冀教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、Word - 14 -冀教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 近似數(shù)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了本單元億以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉、讀寫(xiě)和大數(shù)的比較和改寫(xiě)的基礎(chǔ)上舉行學(xué)習(xí)的，使同學(xué)進(jìn)一步體味什么是近似數(shù)以及怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，一起看看冀教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案!歡迎查閱! 冀教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1 教材分析： 近似數(shù)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了本單元億以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉、讀寫(xiě)和大數(shù)的比較和改寫(xiě)的基礎(chǔ)上舉行學(xué)習(xí)的，使同學(xué)進(jìn)一步體味什么是近似數(shù)以及怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，在本節(jié)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中同學(xué)最簡(jiǎn)單出問(wèn)題的環(huán)節(jié)是近似數(shù)的求法(位數(shù)確實(shí)定，是舍還是入)，特殊是需要進(jìn)位時(shí)，前面是“9“的延續(xù)進(jìn)位，應(yīng)重視數(shù)位確實(shí)定和數(shù)字的入舍的教學(xué)。 教學(xué)任務(wù)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境使

2、同學(xué)理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 2、提升同學(xué)收集信息的本事和解決實(shí)際問(wèn)題的本事。 3、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感，感觸數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌控用“四舍五入“法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的辦法。 2、正確舉行近似數(shù)的改寫(xiě)。 教學(xué)關(guān)鍵： 找準(zhǔn)數(shù)位，看清入舍，注重約等號(hào)。 教學(xué)預(yù)備： 課前收集的數(shù)據(jù)資料 教學(xué)過(guò)程： 一、熟悉近似數(shù) (1)明確精確數(shù)和近似數(shù)。 師：學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你家里有幾口人?我們這個(gè)班一共有多少學(xué)生?你們小組又有幾個(gè)學(xué)生呢?這些數(shù)都是精確數(shù)嗎? 師：那么我們宏大的祖國(guó)幅員遼闊，人口眾多，哪位學(xué)生知道我國(guó)現(xiàn)在的人口有多少呢?我國(guó)的國(guó)土面積是多少呢?(生

3、答) 師： 13億是一個(gè)精確數(shù)嗎?960萬(wàn)平方千米呢? 這樣的數(shù)又是什么數(shù)呢? 點(diǎn)撥：像你家里有多少人，班里有多少學(xué)生等這樣的數(shù)就是精確數(shù)。 像我國(guó)人口大約有13億，我國(guó)國(guó)土面積大約有960萬(wàn)平方千米，這樣的數(shù)就是近似數(shù)，普通來(lái)說(shuō)近似數(shù)前面都要帶上“大約”兩個(gè)字。 (2)精確數(shù)與近似數(shù)的判別。 同學(xué)以小組為單位把自己收集的數(shù)據(jù)根據(jù)精確數(shù)和近似數(shù)舉行分類(lèi)，并研究這些數(shù)據(jù)所表示的實(shí)際意義。 小組匯報(bào)，溝通。 二、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù) 提問(wèn)：我們找到了這么多近似數(shù)，在生活中，人們常常使用哪些辦法獲得一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?(同學(xué)按照生活閱歷思量、發(fā)言) 學(xué)生們提到用四舍五入法能夠獲得一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，那么我們?cè)?/p>

4、樣理解四舍五入呢?怎樣用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?你情愿試試一下嗎? 請(qǐng)學(xué)生們打開(kāi)課本11頁(yè)看“填一填 說(shuō)一說(shuō)” 展示：某市在校同學(xué)今年共植樹(shù)148264棵。 (1)四舍五入到十位：約148260棵; (2)四舍五入到百位：約148300棵; 觀看第一組數(shù)據(jù)小組研究：原數(shù)的個(gè)位是幾?四舍五入后是幾?它的十位有變化嗎?說(shuō)明什么? 觀看其次組數(shù)據(jù)小組研究：原數(shù)的十位是幾?四舍五入后十位是幾?它的百位發(fā)生了什么變化?說(shuō)明什么? 提問(wèn)：利用以上觀看分析你們從中有什么發(fā)覺(jué)?(四舍五入到十位要找準(zhǔn)什么位?入舍什么位?四舍五入到百位、千位、萬(wàn)位呢?) 同學(xué)試試完成 四舍五入到千位：約( )棵; 四舍五入

5、到萬(wàn)位：約( )棵。 學(xué)問(wèn)反饋，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 小結(jié)：把一個(gè)數(shù)四舍五入到某一位，要看后一位，假如后一位夠5，就向前一位入1(五入)，尾數(shù)改寫(xiě)成“0”;假如后一位不夠5，舍去(四舍)，尾數(shù)改寫(xiě)成“0”。在四舍五入時(shí)關(guān)鍵是要找準(zhǔn)數(shù)位，看清入舍。 同學(xué)自學(xué)把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的近似數(shù)。 展示：148264( )萬(wàn) 同學(xué)自立完成，同桌溝通，說(shuō)明辦法。 (提醒：找準(zhǔn)數(shù)位 用四舍五入法省略尾數(shù)并添寫(xiě)單位 用什么符號(hào)) “”是約等號(hào)，讀作“約等號(hào)”。 同學(xué)兩人結(jié)合相互出題，并檢查。 引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的近似數(shù)的辦法，強(qiáng)調(diào)約等號(hào)的使用。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) (1)推斷題 新絳縣人口有32萬(wàn)

6、。 ( ) 10000010萬(wàn) ( ) (2)教材第12頁(yè)第1題。 在做之前，能夠先帶領(lǐng)全班學(xué)生共同做“31777精確到萬(wàn)位是多少”這道題。同學(xué)說(shuō)辦法，然后自立完成后面的練習(xí)。做完之后，能夠請(qǐng)同學(xué)把這些省市的森林面積按一定挨次羅列。 (3)教材第12頁(yè)第三題。(強(qiáng)調(diào)延續(xù)進(jìn)位的辦法) (4)思維訓(xùn)練：括號(hào)里能填幾? 49( )83550萬(wàn) 49( )83549萬(wàn) (5)課后延長(zhǎng) 閱讀13頁(yè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，搜集信息，了解數(shù)的進(jìn)展史。 四、課堂總結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么心得? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 近 似 數(shù) 35人精確數(shù) 約13億近似數(shù) 某市在校同學(xué)今年共植樹(shù)148264棵。 四舍五入到十位：約148

7、260棵; 四舍五入到百位：約148300棵; 四舍五入到千位：約( )棵; 四舍五入到萬(wàn)位：約( )棵。 148264( )萬(wàn) “”是約等號(hào)，讀作“約等號(hào)”。 冀教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2 1、知道簡(jiǎn)便運(yùn)算的基本思想辦法是湊整，通過(guò)加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡(jiǎn)便;會(huì)正確運(yùn)用加法運(yùn)算律，對(duì)某些算式舉行簡(jiǎn)便計(jì)算。 2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感觸簡(jiǎn)便計(jì)算的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀情感。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解并掌控運(yùn)用加法運(yùn)算定律舉行簡(jiǎn)便計(jì)算。 難點(diǎn)：能正確快速找出湊成整十、整百或整千數(shù)的兩個(gè)加數(shù)。 四、教學(xué)預(yù)備 實(shí)物投影、課件。 五、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新授 1、按照運(yùn)算定律，在

8、 上填上合適的數(shù)或字母。 (a+b)+ = +(b+c) 125+38+75=(125+ )+38 2、計(jì)算并驗(yàn)算。 480+547 456+358 789+457 通過(guò)加法交換律，我們能夠舉行加法的驗(yàn)算。在計(jì)算過(guò)程中，這兩個(gè)運(yùn)算律還能夠使計(jì)算簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分學(xué)問(wèn)。板書(shū)課題：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。 (二)探究發(fā)覺(jué) 1、展示教材第20頁(yè)例3情境圖。 創(chuàng)設(shè)情境：回顧李叔叔騎車(chē)旅行一事，得知李叔叔后四天將繼續(xù)行駛并方案好了騎車(chē)的行程。 李叔叔是如何支配后四天的行程方案的?根據(jù)方案李叔叔后四天還要騎多少千米?你會(huì)計(jì)算嗎? 2、解決問(wèn)題。 老師展示問(wèn)題：根據(jù)方案，李叔叔后四天還要騎多少千米?

9、 同學(xué)自立解答。 按照同學(xué)回答板書(shū)：115+132+118+85。 3、組織溝通。 溝通各自的算法，全班匯報(bào)。 匯報(bào)預(yù)設(shè)： 辦法一： 115+132+118+85 =247+118+85 =365+85 =450(千米) 辦法二： 115+132+118+85 =115+85+132+118 =(115+85)+(132+118) =200+250 =450(千米) 4、比較算法。 比較一下哪種算法更簡(jiǎn)便，你是怎么想的，運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律?(同學(xué)利用比較發(fā)覺(jué)：運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律轉(zhuǎn)變其運(yùn)算挨次，能夠使計(jì)算更為簡(jiǎn)便) 老師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，應(yīng)先觀看題目，分析是否可以應(yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。 同學(xué)小

10、結(jié)：把能湊成整十、整百的數(shù)結(jié)合起來(lái)先算，可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。(板書(shū)：關(guān)鍵：“湊整” 辦法：“用運(yùn)算律”) 5.基本運(yùn)用。 用簡(jiǎn)便辦法計(jì)算。 718+57+82 57+62+138 (1)同學(xué)自立完成，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣計(jì)算。 (2)師生共同歸納辦法：遇到一個(gè)加法算式，先看有沒(méi)有能“湊整”的數(shù)，如有，再運(yùn)用加法運(yùn)算律舉行簡(jiǎn)便計(jì)算。 觀看有沒(méi)有能湊整的數(shù)。 如無(wú)，按挨次計(jì)算或豎式計(jì)算;如有，用加法運(yùn)算律計(jì)算。 6、湊整訓(xùn)練。 把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來(lái)。 36 283 1597 253 47 164 317 403 打算是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒(méi)有可湊整的數(shù)。因此要正確快速地做出

11、打算，必需加快我們辨別湊整數(shù)的速度。 (三)檢測(cè)評(píng)價(jià) 1、完成教材第20頁(yè)“做一做”。 同學(xué)自立完成，小組溝通，集體糾正。溝通時(shí)讓同學(xué)說(shuō)清晰應(yīng)用了什么運(yùn)算律。 2、用簡(jiǎn)便辦法計(jì)算下列各題。 60+145+40+355 372+42+258 146+143+54+257 (四)評(píng)價(jià)反饋 這節(jié)課你學(xué)到了什么?如何應(yīng)用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便? 讓同學(xué)相互補(bǔ)充，充分發(fā)表自己的主意。明確只要把能湊成整十、整百或整千的數(shù)結(jié)合起來(lái)先算，就可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。 (五)板書(shū)設(shè)計(jì) 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用 例3：根據(jù)方案，李叔叔后四天還要騎多少千米? 115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交換律

12、=(115+85)+(132+118) 加法結(jié)合律 =200+250 =450(千米) 關(guān)鍵：“湊整” 辦法：“用運(yùn)算律” 在計(jì)算加法時(shí)，運(yùn)用加法運(yùn)算定律，能夠使計(jì)算簡(jiǎn)便。 六、教學(xué)后記 冀教版四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3 1、理解并掌控從一個(gè)數(shù)里延續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能按照詳細(xì)狀況挑選合適的辦法舉行簡(jiǎn)便計(jì)算。 2、培養(yǎng)按照實(shí)際狀況靈便挑選算法舉行計(jì)算的意識(shí)與本事，提升觀看比較本事和思維的靈便性。 3、利用課堂活動(dòng)，激活學(xué)習(xí)愛(ài)好，感觸數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決容易的實(shí)際問(wèn)題。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解并掌控從一個(gè)數(shù)里延續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其舉行簡(jiǎn)便計(jì)算。 難點(diǎn)

13、：學(xué)會(huì)按照實(shí)際狀況靈便挑選算法舉行簡(jiǎn)便計(jì)算。 四、教學(xué)預(yù)備 實(shí)物投影、課件。 五、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新授 學(xué)生們，上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)湊數(shù)嬉戲。 師：我先說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們?cè)僬f(shuō)一個(gè)數(shù)，你們說(shuō)的數(shù)與我說(shuō)的數(shù)的和或差是整百數(shù)。 師生嬉戲。 學(xué)生們玩得真棒!湊整是簡(jiǎn)便計(jì)算中比較常用的辦法，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。 板書(shū)課題：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。 (二)探究發(fā)覺(jué) 1、課件展示教材第21頁(yè)例4情境圖。 提問(wèn)：你能從圖中得到哪些信息? 數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今日又看了34頁(yè)，這本書(shū)一共有234頁(yè)。 想一想：怎樣計(jì)算還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?(用減法) 2、列式計(jì)算。 組織同學(xué)自立思量，引領(lǐng)同學(xué)列出算式，

14、并在小組內(nèi)溝通各自的算法。 3、匯報(bào)出示。 指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的。 匯報(bào)預(yù)設(shè)： 辦法一：先用總頁(yè)數(shù)減去昨天看的66頁(yè)，再減去今日看的34頁(yè)，最后算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看： 234-66-34 =168-34 =134(頁(yè)) 辦法二：先算出李叔叔昨天和今日一共看了多少頁(yè)，然后從總頁(yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，最后算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看： 234-66-34 =234-(66+34) =234-100 =134(頁(yè)) 辦法三：先用總頁(yè)數(shù)減去今日看的34頁(yè)，再減去昨天看的66頁(yè)，最后算出 還剩多少頁(yè)沒(méi)看： 234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134(頁(yè)) 4、拓展提升。 提出問(wèn)題：你

15、最喜愛(ài)用哪種辦法舉行計(jì)算?為什么?234-66-34與234- (66+34)哪種計(jì)算辦法更簡(jiǎn)便? 讓同學(xué)分離說(shuō)說(shuō)自己的理由。 師：假如我把234改成266，想一想，這個(gè)時(shí)候挑選哪一種辦法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么? 組織同學(xué)自由研究，發(fā)表各自的看法。 5、發(fā)覺(jué)、總結(jié)邏輯。 (1)發(fā)覺(jué)邏輯。 師：你能像上面這樣舉出連減的例子嗎? 同學(xué)舉例，如：251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68。 (2)總結(jié)邏輯。 溝通討淪：利用剛才這道題能夠看出，在計(jì)算連減時(shí)有多種辦法，在小組內(nèi)溝通一下，在計(jì)算連減時(shí)怎樣能夠使計(jì)算更簡(jiǎn)便。 總結(jié)：能夠從左往右按挨次計(jì)算;也能夠把減數(shù)加起

16、來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減;還能夠先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要按照數(shù)字的特征，挑選合適的算法，舉行簡(jiǎn)便計(jì)算。 用字母該如何表示呢? 溝通后展示：a-b-c=a-(b+c)。 6、即時(shí)練習(xí)。 完成教材第21頁(yè)“做一做”。 先讓同學(xué)自立完成，集體糾正時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是如何舉行簡(jiǎn)便計(jì)算的。 (三)檢測(cè)評(píng)價(jià) 1、在里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)或數(shù)字。 146-55-45=146(4545) -=() 624-172-328= ( ) a-b-c=a( ) 213-= (6832) 2、想一想，不轉(zhuǎn)變運(yùn)算挨次，誰(shuí)會(huì)計(jì)算得快一些? (1)126-48-52 126-(48+52) (2)364-(153+47) 364-153-47 (3)685-(228+272) 685-228-272 (四)評(píng)價(jià)反饋 利用今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新心得? 師生溝通后總結(jié)：學(xué)習(xí)了減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，知道了在減法里，一個(gè)數(shù)里延續(xù)