初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)（初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享）

1、Word - 46 -初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)（初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享）學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1今年是我高校畢業(yè)參與工作的第一年，有許多激情也有點(diǎn)沖動(dòng)，工作了才發(fā)覺(jué)當(dāng)老師真的很累，事情真的許多，尤其是班主任，太累了。通過(guò)自己的努力，以及在學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校里的許多老老師的關(guān)懷和關(guān)心下，我學(xué)到了許多東西，自己也有了進(jìn)步，發(fā)覺(jué)當(dāng)老師是一件很有意義的事。當(dāng)好一名老師是要付出很大的努力的，當(dāng)一名好老師那需要更加的努力，做一名有藝術(shù)的老師，那才是我的追求。學(xué)校對(duì)我們新老師很是重視，給我們這批新老師開(kāi)了培訓(xùn)班，還給我們聘用了老師來(lái)指導(dǎo)我們的成長(zhǎng)，學(xué)校還不定期的進(jìn)行班主任培訓(xùn)，這對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的關(guān)心。還記得

2、劉校長(zhǎng)對(duì)我們關(guān)懷；還記得華校長(zhǎng)給我們進(jìn)行的電影素材教育小孩不笨和教我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g(shù)的老師，給我們介紹班主任兵法；還記得鐘校長(zhǎng)給我們請(qǐng)來(lái)胡少影老師給我們介紹如何和同學(xué)打交道，怎樣去和同學(xué)家長(zhǎng)溝通；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級(jí)的閱歷，這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是如獲珍寶；還記得在我平常工作中，曾主任，黃主任，雷級(jí)長(zhǎng)，盧級(jí)長(zhǎng)以及我辦公室里的金紅，桂霞，阿珊，林玉等老師對(duì)我的指導(dǎo)，這些都讓我能夠快速的成長(zhǎng)起來(lái)！雖然我高校時(shí)學(xué)習(xí)的是教育專(zhuān)業(yè)，學(xué)了許多教學(xué)和管理班級(jí)的理論，但工作起來(lái)還是發(fā)覺(jué)有許多的事情不是很清晰，有許多工作的業(yè)務(wù)還不是很嫻熟，通過(guò)新老師的培訓(xùn)，給我的工作（這里有班主任的管理工作和數(shù)學(xué)的教學(xué)工

3、作）帶來(lái)了很大的關(guān)心，讓我從一個(gè)“小毛孩”漸漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M(jìn)行班級(jí)教學(xué)和同學(xué)管理的合格老師。這里我想通過(guò)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勑吕蠋煹呐嘤?xùn)的感受。一、從班級(jí)管理方面要上好一節(jié)課，就肯定先要管好同學(xué)。同學(xué)管理方面對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一件很頭痛的事，我是內(nèi)地的同學(xué)，不太了解這邊同學(xué)，沒(méi)想到這邊的同學(xué)是那么的不“聽(tīng)話”，很是喜愛(ài)淘氣搗蛋，也的確感受到想要上好一節(jié)課，就必需先要管理好同學(xué)，學(xué)會(huì)掌握同學(xué)。對(duì)同學(xué)肯定要嚴(yán)。我平常喜愛(ài)笑，喜愛(ài)開(kāi)玩笑，這里千萬(wàn)不要太多的給同學(xué)笑，現(xiàn)在笑，可能以后就有的哭。管理同學(xué)肯定要勤，要勤下班，勤找同學(xué)談話，勤提示同學(xué)要留意的事項(xiàng)，勤去了解同學(xué)的狀況，勤和同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)系，勤觀看同學(xué)

4、的一舉一動(dòng)，勤點(diǎn)評(píng)同學(xué)的行為。比如我的班，每次中午放學(xué)和下午放學(xué)，我要求同學(xué)必需等我到班上總結(jié)這半天后一天的狀況后在能放學(xué)；比如每次我們班出操，回來(lái)后，我肯定會(huì)點(diǎn)評(píng)同學(xué)這次出操的狀況，做的好的表?yè)P(yáng)，做的不好的地方要批判，下次要改正，讓他們自己養(yǎng)成好的習(xí)慣。當(dāng)班主任肯定要做到心細(xì)。把每一個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程都想到，把同學(xué)可能消失的狀況要想到，把平常的工作做到位，這樣同學(xué)會(huì)漸漸好起來(lái)，班級(jí)才會(huì)好管起來(lái)。肯定要有方案行事。剛剛開(kāi)學(xué)參與工作那會(huì)，每天像打亂杖，沒(méi)有一個(gè)方案，事情都最終雖然還是完成了，但腦子里亂亂的?，F(xiàn)在通過(guò)老師的教導(dǎo)和自己的努力，我每天晚上想想今日一天的工作都做了什么，哪些地方還做的不夠好

5、，下次肯定要改，還要想想其次天要做什么事，列一個(gè)表，雖然這樣開(kāi)頭很煩，但后來(lái)發(fā)覺(jué)這樣很是有效。這些只是我這一學(xué)期新老師培訓(xùn)學(xué)到的一部分，其實(shí)還有許多地方我做的還不是很好。還需要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多思索，多讀書(shū)。二、從數(shù)學(xué)教學(xué)方面在教學(xué)方面，我得到了謝老師的大力的指導(dǎo)和關(guān)心，還有我們科組的楊老師，許老師，吳老師的關(guān)心，讓我在教學(xué)方面的力量有很大進(jìn)步。同時(shí)在剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，劉校長(zhǎng)，華校長(zhǎng)，黃賢主任和雷級(jí)長(zhǎng)常常來(lái)聽(tīng)我的課，并給我提了許多珍貴的看法，尤其是華校長(zhǎng)，給了我許多重要的指導(dǎo)，讓我在以后的教學(xué)中有了正確的目標(biāo)和奮斗的方向，這里我要感謝他們。上高校時(shí)，自己努力的方向主要是高中，由于覺(jué)得學(xué)校的學(xué)問(wèn)太簡(jiǎn)潔

6、，沒(méi)什么意識(shí)，參與工作了，才發(fā)覺(jué)學(xué)校的數(shù)學(xué)不是很好教。高中重視的是數(shù)學(xué)的規(guī)律思維，推理的東西比較多，而學(xué)校的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)許多都是認(rèn)知，就是說(shuō)讓同學(xué)去了解熟悉，給同學(xué)在他的腦子中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。這樣上課時(shí)要特殊留意給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)動(dòng)腦去想。而且學(xué)校生的還沒(méi)有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能今日講的東西明天提問(wèn)時(shí)就忘了，所以要重復(fù)重復(fù)在重復(fù)。上好一節(jié)課，就要先認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)浜靡还?jié)課，那怎么備咧，在這里謝老師，我的指導(dǎo)老師給了我很大的關(guān)心。他告知我先要認(rèn)仔細(xì)真分析教材，參考中考的考點(diǎn)去把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，自己多做一些中考題，多揣摩出題的意圖，多討論題目，多讀一些專(zhuān)業(yè)的雜志，提高自己的專(zhuān)業(yè)的水平，這樣才能備好課。

7、同時(shí)在我們科組的每次的集體備課中，我也學(xué)習(xí)了許多怎么去備課，怎么處理教材，怎么出試題，這些都給我很大的關(guān)心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我漸漸在教學(xué)方面有了成長(zhǎng)，可以擔(dān)當(dāng)一般的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，但還沒(méi)有形成自己的教學(xué)的特色，以后我還要連續(xù)努力，提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量。三、總結(jié)在這半年中，我學(xué)到了許多，在班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很大的進(jìn)步，但還有許多的不足，在為人方面，在和家長(zhǎng)溝通方面，在課題的討論方面，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新方面等等還有許多，盼望在下一年中自己有更大的進(jìn)步。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2概率是討論隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律的科學(xué)，隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中隨處可見(jiàn)，概率為人們熟悉客觀世界供應(yīng)了重要的思維模式和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)為

8、統(tǒng)計(jì)學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)了理論基礎(chǔ)。因此，統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ) 學(xué)問(wèn)已經(jīng)成為一個(gè)將來(lái)公民的必備常識(shí)。對(duì)于概率的討論，在教學(xué)中多結(jié)合實(shí)例，讓同學(xué)親自經(jīng)受隨機(jī)現(xiàn)象的探究過(guò)程，親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析試驗(yàn)結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的猜想進(jìn)行比較。例如在進(jìn)行頻率與概率的關(guān)系教學(xué)時(shí)，我要同學(xué)們事先預(yù)備好四張不同花色的撲克牌，嬉戲規(guī)章是兩個(gè)人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，假如花色相同算第一個(gè)人贏，不同算其次個(gè)人贏，兩個(gè)人贏的概率相同嗎？假如你認(rèn)為不相同，哪個(gè)概率更大些呢？它們的概率各是多大呢？開(kāi)頭同學(xué)們大多都說(shuō)概率相同，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)不同。此時(shí)我并沒(méi)有對(duì)他們的結(jié)果做出推斷，而是開(kāi)頭做嬉戲，并強(qiáng)調(diào)嬉

9、戲的隨機(jī)性，把全班分成十二個(gè)小組，每個(gè)小組做二十次，記錄下試驗(yàn)結(jié)果并填入表中，依據(jù)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，得到兩個(gè)人贏的次數(shù)，從而得到兩個(gè)人贏的頻率，由統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)推斷自己的猜想是否正確。然后再帶領(lǐng)同學(xué)一起分析全部的等可能結(jié)果，用列表法展現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)同學(xué)們就明白了它們的概率為何不同。所以，學(xué)校統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)，不能讓同學(xué)死記硬背，強(qiáng)化計(jì)算，應(yīng)讓同學(xué)在活動(dòng)中去感知、體驗(yàn)，加深對(duì)概念的理解，把握解決問(wèn)題的方法策略。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、“數(shù)學(xué)是思維的體操”，它是一門(mén)討論數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要把握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全

10、面提高同學(xué)的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好討論與教學(xué)是增加同學(xué)數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長(zhǎng)期以來(lái)，一些原來(lái)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，由于被沉沒(méi)在大量的“加、減、乘、除和乘方、開(kāi)方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，同學(xué)或許學(xué)到了不少詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，但卻很少甚至根本沒(méi)有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有學(xué)問(wèn)的“軀體”，缺乏學(xué)問(wèn)的“靈魂”要搞好學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必需仔細(xì)討論學(xué)校教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何

11、讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效？我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在討論上、本事顯在課堂上。”我們要在行動(dòng)的“實(shí)”上下功夫，在討論的“深”上想方法，開(kāi)創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、討論深化的課程教學(xué)改革下局面。首先，一切數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中很多問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)思想方法去思索解決。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)省用水；漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷(xiāo)方案才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培育同學(xué)經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的力量。其次，現(xiàn)實(shí)告知我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)特別重大的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)

12、試教育的怪圈，每個(gè)老師和同學(xué)都不由自主地陷入“題?！敝?，老師拍心某種題型沒(méi)講，中考時(shí)做不出，同學(xué)怕少做一道題，萬(wàn)一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培育，每個(gè)同學(xué)都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在聽(tīng)講的過(guò)程中肯定要有樂(lè)觀的思索和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、愛(ài)好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把同學(xué)的進(jìn)展放在首位，同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過(guò)程同學(xué)有學(xué)問(wèn)的把握，共性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷出現(xiàn)。再次，教與學(xué)必需有一個(gè)和諧步驟，

13、形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素養(yǎng)教育，使同學(xué)學(xué)得樂(lè)觀主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。其中，在課堂上提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)愛(ài)好，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)頭運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校同學(xué)剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析力量仍舊較差。鑒此，要提高初一班級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高同學(xué)的分析力量。這是每一個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)老師值得仔細(xì)探究的問(wèn)題。作為學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我深知培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，確立“以同學(xué)為主體”，“以培育同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展”為中心的教學(xué)思想，在遵

14、循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視激發(fā)同學(xué)的制造力量。親密關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)進(jìn)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面是我教學(xué)過(guò)程中所得的幾點(diǎn)體會(huì)：1.老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)公平對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)

15、習(xí)爭(zhēng)論溝通過(guò)程中，只賜予同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓同學(xué)通過(guò)親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獵取學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量。2.營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和同學(xué)的詳細(xì)學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓同學(xué)的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)同學(xué)的樂(lè)觀性，強(qiáng)調(diào)愛(ài)好的培育，以形成主動(dòng)進(jìn)展的動(dòng)因，提倡讓同學(xué)通過(guò)觀看，不斷積累豐富的感性熟悉，讓同學(xué)在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，進(jìn)展，乃至制造，以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量。例如，設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個(gè)

16、，該拿哪一塊？。問(wèn)題提出后，同學(xué)們非常感愛(ài)好，紛紛談?wù)摚B平常數(shù)學(xué)成果較差的同學(xué)也躍躍欲試，同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是由于這樣，許多教育家都很重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。兩千多年前，孔子就提出過(guò)，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際閱歷動(dòng)身，認(rèn)為“同學(xué)有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不行分”。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過(guò)程的教學(xué)，沒(méi)有同學(xué)的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不勝利的，數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)的思維很大程度上依靠于課堂的情境，以及老師的

17、循循善誘和細(xì)心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)同學(xué)思維活動(dòng)為動(dòng)身點(diǎn)。心理學(xué)討論表明：不好的思維情境會(huì)抑制同學(xué)的思維熱忱，所以，課堂上提問(wèn)的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對(duì)同學(xué)思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新奇、驚愕、幽默、談?wù)摰雀鞣N教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，讓同學(xué)深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的：“教學(xué)法一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。3.引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思

18、維活動(dòng)的綻開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上同學(xué)的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參加數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓舞同學(xué)參加，而且要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，才能使同學(xué)主體性得到充分的發(fā)揮和進(jìn)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為同學(xué)制造良好的主動(dòng)參加條件，供應(yīng)充分的參加機(jī)會(huì)，詳細(xì)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：3.1 運(yùn)用探究式教學(xué)，使同學(xué)主動(dòng)參加。教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持同學(xué)是探究的主體，依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問(wèn)的發(fā)生、形成、進(jìn)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，老師著力引導(dǎo)同學(xué)多思索、多探究，讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使同學(xué)品嘗到自己發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，才能激起

19、他們劇烈的求知欲和制造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)參加。3.2 運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參加教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱忱。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起同學(xué)的奇怪心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參加的動(dòng)力，保持其參加教學(xué)過(guò)程的愛(ài)好和熱忱。4.強(qiáng)化溝通和合作，培育同學(xué)的合作意識(shí)在教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，我把同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與溝通，這種小組的形式縮短了同學(xué)與同學(xué)之間的距離，增加了同學(xué)間交往的機(jī)會(huì)，有利干小組內(nèi)成員的溝通和含作

20、。小組內(nèi)的溝通與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的，因此我在組織小組溝通與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把需要爭(zhēng)論、相互啟發(fā)、反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行溝通和合作學(xué)習(xí)。不僅要指導(dǎo)組內(nèi)溝通，而且要引導(dǎo)組際溝通；不僅要溝通學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視溝通學(xué)習(xí)方法。教育同學(xué)樹(shù)立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí)，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向同學(xué)傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會(huì)既擅長(zhǎng)樂(lè)觀主動(dòng)地表現(xiàn)自己的看法，敢于說(shuō)出不問(wèn)的看法，又擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的看法，相互啟迪，并能夠綜合汲取各種不同的觀點(diǎn)，共同查找解決問(wèn)題的思路。準(zhǔn)時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.注意傳授學(xué)問(wèn)，不忘

21、育人如何在數(shù)學(xué)教育中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國(guó)聞名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的。”我國(guó)是數(shù)學(xué)的家鄉(xiāng)之一，中華民族有著光輝絢爛的數(shù)學(xué)史，假如將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬同學(xué)的視野，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于增加民族自信念，提高同學(xué)素養(yǎng)，激勵(lì)同學(xué)奮勉向上，形成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。老師應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù)，是圓的周長(zhǎng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探究，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之取

22、得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡(jiǎn)潔介紹進(jìn)展過(guò)程：依據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采納讀后小結(jié)的方式，不僅可以使同學(xué)加深對(duì)課文的理解，而且人類(lèi)對(duì)圓周率熟悉不斷加深的過(guò)程也是同學(xué)深受感染，愛(ài)好盎然，這對(duì)培育同學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的探究精神有著樂(lè)觀的意義。總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高同學(xué)在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索，多預(yù)備，充分做到備教材、備同學(xué)、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)靈，發(fā)揮自身。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4這段時(shí)間學(xué)習(xí)了尹志錦老師的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)研究，我對(duì)課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)

23、價(jià)有了更深一層的熟悉。以前在教學(xué)過(guò)程對(duì)這種評(píng)價(jià)不怎么重視，對(duì)同學(xué)的對(duì)與錯(cuò)只是簡(jiǎn)潔的加以表?yè)P(yáng)與批判?，F(xiàn)在熟悉到了這種評(píng)價(jià)的重要性，并對(duì)這種評(píng)價(jià)有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。第一 ，“即時(shí)評(píng)價(jià)”作為師生之間溝通的一種準(zhǔn)時(shí)、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。準(zhǔn)時(shí)、精確、樂(lè)觀、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式，不僅對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)同學(xué)熟悉自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。不僅如此，課堂中良好的“即時(shí)評(píng)價(jià)”因增加了很多情感和人文因素，而使得課堂生動(dòng)、活潑了起來(lái)。其次，“即時(shí)評(píng)價(jià)”重視對(duì)同學(xué)在一節(jié)課中各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，適時(shí)的時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

24、和基本技能的理解和把握程度，以及對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度； “即時(shí)評(píng)價(jià)”有著及其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的使用價(jià)值，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，也是老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，最大受益者是同學(xué)，同時(shí)也有利于老師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。第三，“即時(shí)評(píng)價(jià)” 要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立信念。在評(píng)價(jià)中我們要遵循激勵(lì)性、真實(shí)性、時(shí)效性、多維性等這些原則 。對(duì)同學(xué)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓舞表?yè)P(yáng)等樂(lè)觀的評(píng)價(jià)為主，采納激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)要有標(biāo)準(zhǔn)，要有分寸，要得體，要

25、一視同仁。我們的評(píng)價(jià)越真實(shí)，越有“透亮度”，就越簡(jiǎn)單得到同學(xué)的認(rèn)可。我們老師從怎樣的角度、用怎樣的語(yǔ)言、在怎樣的時(shí)候進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是什么，問(wèn)題在哪里，怎樣評(píng)價(jià)，這樣不僅對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)有很好的激勵(lì)作用，還對(duì)其他聽(tīng)課的同學(xué)也有很好的警示作用。只有把握好評(píng)價(jià)的最佳契機(jī)，才能真正樂(lè)觀地推動(dòng)同學(xué)的進(jìn)展?？傊?，我們老師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，仔細(xì)做好“即時(shí)評(píng)價(jià)”，只有在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，才能運(yùn)用自如，才能使“即時(shí)評(píng)價(jià)”真正起到促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展的作用。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)51、任何一個(gè)同學(xué)，他的心智、力量都是動(dòng)態(tài)的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化進(jìn)展，而且是錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的，甚至是無(wú)法預(yù)知的;任何一個(gè)老師，他的力

26、量，他的教育技巧，他熟悉和理解同學(xué)的力量，他的預(yù)知力量，他的推斷力量，他本身的學(xué)問(wèn)，都是有限的，而不是無(wú)所不能，可以說(shuō)教育同學(xué)本身就是一個(gè)探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程;所以作為一個(gè)老師，你就無(wú)法確定某個(gè)同學(xué)究竟是不是已經(jīng)無(wú)藥可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的同學(xué)，并不代表已別無(wú)他法。你搬不動(dòng)的石頭，別人未必搬不動(dòng);現(xiàn)在搬不動(dòng)的石頭，將來(lái)也不是肯定搬不動(dòng)。愛(ài)因斯坦三、四歲了還不大會(huì)說(shuō)話，他父母甚至以為他是傻子;愛(ài)迪生學(xué)校時(shí)也被老師認(rèn)為奇怪，最終被逐出校內(nèi)。結(jié)果他們都成了宏大的人。2、心理學(xué)上有句名言“你認(rèn)為自己是什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人”，這句話說(shuō)明，人的自我評(píng)價(jià)對(duì)其本人的成長(zhǎng)起著特別重要

27、的作用，而一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，往往又是借鑒于四周的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，往往會(huì)從四周人對(duì)待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)凹凸，進(jìn)而作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，即覺(jué)得別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)高，自我評(píng)價(jià)就高，覺(jué)得別人對(duì)自己評(píng)價(jià)低，自我評(píng)價(jià)就高，當(dāng)然這些大多都是潛意識(shí)的作用，所以可以這樣說(shuō)：“別人認(rèn)為你是什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人”。曾有心理學(xué)家做過(guò)這樣的試驗(yàn)，經(jīng)過(guò)測(cè)試，列出數(shù)十個(gè)認(rèn)為是可以成才的同學(xué)的名字給該校的老師(實(shí)際上這些同學(xué)是心理學(xué)家隨機(jī)選擇的，老師不知道是試驗(yàn)，只知道這些同學(xué)被認(rèn)為是可以成才的)，結(jié)果半年后，這數(shù)十個(gè)同學(xué)的成果都提高了不少，而其他同學(xué)幾乎都沒(méi)有進(jìn)步。這說(shuō)明，老師對(duì)同學(xué)的看法在上課

28、的時(shí)候不知不覺(jué)中流露出來(lái)，在不知不覺(jué)中鼓舞或打擊了同學(xué)的自信念：被老師“看得起”的同學(xué)受到樂(lè)觀的示意，從而變得樂(lè)觀和自信起來(lái)，被老師“看不起”的同學(xué)受到消極的示意，從而變得自悲起來(lái)。所以我認(rèn)為，有師德，喜愛(ài)教學(xué)，喜愛(ài)同學(xué)，真正稱(chēng)職的老師，在他的眼中，每一個(gè)同學(xué)都是可塑之才。”欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。”信任能爬上山頂?shù)娜?，肯定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高，或者說(shuō)爬上山頂?shù)目赡苄愿?。同樣，信任自己能教好全部同學(xué)的老師，肯定比只信任能教好部分同學(xué)的老師，更有可能教好同學(xué)。堅(jiān)信“沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué)”的老師，當(dāng)他們遇到頑固的同學(xué)時(shí)，他們會(huì)相方設(shè)法去教育，此方法不行，總結(jié)閱歷進(jìn)行改進(jìn)，

29、或另尋它法，像居里夫人一樣執(zhí)著而自信。而不信任的老師，往往會(huì)草率地認(rèn)為某個(gè)同學(xué)無(wú)藥可救，結(jié)果原來(lái)還有盼望的同學(xué)，也由于老師的輕視和草率而變得更加自暴自棄，最終或許真的無(wú)藥可救了。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6通過(guò)八班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得老師的真正本事，主要不在于講授學(xué)問(wèn)，而在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起同學(xué)的求知欲望，讓他們參加到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得學(xué)問(wèn)。要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必需在引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)同學(xué)的參加意識(shí)；增加同學(xué)的參加機(jī)會(huì)；提高同學(xué)的參加質(zhì)量；培育同學(xué)的參加力量。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透法制教育的思想，增加同學(xué)的法律意

30、識(shí)和自我愛(ài)護(hù)的力量。一、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中更重要的是關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量等方面的進(jìn)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，同學(xué)一旦學(xué)會(huì)，享受到教學(xué)活動(dòng)的勝利喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜愛(ài)數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使同學(xué)的情感和愛(ài)好始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用。通過(guò)激發(fā)同學(xué)的參加熱忱，逐步強(qiáng)化同學(xué)的參加意識(shí)。同學(xué)學(xué)學(xué)問(wèn)是為了用學(xué)問(wèn)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)同學(xué)不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、心理特征，親密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，切實(shí)提高

31、同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。使大家都能深深感受到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。常常這樣訓(xùn)練，使同學(xué)深刻地熟悉到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望，變學(xué)數(shù)學(xué)為用數(shù)學(xué)。三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能。通過(guò)觀看、思索、爭(zhēng)論等形式誘導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)問(wèn)形成進(jìn)展的全過(guò)程，盡可能增加同學(xué)的參加機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓同學(xué)積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參加到學(xué)問(wèn)形成和進(jìn)展的全過(guò)程中來(lái)。四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高同學(xué)的參加質(zhì)量。和

32、諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)同學(xué)說(shuō)得不精確、不完整，也要讓他們把話說(shuō)完，愛(ài)護(hù)同學(xué)的樂(lè)觀性。溝通溝通、求知進(jìn)取、和諧開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍為同學(xué)供應(yīng)了充分進(jìn)展共性的機(jī)會(huì)，老師只有擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)同學(xué)都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。例如，在爭(zhēng)論課上老師細(xì)心設(shè)計(jì)好爭(zhēng)論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，同學(xué)之間進(jìn)行爭(zhēng)論討論。這樣同學(xué)在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)自思索又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的進(jìn)展，逐步提高同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用。通過(guò)方法指導(dǎo)，樂(lè)觀組織同

33、學(xué)的思維活動(dòng)，不斷提高同學(xué)的參加力量。教育心理學(xué)的討論成果表明，老師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使同學(xué)有意識(shí)地把握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高同學(xué)參加活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，老師不但要教學(xué)問(wèn)，還要教同學(xué)如何“學(xué)”。教學(xué)中老師不能忽視，更不能代替同學(xué)的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)同學(xué)從中悟出肯定的方法。六、培育同學(xué)反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明，培育同學(xué)把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培育力量的行之有效的方法。解題是同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解

34、題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為同學(xué)解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)同學(xué)思維品質(zhì)的各方面的培育都有作樂(lè)觀的意義。因此，在不增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫(xiě)反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問(wèn)題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是培育力量的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，培育同學(xué)反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。七、多預(yù)備資料，仔細(xì)備課。增加法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高同學(xué)的法律意識(shí)。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)函數(shù)的表達(dá)式及圖像等學(xué)問(wèn)，可滲透環(huán)境愛(ài)護(hù)法、各年的未成年人犯罪狀況的相關(guān)的學(xué)問(wèn)。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一

35、句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的老師”。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很生氣，我們做老師的，誰(shuí)不盼望自己的同學(xué)有出息，有哪個(gè)老師不盼望自己的同學(xué)將來(lái)能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。但是學(xué)了新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略這篇文章，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中漸漸退去，為什么會(huì)這樣寫(xiě)呢？緣由很簡(jiǎn)潔，由于他不喜愛(ài)這位老師，所以他更不會(huì)去喜愛(ài)這位老師所教的課程?？墒牵⒆訛槭裁床幌矏?ài)老師?。课矣X(jué)得應(yīng)當(dāng)有以下幾方面的緣由：1、有些孩子是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長(zhǎng)、同學(xué)或老師發(fā)生沖突等，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時(shí)，他就更不行能把精力

36、專(zhuān)注與學(xué)習(xí)。2、有的時(shí)候是由于老師、家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望太高，孩子由于沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽(tīng)老師所教的課程了。3、有的時(shí)候是由于我們老師沒(méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)同學(xué)的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，與同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系。4、還有的是由于老師缺乏課堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂同學(xué)行為規(guī)范，如有的老師發(fā)覺(jué)同學(xué)上課不用心，明知同學(xué)由于不用心答不上來(lái)，就有意提高嗓門(mén)，將其一：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才老師講的話?！被蛘吒纱鄬?duì)這些同學(xué)不管不顧，只提問(wèn)那些

37、好同學(xué)。這時(shí)候老師成了是“主角”，好同學(xué)成了配角中的“主角”，而大多數(shù)同學(xué)只是不起眼的“群眾演員”，許多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜愛(ài)的老師同學(xué)又怎么能喜愛(ài)聽(tīng)他講的課呢？所以他的成果也不會(huì)好。5、還有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。6、還有對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)都要精確。課堂上要多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，確定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；同學(xué)之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或相互進(jìn)行攻擊、相互挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，同學(xué)才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能

38、被同學(xué)認(rèn)同的好老師真是太不簡(jiǎn)單了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣同學(xué)才能進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)同學(xué)付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害同學(xué)。接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以同學(xué)進(jìn)展為本”的思想，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍圍著同學(xué)的進(jìn)展而綻開(kāi)，全部的教學(xué)活動(dòng)肯定要著眼于同學(xué)、著力于同學(xué)、著重于同學(xué)的進(jìn)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)當(dāng)無(wú)視同學(xué)生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中同學(xué)沒(méi)有問(wèn)題、

39、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有想象空間，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。同學(xué)的留意力不行能40分鐘都集中在老師的身上，所以我們必需要抓住同學(xué)的有意留意時(shí)間，把詳細(xì)任務(wù)交代下去，這樣才能讓同學(xué)自覺(jué)掌握留意力。當(dāng)然還要多制造一些同學(xué)感愛(ài)好的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)靈奇妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光示意法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。最終再說(shuō)課堂評(píng)價(jià)：老師在教學(xué)中，對(duì)同學(xué)正在爭(zhēng)論的問(wèn)題，可不馬上賜予確定或否定的評(píng)判，而是以鼓舞的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有共性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，老師只以一般一

40、員參加爭(zhēng)論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)爭(zhēng)論中有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)的發(fā)散思維達(dá)到肯定的程度，老師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單給一些同學(xué)增加壓力，甚至帶來(lái)?yè)p害，可采納模糊評(píng)價(jià)，給同學(xué)適當(dāng)教導(dǎo)，建議。這樣愛(ài)護(hù)了同學(xué)的樂(lè)觀性，激勵(lì)其不斷探究。 老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織同學(xué)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，老師在同學(xué)自評(píng)互評(píng)中賜予點(diǎn)撥啟迪，使同學(xué)從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，樂(lè)觀投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給同學(xué)供應(yīng)參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)受勝利的情感體驗(yàn)。有利于進(jìn)展制造性、獨(dú)自性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的力量，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)進(jìn)展的目的。我們

41、既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著肯定的局限性，這才是科學(xué)的進(jìn)展觀。當(dāng)然懲戒要以敬重同學(xué)的人格為前提，批判時(shí)在方式上要含蓄、委婉、留意語(yǔ)氣，講究“度”。我們老師只有做到了這些，才能被同學(xué)認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的同學(xué)了。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門(mén)極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是由于數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展中有著非常重要的作用，是各類(lèi)科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門(mén)科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的。“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門(mén)討論數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要把握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)

42、教學(xué)的根本目的，就是要全面提高同學(xué)的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，增加同學(xué)的數(shù)學(xué)觀念。我在長(zhǎng)期的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣闊同學(xué)的寵愛(ài)，在那里，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家共享一下。一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)校階段的數(shù)學(xué)和學(xué)校完全不同，在學(xué)校階段，同學(xué)們將開(kāi)頭由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過(guò)渡，但是不少同學(xué)的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解詳細(xì)思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。因此，他們就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而進(jìn)展成為厭惡數(shù)學(xué)、可怕數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)成果便一落千丈。單純的數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我便根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)

43、律，逐步展現(xiàn)學(xué)問(wèn)的構(gòu)成過(guò)程，“化簡(jiǎn)”書(shū)本學(xué)問(wèn)，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓同學(xué)們覺(jué)得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的愛(ài)好。二、細(xì)心備課，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門(mén)藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定具體的教學(xué)進(jìn)度方案，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸，依據(jù)自己制定的教學(xué)方案循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會(huì)有有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙，同學(xué)不能把握的狀況發(fā)生。在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后講什么，要思索如何更好地給同學(xué)上好課，相

44、關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓同學(xué)易于把握，如何活躍課堂氣氛，讓同學(xué)能夠在簡(jiǎn)潔歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)等等。另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。一堂課下來(lái)，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重點(diǎn)資料，全部一齊帶過(guò)，同學(xué)往往沒(méi)有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓同學(xué)明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相協(xié)作，進(jìn)行具體地講解。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)消失問(wèn)題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓同學(xué)把重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)讓同

45、學(xué)點(diǎn)弄懂、吃透。三、引導(dǎo)同學(xué)培育自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培育是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)潛力的培育首先應(yīng)從閱讀開(kāi)頭，尤其是初一同學(xué)閱讀潛力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，老師務(wù)必從示范做起，對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己商定的符號(hào)。對(duì)于例題，讓同學(xué)讀題，引導(dǎo)同學(xué)審題，確定最佳解題方法。在同學(xué)有必需潛力之后，依據(jù)同學(xué)的理解程度，再?gòu)碾y點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思索題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題縱向深化和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織溝通、相互溝通、相互啟發(fā)，促進(jìn)同學(xué)再次閱讀查找答案。平常，在培育同學(xué)的自學(xué)潛力時(shí)，實(shí)

46、行提前布置作業(yè)的形式，然后在同學(xué)交來(lái)的作業(yè)中查找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)專(zhuān)心主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程，培育同學(xué)的主體意識(shí)，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上透過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參加構(gòu)成必需的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維。四、加強(qiáng)同學(xué)反思潛力的培育在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要同學(xué)抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料，學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等。準(zhǔn)時(shí)登記這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍。另外，在作業(yè)中也要仔細(xì)反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求同學(xué)認(rèn)真分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫(xiě)下自己的勝利之處和不足之處，還

47、能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9轉(zhuǎn)瞬間又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有值得思索的地方。本學(xué)期我支教到兵營(yíng)中心學(xué)校擔(dān)當(dāng)九班級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，在新的教學(xué)環(huán)境中，不斷討論課堂教學(xué)，順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。一、同學(xué)狀況九班級(jí)上期是學(xué)校三年的關(guān)鍵時(shí)刻，同學(xué)取得好成果才是最重要的事情。但是本屆九班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量相對(duì)較弱，且班級(jí)兩極分

48、化還很?chē)?yán)峻。到目前經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)有了肯定的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了很多。今后還應(yīng)當(dāng)在這方面多多討論。二、教學(xué)工作方面1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都仔細(xì)了解同學(xué)狀況，對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)充他們的缺陷，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些學(xué)問(wèn)，怎樣才能教會(huì)他們。2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，精講多練。3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、預(yù)備多媒體資源、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。4、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)

49、工作。學(xué)校階段的潛能生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好這一部分同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了從友善開(kāi)頭，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或關(guān)心整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和這一部分生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重；還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，拉近與同學(xué)的距離。三、期末復(fù)習(xí)工作面對(duì)全體同學(xué)1、盡量讓同學(xué)多練，加強(qiáng)解題過(guò)程訓(xùn)練。這樣也可以培育同學(xué)仔細(xì)，培育同學(xué)獨(dú)自思索力量，促進(jìn)記憶。2、注意同學(xué)解題中的錯(cuò)誤分析在復(fù)習(xí)中，同學(xué)在解題中消失錯(cuò)誤是不

50、行避開(kāi)，我針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的不足，從而實(shí)行措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不斷嘗試的結(jié)果，仔細(xì)總結(jié)，可以成為同學(xué)學(xué)問(wèn)力量的重要組成部分，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題中的探究、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)同學(xué)力量的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。首先，為預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，我了解不同層次同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，調(diào)查中發(fā)覺(jué)：（1）審題力量差；（2）分析力量差；（3）缺少創(chuàng)新思維。并針對(duì)以上狀況進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo)，效果較好。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是種重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤的回答，分析其緣由進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣達(dá)到利用反面學(xué)問(wèn)鞏固正面學(xué)問(wèn)。最終，課后的講評(píng)我抓住

51、典型加以評(píng)述，效果很好。四、自我提高本學(xué)期在工作中不斷積累閱歷，并準(zhǔn)時(shí)形成了部分材料。在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持崗位練功，在教學(xué)中，重視討論新?tīng)顩r下如何教學(xué)的問(wèn)題。并利用業(yè)余時(shí)間讀了幾本教育教學(xué)著作并做了學(xué)習(xí)筆記和讀書(shū)的心得筆記，學(xué)習(xí)與借鑒對(duì)自己有用的教育同學(xué)的方法。總之，初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段，也是同學(xué)從整體上熟悉學(xué)校數(shù)學(xué)的一個(gè)階段，是同學(xué)成果快速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，我堅(jiān)持一個(gè)都不放棄，這也是我校十年來(lái)所堅(jiān)持的。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承學(xué)問(wèn)作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展，尤其是學(xué)問(wèn)更新周期

52、日益縮短的現(xiàn)代社會(huì)，同學(xué)劇烈的求知欲、主動(dòng)探究的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的學(xué)問(wèn)更有價(jià)值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的進(jìn)展，真正進(jìn)行素養(yǎng)教育，切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，我們必需讓教學(xué)活起來(lái)。教法要活，學(xué)法更要活。要做到這一點(diǎn)，就需要我們?yōu)橥瑢W(xué)構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的消失，正是協(xié)作當(dāng)前落實(shí)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素養(yǎng)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、反映將來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位，必需建立一種符合同學(xué)自主進(jìn)展、融入社會(huì)生活、面對(duì)同學(xué)生活實(shí)踐、培育同學(xué)主動(dòng)探究精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)。一老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色

53、，成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)公平對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論溝通過(guò)程中，只賜予同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓同學(xué)通過(guò)親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獵取學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量。二老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性新的教材中，很多小標(biāo)題都是以疑問(wèn)的方式消失的，特別好玩，富

54、有挑戰(zhàn)性，很適合同學(xué)的胃口。因此，老師在教學(xué)時(shí)要仔細(xì)閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡(jiǎn)單流于形式。老師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí)，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)好玩的故事“棋盤(pán)上的學(xué)問(wèn)”支配在新課前，讓同學(xué)以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)，老師提出問(wèn)題：你認(rèn)為“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎？”，問(wèn)題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍跔?zhēng)論，有的說(shuō)“有”、有的說(shuō)“沒(méi)有”，還有的睜著奇怪的大眼睛在等

55、待著老師的答案，這時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里究竟有沒(méi)有這么多米了”，這樣從教學(xué)一開(kāi)頭，就緊緊抓住同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和求知欲。三老師應(yīng)供應(yīng)同學(xué)合作、探究、溝通的時(shí)間與空間，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與探究在教學(xué)中，老師不僅要將同學(xué)教會(huì)，而且還要教同學(xué)會(huì)學(xué)。因此，課堂上，老師既要注意培育同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留肯定的空間和時(shí)間給同學(xué)思索、合作與溝通，讓同學(xué)有表現(xiàn)自已才能的機(jī)會(huì)。四老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每個(gè)同學(xué)都得到充分的進(jìn)展數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面對(duì)全體同學(xué)。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能

56、獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，即要為全部同學(xué)打好共同基礎(chǔ)，也要留意進(jìn)展同學(xué)的共性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，通過(guò)多種途徑和方法，滿意他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思索”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問(wèn)題，老師可依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可另外選擇一些較敏捷的問(wèn)題讓他們思索、探究，以擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，提高數(shù)學(xué)成果。五老師應(yīng)充

57、分利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，提高教學(xué)效益數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向同學(xué)供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行幫助教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)更為寬闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,供應(yīng)更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如對(duì)“綻開(kāi)與折疊”、“截一個(gè)幾何體”的教學(xué)，我利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以豐富同學(xué)感知熟悉的途徑，促使他們更加愿意接近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的勝利。近幾年來(lái)在各市中考中突出的體

58、現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實(shí)際問(wèn)題讓同學(xué)建立數(shù)學(xué)模型，而這類(lèi)問(wèn)題又恰恰是同學(xué)難于把握的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必需進(jìn)行大膽的嘗試，要不斷的總結(jié)閱歷，完善自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，只有這樣，才能取得勝利。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11從學(xué)校升入學(xué)校后，同學(xué)的角色發(fā)生了一些變化，在學(xué)習(xí)上開(kāi)頭面臨較大的壓力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是與學(xué)校完全不同，一節(jié)課聽(tīng)不懂，一節(jié)課沒(méi)跟上，就很有可能對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，由于學(xué)校課程相對(duì)緊，不像學(xué)校，能有較多時(shí)間始終重復(fù)某些問(wèn)題，因此在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面，需要老師進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，這對(duì)同學(xué)后面三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(huì)(主要針對(duì)初一同學(xué))。

59、1. 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)同學(xué)在學(xué)校基本沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課程的深化需要他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)潔的掃瞄一遍課文內(nèi)容，在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，找出所需的舊學(xué)問(wèn)，并學(xué)習(xí)此時(shí)的學(xué)問(wèn);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽(tīng)課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記，然后學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)要學(xué)兩遍。2.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)課學(xué)校生往往對(duì)課程增多以及課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，常會(huì)發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致聽(tīng)課效率明顯下降。因此，重視聽(tīng)法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)聽(tīng)，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。做到：(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求(2

60、)聽(tīng)新學(xué)問(wèn)引入及學(xué)問(wèn)形成過(guò)程(3)聽(tīng)懂重點(diǎn)難點(diǎn)分析(4)聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)(5)聽(tīng)好課后小結(jié)。從而盡量提高聽(tīng)課效率，爭(zhēng)取由“聽(tīng)”變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。3.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索同學(xué)剛從學(xué)校升到學(xué)校，對(duì)老師的依靠性還比較強(qiáng)，遇到問(wèn)題不懂自己去想，因此會(huì)消失回去作為思索的問(wèn)題不當(dāng)作作業(yè)，反正老師也查不到，課堂上更是，遇到稍難的題目基本班上鴉雀無(wú)聲。對(duì)此，老師就得擅長(zhǎng)鼓舞，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使同學(xué)會(huì)從問(wèn)題情境動(dòng)身，來(lái)開(kāi)展探究式教學(xué)，努力培育同學(xué)盤(pán)根究底的思索習(xí)慣，這當(dāng)然得有急躁，不是一天兩天能培育得出來(lái)的;另外，數(shù)學(xué)問(wèn)題比較活，開(kāi)展變式訓(xùn)練也很重要，因此得漸漸培育同學(xué)觀看、比較、分析、歸納、推理和概括的