(教案2)9-明天要遠(yuǎn)足

1、9 改日要郊游教學(xué)目的： 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。 2.會(huì)認(rèn) “目1個(gè)偏旁。 3.精確、流暢地朗誦課文，讀準(zhǔn)字音。 4.有情感地朗誦課文，留意語(yǔ)氣的跌蕩崎嶇。教學(xué)重難點(diǎn)： 讓先生經(jīng)過(guò)琢磨人物的心思運(yùn)動(dòng)，開(kāi)端領(lǐng)會(huì)人物的思維情感。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提醒課題 1小冤家們，秋日的時(shí)分，咱們與家人、老師、同窗常常會(huì)進(jìn)展什么運(yùn)動(dòng)？(郊游、爬山)假如改日你要去郊游，你的心境會(huì)怎么樣？你會(huì)想些什么呢？ 2明天老師給你們帶來(lái)一首童謠改日要郊游。 師板書(shū)課文標(biāo)題，生齊讀課文標(biāo)題。 進(jìn)修“明字：后鼻音，音節(jié)是mng，閣下構(gòu)造；用加一加的辦法識(shí)記：日月明?；蛟S聯(lián)合字義巧記：日月同輝明。能

2、夠組詞：改日。 領(lǐng)導(dǎo)先生了解“郊游。師咨詢：“足是什么意思？(足)“郊游呢？(比擬遠(yuǎn)的徒步游覽) 3讀了課文標(biāo)題，你想明白什么？預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？生2：他去遠(yuǎn)方干什么？二、初讀課文，全體感知1老師范讀課文，請(qǐng)同窗們仔細(xì)聽(tīng)，留意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2同窗們喜愛(ài)這首小童謠嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文請(qǐng)求：(1)讀準(zhǔn)字音，碰到不看法的字借助拼音多讀多少遍。(2)把這首童謠讀通暢。(3)用筆圈出本課需求看法的生字。3指名讀文，其余同窗想一想：這首童謠有多少年夜節(jié)？要緊寫(xiě)了什么內(nèi)容？(老師領(lǐng)導(dǎo)先生明白這首童謠有3個(gè)年夜節(jié)。要緊內(nèi)容是一個(gè)小冤家改日要郊游，明天夜里翻過(guò)去翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)4她都想到了

3、什么？(實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃卡，小組內(nèi)交換。)三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字1讀文識(shí)字。(1)指名讀第一年夜節(jié)?？紤]：郊游的前一夜，小作者如何了？(睡不著)課件出示“睡字，引見(jiàn)目字旁。當(dāng)“目字放在字的右邊時(shí)，就釀成了目字旁。帶目字旁的字，平日都跟眼睛有關(guān)。由于睡覺(jué)的時(shí)分要閉上眼睛，“睡跟眼睛有關(guān)，因此是目字旁。(2)小作者睡不著覺(jué)，起首想到了什么？(年夜海)認(rèn)讀“海字，領(lǐng)導(dǎo)先生應(yīng)用燈謎記字法識(shí)記：天天都有水。(3)小作者想的是什么地點(diǎn)的海呢？“那地點(diǎn)指的是什么地點(diǎn)？認(rèn)讀“那字，組詞：那兒；“那的反義詞是“這。(4)在小作者的內(nèi)心，那地點(diǎn)的海如何樣？(色彩非常多)你們想去看看年夜海嗎？(課件出示年夜海的圖片)你

4、們明白年夜海都有什么色彩嗎？(藍(lán)色、玄色、綠色)老師邊出示課件邊說(shuō)明年夜海色彩的變更。 (5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的年夜海有非常多種色彩？(老師)識(shí)記“老字。你能用“老師說(shuō)一句話嗎？(6)小作者對(duì)老師的話持什么立場(chǎng)？(疑心、不置信)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：(生：確實(shí))進(jìn)修“真字，夸年夜里邊有三橫。(生：從咨詢句能夠看出)進(jìn)修“嗎字，它表現(xiàn)疑咨詢。(7)指點(diǎn)朗誦?！按_實(shí)讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑咨詢的語(yǔ)氣。先生練讀。2穩(wěn)固生字。(1)開(kāi)戰(zhàn)車讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說(shuō)出上面的部首的稱號(hào)，并說(shuō)出帶有上面部首的字。(課件出示)目()耂()3訓(xùn)練有情感地朗誦這一年夜節(jié)。同窗們看

5、法了這些字寶寶，如今咱們把它們送回到第一年夜節(jié)，你們還看法嗎？請(qǐng)年夜伙兒試著有情感地讀一讀第一年夜節(jié)。四、課后小結(jié)，激起探求這節(jié)課咱們初讀了課文，了解了課文的要緊內(nèi)容，明白了小作者要去郊游，因高興，想到了年夜海而睡不著覺(jué)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課咱們?cè)賮?lái)進(jìn)修。第二課時(shí)一、溫習(xí)引入，溫故知新1上節(jié)課咱們了解了改日要郊游這首小童謠的要緊內(nèi)容，并進(jìn)修了童謠的第一年夜節(jié)。讓咱們先溫習(xí)一下上節(jié)課進(jìn)修的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2小作者除了想到年夜海內(nèi)，還想到了什么呢？這節(jié)課咱們接著進(jìn)修課文。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1進(jìn)修第二年夜節(jié)。指名讀，考慮：(1)小作者還想到了什么

6、？(那地點(diǎn)的云)(2)你見(jiàn)過(guò)的云基本上什么樣的？ 預(yù)設(shè)：生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一年夜片烏云，黑漆漆的。(3)小作者想到的“那地點(diǎn)的云是什么樣的？(雪白柔嫩)課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師咨詢：“雪白是什么意思？(非常白非常白。)“柔嫩是什么意思呢？(軟軟的，摸上去非常舒適。)同窗們，看到圖片你以為誰(shuí)人地點(diǎn)的云如何樣？(漂亮、雪白)(4)相機(jī)指點(diǎn)朗誦。小作者跟你們有一樣的感觸，一樣的心境。這么漂亮得意的白云，太吸引她了！你能讀出這種高興的心境跟白云的漂亮嗎？(5)小作者是如何

7、想到那地點(diǎn)的云是漂亮的呢？(聽(tīng)同窗說(shuō)的)進(jìn)修“同字，看法“冂(同字框)。組詞：同窗?！巴质前氚瓨?gòu)造。進(jìn)修“學(xué)字，高低構(gòu)造，上面是“子，組詞：進(jìn)修。2進(jìn)修第三年夜節(jié)。指名讀，考慮：小作者越想越高興，如今她的心境怎么樣？(焦急)(1)你是從哪句話看出來(lái)的？(究竟什么時(shí)分，才天亮呢？)進(jìn)修“什、才、亮。用“加一加的辦法記著“什(亻十什)，用數(shù)筆畫(huà)的辦法記著“才，用“比一比的辦法記著“亮(與“高比照)。領(lǐng)導(dǎo)先生尋出“亮的反義詞，從而了解“亮的意思。(2)從這句話中你感遭到了小作者有多焦急？(特不焦急)那你能讀出這種急迫之情嗎？(3)除了焦急，你還感遭到了什么？(無(wú)法)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)(4

8、)在“唉的前面另有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記“，它叫破折號(hào)。你們明白它有什么感化嗎？(先生交換)老師通知你，誰(shuí)人破折號(hào)表現(xiàn)聲響的延伸，咱們?cè)谧x“唉的時(shí)分，要把聲響拉長(zhǎng)，如此就更能表白出小作者既焦急又無(wú)法的心境了。同窗們?cè)囍x一讀。(5)在前面的兩個(gè)年夜節(jié)中，也呈現(xiàn)了誰(shuí)人“唉，同窗們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗誦中感遭到了你們的焦急、無(wú)法跟高興。(6)小作者是如此急著天亮去(郊游)，她太歡樂(lè)了，因此她翻過(guò)去翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)如此的心境嗎？說(shuō)說(shuō)你事先的感觸。(7)你感到她的內(nèi)心還會(huì)想些什么？(8)指點(diǎn)先生有情感地朗誦全文。三、指點(diǎn)謄寫(xiě)1指點(diǎn)謄寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)。(1)課件出示字的筆順，先生謄寫(xiě)。(2)老師領(lǐng)導(dǎo)先生不雅看字的筆順規(guī)那么及間架構(gòu)造。比方“明是閣下構(gòu)造的字，閣下構(gòu)造的字的兩局部普通要分不寫(xiě)在田字格的左半格跟右半格。領(lǐng)導(dǎo)先生不雅看閣下雙方在田字格中的地位，兩局部的起筆是左低右高?！皩W(xué)是高低構(gòu)造的字，領(lǐng)導(dǎo)先生不雅看“學(xué)字在田字格中的地位，要上寬下窄，構(gòu)造緊湊，高低不分居。(3)老