課堂教學改革現(xiàn)實與未來課件

1、課堂教學改革現(xiàn)實與未來課件課堂教學改革現(xiàn)實與未來課件 提高教學效率，促進學生知識的增長、能力的提高和情感的升華，是課堂教學改革的根本目的。學科教師要牢牢樹立改革中求發(fā)展的思想，求變求新求效率，根除敝塞守舊安于現(xiàn)狀的思想，自覺主動地實踐改革，努力提高課堂的效率和質(zhì)量。 提高教學效率，促進學生知識的增長、能力的提高一、當前初中課堂教學的現(xiàn)狀 、總體評價 教學觀念有更新 教學方式有變化 師生關(guān)系有調(diào)整 教學手段有進步 觀念 、方式、主體、手段無根本突破一、當前初中課堂教學的現(xiàn)狀 、總體評價、主要缺陷有效性缺失 高耗低效、內(nèi)容的理解應(yīng) 用層次低創(chuàng)造性缺失 模式、方法、手段、內(nèi)容傳統(tǒng)無創(chuàng)造性主體性缺失

2、師生關(guān)系錯位，教師統(tǒng)治、獨占課堂情感性缺失 目中無人，無情感、態(tài)度與價值觀的滲透工具性缺失 一枝粉筆一本書，單口秀走課堂 、主要缺陷有效性缺失五重五輕重知識輕能力（主體）重教師輕學生（觀念）重課本輕生活（體驗）重單科輕它科（綜合）重講授輕活動（方式）五重五輕重知識輕能力（主體）、帶來的問題知識與學習能力的發(fā)展不成比例學生智力與心理、人格發(fā)展出現(xiàn)較大的反差對學習的態(tài)度：我愛學習，但我不喜歡上課、帶來的問題知識與學習能力的發(fā)展不成比例二、初中課堂教學改革的要求、改革要從思想觀念更新開始 觀念是一種思想意識，它存在于人的思維之中，支配人的行為。新的觀念需要灌輸，更需要主動獲取。以人為本 一切為了學生

3、（突出主體） 為了學生一切（全面發(fā)展） 為了一切學生（面向全體）二、初中課堂教學改革的要求、改革要從思想觀念更新開始樹立科學的教育觀教師觀（指導(dǎo)者） 組織、幫助、鼓勵、引導(dǎo)、促進學生觀（主體者） 傾聽、溝通、尊重、學習教學觀（合作探究） 思考、觀察、操作、質(zhì)疑、創(chuàng)新質(zhì)量觀（全面發(fā)展） 有知識、有能力、有教養(yǎng)、自尊自信的人樹立科學的教育觀教師觀（指導(dǎo)者）教師角色的轉(zhuǎn)變學生學習的促進者（傳授者）教育教學的研究者（執(zhí)行者）教材內(nèi)容的開發(fā)者（實施者）學校制度的建設(shè)者（貫徹者）教師角色的轉(zhuǎn)變學生學習的促進者（傳授者）、全面提高教案的質(zhì)量當前教案設(shè)計的現(xiàn)狀定位不明課時內(nèi)容在教學單元乃至學科中 縱 向和橫向

4、結(jié)構(gòu)中的位置不明確觀念落后五重五輕： 重教師、知識、課本、 學科、講授， 輕學生、能力、生活、它科、活動無計劃性不能超前充分備課內(nèi)容陳舊不能去陳納新，創(chuàng)造性使用教材實用性差無教法學法設(shè)計，無程序整體安排個人單干集體備課效果差，教案含金量低、全面提高教案的質(zhì)量當前教案設(shè)計的現(xiàn)狀備課備什么?備三維教學目標(辯證有機統(tǒng)一) 知識(基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、再 生性)與能力（理解、綜合、分析、應(yīng) 用 能力，學科能力） 過程與方法（過程儲備金、結(jié)論 紙幣） 情感、態(tài)度與價值觀備課備什么?備三維教學目標(辯證有機統(tǒng)一)備教學程序 分析教學內(nèi)容在教學單元縱向和橫向結(jié)構(gòu)中的地位，構(gòu)建教學的整體框架 ，設(shè)計教學的

5、基本程序（三個15模式：15分鐘導(dǎo)學、15分鐘精講、15分鐘訓練) 。備教學程序 分析教學內(nèi)容在教學單元縱向備教學策略與方法(幾種教學模式)自主學習:主動學習(自我監(jiān)控、自我指 導(dǎo)、 自我強化）合作學習:成功合作(互動、責任、溝通、 評估）探究學習:問題性、實踐性、參與性、 開放性備教學策略與方法(幾種教學模式)自主學習:主動學習(自我備教學內(nèi)容（重難點及突破）構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)重難點突出,突破措施具體明確難度深淺設(shè)計符合學生實際聯(lián)系社會實際和學生生活實際備教學內(nèi)容（重難點及突破）構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)備教學技術(shù)手段合理有效地利用現(xiàn)有工具或技術(shù)設(shè)備創(chuàng)造條件有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)備教學技術(shù)手段合理有

6、效地利用現(xiàn)有工具或技術(shù)設(shè)備備知識與能力的訓練基礎(chǔ)性、拓展性、探究性練習題的設(shè)計各層次習題訓練方式、方法的設(shè)計備知識與能力的訓練基礎(chǔ)性、拓展性、探究性練習題的設(shè)計、落實以主動探究為中心的開放性教學方式以探究問題為主體以思維訓練為核心為主動參與為形式以教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)、落實以主動探究為中心的開放性教學方式以探究問題為主體先學后議當堂訓練先學的目標、方法、程度后議的問題、方法、程度訓練的內(nèi)容、途徑、程度先學后議當堂訓練先學的目標、方法、程度、突出學科基本的核心的知識和技能的教學基礎(chǔ)性： 必須的經(jīng)典知識及靈活運用的能力應(yīng)用性： 解決學科和社會生活中的實際問題綜合性： 學科、跨學科與生活三層次的綜合時代性： 反映社會發(fā)展的趨勢和重大熱點問題、突出學科基本的核心的知識和技能的教學基礎(chǔ)性：、采用科學有效的 教學方法和手段標準：學生主動參與的有效度高學生合作學習的實效性強學生自主學習充分（時間、空間、環(huán)境）教學工具、手段的多樣性和有效性、采用科學有效的 教學方法和手段標準：、養(yǎng)成全面的現(xiàn)代素質(zhì)持久的敬業(yè)精神：敬業(yè)、愛校、愛生、奉獻超前的改革膽識：敢于改革，善于改革嚴謹?shù)目茖W態(tài)度：認真、仔細 、計劃方案周密全面的創(chuàng)新能力：觀念、 知識、方法 、 手段、內(nèi)容創(chuàng)新堅定的民主意識：尊重、信任 、愛護學生，建 立平等的師生關(guān)系熟練的