初升高物理第二講-質(zhì)點(diǎn)、參考系、時(shí)間與時(shí)刻(002)課件

1、初升高 名師銜接課堂 物理 新航線學(xué)校主講王老師一、機(jī)械運(yùn)動(dòng) 簡稱“運(yùn)動(dòng)”.指物體與物體間或是物體的一部分和另一部分間相對(duì)位置隨時(shí)間發(fā)生改變的過程，是最基本、最簡單、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式. 二、 質(zhì)點(diǎn) 當(dāng)我們討論的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物體的大小時(shí)，就忽略物體的大小將物體看成一個(gè)點(diǎn)，在物理學(xué)上將這個(gè)用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)。 第二講 質(zhì)點(diǎn)、參考系、時(shí)間與時(shí)刻討論與交流一 1.地球是一個(gè)龐然大物，直徑約為12 800 km，與太陽相距1.5108 km.研究地球繞太陽的公轉(zhuǎn)時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)? 2.撐桿跳高是一項(xiàng)非常刺激的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一般來說可以把撐

2、桿跳運(yùn)動(dòng)分為如下幾個(gè)階段：助跑、撐桿起跳、越過橫桿.討論并思考后回答，在下列幾種情況下運(yùn)動(dòng)員能否被看作質(zhì)點(diǎn)，從中體會(huì)質(zhì)點(diǎn)模型的建立過程. （1）教練員針對(duì)訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤時(shí)，能否將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)？ （2）分析運(yùn)動(dòng)員的助跑速度時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)？ （3）測量其所跳高度（判斷其是否打破紀(jì)錄）時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)？討論與交流一 3.物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處？分析與結(jié)論一 1.一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，取決于它的形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略不計(jì)，而跟自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動(dòng)速度的大小無關(guān). 2.一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn)，取決于所研究問題的性質(zhì).即使是同一個(gè)物

3、體，在研究的問題不同時(shí)，有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn)，而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).討論與交流二 親自做一做、試一試，書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn). 1.沿一個(gè)方向推動(dòng)桌面上的書本，如果測量書本移動(dòng)的距離，是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn)，為什么？ 2.如果測定書本經(jīng)過桌面上方某一定點(diǎn)所需要的時(shí)間，是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn)，為什么？分析與結(jié)論二 將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件： （1）平動(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)，一般研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能把物體看作質(zhì)點(diǎn). （2）物體有轉(zhuǎn)動(dòng)，但物體的轉(zhuǎn)動(dòng)不是我們所要研究的主要問題時(shí)，物體本身的形狀和大小已變成了次要因素. （3）物體本身的大小對(duì)所研究的問題不能忽略時(shí)，不能把物體看作質(zhì)點(diǎn)，如研究

4、火車過橋的時(shí)間時(shí)就不能把火車看作質(zhì)點(diǎn).討論與交流 展示問題： 1.電影閃閃的紅星中有兩句歌詞：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走.”這其中分別描述了兩種運(yùn)動(dòng)情景，那么它們分別是以什么為參考系的？ 2.“月亮在蓮花般的云朵里穿行.” 3.坐在美麗的校園內(nèi)學(xué)習(xí)毛澤東的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”時(shí)，我們感覺是靜止不動(dòng)的.這與詩句里的描述是否矛盾?說明理由. 4.敦煌曲子詞中有這樣的詩句：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行.”其中“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參考系分別是什么?分析與結(jié)論 （1）運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參考系的. （2）參考系的選取是任意的. （3）選擇不同的參考系，觀察的結(jié)果可能不一樣，也可能一樣. （4）選擇參考系時(shí)，應(yīng)使物體運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡單、方便. （5）比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須選擇同一參考系才有意義.四、時(shí)刻和時(shí)間間隔（簡稱時(shí)間）-單位:秒（s）思考與討論 生活中我們經(jīng)常碰到“時(shí)間”一詞，但在不同的語境當(dāng)中，時(shí)間的含義又不盡相同，如何理解時(shí)間在不同場景下的含義呢？ 案例一：我們每節(jié)課用多長時(shí)間？ 案例二：同學(xué)們?cè)绯渴裁磿r(shí)間到的教室？