五年級下冊科學教學計劃15篇-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級下冊科學教學計劃15篇 五年級下冊科學教學計劃15篇 日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，很快就要開展新的工作了，立刻行動起來寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是我為大家整理的五年級下冊科學教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。 五年級下冊科學教學計劃1 一、指導思想： 以小學科學課程標準的內容為指導，激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時，著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以操縱試驗、模擬試驗、分析試驗結果、提出假設等探究才能，激勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類

2、社會帶來的影響。 二、教學目標： 1、培養(yǎng)學生科學的思維方法； 2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程； 3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感 5、親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 三、學生狀況分析 1、整體學習狀況：學生整體學習對比專心，對科學試驗對比感興趣，不熱愛死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用才能差。 2、已有知識、閱歷：獨立探究才能和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀測、試驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展才能、培養(yǎng)思想情感 3、兒童心理分析：兒童對周邊世界有著

3、猛烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。 四、教材分析： 科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“奇妙的用力、“生命的延續(xù)、“生物的進化、“地表緩慢變化、“礦產資源、“工具與技術。 五、根本措施 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 3、讓探究成為科學學習的主要方式； 4、悉心地引導學生的科學學習活動； 5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習； 6、給學生提問和假設機遇，并指導學生自己動手尋覓證據(jù)舉行驗證，經過思維加工，自己得

4、出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教導技術； 8、引導學生加入各類有關競賽以賽促學。 六、主要教學活動類型： 1、搜集信息 2、現(xiàn)場考察 3、自然狀態(tài)下的觀測 4、科學空想 5、情境模擬 6、科學小制作 7、探討辯論 8、科學游戲 9、科學欣賞 10、社區(qū)科學活動 11、家庭科技活動 12、角色扮演 七、主要教學方法： 探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、試驗法 八、課時安排： 本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。 第一單元：奇妙的用力八課時 其次單元：生命的延續(xù)八課時 第三單元：生物的進化八課時 第四單元：地

5、表緩慢變化八課時 第五單元：礦產資源八課時 第六單元：工具與技術四課時 五年級下冊科學教學計劃2 一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根基。 二、教學目標: 1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的才能,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。 2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科

6、學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。 3、繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀測試驗中的測量,十分是操縱變量，采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4、保持和發(fā)展對周邊世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心,重視證據(jù),敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感; 5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 6、引導學生經歷更為完整的探究過程。 7、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。概括包括：強調試驗前后的猜測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步把握操縱變量試驗的技能，并學習實際操縱變量

7、試驗；運用模擬試驗探究自然事物發(fā)生的理由、變化及規(guī)律。 8、面臨幾次較長期的觀測研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復試驗的意義。 三、教材分析： 本冊教材由“生物與環(huán)境、“光、“地球表面及其變化、“運動和力四個單元組成。 1、知識方面,劃分為四個教學單元: 生物與環(huán)境單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系?！疚迥昙壙茖W上冊教學計劃】五年級科學上冊教學計劃。引導學生觀測分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀測，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型

8、事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。 光單元引領學生們觀測光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，接著指導學生認只大量光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。結果通過制作太陽能熱水器厚實合運用相關知識。 地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生理由。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 運動和力單元內容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、

9、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。其次部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。 五年級下冊科學教學計劃3 一、指導思想 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基矗。 二、教材分析 科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境、“光、“地球表面及其變化、“運動和力。 1、生物與環(huán)境單元著重引導學生通過種子

10、發(fā)芽試驗，啟發(fā)學生對試驗觀測的興趣；經歷設計種子發(fā)芽試驗的過程，學習用比較試驗的方法觀測、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計試驗、制訂試驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的試驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的根基上舉行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，十分是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系舉行重

11、點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀測和改變操縱條件為線索來舉行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣舉行激發(fā)和保護，激勵學生以事實為根基舉行活動記錄，體驗在實踐活動中舉行預計和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變操縱條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料舉行分析和交流。 2、光單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料舉行合理的整理，與同學共享；能根據(jù)自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學高興合作開展“講太陽的故事的主題活動，通過講“關于太陽的故事，意識到太陽與我

12、們的生活有著密切的聯(lián)系；對研究關于太陽的活動產生較濃重的興趣；知道許大量多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的根本知識。 3、地球表面及其運動單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生理由。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 4、運動和力單元涉及運動和力的關系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態(tài)的理由。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本

13、單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預計、操縱變量舉行比較試驗、運用數(shù)據(jù)舉行解釋、組裝試驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。 三、學生狀況分析 五年級兩個班共有學生79名，大多數(shù)學生對科學學習有著深厚的興趣。 1、 整體學習狀況：學生整體學習對比專心，對科學試驗對比感興趣，不熱愛死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用才能差。 2、 已有知識、閱歷：獨立探 究才能和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀測、試驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展才能、培養(yǎng)思想情感。 3、 兒童心理分析：兒童對周邊世界有著猛烈的

14、好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。 四、教學目標 1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程； 3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4、親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 5、面臨幾次較長期的觀測研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復試驗的意義。 五、教學措施 1、 把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、 用豐富多彩的親歷活動充實

15、教學過程； 3、 讓探究成為科學學習的主要方式； 4、 悉心地引導學生的科學學習活動； 5、 各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習； 6、 給學生提問和假設機遇，并指導學生自己動手尋覓證據(jù)舉行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 7、 充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教導技術； 8、 引導學生加入各類有關競賽以賽促學。 六、主要教學活動類型 搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀測 試驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 探討辯論 種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動家庭科技活動 角色扮演 科學空想

16、 五年級下冊科學教學計劃4 一、學情分析： 1、整體學習狀況：學生整體學習對比專心，對科學試驗對比感興趣，不熱愛死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用才能差。 2、已有知識、閱歷：獨立探究才能和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀測、試驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展才能、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析：兒童對周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。 二、教材分析： 本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。重視突出物理現(xiàn)象的研究加強了和其它學科的

17、聯(lián)系。本冊教材包括四個單元：沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動。 根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)： 科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的根本特征。能舉行觀測、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容舉行探究。 科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、重視環(huán)境保護和與自然和諧相處。 科學知識：使學生了解一些簡單的物理根基知識。以及運用知識舉行科學探究活動。 通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、各方面得到發(fā)展。

18、三、教學目的和要求 1、培養(yǎng)學生科學的思維方法。 2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。 3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4、通過學習培養(yǎng)學生動手才能和創(chuàng)新意識，使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。 5、通過各單元的學習，把握各單元的知識。 6、親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 四、主要導學方法： 探究法 演示法實踐法 探討法 談話法 辯論法 試驗法 五、根本措施 針對該科和本年級的特點，以培養(yǎng)學生各方面才能為主，使學生養(yǎng)成探究習慣，培養(yǎng)學生愛科學，學科學，用科學的志趣。 （1）開展生動的科學課，引領學生舉行主動地探究學習。 （2）發(fā)揮評價

19、對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。 （3）重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。 （4）重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究才能和技術設計才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐才能。 （5）樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、才能和習慣。 （6）積極參與新教材試驗。 （7）開展環(huán)境教導，舉行生物種養(yǎng)殖的

20、課外試驗，研究生物與環(huán)境間的關系。 根據(jù)對學生狀況的了解，結合科學課的特點。 潛能生主要表現(xiàn)在： 1、對學科知識無學習興趣； 2、無科學探究意識，科學探究才能差； 3、缺乏合作意識； 4、實踐才能缺乏。 針對這些狀況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機遇，培養(yǎng)他們科學探究的才能；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一的活動幫忙他們。 六、教學進度 周次 內容 15周 沉和浮 610周 熱 1112周 復習、期中考試 1316周 時間的測量 1719周 地球的運動 20周 總復習、期末考試 五年級下冊科學教學計劃5 一、 指導思想 湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科

21、學素養(yǎng)為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能方法的訓練。關注對科學的理解，對科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學知識的方法和才能等方面的發(fā)展，以學生作為科學學習的主體，以探究作為科學學習的核心。 重視改革學生的學習方式。讓學生在老師的指導下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經歷好玩兒的活動，使學生把握獲取事實的方法，培養(yǎng)學生主動探究的才能幾多方面的科學素養(yǎng)。 二、 學情分析 五年級共有四個班，每班有學生六十多名，通過兩年的 科學學習，學生們有了一定的學習才能和探究方法。大量學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程對比熱愛，因此，在教學中應當繼續(xù)重視激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)良好的研究習慣和方

22、法，促進學生各方面才能的發(fā)展，同時，班級人數(shù)多，需要加強組織教學，提高效率。要關注后進的學生，表達為了每一位學生的發(fā)展的教學理念。 三、全期教學總目標 本冊教材從學生的知識背景和認知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，進一步提升學生的試驗設計才能并搜集、整理、使用信息，幫忙學生為科學設計提供猜想和假設的根基。重點訓練學生合作，制定科學活動計劃的才能。培養(yǎng)學生 “質疑、創(chuàng)新、進取的科學精神。 四、全冊教材分析 第1單元 聽話的電磁鐵 通過自己制作電磁鐵并根據(jù)研究的目標設計試驗發(fā)覺電磁鐵的 磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會制作試驗材料，能小組合作設計試驗。 第2單元 地球的運動 指導學生留心觀測，通過設計一系列模擬

23、試驗，讓學生認識晝與夜、四季的特點及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成理由。培養(yǎng)學生細心觀測，擅長發(fā)覺的品質。 第3單元 顯微鏡下的世界 學習正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀測微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學的看微生物世界。學會用先進的工具觀測，學習試驗過程中怎樣操縱試驗條件。 第4單元 遺傳和變異 通過觀測、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的機要以及變異對于生命演化的意義。 第5單元 青春活力 通過收集資料，觀測發(fā)覺我們成長的證據(jù)，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個健康的青春期。 第6單元 我們怎樣做計劃 本單元是本冊教材的總結單元，將引導學生對比系統(tǒng)的

24、總結本冊教材重點訓練的科學探究方法制定計劃。讓學生知道制定計劃對于試驗成功的意義，知道制定一般的 計劃應包括的內容和留神的問題。培養(yǎng)學生做事有計劃安排的習慣。 教學重點：學會計劃與安排，為做好一個活動或探究試驗制定可實行的計劃。 教學難點：能制定對比完美的計劃。 五、教學措施 1、重視激發(fā)學生學習積極性，保護好學生的 好奇心和求知欲，以生動多樣形式教學，營造活潑輕松高興的學習氣氛。 2、重視上課前師生雙方的充分準備，重視教學過程中的反思。 3、組織好教學，提高教學效率。 4、充分發(fā)揮試驗小組的集體力氣，相互督促，相互學習，共同提高。 六、教研專題： 大班教學如何有效組織科學課堂。 七、研究措施

25、 1、做好充分的教學準備，為教學提供硬件和軟件根基。 2、留神師生關系的和諧，創(chuàng)設寬松，民主的課堂氣氛，讓學生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。 3、以活動為載體，教師和學生都做好充分準備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。 4、在試驗過程中，培養(yǎng)學生的擅長動腦，樂于動手的習慣。 5、培養(yǎng)合作精神，充分發(fā)揮試驗小組的集體力氣。 八、教研課安排 待 定。 九、業(yè)務學習安排 1、學習研究科學課程標準和教材，做好科學教學實踐。 2、閱讀教導著作和雜志：教師新視野、論語、小學科學教學、湖南小學教師全球教導展望等，收集教學資源，增加知識儲存，提高自身科學素養(yǎng)。 3、即時總

26、結閱歷，寫好教學反思，撰寫論文。 4、積極專心的加入相關培訓，各種業(yè)務學習和教研活動，虛心學習，縮小差距。 十、學科實踐活動安排 1、制作日晷。 2、基因的調查研究。 3、走進樟樹。 十一、教學評價措施 1、形成性評價與總結性評價相結合。 2、重視合作，留神同伴之間的相互評價。教給學生評價的方法，使評價更有效。 3、在科學活動中，重視活動前的設計和活動過程的評價。 4、給學生多元才能評價，不僅以學業(yè)成績代替一切。 五年級下冊科學教學計劃6 一、學生根本狀況分析： 五年級共有57人，他們經過兩年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究才能，思維方式也初步的由概括轉變?yōu)槌橄?/p>

27、。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新才能和自主探究才能，培養(yǎng)學生動手、動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的才能，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。 二、教材分析 本冊教科書共有24課，以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、摸索宇宙、科技與能源。本冊教材留神學生知識閱歷的積累和整理，重視用聯(lián)系的觀點構建教科書整體結構。 在內容的選擇上，用聯(lián)系的觀點整合不同的內容，選擇表達綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內容構建教科書，引導學生學習認識事物的科學方法，提高解

28、決問題的才能，學會在整體上含悟科學本質。 三、教學目標 1、通過學習培養(yǎng)學生實踐才能和創(chuàng)新精神，引導學生經歷更為完整的探究過程。使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。 2、通過學習，能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題。 3、教學中滲透愛國教導，介紹歷史人物，加強學生的民族驕傲感。 四、教學措施 1、教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合概括學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。 2、在教學中采用先進的電教手

29、段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于采納。 3、在教學中要調動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的留神力，培養(yǎng)學生的“三動才能，即：動手、動口、動腦。 五、教學中應留神的問題 1、既要對事物外部表象的觀測，又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活閱歷的整理與提升，進一步強化學生對間接生活閱歷的回想與運

30、用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生規(guī)律推理的探究工程，猜測產生變化的理由，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系。 五、教學中應留神的問題 1、既要對事物外部表象的觀測，又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活閱歷的整理與提升，進一步強化學生對間接生活閱歷的回想與運用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生規(guī)律推理的探究工程，猜測產生變化的理由，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系。 2、使學生形成科學的自然觀

31、，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。 3、教學中重視試驗教學，教學中要加強安全教導。 六、教學進度 第一單元 生命的奧秘 7課時 細胞 我從哪里來 人的一生 我像誰 生物繁殖新技術 其次單元 地球和地表的變化 7課時 火山 地震 各種各樣的礦物 地表的變化 做一塊卵石 第三單元 無處不在的能量 8課時 擺的機要 鉆木取火 通電的線圈 (一) 通電的線圈 (二) 無處不在的能量 第四單元 摸索宇宙5課時 太陽家族 神秘星空 摸索宇宙 第五單元 科技與能源 3課時 生物的啟示 開發(fā)新能源 研究與實踐 3課時 尋覓達爾文的蹤跡 調查生活中的偽科學 我的科學學習歷程

32、3課時。 七、概括工作安排 二月份： 制定教學計劃; 三月份： 1、學習新課程理念，寫出心得體會; 2、加強試驗教學 四月份： 舉行校級科學公開課; 五月份： 觀看優(yōu)秀教師講座; 常規(guī)教學 六月份： 綜合復習，迎接期末考試 五年級下冊科學教學計劃7 一、教材分析 1.本學科所使用教材的編排體系 蘇教版科學五年級下冊是在五年級上的根基上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù)，本冊的主題確定為對“周邊的和自身的觀測、實踐，在這一冊中共安排了“奇妙的機械，“外形與結構、“他們是怎樣延續(xù)后代的，“巖石與礦物，“人體的司令部，“交流與質疑六個單元 2.全套教材的特點 （1）從問題入手 （2）強調秦立科學探究的過

33、程 （3）重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累 3.本冊教材的內容結構及特點 內容結構：這套科學教材打破了原有的科學知識體系，更強調科學概念結構化，把相關的科學概念重新組合在新的單元主題之下，如：“生命之源水、“土壤與生命、“固體與液體等，同時關注“科學技術社會的結合和滲透科學的人文精神。 特點：從這套教材的“單元主題結構表和“科學探究序列表的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體結構上舉行了充分的研究和論證，集中表達課標新理念，十分是引進了法國“做中學的教學思想，讓學生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。 4.教材的重點、難點 教學重點：了解機械的省力原理；知道改變物體的外形，承受力的大小會改變；了解巖

34、石與礦物的特征；知道大腦和神經是人的神經中樞。 教學難點：能設計試驗說明機械省力的理由；能應用外形的特點設計簡單的受力結構，如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經反應過程。 5.單元教材分析 科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“奇妙的機械、“外形與結構、“它們是怎樣延續(xù)后代的、“巖石與礦物、“人體的“司令部、“交流與質疑。 第一單元采用總分合的思路舉行建構。先總的介紹什么是機械，接下來是用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，結果，課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置，由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡單機械的組合，使學生獲得對機械的一個整體認識。 其次單元就是在學生已經學過了常見材料

35、、常見力的上，通過別有洞天的制作活動，引導學生了解外形與結構的初步知識，把握科學制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽子。同時通過學生尋覓外形與結構在生產、生活中的應用，真正感受科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。 第三單元圍繞繁殖后代這個話題，對比全面地探討了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動，使每位學生認識到繁殖是生命的共同牲，體會到生命的來之不易，從而加強珍愛生命、喜歡生活的情感。 第四單元的活動，試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的探討，使學生知道礦產資源是不成再生的有限資

36、源，讓學生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，保護我們賴以自下而上的環(huán)境。 第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā)，再一次選擇學生所熟悉的事物自己的身體作為研究對象，圍繞本年級探究過程技能訓練重點“交流與質疑這條主線，安排大量的探究活動去體會、理解大腦的指揮中心作用，構建了本單元既符合生命科學的知識規(guī)律體系，又符合這個年齡段學生的實際狀況。 第六單元交流與質疑，廣義地講，發(fā)布信息和獲取信息都是交流，不輕信、不盲從、不畏權、不滿意現(xiàn)有狀況與水平等等，都是質疑。在科學探究過程中，交流與質疑不僅是與探究相關聯(lián)的活動與技能，還是完整的探究過程的重要組成部分，更是科學探究活動的價值取向

37、與根本技能。 6.本冊教材的根基和學完本冊教材應達到的水平 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課； 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 3、讓探究成為科學學習的主要方式； 4、悉心地引導學生的科學學習活動； 5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習； 6、給學生提問和假設機遇，并指導學生自己動手尋覓證據(jù)舉行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教導技術； 8、引導學生加入各類有關競賽以賽促學。 二、教學目標 知識與技能：獲得有關“運動和力、“生物與環(huán)境、“時間和“地球運動等方面粗淺的科學知識，逐步積累

38、閱歷，理解相關科學概念。 過程與方法：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和試驗的探究，而且要學會對事實舉行簡單的加工、分析和整理，并用充分的探討再得出結論，并用自己擅長的方式舉行交流。進一步理解操縱變量比較試驗的意義和方法，開頭學習用模擬試驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的才能。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出摸索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關系，關注時間的變化，對運動和力的關系布滿摸索的欲望，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。 五年級下冊科學教學計劃8 一、指導思想： 以小學科學課程標準

39、的內容為指導，激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時，著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以操縱試驗、模擬試驗、分析試驗結果、提出假設等探究才能，激勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。 二、教學目標： 1.培養(yǎng)學生科學的思維方法； 2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程； 3.學習建立解釋模型，以驗證自己的假設； 4.敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5.親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 三、學生狀況分析： 1.整體學習狀況：學生整體學習對比專心，對科學試驗對比感興趣，不熱愛死

40、記硬背的知識，理解不甚深刻，運用才能差。 2.已有知識、閱歷：獨立探究才能和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀測、試驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展才能、培養(yǎng)思想情感。 3.兒童心理分析：兒童對周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。 四、教材分析： 教科版科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境、“船的研究、“環(huán)境與我們、“熱。 五、根本措施： 1.把科學課程的總目標落實到每節(jié)課； 2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程； 3.讓探究成為

41、科學學習的主要方式； 4.悉心地引導學生的科學學習活動； 5.各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習； 6.給學生提問和假設機遇，并指導學生自己動手尋覓證據(jù)舉行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐； 7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教導技術； 8.引導學生加入各類有關競賽以賽促學。 六、主要教學活動類型： |搜集信息|現(xiàn)場考察|自然狀態(tài)下的觀測|科學空想 |情境模擬科學小制作|探討辯論|科學游戲|科學欣賞|社區(qū)科學活動|家庭科技活動|角色扮演 七、主要教學方法： |探究法|演示法|參觀法 |談話法|辯論法|試驗法 八、教學進度安排 本冊教材

42、以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。 周次 單元 教學內容 課時 備注 15 生物與環(huán)境 1.種子發(fā)芽試驗 2.對比種子發(fā)芽試驗 3.綠豆苗的生長 4.蚯蚓的選擇 5.當環(huán)境改變了 6.食物鏈和食物網 7.設計和制作生態(tài)瓶 第一單元測試分析與講評 10 69 船的研究 1.船的歷史 2.用浮的材料造船 3.用沉的材料造船 4.增加船的載重量 5.給船裝上動力 6.設計我們的小船 7.制作與測試我們的小船 其次單元測試分析與講評 10 1014 環(huán)境與我們 1.地球宇宙的奇跡 2.我們面臨的環(huán)境問題 3.珍惜水資源 4.解決垃圾問題 5.合理利用能源 6.讓資源再

43、生 7.分析一個實際的環(huán)境問題 第三單元測試分析與講評 10 1519 熱 1.溫度與水的變化 2.水的蒸發(fā)和凝聚 3.溫度不同的物體相互接觸 4.熱在金屬中的傳遞 5.熱在水中的傳遞 6.哪個傳熱快 7.做個保溫杯 第四單元測試分析與講評 10 2021 期末復習 期末考試 4 五年級下冊科學教學計劃9 一、指導思想： 以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根基。 二、教材分析： 由“沉和浮、“時間的測量、“熱和“地球的運動四個單元組成的。教學時要留神

44、以下幾點： （1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。 （2）幫忙學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。 （3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好根基，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 （4）本冊有大量動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究才能。 （1）第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，結果形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

45、（2）其次單元時間的測量：學生制作計時工具并舉行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷提升工具所作的不懈努力。 （3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化的根基上，將繼續(xù) 觀測熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀測熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，摸索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也 （4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀測到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法舉行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法

46、，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。 3、材料清單： （1）第一單元沉和?。?小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小一致輕重不同的球、輕重一致大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 （2）其次單元時間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。 （3）第三單元熱： 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊

47、。 （4）第四單元地球的運動： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。 三、學生狀況分析： 通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃重的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經具備了初步的探究才能，他們對周邊世界產生了猛烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃重、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠專心，加上對科學學科的認識缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。 我所任教的五年級，有27個學生，紀律好，但思維有些局限，發(fā)言積極，有良

48、好的學習氣氛，在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究才能，提升科學素養(yǎng)。專心，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養(yǎng)。 四、教學目標： 有幫忙的，教師要發(fā)展學生識別和操縱變量的才能，繼續(xù)學習運用比較試驗舉行摸索的技能，要引導學生即時記錄試驗現(xiàn)象，舉行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫忙學生舉行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究才能。能夠不斷地尋覓證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。 五年級下冊科學教學

49、計劃10 一、學情分析： 501班同學活動好動，好奇心強，思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養(yǎng)。504班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，表現(xiàn)欲望差，兩極分化對比明顯。 通過一個學期的接觸，我發(fā)覺大多數(shù)學生對科學課產生了濃重的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經具備了初步的探究才能，他們對周邊世界產生了猛烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃重、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生學習態(tài)度不夠專心，加上對科學學科的認識缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。 大部分學生把

50、握了一定的過程與方法技能，如觀測、記錄、簡單試驗等，本學期將引導學生經歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的理由、變化規(guī)律及事物之間的相互關系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。譬如強調試驗前后的猜測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步把握操縱變量試驗的技能，并學習設計操縱變量試驗；運用模擬試驗探究自然事物發(fā)生的理由、變化及規(guī)律。學生還將面臨幾次較長期的觀測研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復試驗的意義?？傊?，新的內容，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。 二、教材分析： 1、整體概述： 本冊學習內容由“沉

51、和浮、“熱、“時間的測量和“地球的運動四個單元組成的，每個單元教學約需10課時。教學時要留神以下幾點： （1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。 （2）幫忙學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。 （3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好根基，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 （4）本冊有大量動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究才能。 2、單元簡析： （1）第一單元“沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影

52、響沉浮的變量，結果形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。 （2）其次單元“熱：學生在三年級“溫度與水的變化的根基上，將繼續(xù)觀測熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀測熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，摸索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。 （3）第三單元“時間的測量：學生制作計時工具并舉行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷提升工具所作的不懈努力。 （4）第四單元“地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探

53、究過程，學習基于可觀測到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法舉行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。 3、材料清單： （1）第一單元“沉和?。?小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小一致輕重不同的球、輕重一致大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 （2）其次單元“熱： 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料

54、制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。 （3）第三單元“時間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。 （4）第四單元“地球的運動： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。 三、教學目標： 1、本冊教科書設計了大量探究活動，這對學生科學探究才能的培養(yǎng)是很有幫忙的，教師要發(fā)展學生識別和操縱變量的才能，繼續(xù)學習運用比較試驗舉行摸索的技能，要引導學生即時記錄試驗現(xiàn)象，舉行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。 2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，

55、我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫忙學生舉行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究才能。 3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應當基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋覓證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。 四、概括教學措施： 1、了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。 2、讓探究成為科學學習的主要方式。 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。 4、指導學生反復舉行操縱變量的試驗。（操縱變量試驗要加以指導）。 5、引導學生在觀測和試驗的過程中做好記錄。 6、引導學生用確切、恰當?shù)脑~語描述觀測到的事實和現(xiàn)象 7、引導學生對觀測和試驗結果舉行整

56、理和加工，形成正確的解釋。 8、充分運用現(xiàn)代教導技術輔助教學。 9、組織科技興趣小組，指導學生加入各類有關競賽，以賽促學。 五年級下冊科學教學計劃11 一、指導思想： 以科學課程標準為指導，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。 二、教學目標： 1、培養(yǎng)學生科學的思維方法； 2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程； 3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 4、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 三、學生狀況分析： 1、 整體學習狀況：學生整體學習對比專心，對科學試驗對比感興趣，不熱愛死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用才能

57、差。 2、 已有知識、閱歷：獨立探究才能和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀測、試驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展才能、培養(yǎng)思想情感。 3、 兒童心理分析：兒童對周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。 四、教材分析： 科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力、“時間、“生物與環(huán)境、“地球的運動。 第一單元涉及運動和力的關系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態(tài)的理由。所

58、涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預計、操縱變量舉行比較試驗、運用數(shù)據(jù)舉行解釋、組裝試驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。 其次單元要讓學生在“創(chuàng)造（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短，以幫忙他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。 第三單元“生物與環(huán)境（二）就是要引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動

59、，在活動的根基上舉行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，十分是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系舉行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀測和改變操縱條件為線索來舉行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣舉行激發(fā)和保護，激勵學生以事實為根基舉行活動記錄，體驗在實踐活

60、動中舉行預計和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變操縱條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料舉行分析和交流。 第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開頭，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，研究得出地球在不停地自轉，并且可以通過試驗觀測到地球的自轉。第六課，從北京畢竟是清早還是黃昏這個問題，引出地球自轉方向的問題，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。第七課，在以上研究的根基上解釋前面提出