人教初中地理八上《2第3節(jié)-河流》word教案-(9)精選

1、PAGE 第1課時(shí) 以外流河為主一、教學(xué)目的1閱讀地圖，看法我國(guó)要緊河流。2閱讀地圖并運(yùn)用綜合比擬的辦法，概括內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)，掌握內(nèi)流河和外流河的散布。3閱讀地圖并運(yùn)用比擬剖析的辦法，了解河流的水文特征和障礙 要素。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)流河和外流河的散布。2教學(xué)難點(diǎn)：河流的水文特征和障礙 要素。三、教學(xué)戰(zhàn)略依照課標(biāo)要求，在充沛調(diào)研和剖析先生狀況的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)目的，以啟示式講授和自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)先生運(yùn)用曾經(jīng)掌握的天文知識(shí)和技藝，經(jīng)過閱讀地圖、運(yùn)用綜合比擬的剖析辦法，了解河流的概略，掌握河流的學(xué)習(xí)辦法。四、教學(xué)預(yù)備 1老師預(yù)備 ：查詢最新網(wǎng)絡(luò)材料，制造多媒體課

2、件；預(yù)備 先生要完成的義務(wù)素材。2先生預(yù)備 ：依照教材的導(dǎo)學(xué)征詢 題自學(xué)課文。五、教學(xué)進(jìn)程導(dǎo)入新課從文學(xué)作品導(dǎo)入，貼近先生已有知識(shí)老師：河流和山脈向來是文學(xué)作品的重要來源，作者借用它們來抒發(fā)本人的情懷，表述自我的感想。前面學(xué)習(xí)中我們回想了一些和山脈有關(guān)的文學(xué)作品，明天我們來回想一些和河流有關(guān)的文學(xué)作品，如“白日依山盡，黃河入海流“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流，置信大伙兒 明白的比我還多，哪位同窗和大伙兒 分享。先生：積極思索，回答以下征詢 題。 老師：除了剛剛詩(shī)句中提到的河流，你明白我國(guó)還有哪些重要河流嗎？先生：積極思索，回答以下征詢 題?！驹O(shè)計(jì)意圖：從先生已有的知識(shí)動(dòng)手，拉近知識(shí)與先生的距

3、離 ，惹起先生的共鳴，激起學(xué)習(xí)興味，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊?！恐v授新課讀中國(guó)要緊河流的散布圖，看法我國(guó)要緊河流老師：給先生分發(fā)曾經(jīng)預(yù)備 好的學(xué)習(xí)義務(wù)。依照老師的描畫，從中國(guó)要緊河流的散布圖中尋 到我國(guó)重要的河流，在圖上畫出，并完成表格。完成學(xué)習(xí)義務(wù)需求大伙兒 學(xué)會(huì)如何正確閱讀河流散布圖：河流最后開場(chǎng)的地點(diǎn) 是河流的發(fā)源地，注入大海的地點(diǎn) 稱為入?？冢缓恿髟诹鹘?jīng)途中會(huì)集聚特不 多的小河流，也的確是主流；入海湖的地點(diǎn) 與發(fā)源地也的確是源頭相比，水量較大，表如今地圖上也有粗細(xì)之分，源頭較細(xì)，入?？谳^粗。大伙兒 能夠 依照那個(gè) 規(guī)律來看法河流。描畫的內(nèi)容：我國(guó)和俄羅斯的界河。新疆最北部的河流。我國(guó)最大的沙

4、漠塔克拉瑪干沙漠中的河流。橫貫我國(guó)東西的兩條大河，一條像漢字的“幾，黃河文明的發(fā)源地，黃河流域；另外一條緯度較低，通航里程最長(zhǎng)，稱為“黃金水道。我國(guó)南南方分界線上的淮河。藏南地域有條馬蹄形一樣的河流，這條河流有個(gè)大拐彎。華北地域較大的水系，被稱為“天津的母親河。西南地域的大河之一，由于流經(jīng)云南省境內(nèi)怒族聚居的區(qū)域而得名。我國(guó)第三長(zhǎng)河，年流量居我國(guó)第二的珠江。珠江是由于流經(jīng)廣州市內(nèi)的河道中有洲島名“海珠石，因而 得名珠江。遼寧的母親河，歷史上由于遼河眾多，兩岸百姓盼望 遼河持久安靜 ，因而得名遼寧。世界開鑿最早、最長(zhǎng)的人工河。先生活動(dòng)預(yù)設(shè)：先生依照老師的描畫，在地圖上尋 到河流的地位，在學(xué)習(xí)義務(wù)

5、圖上畫出，并完善表格。設(shè)計(jì)意圖：先生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，掌握閱讀河流圖的辦法并停頓實(shí)際檢驗(yàn)。同時(shí)還掌握了我國(guó)要緊河流的稱號(hào)及其地位，尋 入?？谑菫閮?nèi)流河和外流河的學(xué)習(xí)作鋪墊。老師：不同的河流能夠 用不同顏色的筆畫出，方便大伙兒 識(shí)不。我們?cè)趯?河流的進(jìn)程中，察覺 有些河流注入了另外一條河流，我們把它稱為主流，被注入的河流稱為支流。先生：在地圖上用筆標(biāo)畫出各條河流，并完成表格。老師：反省先生的學(xué)習(xí)義務(wù)，抽取同窗停頓回答，核實(shí)答案。先生：回答以下征詢 題，并自批學(xué)習(xí)義務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過練習(xí)，先生能夠 掌握與河流相關(guān)的一些概念：源頭、入海口、主流、支流。】講授新課對(duì)比不同要素散布圖，掌握內(nèi)流河和外流河

6、的概念及其散布老師：出示表格答案。依照完成的學(xué)習(xí)義務(wù)，同窗們察覺 沒有，我國(guó)的河流要緊注入哪些大洋？注入哪個(gè)大洋的河流最多？什么緣故 ？先生：依照義務(wù)單和自主學(xué)習(xí)播種，回答以下征詢 題，與同窗分享。先生回答預(yù)設(shè)：要緊注入北冰洋、太平洋和印度洋。尤其以注入太平洋的居多。之因而 大河都向東流，是由于我國(guó)地勢(shì)的緣故。 老師：地勢(shì)決議了河流的流向，由于我國(guó)西高東低，呈三級(jí)階梯，因而 我國(guó)的河流大都自西向東流。唐朝詩(shī)人李煜將此描畫為“一江春水向東流?！驹O(shè)計(jì)意圖：使先生明白河流流向和地勢(shì)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)尋尋 景象面前的緣故，用聯(lián)絡(luò)的、綜合的目光看待征詢 題、剖析征詢 題。】老師：經(jīng)過細(xì)心對(duì)比本人的義務(wù)單，

7、我們還會(huì)察覺 河流之間的一些差別，有些河流的河水沒有注入陸地，而是注入了內(nèi)陸湖泊或逐漸消滅 ，有些河流是虛線。據(jù)此，我們將河流劃分為內(nèi)流河和外流河。內(nèi)流河多為時(shí)令河，的確是地圖上出現(xiàn)虛線的河流。內(nèi)流河的流域成為內(nèi)流區(qū)，外流河的流域成為外流區(qū)。切換幻燈片。先生：聽講，同時(shí)在義務(wù)單上完善筆記。老師：特不 分明，從圖中看，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)哪個(gè)面積大？先生預(yù)設(shè)回答：外流區(qū)?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過對(duì)比，使先生明白內(nèi)流河、外流河、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的概念。讓先生本人察覺 征詢 題，避免老師空泛的解說，引導(dǎo)先生本人去察覺 、總結(jié)、概括?！坷蠋煟赫宫F(xiàn)中國(guó)要緊河流的散布圖和中國(guó)干濕區(qū)的劃分圖，引導(dǎo)先生對(duì)比兩幅圖，總結(jié)內(nèi)流區(qū)

8、和外流區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。先生回答預(yù)設(shè)：對(duì)比兩幅圖，內(nèi)流區(qū)和干旱區(qū)、半干旱區(qū)的范圍大致吻合，外流區(qū)和濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)區(qū)的范圍分歧。內(nèi)流河散布區(qū)域落水較少，外流河散布區(qū)域落水較多。老師：大伙兒 描畫得特不 好。內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界線全然 接近半干旱區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)的界線，這兩個(gè)區(qū)域的分界線接近哪條等落水量線？先生回答預(yù)設(shè)：400毫米等落水量線?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過征詢 題設(shè)置、讀圖對(duì)比，引導(dǎo)先生逐漸思索，明晰內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的劃分與落水量之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解自然要素之間的相互聯(lián)絡(luò)和障礙 ?！恐v授新課讀圖，對(duì)比，剖析，了解河流水文特征及其障礙 要素老師：切換幻燈片經(jīng)過以上學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)河流的全體狀況。就某條

9、河流而言，如何描畫它的特點(diǎn)，從哪些角度描畫，這就需求明白河流的水文特征。水文特征通常從流量、汛期、枯水期、結(jié)冰期和含沙量來描畫。上面我們來對(duì)比一下我國(guó)河流的水文特征。先生：觀看幻燈片，思索老師提出的征詢 題。 老師：流量通常用大小來描述，汛期通常用長(zhǎng)短或許月份來描畫。秦嶺淮河以南和以北的河流在流量和汛期方面有何差別？這兩個(gè)特征的障礙 要素是什么？我們經(jīng)過四條詳細(xì)的河流來剖析。請(qǐng)讀圖思索。切換幻燈片。先生：觀看幻燈片，思索征詢 題，并相互討論。先生預(yù)設(shè)回答：松花江和黃河位于秦嶺淮河以北，長(zhǎng)江和西江位于秦嶺淮河以南。四條河流夏季流量較大，夏季流量較少，流量要緊是受落水量障礙 ，我國(guó)落水要緊在集中夏

10、季。黃河和松花江在夏季迎來枯水期，由于它們位于北溫帶，冬天落水少。四條河流中，西江和長(zhǎng)江水位下跌的時(shí)辰 較長(zhǎng)。老師：大伙兒 剖析得特不 到位，看法也特不 精確。河流一年中水位分明下跌的時(shí)期的確是汛期。汛期通常用長(zhǎng)短來描述。我國(guó)外流河補(bǔ)給要緊是雨水補(bǔ)給，旱季長(zhǎng)短直截了當(dāng) 障礙 了汛期長(zhǎng)短，我國(guó)旱季長(zhǎng)短的散布規(guī)律如何？切換幻燈片。先生：觀看幻燈片，思索征詢 題，并相互討論。先生預(yù)設(shè)回答：由圖可知，我國(guó)旱季由南向北順次遞加，河流的汛期也就由南向北延長(zhǎng)。老師：依照我們剖析失掉的這些知識(shí)，我們能夠 完成秦嶺淮河以北和以南的河流在流量、汛期方面的差別對(duì)比。結(jié)冰期和哪個(gè)要素有關(guān)系呢？切換幻燈片。先生：觀看幻

11、燈片，思索征詢 題，并相互討論。先生預(yù)設(shè)回答：結(jié)冰期的障礙 要素是氣溫，夏季低于0的區(qū)域河流有結(jié)冰期，高于0的區(qū)域沒有結(jié)冰期。我國(guó)夏季0等溫線接近秦嶺淮河一線，也的確是秦嶺淮河以北的河流有結(jié)冰期，而以南的那么沒有。老師：大伙兒 表現(xiàn)越來越好，剖析辦法曾經(jīng)掌握得特不 好了。我們來攻克最后一個(gè)難關(guān)含沙量。含沙量通常用大小來描述。含沙量的障礙 要素和植被散布關(guān)系親近。河流流經(jīng)區(qū)域植被掩蓋率高，河流中的沙就會(huì)少，反之那么多。我國(guó)森林散布有何特點(diǎn)，請(qǐng)看圖。切換幻燈片。先生：觀看幻燈片，思索征詢 題，并相互討論。先生預(yù)設(shè)回答：我國(guó)森林要緊散布在西南、西南、西北。以秦嶺淮河為界，南方較少，南方較多，由此可知

12、，南方河流的含沙量較大，南方那么較少。老師：如今我們能夠 把表格填寫殘缺了。切換幻燈片。先生：觀看幻燈片，聽講?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過征詢 題提示，先生閱讀地圖，運(yùn)用已有的知識(shí)剖析，了解河流水文特征。旨在調(diào)動(dòng)先生的積極性，讓先生自動(dòng)去總結(jié)知識(shí)，察覺 規(guī)律?！坷蠋煟盒〗Y(jié)我們學(xué)習(xí)河流，是由于河流和我們的生活親近相關(guān)。河流對(duì)我們的生活特不 重要，古人在詩(shī)詞中概括了特不 多，我們從上面的詩(shī)詞中了解河流有哪些功用？切換幻燈片。先生：觀看幻燈片，思索征詢 題，并相互討論。先生預(yù)設(shè)回答：第一句古詩(shī)描畫的是河流的運(yùn)輸功用，第二句是水能，第三句是飲用水。老師：現(xiàn)實(shí)上 河流的功用遠(yuǎn)不止這些，哪位同窗還能補(bǔ)充？先生預(yù)設(shè)回答：旅游、工業(yè)用水、養(yǎng)魚等。老師：任何事物都有兩面性，河流也不例外，它給人類帶來了特不 多益處，但也有令我們苦惱的一面。我們下節(jié)課將經(jīng)過詳細(xì)的河流來看法?！驹O(shè)計(jì)意圖：先生概括古詩(shī)詞中提到的河流功用，與課堂詩(shī)詞導(dǎo)入相互照顧 。經(jīng)過河流功用的認(rèn)知，一方面是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)河流的重要性，另一方面是為前面學(xué)習(xí)長(zhǎng)江、黃河的開發(fā)與管理作鋪墊。】六、教學(xué)反思河流一節(jié)內(nèi)容是先生在世界天文局部沒有學(xué)習(xí)到的，是第一次學(xué)習(xí)。基于此，教學(xué)設(shè)計(jì)中首先關(guān)注的是河流普適性知識(shí)的