數學高二期中試卷下冊最新

1、PAGE PAGE 15數學高二期中試卷下冊最新【摘要】歡迎來到高二語文學習欄目，語文是最重要的交際工具。更是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，有著奠定基礎的重要作用。所以小編在此為您編輯了此文：高二語文課后練習題：雨霖鈴同步練習題以為您在語文學習過程中的不解帶來幫助。并感謝您對xx的支持。本文題目：高二語文課后練習題：雨霖鈴同步練習題A卷雙基再現1.下列詞語中加點的字注音全都正確的一組是( )A.凄切(qiegrave;)執(zhí)拗(niugrave;) 良辰美景(cheacute;n)B.凝噎(yegrave;)吮吸(yn) 遂心如意(suigrave;)C.輯錄(jiacute;) 恪守(k

2、egrave;) 數見不鮮(xin)D.血液(xuegrave;)腦髓(su) 蘭舟催發(fā) (fagrave;)2.下列詞語中沒有錯別字的一組是()A.今宵 矍鑠再所不惜 人情世故B.寒蟬 好像金碧輝煌 細水常流C.梳妝 暮藹人才輩出 破涕為笑D.坐落 針砭山清水秀 各行其是3.下面是對詞句中加點詞語的解釋，有誤的一項是( )A.都門帳飲無緒 無緒：沒有心緒，沒有好心情。B.竟無語凝噎 凝噎：因為激動，嗓子被氣憋住了，說不出話。C.此去經年 經年：經過一年。D.多情自古傷離別 多情：多情的人。4.下面是對本詞的賞析，不恰當的一項是( )A.詞的上闋寫一對戀人餞行時難分難舍的別情，但詞人并沒有純客

3、觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫、氛圍的渲染，融情于景，暗寓別意。B.執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎兩句，語言通俗真摯，形象逼真，如在目前，寥寥十一個字，真是力敵千鈞。C.念去去二句中的念用得很好，后面用去去疊用，更顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，于是覺得路途茫茫，去路修遠。D.此去經年四句，構成另一種情境。此去二字，呼應上闋的念去去;經年呼應今宵，在時間和思緒上步步推進，結構疏散有致。5.下面的詩(詞)句與楊柳岸、曉風殘月所用的表現手法不同的是( )A.杏花春雨江南B.樓船夜雪瓜舟渡，鐵馬秋風大散關。C.兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。D.雞聲茅店月，人跡板橋霜。探究提高閱讀雨霖鈴(節(jié)選)，完

4、成68題。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。6.寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇渲染了什么樣的氣氛?答：7.都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)表現了人物何種心態(tài)?答：8.念字在全詞中起何作用?答：綜合運用9.閱讀下面一段文字，調整畫線部分語序，并做到各短語格式協(xié)調一致、勻整對稱。倘若真的能化寂寞為思考、變寂寞為實干、改寂寞為娛樂，那么我們就能精神抖擻，走出寂寞;洗滌心靈，獲得新生;變得朝氣蓬勃，成就一番大事。調整：10.古詩文名句默寫。(兩小題任選其一)(1)老吾老，以及人之老 ，：天下可運于掌。(孟子?梁惠王上)

5、(2) ，更那堪冷落清秋節(jié)!今宵酒醒處? 。(柳永雨霖鈴)(3)白日放歌須縱酒， (杜甫聞官軍收河南河北)B 卷比較閱讀讀下面的甲乙二詞，完成15題。甲寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷別離，更那堪、冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何初?楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說!(柳永雨霖鈴)乙候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。 寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危攔倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。(歐陽修踏莎行)1.甲乙兩首宋詞長短不同，前者

6、是;后者為2.兩首詞都是寫離情的，可是離別的氛圍不同，甲是乙是3.甲乙都寫到戀人對自己男友依戀時的淚眼，此外甲突出了： ;乙強化的是：4.甲乙寫離愁別緒時不同點在于mdash;mdash;甲是乙是：5.下面是對甲乙的分析，有誤的一項是( )A.甲乙的開頭都有景物描寫，這些景物還起了襯托的作用，前者是正面襯托，后者是反襯。B.甲的下片是設想的情景，足見作者的想象是何等豐富;乙的下片是對戀人的叮囑，可見行人的細膩與真摯。C.甲中的抒情主人公感情豐富，他的女友只是配角，而乙中的行人則處于從屬位置。D.甲乙均為婉約詞作，甲用鋪敘衍情法，即事言情，情由事生，抒情中有敘事鋪陳;乙用意象烘托傳情法，借景言情

7、，情由景生。美文賞析閱讀下面一篇散文。完成69題。聽山馮源平生與山有緣，生于山城長于山城。后來遷家川北，居于山中，年長日深，不知是愛了山的薰陶和水的浸潤，還是于山水于生活有了領悟和興會，漸漸地滋養(yǎng)出聽山的嗜好。初次聽山，是在大學讀書時一個孟春的黃昏。春雨初霽，林間清幽，山嵐逍遙，晚霞如瀑，從對面的山脊瀉下，次第地織染著遠遠凝翠的岑巒和尚含綠滋的林卉;殘流漳，迂回曲折，涓涓淙淙，猶無聲地吟詠著天籟。整個山間仿佛依然籠罩在淅淅瀝瀝的春雨中，顯出一片寧靜，如一幅恬淡的油畫，又如一位綠裝倩然的處子，所能夠傾聽到的，只有寧謐的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那時年輕，心高志遠，好動喜鬧，一次的經歷便以為山不

8、過是一位啞然的孤獨者，一個寂靜的縮寫，淡然無味，令人難耐。學生生活多是平淡、單一，甚至枯燥，又兼遠離城市，課余飯后的時日便大多是在山中蹊徑的散步中消逝?；蛟S正是如此，才有了那次在雨中聽山的偶然的經歷和所獲。那是一個炎熱而郁悶的夏日的午后，與同學步于山徑，試圖以寧靜和清幽來弱化心里的煩悶。盛夏的天，孩子的臉，說變即變，風和日烈間驟然烏云密布。周圍無舍，便索性立于樹下。雨酣暢淋漓，傾瀉在樹葉枝梗、青草綠塘，每一次砸下，山中就有一陣清脆或濁重的回響;大雨攜著勁風，風過處，樹葉枝梗急速不斷地屈身彎腰，舞蹈似的，摩擦著推搡著，渾身鳴叫;空中的鳥兒被風掠來拂去、東奔西突，急切而慌亂地尋找巢穴或可棲之處;從

9、山頂涌下的洪水肆無忌憚地在林間、草叢中奔走，又匯成一股股更大的急流，在溝壑里沖撞喧嘩，聲如金石相擊風聲、雨聲、水聲、樹聲，交織相融，有如一首雄壯激越而又無序無節(jié)的音樂。我傾聽著，心靈仿佛受到了一次山的如流的歌韻和大自然醇濃之流的洗禮，也品出了山的亦靜亦動，或柔或剛的性格。聽有所獲，情有獨鐘，在綠樹枝頭一線紅的清晨，在人散后，一勾新月在天際的夜晚，在小園香徑，在流水偎依的橋頭，或是凄風苦雨、殘陽古道，一次次地靜坐聆聽。聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又是不寂寞的。你俯身可拾紅花綠葉，仰首能得藍天白云;可以聽到花的綻放、葉的吐蕾，群鳥的和鳴、風雨的協(xié)奏、雷電的高歌;聽到云的輕盈、風的瀟灑，日

10、出日落、月降月升的恢宏的壯闊，和它深厚內腹云涌的情潮，以及它們所融匯成的一支高亢而又柔婉、急切而徐緩的旋律。這是一支美的旋律，你珍蘊了它，便珍蘊了大自然;你擁有了它，也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生。踏著這支旋律的節(jié)拍，走入社會，也走入一片新的天地，我依然鐘情于聽山，依然擁有這支旋律，并矢志不渝地前行。蜀漢多奇山，仰望與云平，這是古人的摹狀。但是，你目游其中，會看到它們始終不移地在天際描繪出的浪漫而有致的五線譜;你心騁其間，能聽到另一支旋律mdash;mdash;歷史的鼓聲與時代的潮音融合的旋律。據史書記載，漢建安16年，劉備為了實現其謀臣諸葛亮提出的據益州、復漢室進而逐鹿中原的戰(zhàn)略，率精兵

11、駐扎在這里，偏安益州的劉璋也延至北山。他們飲酒樂甚之余，登山遠望，夾江兩岸的沃野良田、富庶豐饒盡收眼底，劉備想其不久將為已有，便歡曰：富哉，今日之樂乎!他如愿以償，奪隘取關，進而有了蜀地，建立了蜀漢政權。站在山頂，遙想一千七百多年前：如果沒有那一陣陣隆隆的鼓聲，或許就沒有三國的鼎立和蜀漢的繁榮及富庶，也不會有今天這座據史建造的松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人的苑囿。然而，時代步履匆匆地前行，那一陣鼓聲早已沉積為一段歷史、幾行碑文和一叢叢萋萋荒草，代之的是一陣又一陣時代的潮音。10多年前，當第一批建設者來到這里，便種下了第一個希望mdash;mdash;給這寂靜的荒山禿嶺坡上了綠裝;接踵而

12、至，第二批、第三批他們用雙手創(chuàng)建了校園、公園、療養(yǎng)院，也創(chuàng)造了這一方的社會文明、時代精神。你信步其中，不僅能聽到大自然的旋律，而且可以聽到時代的潮音，使你滿心歡愉，也令你深味沉思。山如箜篌彈歌奏律，其實，生活在這一片群巒中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他們所彈奏出的旋律，又豈是大自然所能媲美的?(原文有刪節(jié))6.文中寫到了兩次作者具體的聽山經歷及感受，請分別加以概述。答：7.文章第段中說：聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海。但聽山又不是寂寞的。作者這樣寫是否矛盾?請談談你的看法并說明理由。答：8.文章第段寫到了蜀漢歷史，這一內容在文中起何作用?答：9.請從表達和內容兩個方面鑒賞文章的最后一段。答：文

13、采展示10.柳永是婉約詞派的代表，同時其詞作語言又很通俗，據說當時凡有井水飲處，即能歌柳詞，可見其作品流布之廣。你對寫作中的語言通俗是怎么看的?請用200字以上的篇幅表達你的觀點。高考模擬11.按表達要求在規(guī)定 內將下列詞語組成句子。(不能增減詞語)(07年江西卷)5月3日 校長 是 在會上 向災區(qū) 提議 捐款 全校師生(1)以5月3日為表達重心答：(2)以校長為表達重心答：12.針對下面反方的說法，寫一個反問句，把正方的話補充完整。(07年浙江卷)反方：如果美是客觀存在的，那么請問：詩人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎?正方：如果美不是客觀存在的，那么，請問：答：A卷雙基再現1 A點

14、撥：B吮應讀shnC鮮應讀xinD 應讀f2 D點撥：點撥：A再-在B常-長C藹-靄3 C點撥：經年是年復一年的意思。4 D點撥：經年呼應今宵不對。5 C點撥：C是直接抒情，題干及ABD都是融情于景。探究提高6渲染了秋天凄涼陰冷的氣氛：寒蟬在凄厲悲鳴;驟雨剛停，寒氣襲來;悲冷彌漫。點撥：把握景物特點7這兩句用精練傳神之筆刻畫了典型環(huán)境和典型心理：一邊是留戀情深，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾是何其尖銳，更加強化了感情的發(fā)展。點撥：著眼于兩個動態(tài)感實足的細節(jié)。8念在結構上是上承凝噎而自然一轉，下啟千里以下而一氣貫通;在內容上，念是眼前景與別后情的分水嶺，它把實與虛巧妙地聯(lián)結起來。點撥：把握結構脈絡。

15、綜合運用9洗滌心靈，抖擻精神，走出寂寞，獲得新生。點撥：注意詞語內在的邏輯性。10(1)幼吾幼 ， 以及人之幼 (2)人生自傷離別 楊柳岸曉風殘月 (3)青春做伴好還鄉(xiāng)B 卷比較閱讀1甲是長調(慢詞);乙當為小令(另一體式轉調踏莎行為中調)。點撥：58字內為小令，59至89字為中調，90字以上是長調。2甲是在凄清的況味里離別的：寒蟬、長亭、急雨剛停的秋天傍晚;乙是則是在風和日暖的春天里。點撥：抓住景物特點分析。3甲重點是動作執(zhí)手、無語; 乙突出了心理mdash;mdash;柔腸寸斷。點撥：從關鍵句入手。4甲是直抒胸臆，乙是用比喻(離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水)使之形象化。點撥：結合語境判斷。

16、5C點撥：乙中的行人也是抒情主人公，是主角。美文賞析6.孟春黃昏后聽山，以為山孤獨、寂靜、淡然無味，令人難耐。 雨中聽山，品出了山的亦靜亦動、或柔或剛的性格。點撥：找準搜索區(qū)域，注意角度。大意對即可。7.不矛盾。山沒有城市和海的熱鬧與喧囂，需要靜坐聆聽，因而聽山是寂寞的;聽山能聽出自然美的旋律，擁有了它也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生，所以聽山又不是寂寞的。 點撥：聯(lián)系主題做答，意思對就行。8.是作者聽山的進一步拓展，由上文到了山的美的旋律延伸到聽到歷史的鼓聲，增加了文章的歷史厚重感，也為引出時代潮音作鋪墊。點撥：注意由實到虛的升華，意思對即可。9.這段文字運用了比喻、反問等修辭方法，語言形

17、象生動而有力。贊頌了蜀川人民的創(chuàng)造精神，他們創(chuàng)造的社會文明、明代精神匯成了時代的潮音，這一潮音遠遠勝過山的旋律、歷史的鼓聲。點撥：注意角度，以及與全文的聯(lián)系，大意對即可。文采展示10示例：語言通俗是作品擁有廣泛讀者的必備條件。再高深的道理，再真摯的情感，再復雜的事件，如果通篇都是詰屈聱牙的文字，也是形同虛設，因為通達是至關重要的。俗并不是低劣、妖媚，而是大眾的、流行的。一個作家(詩人)，能夠用大眾喜聞樂見的形式寫作，在語言運用上廣泛恰如其分的使用日常生活中的口語和俚語，不僅不會降低作品的檔次品位，反而會使文章生動活潑，拉近作品與讀者(聽眾)的距離，既給人以親切感，又便于理解接受，這是深入淺出的真諦;然而，有些作品內蘊很低淺，卻偏偏來個低入深出，是何等的拙笨啊!當然，高雅綺麗是一種風格，通俗也只是相對而言，不能因為喜歡高雅而否定通俗;也不能因為鐘愛通俗就貶損高雅，就像關漢卿和王實甫同為元曲的代表作家，不能因為關是本色派而王是文采派就揚王抑關，反之亦然。我們中學生應該雅俗共賞，在寫作中該雅則