)：按各班級(jí)成果前三名評(píng)出各班級(jí)優(yōu)勝班級(jí)評(píng)比出各班級(jí)指導(dǎo)獎(jiǎng)三名，由鄉(xiāng)中心教研組統(tǒng)一印發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。 七、留意事項(xiàng)：各位任課老師應(yīng)樂(lè)觀協(xié)作這項(xiàng)活動(dòng)，各班應(yīng)做好本次活

3、動(dòng)的宣揚(yáng)，每節(jié)數(shù)學(xué)課利用3-5分鐘進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)口算訓(xùn)練。競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)不準(zhǔn)用計(jì)算器。 二班級(jí)數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽活動(dòng)方案二 教學(xué)目標(biāo)： 1、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的猜測(cè)和較為合理的推斷。 2、讓同學(xué)進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓同學(xué)選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清晰又便利。 教學(xué)難點(diǎn)： 依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。 教法： 采納講授法、爭(zhēng)論法、發(fā)覺(jué)法。確立同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在引導(dǎo)中探究，探究中進(jìn)展，進(jìn)展中提高。

4、 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 老師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)頭了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正漸漸步入正軌，今日，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)比一名數(shù)學(xué)科代表。 老師出示評(píng)比條件： 1、數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀。 2、數(shù)學(xué)成果一般，但特別盼望能提高數(shù)學(xué)成果。 3、情愿為大家服務(wù)，愿意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。 師：你想推舉誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(同學(xué)自由發(fā)言并說(shuō)出理由。) 老師依據(jù)同學(xué)的回答，篩選出兩位同學(xué)的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、李四。 二、互動(dòng)新授 1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。 (1)收集數(shù)據(jù)。 老師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法

5、? 同學(xué)爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。 老師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么? 小結(jié)：舉手投票，存在許多人情因素，有時(shí)會(huì)消失其他同學(xué)不公正、不服氣的狀況，影響同學(xué)之間的和諧相處，那有沒(méi)有更公正、公正的方法呢?(同學(xué)自由發(fā)言。) 出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)打算誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)科代表。 老師講解投票的方法，拿出預(yù)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。 (2)學(xué)習(xí)記錄方法。 老師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。 師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，始終到把這些紙張記完。請(qǐng)小

6、組爭(zhēng)論一下，你們預(yù)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示同學(xué)：紙張?jiān)S多，報(bào)得又很快，必需抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。) 指名同學(xué)說(shuō)，確定同學(xué)的方法，如畫(huà)“”、畫(huà)“”、畫(huà)“正”等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的同學(xué)到黑板上板演，其他同學(xué)用自己想到的方法記錄。 敘述：記錄完的爭(zhēng)論一下，哪種方法記得既清晰又便利，將不同的方法展現(xiàn)在黑板上讓大家瞧一瞧。 完成統(tǒng)計(jì)表。 (3)小結(jié)。 談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜愛(ài)的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎? 把你喜愛(ài)的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜愛(ài)這種方法的理由。 2、教學(xué)例2. (1)過(guò)渡：同學(xué)們，光明學(xué)校要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競(jìng)賽，他們也是用投票的方式

7、來(lái)打算誰(shuí)參與競(jìng)賽。 多媒體課件出示投票結(jié)果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫(huà)“”、畫(huà)“正”、畫(huà)“”) (2)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。 回答問(wèn)題： 依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選誰(shuí)參與競(jìng)賽?(陳小菲) 有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓同學(xué)爭(zhēng)論可能性。) 指名同學(xué)回答，老師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)轉(zhuǎn)變。 (3)從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法?(讓同學(xué)自由說(shuō)。) 老師：你喜愛(ài)哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。 三、鞏固練習(xí) 完成教材“練習(xí)一”的第3題。 出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)

8、計(jì)表中，你能看出天氣狀況嗎? 1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。 2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。 3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么? 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課最讓你興奮的收獲是什么? 二班級(jí)數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽活動(dòng)方案三 一、指導(dǎo)思想： 為加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本著從基礎(chǔ)入手，扎實(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的原則，通過(guò)開(kāi)展低班級(jí)數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽，促進(jìn)同學(xué)口算力量的全面提高，為同學(xué)后續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好的促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，選拔優(yōu)秀的數(shù)學(xué)好苗子。 二、活動(dòng)目的： 培育、提高同學(xué)的口算力量是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。同學(xué)口算方法的把握、口算速度的快慢、力量的提高、技巧的形成直接關(guān)系到以后

9、估算、筆算和簡(jiǎn)便計(jì)算等方面的學(xué)習(xí)。因此可以說(shuō)口算是培育同學(xué)計(jì)算力量的基礎(chǔ)工程。在平常的教學(xué)中，口算相對(duì)于其它教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)顯得比較單調(diào)，因此我們想通過(guò)以賽促練的方式，一改以往學(xué)習(xí)口算沉悶枯燥，簡(jiǎn)潔被動(dòng)的狀況，調(diào)動(dòng)同學(xué)口算的樂(lè)觀性,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)口算的愛(ài)好。培育同學(xué)口算的技能技巧，提高同學(xué)的計(jì)算力量，為后面學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。 三、活動(dòng)支配： 1、數(shù)學(xué)課要堅(jiān)持用分鐘時(shí)間搞口算基本訓(xùn)練。 2、每位同學(xué)都有口算每天練，要求同學(xué)每天堅(jiān)持做2面口算，由家長(zhǎng)記時(shí)并批閱對(duì)（）道題。 3、為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理素養(yǎng),提高同學(xué)的計(jì)算力量，學(xué)期中進(jìn)行一次口算競(jìng)賽?；顒?dòng)由數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要

10、求，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，競(jìng)賽為5分鐘，對(duì)的最多的同學(xué)可以榮獲 “ 速算小能手 ” 的稱(chēng)號(hào)，獲此殊榮的同學(xué)頒發(fā)證書(shū)以資鼓舞。 口算競(jìng)賽是我校一至三班級(jí)的傳統(tǒng)競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的組織開(kāi)展，大大豐富同學(xué)的課余生活，培育同學(xué)的觀看力量、分析力量及數(shù)學(xué)計(jì)算的敏捷性，提高同學(xué)的心算速度和正確率，啟迪同學(xué)的才智。 二班級(jí)數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽活動(dòng)方案四 一、活動(dòng)目的 同學(xué)口算力量是一種特別基本和重要的力量。為了進(jìn)一步提高我校同學(xué)的基本計(jì)算技能，既培育同學(xué)的觀看力、記憶力及思維力量，又培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力量，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，重視平常的常規(guī)性口算訓(xùn)練，全校將開(kāi)展“數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽”活動(dòng)。 二、活動(dòng)支配 1、參

11、與對(duì)象：一至六班級(jí)全部同學(xué)。 2、競(jìng)賽內(nèi)容：各班級(jí)按教學(xué)進(jìn)度編制相應(yīng)的口算題，要求試題要有層次、有適當(dāng)?shù)念}量，具有肯定的敏捷性、科學(xué)性 3、競(jìng)賽時(shí)間：數(shù)學(xué)看護(hù)課。 （1）老師發(fā)放試卷，同學(xué)填寫(xiě)班級(jí)、姓名，同學(xué)不得答卷。 （2）同學(xué)統(tǒng)一時(shí)間答卷（答題時(shí)間為5分鐘），監(jiān)考老師自行掌握時(shí)間。 （3）收試卷時(shí)全部同學(xué)不得答卷。 4、競(jìng)賽地點(diǎn)：各班教室。 三、活動(dòng)要求： 各班同學(xué)競(jìng)賽后，任課老師上報(bào)班級(jí)前5名，學(xué)校將對(duì)其進(jìn)行表彰。 二班級(jí)數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽活動(dòng)方案五 一、競(jìng)賽目的： 為了進(jìn)一步提高我校同學(xué)的口算力量，培育良好的計(jì)算習(xí)慣，提升同學(xué)的創(chuàng)新思維意識(shí)，為同學(xué)搭建展現(xiàn)、學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)，促進(jìn)同學(xué)數(shù)感的全

12、面提升，我校數(shù)學(xué)組打算本學(xué)期進(jìn)行口算競(jìng)賽活動(dòng)。 二、競(jìng)賽時(shí)間： 6月15日（下周一）下午其次節(jié)課統(tǒng)一進(jìn)行全校的競(jìng)賽活動(dòng)。 時(shí)間40分鐘，題量100道口算題。 三、參賽對(duì)象： 1-6班級(jí)全體同學(xué)參賽，其中對(duì)班級(jí)前二十名獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書(shū)并張榜表?yè)P(yáng)。 四、競(jìng)賽方式： 以班級(jí)為單位進(jìn)行競(jìng)賽，相鄰班級(jí)老師交換制卷、評(píng)卷。 五、競(jìng)賽內(nèi)容： 各班級(jí)數(shù)學(xué)試題按教學(xué)進(jìn)度編制相應(yīng)的口算題，總數(shù)100道。要求試題具有肯定的敏捷性、科學(xué)性。 六、制卷、評(píng)卷支配： 一班級(jí)：余端子二班級(jí)：周曉萍三班級(jí)：麥?zhǔn)姥嗨陌嗉?jí)：許先玲五班級(jí)：李燦春六班級(jí)班級(jí)：蔡山霞。評(píng)卷時(shí)間：交叉閱卷，下周五之間完成。 七、本次活動(dòng)的要求： 1、評(píng)獎(jiǎng)

13、：每班級(jí)評(píng)比出前20名，一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)10名。 2、成果匯總：老師閱卷之后要準(zhǔn)時(shí)統(tǒng)計(jì)好成果交教育處封存。 二班級(jí)數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽活動(dòng)方案六 目的要求： 使同學(xué)理解并把握乘除混合兩步計(jì)算的問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，把握這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類(lèi)問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握數(shù)量關(guān)系及解題方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握數(shù)量關(guān)系及解題方法。 一、復(fù)習(xí) 1、每個(gè)同學(xué)有3本書(shū)，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書(shū)? 2、有12個(gè)梨，每3放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)? 二、新授 (一)教學(xué)例4 1、出示第一幅圖，觀看圖，說(shuō)出圖意。 (1)有幾條船? (2)每條船上有幾人? 2、出示其次幅圖，提問(wèn)：碰碰車(chē)每輛可坐3人

14、，我們這么多人，要坐幾輛車(chē)? 3、爭(zhēng)論解決問(wèn)題。 4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。 5、引導(dǎo)分析，(1)要求要坐幾輛車(chē)，需要知道哪兩個(gè)條件? (2)這兩個(gè)條件在題里都告知我們了嗎? (3)必需先算什么?怎么計(jì)算? (4)第2步算什么? 6、讓同學(xué)溝通說(shuō)出自己的不同的解題方法。 7、小結(jié)：先求出這群小伴侶的人數(shù)，(64=24)，再求所需碰碰車(chē)的輛數(shù)(243=8) 8、引導(dǎo)列出綜合算式，643，說(shuō)明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算挨次按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。 (二)比較 1、讓同學(xué)把例4與前面的例題進(jìn)行比較。 2、使同學(xué)體會(huì)，解決生活中的很多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的答案。 三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)

15、十三 四、總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題 例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車(chē)坐3人，這么多人要坐幾輛? (1)624(人) (2)643 243=8(人) =243 =8(人) 教學(xué)反思： 第6課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用19的口訣求商的方法，引導(dǎo)同學(xué)把握除法的排列規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，把握口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的學(xué)問(wèn)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、整理和復(fù)習(xí) 1、用乘法口訣求商 發(fā)給同學(xué)一張空白的表格，組織同學(xué)依據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。 2、讓同學(xué)以小組為單位，按肯定的規(guī)律合作整理排

16、列除法算式。 3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 (1)讓同學(xué)看第2題的圖，用自己的話解讀題意。 (2)讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。 (3)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)合作溝通，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。 二、練習(xí)十四 第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的挨次排列。 第2題：采納計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以?xún)?nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。 第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使同學(xué)感受到生活中的確有許很多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使同學(xué)對(duì)乘除混合運(yùn)算的挨次理解和記憶得更堅(jiān)固。

17、第5題：通過(guò)嬉戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的.意義。 第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷，自立進(jìn)行解答。 第8題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以同學(xué)游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)同學(xué)從熟識(shí)的生活情境中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 第9題：是通過(guò)嬉戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培育同學(xué)的數(shù)感。 第10題：是供學(xué)有余力的同學(xué)利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓同學(xué)自主探究，自己填上合適的數(shù)，然后組織溝通，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。 三、總結(jié)。 教學(xué)反思： 第五單元： 混

18、合運(yùn)算 教材分析 本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合詳細(xì)情境，體驗(yàn)運(yùn)算挨次規(guī)定的合理性，關(guān)心同學(xué)理解應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么。解決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相全都，進(jìn)一步進(jìn)展和提高同學(xué)的解題力量。 學(xué)情分析 運(yùn)算挨次是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)章，是一整套合理的規(guī)定。二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，懂得簡(jiǎn)潔的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有肯定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解“先乘除、后

19、加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算挨次是比較困難的。因此，在讓同學(xué)自立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)受“觀看算式回憶運(yùn)算挨次規(guī)劃計(jì)算步驟按次序進(jìn)行計(jì)算反思并積累體會(huì)”的過(guò)程，既進(jìn)展了他們數(shù)學(xué)思索的力量，又提升了把握運(yùn)算挨次的水平。以觀看、比較、分組爭(zhēng)論、推理和應(yīng)用及口算、聽(tīng)算為主線。使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好，留給同學(xué)學(xué)習(xí)思索的空間。采納問(wèn)題發(fā)覺(jué)法與爭(zhēng)論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)獲得新知。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)技能：使同學(xué)進(jìn)一步把握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算挨次，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。 數(shù)學(xué)思索：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和

20、方法。培育同學(xué)遷移類(lèi)推的力量，提高計(jì)算力量。 問(wèn)題解決：經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，把握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度：使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好和敢于探究的科學(xué)精神，訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并把握兩步混合運(yùn)算的挨次。 教學(xué)難點(diǎn)：在熟悉和理解混合運(yùn)算挨次的過(guò)程中，積累學(xué)習(xí)的閱歷，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 第一課時(shí)：混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)與技能：把握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算挨次，通過(guò)學(xué)問(wèn)遷移應(yīng)用到除加或除減混

21、合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：把握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣引入 老師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美啊!你們想不想也到公園觀賞這漂亮的景色呀?但去之前我們先要為自己預(yù)備午餐。 老師：看，這是超市的食品專(zhuān)柜，從圖中你都知道了什么? 同學(xué)：一包餅干7元，一個(gè)面包4元，一個(gè)蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂(lè)3元。 師：圖中告知了我們一些食品的價(jià)格。小紅為春游活動(dòng)預(yù)備了午餐，她想買(mǎi)3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢(qián)呢?你能幫小紅列式計(jì)算嗎?把你的想法寫(xiě)在本上。

22、同學(xué)1: 23=6(元) 6+7=13(元) 同學(xué)2: 23+7=13(元) 生3： 7+23=13(元) 老師：你們是怎么想的?(同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己列式的想法)其他同學(xué)同意嗎?這三種方法都很好。 老師：三位同學(xué)說(shuō)的都很好，老師告知你們第2個(gè)同學(xué)和第3個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今日要學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算。 二、 新授 (一)乘加問(wèn)題。 老師：我們一起來(lái)看看這兩個(gè)算式 23+7 7+23 學(xué)師：觀看這兩個(gè)算式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢? 同學(xué)1：23+7先算23=6(元)也就是三盒牛奶的錢(qián)數(shù)，再用三盒牛奶的錢(qián)數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢(qián)數(shù)。 老師：7+23又該怎樣計(jì)算呢? 同學(xué)2：雖然7在前面，但也要

23、先算23=6(元)再加上一包餅干的2元，一共花了13元。 老師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請(qǐng)你仔細(xì)觀看，動(dòng)腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎? 老師：細(xì)心的同學(xué)肯定發(fā)覺(jué)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元?都要先計(jì)算三盒牛奶的錢(qián)數(shù)再用三盒牛奶的錢(qián)數(shù)與一包餅干的錢(qián)數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢(qián)數(shù)，你們發(fā)覺(jué)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎? 老師：那老師想問(wèn)問(wèn)你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)當(dāng)先計(jì)算哪一步呢? 同學(xué)：先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。 老師：剛才我們計(jì)算了小紅出游預(yù)備午餐的價(jià)錢(qián)，現(xiàn)在你想不想為自己的出游預(yù)備午餐呢?任選2種食物試著買(mǎi)一買(mǎi)，數(shù)量不限，想想該怎

24、樣列式? 同學(xué)匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)他列的式子。 老師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買(mǎi)什么?這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算? 老師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個(gè)算式中假如有乘法有加法，我們應(yīng)當(dāng)先算哪一步呢? 同學(xué)：先算乘法再算加法。 (二)乘減問(wèn)題。 老師：信任同學(xué)們也計(jì)算出了自己買(mǎi)東西要花多少錢(qián)了吧，小明也預(yù)備了午餐，但是小明在買(mǎi)東西的時(shí)候，遇到了困難，你們想關(guān)心他嗎? 老師：你們真是樂(lè)于助人的好孩子，我們來(lái)看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買(mǎi)4個(gè)面包，他想請(qǐng)大家?guī)退闼?，他還能剩多少錢(qián)呢?你們會(huì)列示嗎?把你的想法寫(xiě)在練習(xí)本上。 同學(xué)：2044=4(元) 老師：觀看這個(gè)算式，你知道他是怎么想的

25、嗎? 同學(xué)：先算買(mǎi)4個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢(qián)數(shù)就是剩下的錢(qián)數(shù)。 老師：你的思路真清晰，那這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢? 同學(xué)：先算44=16，也就是4個(gè)面包用去16元，再用小明帶的20元錢(qián)減去用去的16元就是剩下的錢(qián)數(shù)。 老師：同學(xué)們你是這樣想的嗎? 老師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問(wèn)題。剛才我們通過(guò)為春游預(yù)備午餐，一起熟悉了乘加，乘減的混合運(yùn)算，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看看這些綜合算式，(出示)想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)當(dāng)先記算哪一步呢? 同學(xué)：都應(yīng)當(dāng)先算乘法，再算加法或減法。(找2個(gè)同學(xué)說(shuō)) (三)除加、除減問(wèn)題。 老師：同學(xué)們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我

26、們來(lái)做幾組小練習(xí)，看看誰(shuí)學(xué)得最好，請(qǐng)你觀看這個(gè)綜合算式，應(yīng)當(dāng)先算哪一步，再算哪一步，最終口算出結(jié)果。 28-63= 59-40= 5494= 20+486= 老師：通過(guò)3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計(jì)算除法，再計(jì)算加法或減法。(找2個(gè)同學(xué)說(shuō))。 老師：那么通過(guò)我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能總結(jié)一下在一個(gè)算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)按著什么樣的挨次進(jìn)行計(jì)算嗎? 同學(xué)：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。(板書(shū)) 三、 練習(xí) 1. 說(shuō)一說(shuō)先算什么，再計(jì)算。 64+4= 2537= 7284= 20639= 2.當(dāng)小老師，推斷，并改錯(cuò)。 6

27、+93=5 55+5=6 932=12 4884=2 四、 總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎?老師信任只要你在課堂上樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，你就會(huì)越來(lái)越聰慧的。 其次課時(shí) 解決問(wèn)題：混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)題 一、用脫式計(jì)算 (1) (3728)4 (2) 8630 (3) 42306 = = = = = = (4) 19+65 (5) 35(2821) (6) 5(284) = = = = = = 二、列式計(jì)算(文字題只能寫(xiě)綜合式，然后脫式計(jì)算) (1)21加上24,再減去45得多少? (2)8乘以3的積再除以6得多少? 三、應(yīng)用題 (1)體育老師買(mǎi)了一條36米長(zhǎng)的繩子,做長(zhǎng)跳繩用去15米,還

28、剩多少米? (2)體育老師買(mǎi)了一條36米長(zhǎng)的繩子,做長(zhǎng)跳繩用去15米,做短跳繩用去8米,還剩多少米? (3)學(xué)校用80元買(mǎi)體育用品,買(mǎi)籃球用去60元,還剩多少元? (4)學(xué)校用80元買(mǎi)體育用品,買(mǎi)籃球用60元,剩下的買(mǎi)了4根跳繩,每根跳繩多少元? (5)菜站運(yùn)來(lái)60筐黃瓜,一個(gè)食堂拉走30筐,剩下的分給6個(gè)副食店,平均每個(gè)副食店分到多少筐? (6)水泥廠一天生產(chǎn)了98袋水泥,上午運(yùn)走50袋,下午運(yùn)走23袋,還剩多少袋? (7)自行車(chē)廠要生產(chǎn)80輛自行車(chē),已經(jīng)生產(chǎn)了50輛,剩下的每天生產(chǎn)6輛,還需要多少天? (8)要修一條90米長(zhǎng)的水渠,修好了60米, ? (把它編成用兩步計(jì)算的應(yīng)用題,再解答出

29、來(lái))。 第六單元： 有余數(shù)的除法 教材分析 本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題兩大部分內(nèi)容。教材注意聯(lián)系同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，結(jié)合詳細(xì)情境，選擇數(shù)目小，同學(xué)熟識(shí)的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓同學(xué)理解有余數(shù)除法的意義，把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 學(xué)情分析 本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在同學(xué)已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的熟悉和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。同學(xué)在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)很多正好全部分完的事例，但二班級(jí)同學(xué)的思維還是以詳細(xì)形象思維為主，想完成由形象思

30、維向抽象規(guī)律思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓同學(xué)親自去試驗(yàn)，去體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性以及二班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)，使同學(xué)通過(guò)積累觀看、操作、爭(zhēng)論、合作溝通、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)，進(jìn)展同學(xué)的抽象思維。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)技能：使同學(xué)經(jīng)受把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，熟悉余數(shù)。把握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 數(shù)學(xué)思索：通過(guò)例題教學(xué)，使同學(xué)受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使同學(xué)感悟到人民的卓越才智，提高審美意識(shí)。 問(wèn)題解決：熟悉有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，把握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。

31、 情感態(tài)度：讓同學(xué)能在詳細(xì)情境中借助已有的閱歷和學(xué)問(wèn)綻開(kāi)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和愛(ài)好，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 第一課時(shí)：有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法 教學(xué)目標(biāo)：理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：商的取值和單位的前后不全都性 使同學(xué)經(jīng)受試商的過(guò)程，理解豎式計(jì)算的算理，把握試商的過(guò)程，把握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 你們喜愛(ài)野餐嗎?看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來(lái)到野外可興奮了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇你們想去看看嗎? 二、 探究新知 1、出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看。 (1) 請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 同學(xué)爭(zhēng)論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 (2)解決第一個(gè)問(wèn)題：每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人? 要解決這個(gè)問(wèn)題，你預(yù)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算? 老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)： 224=5(人)2(條) 組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式每一部分表示的意義。 小組爭(zhēng)論，全班溝通。 老師強(qiáng)調(diào)：要弄清晰式子的意義，22條魚(yú)，每人分4條，可以分給5個(gè)人，還剩2條魚(yú)，所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。