學(xué)前班數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計小學(xué)1到5的認識

1、 學(xué)前班數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計：1到5的認識1.使學(xué)生會用16各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認讀15各數(shù)，建立初步的數(shù)感。2.培育學(xué)生初步的觀看力量和動手操作力量。3.體驗與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣。4.讓學(xué)生感知生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容教科書第1416頁教、學(xué)具預(yù)備教師預(yù)備15的數(shù)字卡片、點子圖;學(xué)生預(yù)備15的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。教學(xué)設(shè)計從現(xiàn)實中抽象出數(shù)1.師：小朋友們，你去過動物園嗎?你們瞧，(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨，教師和同學(xué)們來到了野生動物園。(課件出示1415頁主題圖)，這里有這么多得意的小動物!跟你的小伙伴講一講，你看到了什么?分別有幾個?創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛、熟識的

2、情境“野生動物園“激發(fā)兒童主動探究的欲望。學(xué)生小組內(nèi)溝通，并且教師參加到個別組的溝通中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進展有序觀看。通過教師參加，滲透分類觀看的方法。2.學(xué)生匯報。3.教師依據(jù)匯報狀況適時把卡片15貼在黑板上進展認讀。同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。通過小組溝通、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。反應(yīng)實踐1.談話：教師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的根本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，進展數(shù)感。2.談話：教師拿出3個蘋果，你能用自己喜

3、愛的方式表示和教師同樣多的蘋果數(shù)嗎?請告知你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。3.同桌之間考一考，教師參加到個別組的活動中。感知數(shù)的挨次1.逐次感知15的挨次。課件演示，學(xué)生跟著擺。學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?依次感知3、4、5的來源。通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的根底上添1得來的。2.整體感知。a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手擺。點子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾?“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?“然后同桌間互問互答。c.讓學(xué)生從1

4、數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。開放性活動1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。談話：在日常生活中有哪些事物能用15表示?用你自己的話來告知你四周的小伙伴。通過學(xué)生進展有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會身邊到處有數(shù)學(xué)。a.小組溝通，教師參加到活動中，并適時指導(dǎo)，留意表述的廣泛性。b.請把你的想法告知大家。學(xué)生匯報。c.教師小結(jié)：在我們的生活中有許多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們仔細觀看，你會發(fā)覺在我們的四周有好多的數(shù)學(xué)問題。2.猜數(shù)嬉戲。提問：a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾?還可能是幾?b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾?c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?利用這個嬉戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3.張開想象的翅膀，制造學(xué)生心中的漂亮世界。師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜愛的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?此活動是為了初步建立數(shù)與