小學音樂五年級上冊《趕圩歸來啊哩哩》教案

1、趕圩歸來啊哩哩 教學目標 1培育同學對唱曲音樂性的感知才能,以及表現(xiàn)力；2富有感情地演唱歌曲 3利用學習過的音樂學問,進行歌曲的創(chuàng)編；教學內(nèi)容 1表演歌曲趕圩歸來啊哩哩2創(chuàng)編與活動 教學重難點 有感情地演唱歌曲并進行歌曲的創(chuàng)編；教具預備 鋼琴、多媒體、歌譜；教學過程 師生活動 設(shè)計意圖（一）導入1 師生溝通,老師給同學們觀賞陶笛獨奏彝家慶祝用即時 MTV的方式,火把節(jié)；讓同學們通過一邊觀2 熟悉陶笛這件樂器；明白樂曲是哪個民族的；復習已學歌曲趕圩歸來啊哩哩 ；（二）復習趕圩歸來啊哩哩1 重溫一下這首歌曲的前兩段,悄悄地傾聽；2 演唱歌曲的前兩段；3 老師對同學的演唱進行有效評判并依據(jù)同學實際演

2、 唱,進行訂正與補充；4 老師清唱,分析老師范唱的情感表達；5 分析歌曲的強弱變化帶給大家的不同感受,處理表 現(xiàn)歌曲的優(yōu)勢凸顯；6 再次演唱,加深同學們對唱曲的懂得；同時提高同看火把節(jié)的動畫 片段,一邊傾聽彝族 樂曲,對彝族歌曲產(chǎn) 生聯(lián)想,從而達到創(chuàng) 設(shè)情境的成效；具有針對性的傾聽,在傾聽歌曲前,提出 明確的要求；采 用 對 比 的 教 學 方 法,請同學對老師的 演唱進行評判,從而學們的演唱水平；進行歌曲處理；（三）歌曲創(chuàng)編 1 剛才同學們演唱了童聲合唱版的趕圩歸來啊哩哩,再來觀賞三種不同版本的趕圩歸來啊哩哩；觀賞階段依據(jù)不同版本,引導同學明白民族、通俗、搖滾通過觀賞與對話,進三種唱法；行創(chuàng)

3、作導入,激發(fā)學分析三種版本分別帶給大家的感受；（抒情；歡樂；激揚）生編創(chuàng)的熱忱；2 同樣一首歌,歌手依據(jù)自己對它的懂得,創(chuàng)作出來 了不同的版本,讓我們感受到彝族人民的生活越來越紅火了；我信任你們也能編創(chuàng)一首屬于自己的趕圩 歸來啊哩哩；3 作為一名作曲家第一要具備的素養(yǎng) （創(chuàng)作力、靈感、文采、想象力、感情等等）【創(chuàng)設(shè)情境 】創(chuàng)作來自于靈感,而靈感就來自于我們 第一次創(chuàng)編的想象力；請同學們綻開想象,成為那群趕圩歸來的 彝族小伴侶；當走在家鄉(xiāng)的青山綠水間時,心情是怎 樣的？想用什么樣的風格和速度來演唱這首歌呢？引 導同學進行挑選；（放慢速度、贊揚的、抒情的等等）彝族人民用“ 啊哩哩” 來抒發(fā)自己歡樂

4、的心情,請同 學們用平經(jīng)常用的感嘆詞來替換歌詞；為使音樂更加美麗,請同學們體驗加入前倚音后旋律對于絕大多數(shù)同學來 說,創(chuàng)編歌曲是一次 新的嘗試；因此在此 環(huán)節(jié)主要以同學自由 開 放 、 體 驗 式 的 手 法,對第一樂段進行 簡潔的改編,以便由 淺入深；引導同學依據(jù)歌詞大 意,以情感變化為導發(fā)生的變化；線 , 來 選 擇 編 創(chuàng) 風格；師：一個小小的裝飾音,給你們創(chuàng)作的歌曲帶來這么 大的變化；通過 放慢速度轉(zhuǎn)變襯詞【創(chuàng)設(shè)情境 】伴著一路抒情的歌聲,大家已經(jīng)回到了 彝家山寨；買回來這么多好東西,你最想干什么？加入前倚音（與家人共享歡樂）師：你們真是群和善的孩子?。粚⒆约旱臍g樂與他人共享,你就會收

5、成更多的歡樂；此時此刻,你想用什 么樣的風格與速度來創(chuàng)編這首歌？請同學們再商議一下改編的好方法；（加快速度,有節(jié)奏感的等等）來 逐 步 豐 富 音 樂 形 象；在這個過程中培 養(yǎng)了同學的觀看力；同學通過實踐,對速對同學回答進行有效評判,播放課件, 請同學們觀看度、倚音有了更深刻歌曲前四句；的懂得；其次次創(chuàng)編有了創(chuàng)編第一樂段的休止符的加入,讓同學們自主找尋演唱方法；假如同學做不好休止符的停止,老師再用擊掌的方法來演唱樂句；觀看其次樂段,查找下滑音記號；預設(shè) ：1 請同學們嘗試一下帶有下滑音的演唱風格；2 請個別同學呈現(xiàn)這種演唱風格,并傳授給大家；跟琴完整演唱勝利體會后,同學的 創(chuàng)作熱忱被點燃,同

6、 時就需要把握一些簡 單 的 作 曲 方 法 ； 因 此,此環(huán)節(jié)需要老師 通過講解,使同學們 有個理性的認知與練 習過程；通過 添加休止符擊掌【創(chuàng)設(shè)情境 】唱著唱著,天色暗下來了；廣場上,人們聚在一起,燃起了篝火,正在慶?；鸢压?jié)；你想用 下滑音什么樣的風格與速度來創(chuàng)編？一名作曲家,會去查找歌曲中最有特色的樂句；請同 學們找出這首歌曲中最具特色的樂句；本次創(chuàng)編,連續(xù)以情 感變化為導線,引導 同學挖掘、體驗歌曲（阿里里）的音樂性；利用休止對同學們的表現(xiàn)進行有效評判“ 同學們越來越像作曲家了；”利用休止符協(xié)作節(jié)奏與速度進行編創(chuàng)符奇妙地將律動添加 進來；轉(zhuǎn)變同學們的 演唱方式,激發(fā)愛好 并利用小組合作、單 獨呈現(xiàn)等教學方法組小組合作,對表演形式進行創(chuàng)編；織教學；（四）回憶與呈現(xiàn)（五）小結(jié) 1 短短的幾非常鐘,一首屬于你們自己的歌曲產(chǎn)生 了,大家喜愛嗎？這就是創(chuàng)作的魅力；2 作為一名優(yōu)秀的作曲家,不僅要有專業(yè)的學問,豐 富的激情與靈感,仍要有一顆善于發(fā)覺美的心靈；同 學們的表現(xiàn),證明白你們具備這些潛力；很興奮同大 家度過這一堂歡樂的音樂課；下課；第三次創(chuàng)編 三次創(chuàng)編的過程,始 終以歌曲原始的感情 基調(diào)作為變化進展的 基礎(chǔ),讓同學們明白 為何進行創(chuàng)編,不能 隨便創(chuàng)編,要懂得方 法,運用創(chuàng)編呈現(xiàn)自 我,運用學問來探尋 音樂的迷