七年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃

1、Word 七年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃 七班級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案范文 一、同學(xué)狀況分析 本學(xué)年擔(dān)當(dāng)七班級（1）班數(shù)學(xué)，該班共有同學(xué)38人。七班級同學(xué)往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七班級同學(xué)經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對同學(xué)進(jìn)行寫法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，七班級同學(xué)由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學(xué)問時機械記憶的成份較多

2、，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七班級教學(xué)的新要求，要重視對同學(xué)進(jìn)行記法指導(dǎo)。 二、教材及課標(biāo)分析 第一章有理數(shù) 1本章的主要內(nèi)容： 對正、負(fù)數(shù)的熟悉；有理數(shù)的概念及分類；相反數(shù)與肯定值的概念及求法；數(shù)軸的概念、畫法及其與相反數(shù)與肯定值的關(guān)系；比較兩個有理數(shù)大小的方法；有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算法則及相關(guān)運算律；科學(xué)計數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。 重點：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算 難點：混合運算的運算挨次，對結(jié)果符號的確定及對科學(xué)計數(shù)法、有效數(shù)字的理解。 2本章的地位及作用： 本章的學(xué)問是本冊教材乃至整個學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問體系的基礎(chǔ)，它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過渡，另一方面是學(xué)好學(xué)校數(shù)

3、學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，尤其有理數(shù)的運算在整個數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位，可以說這一章內(nèi)容是構(gòu)建“數(shù)學(xué)大廈”的地基。 3本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法： a分類爭論的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的分類及肯定值一節(jié)課的教學(xué)中。 b數(shù)形結(jié)合的思想：主要體現(xiàn)在數(shù)軸一節(jié)課的學(xué)習(xí)上，用數(shù)字表示數(shù)軸（圖形）的形態(tài)，反過來用數(shù)軸（圖形）反映數(shù)字的詳細(xì)意義，達(dá)到數(shù)字與圖形微觀與宏觀的統(tǒng)一，詳細(xì)與抽象的結(jié)合，即用數(shù)說明圖形的形象，用圖形說明數(shù)字的詳細(xì)，尤其利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，理解相反數(shù)與肯定值的幾何意義，更是形象直觀。 c化歸轉(zhuǎn)化的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法，有理數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)

4、的除法。 d類比法：對于有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運算可類比學(xué)校學(xué)過的加、減、乘、除、混合運算等內(nèi)容學(xué)習(xí)，總的來說計算方法不變，只是把數(shù)字的范圍擴大了，增加了負(fù)數(shù)。在學(xué)習(xí)過程中要時時考慮符號問題。用類比的方法去學(xué)習(xí)會對新學(xué)問有“似曾相識”之感，不會覺得生疏，學(xué)起來自然會輕松的多。 4教法建議 a在學(xué)完數(shù)軸一節(jié)課后，把利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小補充進(jìn)來，提前講解，在講完肯定值后，在利用肯定值比較兩個負(fù)數(shù)的大小，這樣做既可以體會到數(shù)軸的用途，也可以避開兩種方法放在一起給同學(xué)造成的混亂，而利用肯定值比較有理數(shù)的大小，寫法上同學(xué)一般狀況下把握不好，這樣可以著重訓(xùn)練同學(xué)的寫法，分散難點。 b注意聯(lián)系實際：

5、這本教材的編排更注意了學(xué)問來源于生活，反過來又應(yīng)用到生活中去的思想。充分體現(xiàn)了生活中到處有數(shù)學(xué)，人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)的理念。因此，在每課的“創(chuàng)設(shè)情境”這一環(huán)節(jié)中，要充分留意這一點，充分利用生活實例引入新學(xué)問，使同學(xué)充分體現(xiàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的，因而提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 c對于肯定值一課的教法建議：對于肯定值的代數(shù)意義的理解，同學(xué)往往感到困難，教者可以告知同學(xué)：兩棍中間夾著一個人（整體），當(dāng)它是正數(shù)和零時，兩棍一扒拉，直接走出來，當(dāng)它是負(fù)數(shù)時，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來，比較形象，使同學(xué)簡單理解，在整式的加減一章中，才可以順當(dāng)去掉肯定值符號，進(jìn)行化簡。 d注意本章的選學(xué)內(nèi)容：一個是第6頁的“用正

6、負(fù)數(shù)表示加工允許誤差”，另一個是第40頁的“翻牌嬉戲中的數(shù)學(xué)定到理” 其次章整式的加減 1本章的主要內(nèi)容： 列代數(shù)式，單項式及其有關(guān)概念，多項式及其有關(guān)概念，去括號法則，整式的加減，合并同類項，求代數(shù)式的值。 重點：去括號，合并同類項。 難點：對單項式系數(shù)，次數(shù)，多項式次數(shù)的理解與應(yīng)用。 2本章的地位及作用： 整式是簡潔代數(shù)式的一種形式，在日常生活中常常要用整式表示有關(guān)的量，體現(xiàn)了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號及合并同類項是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ)，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。 3本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法： a。整體數(shù)思想：主要體現(xiàn)在式子的化

7、簡求值問題中，有些題目采納整體代人的解題策略，可使計算簡便。有些題目只有從整體考慮才能解決問題。例如：已知：ab=3，c+d=2，求（b+c）（ad）的值 b從“特別到一般”，又從“一般到特別”的數(shù)學(xué)思想：這主要體現(xiàn)在本章的習(xí)題中，都是依據(jù)實際問題列出式子，然后再依據(jù)詳細(xì)數(shù)值求式子的值中。 c對比思想：本章消失了單項式，多項式，同類項等概念，為了正確把握這些概念，可在比較辨析中加深對概念的理解。 4教法建議 a。在講多項式一節(jié)的內(nèi)容中，增加多項式的升（降）冪排列的內(nèi)容，為下一節(jié)對合并同類項的結(jié)果的整理提前做好預(yù)備。 b注意本章的數(shù)學(xué)活動：第43頁的數(shù)學(xué)活動，我認(rèn)為很有價值，有肯定的趣味性，也有

8、較強的探究性，對于同學(xué)思維規(guī)律性的培育是很有價值的，應(yīng)賜予同學(xué)充分的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。 c本章概念較多，應(yīng)使同學(xué)首先牢記概念，在解決問題時，才能有意識地聯(lián)系這些概念，以此為依據(jù)完成相關(guān)題目。 d。在求多項式的值的相關(guān)題目中，留意解題格式的要求，同學(xué)初次接觸，往往不留意解題格式的寫法。 第三章一元一次方程 1本章的主要內(nèi)容： 列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應(yīng)用題。 重點：列方程，一元一次方程的解法， 難點：解有分母的一元一次方程和應(yīng)用一元一次方程解決實際問題。 2本章的地位及作用： 一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一，它不僅是學(xué)習(xí)其它方程的基礎(chǔ)，而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想方程思想，

9、利用方程思想可以使很多實際問題變得直接易懂，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型。更深刻地體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 3本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法： a。轉(zhuǎn)化思想：主要體現(xiàn)在利用方程的同解原理，將簡單的方程轉(zhuǎn)化為簡潔的方程，直至求出它的解。 b整體思想：例如：解方程3/2（3x+1）1/2（3x+1）=5運用整體思想可以使解題步驟簡捷，思路清楚。 c數(shù)學(xué)建模思想：它是在對問題深化地思索、分析、抽象的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)方法去解決實際問題，建立數(shù)學(xué)模型。方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型。本章中的列方程解應(yīng)用題就是培育同學(xué)的數(shù)學(xué)建模思想。 d。數(shù)形結(jié)合思想：這主要體現(xiàn)在列方程解應(yīng)用題時，尤其是

10、對行程問題的分析解決中。 4教法建議 a本冊教材為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在講一元一次方程的解法時，都是先通過一道生活實際問題引入的，然后探討方程的解法，我的建議是，對于引例的講解，可以先用算術(shù)法，大部分同學(xué)習(xí)慣這種解法，再引導(dǎo)同學(xué)用方程的方法，從而使同學(xué)逐步熟悉到代數(shù)方法的優(yōu)越性。在列出方程后，引導(dǎo)同學(xué)探討完方程的每一步驟后，嫻熟了應(yīng)用這一步驟解方程后，在開頭下一步驟的學(xué)習(xí)。 b注意幾種基本題型的應(yīng)用題：商品利潤問題，儲蓄問題，行程問題，行船問題，工程問題，調(diào)配問題，比例安排問題，數(shù)字問題，等積變形問題。這是一些經(jīng)典題型。同時留意一些圖表型應(yīng)用題，閱讀理解型等新奇的應(yīng)用題。 c關(guān)注教材

11、第95頁的試驗與探究：無限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，使同學(xué)意識到可以利用一元一次方程的學(xué)問將無限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步體會方程的應(yīng)用。 第四章幾何圖形初步 1本章的主要內(nèi)容、地位及作用： 本章主要介紹了多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形），以及最基本的圖形點、線、角等，并在自主探究的過程中，結(jié)合豐富的實例，探究“兩點確定一條直線”和“兩點間線段最短”的性質(zhì)，熟悉角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比較及余角，補角等，探究了比較線段長短的方法及線段中點。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們熟悉簡單圖形的基礎(chǔ)，因此，本章在學(xué)校數(shù)學(xué)中占有重要的地位。 2。教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：（1）角的比較

12、與度量。 （2）余角、補角的概念和性質(zhì)。 （3）直線、射線、線段和角的概念和性質(zhì) 教學(xué)難點：（1）用幾何語言正確表達(dá)概念和性質(zhì)。 （2）空間觀念的建立。 3本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法： a分類爭論思想：本章常常遇到直線上的點點位置不確定的問題，或者從公共端點動身的一條射線在角內(nèi)或角外的不確定問題，這時往往需要用分類爭論思想來解決。 b方程的思想：在涉及線段和角度的計算中，把線段的長度或角的度數(shù)設(shè)為一個未知數(shù)，并依據(jù)所求線段或角與與其他線段或角之間的關(guān)系列方程求解，能清晰簡捷地表示出幾何圖形中的數(shù)量關(guān)系，是解決幾何計算題的一種重要方法。 c由特別到一般的思想：主要體現(xiàn)在依靠圖形查找規(guī)律的習(xí)題

13、中。 4教法建議 a在講“幾何圖形”一節(jié)中，留意利用實物和幾何模型進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)通過仔細(xì)觀看、想象、思索加強對圖形的直觀熟悉和感受，從中抽象出幾何圖形，從而更好地把握學(xué)問。 b在講立體圖形平面綻開圖中，我建議最好讓同學(xué)預(yù)備好粉筆盒等其它實物，親自動手操作，全班集體歸納總結(jié)出正方體的11種平面綻開圖，培育同學(xué)的空間想象力量，熬煉同學(xué)不用動手折疊，就能通過觀看綻開圖，想象出立體圖形的外形的力量。 c在講“直線、射線、線段”一節(jié)中，注意培育同學(xué)依據(jù)幾何語言畫圖的力量，留意補充一部分“依據(jù)語句畫出圖形”的習(xí)題。 d在涉及有關(guān)線段角的計算題時，大部分同學(xué)不是求不出結(jié)果，利用學(xué)校學(xué)的算術(shù)方法往往能給出答

14、案。但不能很好地寫出解題過程。因此對于這部分內(nèi)容要逐步訓(xùn)練同學(xué)的簡潔說理力量。 三、詳細(xì)措施 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實課標(biāo)理念，讓同學(xué)通過觀看、思索、探究、爭論、歸納，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、把握好與前兩個階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要隨便撥高。 3、突出方程這個重點內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問融于爭論方程的過程中；突出列方程，結(jié)合實際問題爭論解方程；通過加強探究性，培育分析解決問題的力量、創(chuàng)新精神和實踐意識；重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。 4、把握好“圖形初步熟悉”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)豐富多彩的幾何世界；強調(diào)同學(xué)的動手操作和主動參加，讓他們在觀看、操作、想象、溝通等活中熟悉圖形，進(jìn)展空間觀念