小學(xué)一年級(jí)語文《四季》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級(jí)語文四季原文、教案及教學(xué)反思 草芽尖尖， 他對(duì)小鳥說： “我是春天。” 荷葉圓圓， 他對(duì)青蛙說： “我是夏天?！?谷穗彎彎， 他鞠著躬說： “我是秋天?！?雪人大肚子一挺， 他頑皮地說： “我就是冬天。” 2.小學(xué)一年級(jí)語文四季教案 教材簡(jiǎn)析 四季是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的風(fēng)光。文章語言親切、生動(dòng)、文字美麗，四幅插圖顏色明麗，是一篇適合朗讀且表達(dá)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培育學(xué)生初步閱讀力量、自主學(xué)習(xí)力量的教材。 依據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自

2、讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀看、自己發(fā)覺、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。 讀的步驟如下： 初讀，讀中整體感知。 再讀，讀中感悟理解。 三讀，讀中熏陶情感。 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。 2、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)生字。 教學(xué)過程 1、激情導(dǎo)入 師：小朋友，我們的大自然可奇妙啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人） 師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生答復(fù)后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。） 師：春、夏、秋、冬就

3、構(gòu)成了一年的（學(xué)生答后板題、生讀題。）今日，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。 從孩子們比擬熟識(shí)的事物和比擬喜愛的圖片導(dǎo)入，自然引出“四季”一題，符合一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，激起了學(xué)生讀兒歌的興趣。 2、初讀感知 （1）看四季動(dòng)畫，聽配音朗讀，感知課文。 （2）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。 （3）指名朗讀，訂正讀音。 假如說導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學(xué)生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩，想把詩歌讀好。 3、識(shí)字 （1）句中識(shí)字。 師：課文讀得真棒！假如把詩歌中的生字找出來，還能熟悉嗎？ （通過媒體顯示：草芽對(duì)小鳥說：“我是春天?！保?師：這句話里藏著三個(gè)生字

4、寶寶（對(duì)說是），誰能教大家讀讀？（指名學(xué)生當(dāng)小教師帶讀。） 師：熟悉了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個(gè)別讀、齊讀。） （2）認(rèn)讀詞語。 （通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人） 師：詞語娃娃來了，能熟悉多少？請(qǐng)四人小組讀詞語。（教師巡察，再指小組讀詞語。） （3）嬉戲識(shí)字。 a、點(diǎn)兵點(diǎn)將。 b、雙輪火車。 此處的識(shí)字，遵循在語境識(shí)字的原則，一種結(jié)合句子識(shí)字，一種結(jié)合詞語識(shí)字，邊識(shí)字邊讀文，特殊還設(shè)計(jì)了識(shí)字嬉戲，這對(duì)于培育學(xué)生的識(shí)字興趣是大有好處的。 4、再讀感悟 師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？（依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的意見，選定一節(jié)先讀。下面以第一節(jié)為例。） 學(xué)習(xí)第一節(jié)： （

5、1）自讀。 師：自己讀書，對(duì)比圖畫，能發(fā)覺什么？然后在小組內(nèi)溝通。 （2）反應(yīng)。 師：讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的快樂嗎？（指名說，多種形式讀。） （3）拓展 師：春天來了，還有什么也來參與春天的盛會(huì)？他們是什么樣子的？會(huì)對(duì)誰說什么呢？（小組內(nèi)說一說，再分組匯報(bào)。） 在學(xué)習(xí)春天一節(jié)時(shí)，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，感悟中讀，引導(dǎo)學(xué)生綻開想像，仿句練說，較好地整合了課標(biāo)提到的三維目標(biāo)。 5、表演讀文 （1）分組練習(xí)。 師：小朋友找到了四季，又這么喜愛四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。） （2）分組表演。 6、課外延長(zhǎng) 師：大自然是漂

6、亮的，留心觀看就會(huì)有許多好玩的發(fā)覺。課后自己找找描寫四季的詞語、詩歌，畫畫你眼中的四季，也可以仿照課文寫寫你眼中的四季，下周班會(huì)我們相互溝通好嗎？ 3.小學(xué)一年級(jí)語文四季教學(xué)反思 在教學(xué)四季之前，我發(fā)覺這篇課文采納擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，而且配以適當(dāng)?shù)膱D片，能啟迪學(xué)生的想象空間，很適合對(duì)學(xué)生進(jìn)展看圖說話、仿照課文寫話等方面的口語訓(xùn)練。所以在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將這兩個(gè)活動(dòng)穿插在教學(xué)過場(chǎng)中。在課后反思中，發(fā)覺這兩個(gè)活動(dòng)還是特別有效的。 在教學(xué)中，邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀圖，想象課文插圖上的“小鳥、青蛙、谷穗、雪人”還會(huì)說些什么？如：在教學(xué)第一小結(jié)時(shí)，啟迪孩子們：“小鳥扇著翅膀除了說我是

7、春天之外，它還會(huì)說些什么呢？”孩子略加思索之后，紛紛舉手，有的說：“哇！春天真漂亮！”“好紅的花，綠的草呀。”“我喜愛春天?！薄白罱K可以出來透透氣了?！闭Z言雖然簡(jiǎn)潔，但生動(dòng)、好玩。 在學(xué)完課文之后，我本準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生來仿照課文寫四季，但考慮到學(xué)生第一次接觸，認(rèn)知、年齡等方面的因素，所以改為“談?wù)勛约合矏鄣募竟?jié)?！薄澳阆矏勰膫€(gè)季節(jié)？為什么？”孩子們溝通的也特別熱鬧，有的說：“我喜愛夏天，不僅可以聽到青蛙叫，還可以聽到蟬叫，我還跟哥哥去捕過蟬?！庇械恼f“我喜愛秋天，由于秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，有各種水果，我最喜愛吃水果了。”在進(jìn)展了說話練習(xí)之后，再來指導(dǎo)學(xué)生將想象的畫面畫下來，學(xué)生興趣盎然。 缺乏之處：本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?、溝通，但也發(fā)覺了以下幾個(gè)問題： 1、學(xué)生