2022年我看生本教育之心得

1、第6頁(yè)共6頁(yè)2022年我看生本教育之心得教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由師本教育向生本教育的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。最近，學(xué)校最流行的一種課堂教學(xué)模式是生本教育，生本生本，我最初也是最粗糙的理解就是以學(xué)生為本，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，包括閱讀郭思樂(lè)教授的一些關(guān)于生本教育的著作之后，知道了生本教育是郭思樂(lè)教授通過(guò)多年的研究和實(shí)踐創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。這一種理念現(xiàn)在已經(jīng)遍布全國(guó)大大小小的各類學(xué)校，針對(duì)現(xiàn)時(shí)代的學(xué)生教育有了非常深遠(yuǎn)的影響。生本教育有幾個(gè)非常重要

2、的觀點(diǎn)：生本教育的兒童觀人的起點(diǎn)非零，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來(lái)的語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動(dòng)，形成教育的新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制。生本教育的教師觀：教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的纖夫。教師在教學(xué)中要盡可能不見(jiàn)自我，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的靈魂和線索，來(lái)創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。生本教育的教學(xué)觀教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本的課堂區(qū)別于考本、本本、師本的，區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定

3、教，少教多學(xué)，直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主學(xué)習(xí)。生本教育提出，比基本知識(shí)和基本技能更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感，認(rèn)為感悟是人的精神生命拓展的重要標(biāo)志，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是發(fā)展感悟，積累的意義也在于感悟的。生本教育的評(píng)價(jià)觀生本教育提倡減少或最終取消學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期的頻繁統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生成長(zhǎng)期的成長(zhǎng)，把考試評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生或科任教師，把教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng)，削弱日常評(píng)價(jià)的比較競(jìng)爭(zhēng)功能，鼓勵(lì)為而不爭(zhēng)。到了學(xué)生學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵(lì)學(xué)生用成長(zhǎng)期的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、自然、豐富的積累和感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績(jī)。生本教育的道德觀生本教育認(rèn)為，學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活是學(xué)校

4、德育的基礎(chǔ)。勞動(dòng)產(chǎn)生自然素樸的美德，產(chǎn)生素樸的德行。當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為主人，自己去體驗(yàn)和感悟真善美，就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體，從而起到最大的德育作用。由此，課堂教學(xué)成為最自在的、素樸的、無(wú)形的德育過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己以往的教學(xué)，我覺(jué)得我們非常有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)郭教授的這種教育理念，適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下教育的發(fā)展趨勢(shì)。以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)楹芏嗬蠋熡X(jué)得如果學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教，學(xué)生學(xué)在老

5、師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)。如果說(shuō)課前的閱讀是一個(gè)輸入的過(guò)程，回到課堂把故事說(shuō)出來(lái)就是一個(gè)輸出的過(guò)程，學(xué)生在這樣的一個(gè)過(guò)程中，不僅把課前閱讀到的知識(shí)經(jīng)過(guò)思考表達(dá)內(nèi)化成自己的學(xué)識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思辨力，口頭表達(dá)能力，與人合作的能力都得到了有效的培養(yǎng)，帶動(dòng)了聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練，能說(shuō)會(huì)道是為了以后的寫(xiě)做鋪墊的?？梢哉f(shuō)，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到不現(xiàn)自我。老師上課要做的不是講解例題，進(jìn)行知識(shí)的

6、傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽(tīng)課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂是提出了更高的要求。生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。俗話說(shuō)盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，全盤模仿不一定會(huì)成功。其實(shí)每一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師就非常清楚，不同地方的學(xué)生具有不同的特色，所能愉快接受的教育也不一樣。我認(rèn)為下面這些應(yīng)該是我們特別注意的。1、生本教育提倡在非終端考試階段不考試，也就是平常不考試，到中考、高考再參加考試。在很多教師和家長(zhǎng)

7、看來(lái)，這簡(jiǎn)直就是天方夜譚。勢(shì)必有人會(huì)說(shuō)：生本教育出發(fā)點(diǎn)是好的，不過(guò)平時(shí)也要照樣考試，關(guān)鍵是讓考試成績(jī)有保障。這是在改革初期，肯定會(huì)有各種疑惑和反對(duì)的聲音，作為教師，我們?cè)撊绾芜m應(yīng)并做好家長(zhǎng)的思想工作，是考驗(yàn)我們耐心、細(xì)心和智慧的艱巨任務(wù)。2、要在生本教育中體現(xiàn)學(xué)案，可以將前置性作業(yè)與學(xué)案相結(jié)合，也可以在小組合作中滲透學(xué)案，形式應(yīng)該是靈活可變可操作的，并且我認(rèn)為，不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，適合的方式也會(huì)不一樣。郭教授在教育走向生本說(shuō)道：快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓?lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。我希望通過(guò)我的學(xué)習(xí)以及對(duì)生本教育的理

8、解，能將我的快樂(lè)傳承給我的孩子們，還給他們一個(gè)原生態(tài)的課堂。2022年我看生本教育之心得（二）上我真希望這一課，我感覺(jué)效果比較好，一節(jié)課內(nèi)學(xué)生不但完成了任務(wù)，而且還超額完成了背誦任務(wù)?；叵肫饋?lái)原因可能有三：第一，我讓他們?cè)谠缱x預(yù)習(xí)課文，要求他們課前爭(zhēng)取會(huì)背，和背書(shū)冠軍挑戰(zhàn)。這可能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性;第二，我課前做了講課準(zhǔn)備，講起來(lái)輕車熟路，中間沒(méi)有多余語(yǔ)言;第三，我把每一小節(jié)的重點(diǎn)詞寫(xiě)在了黑板上，不但讓他們熟悉了修飾詞，熟悉了課文，而且增強(qiáng)了他們背會(huì)課文的信心;也就是把一個(gè)大目標(biāo)變成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓他們有信心戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)小目標(biāo)進(jìn)而戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)大目標(biāo)。我想這三條是我認(rèn)為這節(jié)課比較好的原因。當(dāng)然

9、，還有拓展延伸方面的不太好，我啟發(fā)學(xué)生思維的語(yǔ)言不夠到位。在今后的教學(xué)中，我將爭(zhēng)取揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)登上一個(gè)臺(tái)階。2022年我看生本教育之心得（三）上我真希望這一課，我感覺(jué)效果不錯(cuò)，一節(jié)課內(nèi)學(xué)生不但踴躍地展示了先學(xué)成果，而且還完成了背誦任務(wù)?；叵肫饋?lái)原因可能有三：第一，我激勵(lì)他們提早預(yù)習(xí)課文，要求他們課前爭(zhēng)取會(huì)背，挑戰(zhàn)自己的惰性。這可能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性;第二，我課前做了充分準(zhǔn)備，中間沒(méi)有多余語(yǔ)言，注重彰顯學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生互動(dòng)匯報(bào)，教師只在適時(shí)牽引;第三，我把每一小節(jié)的重點(diǎn)詞制成卡片，不但讓學(xué)生熟悉了修飾詞，熟悉了課文，而且增強(qiáng)了一些后進(jìn)生背會(huì)課文的信心，讓他們從詞到句，循序漸進(jìn)

10、，從而避免畏懼心理，有信心戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)小目標(biāo)進(jìn)而戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)大目標(biāo)。我想這三條是這節(jié)課上得比較好的原因。美中不足的是拓展延伸方面做得不夠，我啟發(fā)學(xué)生思維的語(yǔ)言不夠到位，尤其是對(duì)后進(jìn)生。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，注意揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取讓自己的業(yè)務(wù)水平登上一個(gè)新的臺(tái)階，努力使自己成為一位受學(xué)生所喜愛(ài)的、隨機(jī)應(yīng)變的助學(xué)者。2022年我看生本教育之心得（四）藝術(shù)來(lái)源于生活，教師注重語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。我真希望是一首非常美麗的兒童詩(shī)，“我真希望，煙囪里吐出來(lái)的，不是濃濃的黑煙，而是潔白的云彩;我希望，煙囪里噴出來(lái)的，不是灰灰的粉塵，而是清澈晶瑩的泉水”我激勵(lì)著孩子們一遍遍地讀著，細(xì)細(xì)地品味，孩子們有了自己的感受，讀出了自己真切的希望!在教學(xué)中，我充分利用多媒體，將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂，使學(xué)生入情入境，引起共鳴，喚起他們強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，并引導(dǎo)孩子將自己學(xué)習(xí)本課的感受告訴周圍的人，實(shí)現(xiàn)“小手拉大手，齊齊來(lái)環(huán)?！钡哪康?，在一定程度上帶動(dòng)了群眾參與環(huán)保。讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，有所感悟，并將學(xué)習(xí)所獲來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力。學(xué)完課文，教師讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活環(huán)境，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞、用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，把你的調(diào)查