二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編語(yǔ)文《坐井觀天》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了坐井觀天寒號(hào)鳥我要的是葫蘆三篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣，主人公形象鮮明，故事寓意深刻，適宜引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文講述的道理，感受和體會(huì)課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”，這是繼一年級(jí)下冊(cè)根據(jù)信息做簡(jiǎn)要推斷，訓(xùn)練邏輯思維的又一提升訓(xùn)練，為中高年級(jí)學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問(wèn)題，進(jìn)而了解人物的思維過(guò)程做好鋪墊。【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，認(rèn)準(zhǔn)3個(gè)多音字；能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)。2.會(huì)寫26個(gè)字；了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”

2、的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。3.會(huì)寫27個(gè)詞語(yǔ)；積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。4.能用帶“得”字的短語(yǔ)寫句子。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文；能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；讀出不同句子的語(yǔ)氣。2.能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。3.背誦古詩(shī)江雪。 4.閱讀刻舟求劍，體會(huì)故事的寓意。表達(dá)： 1.和別人商量事情，要用商量的語(yǔ)氣，并把自己的想法說(shuō)清楚。 2.能結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。12.坐井觀天【課前解析】坐井觀天是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，課文主要通過(guò)青蛙和小鳥精簡(jiǎn)傳神的三次對(duì)話，講述了一個(gè)含有深刻寓意的故事：經(jīng)常在天上飛的小鳥認(rèn)為天無(wú)邊

3、無(wú)際，而長(zhǎng)期居住在井底的青蛙則認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥無(wú)奈只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看看。這篇寓言揭示了一個(gè)深刻道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。故事情節(jié)的展開(kāi)主要是通過(guò)對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)分角色朗讀來(lái)讀好對(duì)話，理解故事寓意。關(guān)注課題：“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限。教學(xué)時(shí)，也可聯(lián)系另一成語(yǔ)“井底之蛙”（比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺而又盲目自大的人）來(lái)理解。關(guān)注課文：課文共有七個(gè)自然段。故事的發(fā)展按照青蛙和小鳥相遇之后的對(duì)話依次展開(kāi)，條理清晰。第1自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事之后的發(fā)展做好鋪墊，也暗示了兩者之后因同一問(wèn)題而爭(zhēng)論的原因。第2至

4、7自然段重點(diǎn)寫的是青蛙和小鳥的三次對(duì)話，通過(guò)對(duì)話依次展開(kāi)故事情節(jié)。第一次對(duì)話交代了小鳥來(lái)自哪里，來(lái)做什么。因小鳥說(shuō)自己“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)它的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二次對(duì)話是青蛙和小鳥關(guān)于“天到底有多大”這一問(wèn)題的爭(zhēng)論，青蛙的一嘆一問(wèn)，堅(jiān)定地認(rèn)為天不過(guò)就井口那么大；而小鳥也發(fā)出了強(qiáng)烈的感嘆，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：天是無(wú)邊無(wú)際的。第三次對(duì)話中青蛙依舊堅(jiān)持自己的想法，認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的；而小鳥也堅(jiān)持認(rèn)為是青蛙弄錯(cuò)了，十分無(wú)奈地讓青蛙自己跳出井來(lái)看一看，希望它能通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變自己錯(cuò)誤的看法。關(guān)注插圖：本文的插圖中小鳥和青蛙分別居于井外世界和井內(nèi)，也正是因?yàn)樗幬恢玫牟煌?，才?dǎo)致了二者的眼界不同，

5、所以看法也不同。關(guān)注生字：本課需要認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，可以在朗讀和學(xué)習(xí)課文時(shí)通過(guò)詞句來(lái)認(rèn)識(shí)理解，還可以通過(guò)聯(lián)系偏旁、熟字，采用加一加、換一換的方式來(lái)展開(kāi)認(rèn)讀、理解。本課要求會(huì)寫的字有八個(gè)，其中包括六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字、一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和一個(gè)獨(dú)體字。在指導(dǎo)書寫的過(guò)程中，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)先后歸類識(shí)記，先從整體上把握書寫規(guī)律，再根據(jù)個(gè)別字的特點(diǎn)明確書寫規(guī)范，例如左右結(jié)構(gòu)的“觀、沿”等六個(gè)字，都是左窄右寬的字，指導(dǎo)學(xué)生明確同一類字在書寫上的異同點(diǎn)。本課需要學(xué)習(xí)多音字“哪”，課文中出現(xiàn)兩種讀音，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“哪”放在句末時(shí)讀輕聲。關(guān)注詞語(yǔ)：坐井觀天、井沿、回答、口渴、大話、井口

6、、無(wú)邊無(wú)際。將詞語(yǔ)放進(jìn)課文的語(yǔ)境中去理解會(huì)事半功倍，也可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。例如“井沿”可以通過(guò)圖片理解，“大話、無(wú)邊無(wú)際”適合隨文識(shí)記?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、板貼圖片【課時(shí)安排】2課時(shí)第

7、一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，正確書寫“井、觀”等8個(gè)字，理解詞語(yǔ)“坐井觀天、井沿”。2.正確、流利地朗讀課文。3.找出對(duì)話，明確兩者爭(zhēng)論的問(wèn)題，初步理解文章寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。一位是青蛙（利用板貼出示青蛙圖片）另一位朋友是小鳥（利用板貼出示小鳥圖片）。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個(gè)動(dòng)物之間究竟會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們就一起走進(jìn)課文看一看。出示課件1：2.板書課題，齊讀課題：（板書：12坐井觀天）3.學(xué)寫生字“井”和“觀”。出示課件2：（1）引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們觀察“井”字的由來(lái)及演變過(guò)程。出示課件3：

8、（2）教師范寫“井”字，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師書空練習(xí)。教師明確：“井”是本課唯一一個(gè)獨(dú)體字，要特別注意各個(gè)筆畫在田字格中的位置，第一橫居橫中線上，比第二橫短，第二橫在橫中線下。豎撇位于豎中線左側(cè)，豎在豎中線右側(cè)，比豎撇要長(zhǎng)。（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈ⅰ熬弊置枰粚懚?，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。（4）教師范寫“觀”字，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師書空練習(xí)。教師明確：“觀”字為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊“又”的第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，右邊是“見(jiàn)”字不是“貝”，首筆緊貼豎中線，最后一筆是豎彎鉤。出示課件4：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈ⅰ坝^”字描一寫二，同桌間互評(píng)。4.理解課題“坐井觀天”。請(qǐng)學(xué)生在本上書寫一遍詞語(yǔ)“坐井觀天”。說(shuō)說(shuō)課題“坐井觀

9、天”的意思。教師明確：坐在井里看天。出示課件5：（3）介紹寓言特點(diǎn)。寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。本課坐井觀天又是通過(guò)什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們?nèi)ノ闹袑ふ掖鸢赴?。二、初讀課文，掃清障礙1.初讀課文，在詞句中識(shí)字記字。（1）提出自讀課文要求，出示課件6：（2）請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文，檢查初讀情況，相機(jī)糾正錯(cuò)誤字音。2.多種方法，識(shí)記生字（1）引導(dǎo)學(xué)生自主觀察以下生字：出示課件7：瞧！生字寶寶已經(jīng)從課文中跳出來(lái)要和我們做朋友呢，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音?！靶±蠋煛鳖I(lǐng)讀。（2）鞏固讀音：去掉拼音之后你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀。出示課件8：（3

10、）交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這一組生字，運(yùn)用你所積累的識(shí)字方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么能更好地記住這些字呢？預(yù)設(shè)1：我可以猜謎語(yǔ)記憶，“再次見(jiàn)面”就是“觀”，“出口千言”就是“話”。預(yù)設(shè)2：我會(huì)“加一加”：“+合”是“答”；“阝”加“二”加“小”是“際”。預(yù)設(shè)3：我會(huì)利用學(xué)過(guò)的字“換偏旁”，比如“鉛筆”的“鉛”把“钅”換成“氵”就變成了“沿”。預(yù)設(shè)4：我會(huì)編順口溜：口渴要喝水，喝水要用嘴。教師小結(jié)：同學(xué)們掌握的識(shí)字方法真多，我們一起來(lái)總結(jié)一下，出示課件9：3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，分類識(shí)記（1）指導(dǎo)讀詞：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，它們的好朋友也來(lái)了，哪位同學(xué)試著讀一讀下面這幾個(gè)詞語(yǔ)？出示課件10：（2）詞語(yǔ)鞏

11、固：下面這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一遍。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀一遍；明確練習(xí)要求：學(xué)生在田字格本上將以上詞語(yǔ)書寫一遍，同桌互評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)仍然是小學(xué)低年齡學(xué)段的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，多種多樣的字詞識(shí)記方式，能有效地幫助學(xué)生快速識(shí)記本課生字詞，也為接下正確流利地朗讀課文掃清障礙，為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）三、再讀課文，整體感知過(guò)渡：我們剛才認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會(huì)更流利了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一遍，一邊讀一邊思考以下問(wèn)題。出示課件11：1.學(xué)生自讀課文，帶著問(wèn)題思考，讀完后匯報(bào)。問(wèn)題1預(yù)設(shè)：本文的主人公是青蛙和小鳥。問(wèn)題2預(yù)設(shè)：青蛙和小鳥為了（天有多大）這一問(wèn)題而爭(zhēng)論

12、，青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），小鳥認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際）。學(xué)習(xí)第1自然段請(qǐng)學(xué)生齊讀第1自然段。引導(dǎo)觀察：青蛙和小鳥分別來(lái)自哪里？現(xiàn)在又在哪里？預(yù)設(shè)：青蛙一直都在井里，而小鳥是從天上飛來(lái)的，現(xiàn)在落在了井沿上。教師簡(jiǎn)筆畫出井（板書：（畫出井的簡(jiǎn)筆畫）引導(dǎo)上臺(tái)操作：誰(shuí)能來(lái)把小鳥和青蛙貼到相應(yīng)的位置？理解“井沿”一詞。出示課件12：引導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖以及板書了解“井沿”的意思就是“井口的邊緣部分”，“沿”就是“邊”的意思。聯(lián)系生活思考：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些“沿”？預(yù)設(shè)：碗的邊緣叫碗沿；杯子的邊緣叫河沿；床的邊緣叫床沿。快速瀏覽27自然段，找出對(duì)話。出示課件13：引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥是怎樣爭(zhēng)論的？他們之間一

13、共有幾次對(duì)話？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，小聲地讀課文，畫出它們的對(duì)話吧！請(qǐng)用橫線畫出青蛙說(shuō)的話，用曲線畫出小鳥說(shuō)的話。（1）學(xué)生根據(jù)教師提示，找出三組對(duì)話，在文中勾畫相關(guān)句子。（2）請(qǐng)男女生對(duì)讀青蛙和小鳥的話。4.那么青蛙和小鳥關(guān)于“天有多大”的爭(zhēng)論中，到底誰(shuí)說(shuō)的是正確的呢？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫1.整體觀察, 區(qū)分結(jié)構(gòu)。出示課件14：教師帶讀所列生字，請(qǐng)學(xué)生將字按結(jié)構(gòu)歸類。2.觀察結(jié)構(gòu), 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師指導(dǎo)，師生總結(jié)：“沿、話、際”都是左窄右寬；“答”上窄下寬。出示課件15、16、17、18：依次觀察每個(gè)生字在田字格中的位置及書寫要點(diǎn)。教師范寫一遍，學(xué)生跟著書空。3.學(xué)生練

14、寫、組詞。（1）提出書寫要求：想好字的結(jié)構(gòu)布局再下筆，每個(gè)字在書上描一寫二。書寫時(shí)注意坐姿和握筆姿勢(shì)。（2）學(xué)生口頭組詞，教師指正。4.集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。五、板書設(shè)計(jì)12 坐井觀天“小鳥”（板貼圖片在井沿）井（簡(jiǎn)筆畫）“青蛙”（板貼圖片在井里）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫生字“渴、喝”，掌握多音字“哪”，理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧，引出故事1.上節(jié)課我們知道了一只落在井沿上的小鳥和坐在井里的青蛙在相遇之后發(fā)

15、生了爭(zhēng)論，誰(shuí)還記得它們爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題嗎？出示課件19、20：預(yù)設(shè)：“天有多大”這一問(wèn)題。（板書：天有多大）過(guò)渡：那么這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，從它們的對(duì)話中找找到底誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？二、研讀對(duì)話，揭示寓意1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。（1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么問(wèn)題？小鳥是如何回答的？出示課件21：（2）師生對(duì)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。（3）學(xué)寫兩個(gè)易混字“渴”和“喝”。出示課件22：引導(dǎo)觀察：這兩字的相同和不同之處。教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：注意右下部分的里面先寫“人”字且捺改為點(diǎn)，再寫豎折。出示課件23、24：學(xué)生在書上描一寫二。通過(guò)朗讀課文原句“

16、口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！痹俅巫R(shí)記。（4）引導(dǎo)學(xué)生思考，著重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？出示課件25：預(yù)設(shè)：說(shuō)明了天很大很大，小鳥也飛不完。教師明確：“一百多里”大約相當(dāng)于我們的操場(chǎng)200多圈，說(shuō)明了天本身就很大。拓展想象：飛了一百多里，你覺(jué)得小鳥飛過(guò)了什么地方呢？用“小鳥可能飛過(guò)了”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。出示課件26：（預(yù)設(shè)：飛過(guò)了高山、草原、大海、沙漠）過(guò)渡：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見(jiàn)了這么多東西，所以它見(jiàn)多識(shí)廣！可是，青蛙相信小鳥說(shuō)的話嗎？你是怎么知道的？讓我們接著看第二次對(duì)話。2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，明確各自的觀點(diǎn)。男女生分角色朗讀第二次對(duì)話。出示課件27：關(guān)于“天有多大”這一問(wèn)題，青蛙和小

17、鳥分別是怎樣認(rèn)為的？ 預(yù)設(shè)：青蛙認(rèn)為“天不過(guò)井口那么大” 小鳥認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際”（板書：青蛙井口那么大 小鳥無(wú)邊無(wú)際）對(duì)比朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣。出示課件28：指導(dǎo)朗讀：朗讀青蛙的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙自以為是、不相信的語(yǔ)氣；朗讀小鳥的話時(shí)語(yǔ)速稍舒緩，重讀“很”字，表示強(qiáng)調(diào)，讀出小鳥真誠(chéng)、勸告的語(yǔ)氣，句末的“哪”在這里要讀輕聲，表示感嘆。（4）理解“大話”的意思。出示課件29： 預(yù)設(shè)：就是認(rèn)為別人是在吹牛。教師明確：“大話”就是吹牛、夸張、不切實(shí)際的話。分清“謊話”和“大話”。（5）理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。教師講解：“無(wú)邊無(wú)際”就是大的沒(méi)有邊界。想象拓展說(shuō)話：還有什么可

18、以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的？預(yù)設(shè)：大海、沙漠、田野.出示課件30、31：（6）講解多音字“哪”。出示課件32：教師明確：“哪”放在句末時(shí)應(yīng)讀輕聲“na”。（7）同桌練讀對(duì)話，加上神態(tài)、動(dòng)作、句前提示語(yǔ)讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。過(guò)渡：既然青蛙和小鳥都堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，那讓我們接著往下看，到底是錯(cuò)了？又是因?yàn)槭裁炊e(cuò)了呢？3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，找出雙方說(shuō)法不一致的原因。 （1）同桌分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥的笑有何不同。出示課件33：教師明確：青蛙的笑是自以為是的笑，說(shuō)明它很自大；小鳥的笑是無(wú)奈的笑，是又可氣又好笑，與青蛙的笑形成對(duì)比。(2)指導(dǎo)用“一就”說(shuō)話。出示課件34：(3)對(duì)比朗讀，感受青蛙自以為是的神態(tài)和小鳥

19、無(wú)奈著急的語(yǔ)氣。（4）啟發(fā)思考：青蛙和小鳥到底誰(shuí)弄錯(cuò)了？為什么？同桌討論，全班交流，初步感知寓意。出示課件35：預(yù)設(shè)：小鳥說(shuō)得對(duì)，青蛙說(shuō)得錯(cuò)。因?yàn)榍嗤苷於荚诰?，看不到全部的天。?）“紙筒游戲”出示課件36： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙或者一個(gè)薄點(diǎn)本，卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)成天，先不用卷筒看一下“天”，再將左眼閉上，將卷筒放到右眼上去看“天”，做完后和同桌交流一下你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：通過(guò)交流讓學(xué)生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線，所以它目光短淺、所見(jiàn)有限，它的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（板書：（正確）（錯(cuò)誤）4.師生合作，分角色朗讀課文。（教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說(shuō)的話）三、創(chuàng)編對(duì)話，揭

20、示寓意1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話。過(guò)渡：同學(xué)們，如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出了井口，它會(huì)看到什么，想些什么，說(shuō)些什么？出示課件37、38、39、40：引導(dǎo)換位思考：如果你是此時(shí)的青蛙，你會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（預(yù)設(shè)：我真是太自以為是、目光短淺了。）2.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話。出示課件41：3.指名匯報(bào)對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。4.引導(dǎo)學(xué)生拓展思考：學(xué)完本篇寓言故事，你懂得了什么？你想對(duì)井底的青蛙說(shuō)些什么呢？出示課件42：教師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們,看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，這樣才能見(jiàn)多識(shí)廣，看得全面。我們不能像井底的青蛙一樣眼界狹窄，對(duì)萬(wàn)千世界認(rèn)識(shí)不足，見(jiàn)識(shí)短淺又盲目自大。老師希望咱們每一位同學(xué)都要從小多學(xué)知識(shí)，多讀書，多走出去看看，不斷增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)像井底之蛙一樣的人。