初中新老師教育隨筆

1、Word - 11 -初中新老師教育隨筆初中新教師教導(dǎo)隨筆1對剛接觸物理的同學(xué)來說，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求教學(xué)活動必需圍圍著同學(xué)生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來綻開，老師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引領(lǐng)同學(xué)在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“矛盾”，激活同學(xué)持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，便能順當(dāng)?shù)亟⑽锢砀拍?，掌握物理邏輯。例如：在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候，可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電，再聞聲打雷的聲音?這樣同學(xué)利用不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激活同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，會在生活中發(fā)覺各種各樣的物理現(xiàn)象和邏輯，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 老師教學(xué)中要“敢

2、放”“能收”。新課改下要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，就初中階段的同學(xué)所討論的題目來說，結(jié)論是早就有些。之所以要同學(xué)去探索，去發(fā)覺，是想叫他們?nèi)ンw悟和領(lǐng)會科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家討論問題的辦法，同時(shí)獵取學(xué)問。所以老師要信任同學(xué)的能力，讓同學(xué)在充分動腦、動手、動口過程中主動樂觀的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。 同學(xué)試驗(yàn)及好玩的小試驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)覺，同學(xué)對試驗(yàn)的愛好是最大的，每次有試驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的同學(xué)也會目不轉(zhuǎn)睛的看著試驗(yàn)，物理教材中有許多同學(xué)試驗(yàn)及好玩小試驗(yàn)，既生動又形象，能使同學(xué)在分工合作，觀看、記錄、分析、描述、研究等過程中獲得與概念、邏輯相聯(lián)系的感性熟悉

3、，引領(lǐng)同學(xué)探究新學(xué)問。千萬不要因試驗(yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的緣由放棄試驗(yàn)，而失去一個(gè)讓同學(xué)動手的機(jī)會。好玩小試驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用，激活他們探索新學(xué)問的樂觀性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動好玩的方式展現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動同學(xué)的感覺器官，營造一個(gè)寬裕愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在講授聲音的發(fā)生時(shí)，可讓同學(xué)用手摸摸自己的喉嚨，讓同學(xué)奇怪的發(fā)覺本來天天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中同學(xué)的注重力，激活同學(xué)的愛好，使同學(xué)在把握物理基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時(shí)，了解這些學(xué)問的有用價(jià)值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些學(xué)問，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)意識和應(yīng)用能力?？傊?，物理學(xué)問和科學(xué)

4、技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成績、新動向，都能使使同學(xué)真正了解到物理學(xué)問的有用價(jià)值，使物理教學(xué)過程成為同學(xué)愉悅的情感體悟過程，讓同學(xué)感悟到實(shí)際生活中的物理的奇異和邏輯，從而激活同學(xué)勇于探究科學(xué)學(xué)問的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。初中新教師教導(dǎo)隨筆2在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)老師靠著教導(dǎo)抱負(fù)和教導(dǎo)才智，從教導(dǎo)科研的高度，樂觀舉行有效的課堂教學(xué)討論，探究了一條適合教學(xué)課程改革與進(jìn)展的有效途徑，總結(jié)了大量的閱歷和案例，初中數(shù)學(xué)。本書深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見問題及對策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體味出示如下：本書開篇排列了在舉行有理數(shù)混合運(yùn)算

5、中可能浮現(xiàn)的問題：“概念不清：運(yùn)算符號錯誤;錯用運(yùn)算律;對負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清;違反運(yùn)算律;違反去括號法則?！斑@六大點(diǎn)也是我在授課過程中碰到的問題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯，讓同學(xué)少走彎路。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)需要老師的寬容與愛、敬重和理解。在同學(xué)出錯時(shí)，老師要敬重、理解并寬容地對待他們，這不僅可緩解同學(xué)的緊急心情，也體現(xiàn)了老師的素質(zhì)及同學(xué)的熱愛?！按_實(shí)，在平常的授課中，我門太嚴(yán)了，不茍言笑，造成同學(xué)的緊急，這些做法不行取，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)就嚴(yán)，多給同學(xué)士氣敢于說話，私下也應(yīng)多關(guān)懷關(guān)注同學(xué)。同時(shí)還指出老師如何幫同學(xué)糾錯，1、利用一個(gè)典型例題，讓同學(xué)裸露錯誤、師生共同分析錯誤緣由，同學(xué)從反面吸取教訓(xùn)，快速從

6、錯誤中走出來，從而增加分辨錯誤的能力。2、老師應(yīng)以樂觀主動的態(tài)度對待錯誤和失敗，備課時(shí)適當(dāng)從同學(xué)易錯的思路去構(gòu)思，課堂上加強(qiáng)對典型思路的分析，讓同學(xué)在訂正錯誤的過程中把握正確的思維辦法。3、讓同學(xué)利用自我評價(jià)，找出解題過程中的問題，自行糾錯，加強(qiáng)同學(xué)對概念的理解，應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解。如：”有的數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來，因此，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重從實(shí)際事例或從同學(xué)已有學(xué)問中，退步引入并加以抽象，尤其要從同學(xué)接觸過的詳細(xì)內(nèi)容入手，同時(shí)在教學(xué)中老師應(yīng)按照中同學(xué)具有些上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。給同學(xué)制造勝利的機(jī)會和條件，協(xié)助他們獲得勝利，享受勝利的喜悅，進(jìn)而削減運(yùn)算的錯誤?！奔蠢?/p>

7、師應(yīng)協(xié)助同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的愛好和信念。同時(shí)”在授課的過程中，老師應(yīng)注意學(xué)法的指導(dǎo)，發(fā)揮同學(xué)非智力因素的作用，使同學(xué)主動地，樂觀地參加到學(xué)習(xí)中來?！绑w現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮同學(xué)主題作用的理念。初中新教師教導(dǎo)隨筆3創(chuàng)新教導(dǎo)是指更新觀念，把創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成和同學(xué)日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上實(shí)行不同的手段和辦法，把培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫通于素養(yǎng)教導(dǎo)實(shí)施和每一個(gè)同學(xué)個(gè)體成長的全過程?？梢?，創(chuàng)新教導(dǎo)是將素養(yǎng)教導(dǎo)落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。一、同學(xué)的創(chuàng)新愛好是培養(yǎng)和進(jìn)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵教導(dǎo)學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫愛好的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺同學(xué)探求真理的欲望”愛好是學(xué)習(xí)的重要動力，愛

8、好也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要愛好來維持。(一)通過“同學(xué)渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新愛好。愛好產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的學(xué)問基礎(chǔ)。在教學(xué)中展示恰如其分的展示問題，讓同學(xué)“跳一跳，就摘到桃子”，問題凹凸適度，問題是同學(xué)想知道的，這樣問題會吸引同學(xué)，可以激活同學(xué)的認(rèn)知沖突，引起認(rèn)知矛盾，啟發(fā)劇烈的愛好和求知欲，同學(xué)因愛好而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。(二)合理滿足同學(xué)好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的愛好。同學(xué)都有劇烈的好勝心理，假如在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信念，老師制造合適的機(jī)會使同學(xué)感觸勝利的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有須要的。比如：

9、針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、規(guī)律推理故事演說等等，綻開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的長處，在活動中充分出示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感觸自己成功的心理，體味數(shù)學(xué)給他們帶來的勝利機(jī)會和歡樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的愛好。二、數(shù)學(xué)老師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力的首要條件教導(dǎo)本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，老師必需具有創(chuàng)新的意識，轉(zhuǎn)變以學(xué)問傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的討論表明，認(rèn)知和情感密不行分，老師本身的情感現(xiàn)狀，對同學(xué)起著潛移默化的作用，使課堂上浮現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到同學(xué)恭敬和愛慕

10、的老師走進(jìn)課堂時(shí)，同學(xué)就會愛好盎然，精神飽滿，反之，同學(xué)的心理就會蒙上一層陰影，心情就相當(dāng)?shù)吐洹Ｔ诮鼛啄甑慕虒?dǎo)教學(xué)過程中發(fā)覺，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的進(jìn)展，使得同學(xué)的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，久而久之對數(shù)學(xué)就喪失了愛好和信念。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活創(chuàng)新思維主動性的心理特征，就是樂觀地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活躍”是指同學(xué)思維活動活躍，而不是表面喧鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫愛好的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺同學(xué)探求真理的欲望?！鼻‘?dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時(shí)，可以提問：“假如有兩條直線，這兩條直線是不是平行線?

11、如何作出推斷?”老師同時(shí)在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓同學(xué)作出推斷，同學(xué)可能會不假思索的推斷為平行線，老師再提出疑問：“能絕對地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能絕對在遠(yuǎn)處也不相交嗎?”這一問便使同學(xué)陷入思量，同學(xué)會對自己從前的推斷產(chǎn)生動搖，看到了單憑定義去舉行推斷是困難的，由此激活思維的樂觀性，自覺去探究推斷兩直線平行的判定辦法。三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)學(xué)問在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分同學(xué)因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去愛好，因此在平常的教學(xué)過程中，擅長抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使同學(xué)在一

12、種輕松、開心的環(huán)境中解決數(shù)知識題其實(shí)，實(shí)際生活中的許多問題都可以用課本中的學(xué)問來解決，關(guān)鍵是讓同學(xué)利用觀看、操作、思量、溝通和運(yùn)用，逐步形成三、鼓舞同學(xué)標(biāo)新立異，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只是強(qiáng)調(diào)同學(xué)應(yīng)當(dāng)理解和把握教材中的概念、定理等，并運(yùn)用它們來分析、解決問題，這樣的要求是合理的、須要的，但卻是不夠的。老師假如把同學(xué)的思想束縛在教材的框框內(nèi)，不準(zhǔn)他們越雷池一步，同學(xué)的制造力就難以得到進(jìn)展。所以在平常的教學(xué)中，老師不應(yīng)拘泥于課本，而應(yīng)在緊扣課本注意命題教學(xué)的同時(shí)，鼓舞同學(xué)標(biāo)新立異，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神。四、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、是進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新能力的根本良好的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

13、是創(chuàng)新能力進(jìn)展的重要保證。在學(xué)習(xí)中必需讓同學(xué)學(xué)會觀看、學(xué)會記憶、學(xué)習(xí)思維，才干真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在傳授學(xué)問的同時(shí)要注意數(shù)學(xué)思想辦法的教導(dǎo)，把常用的而課本中又沒有專節(jié)特地?cái)⑹龅耐评碚撟C及處理問題的思想辦法適時(shí)適度地教給同學(xué)，盡力協(xié)助同學(xué)構(gòu)建起一個(gè)包括數(shù)學(xué)思想辦法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提升同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性及分析問題和解決問題能力。這樣不但能拓寬同學(xué)思維領(lǐng)域，也使他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題習(xí)慣的解法，而且還學(xué)到了解答這一類問題的思維方式?？傊?，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造能力正逐步成為小學(xué)教導(dǎo)的重點(diǎn)，就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，同學(xué)的制造性主要以培養(yǎng)同學(xué)的制造性思維能力為

14、核心，這就要求我們每個(gè)老師站在新的高度去確定教學(xué)目標(biāo)，討論教學(xué)模式，注意教學(xué)效果，讓每一節(jié)課彌漫制造活力，讓數(shù)學(xué)教導(dǎo)在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面發(fā)揮其重要作用。初中新教師教導(dǎo)隨筆4轉(zhuǎn)瞬間擔(dān)任學(xué)校英語老師已經(jīng)有兩個(gè)年頭了，在這兩年的時(shí)光里，我體味到了當(dāng)一名學(xué)校英語老師的樂趣。俗話說老師是人類靈魂的工程師，陽光底下最光輝的職業(yè)。老師是我所憧憬的職業(yè)，我覺得當(dāng)一名人民老師十分光彩。作為一名新老師，要把一堂課上好，上勝利，那么必需在上課前仔細(xì)作好預(yù)備，俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。要在講臺這個(gè)“舞臺”上站好，就得作好充分的預(yù)備，要了解同學(xué)，鉆研教材，討論教法，這樣才干在教學(xué)過程中不斷組織同學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)，協(xié)助

15、同學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我作為一名衰老的學(xué)校英語老師，在任教的兩年里，投入了極大的熱烈，希翼打破傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)模式，從而使課堂教學(xué)中師生形成多向的，多中心的互動關(guān)系，想方設(shè)法培養(yǎng)同學(xué)對英語的愛好，讓同學(xué)以最好的狀態(tài)學(xué)好英語。在近一年的教學(xué)過程中，雖然堆積了一定的閱歷，但也碰到了一些妨礙,發(fā)生過一些處理不當(dāng)?shù)氖?。記得有一次我班有一個(gè)很內(nèi)向的女生，因?yàn)樗陌l(fā)音有問題，所以在英語課上總是羞于回答。作為教師，我覺得應(yīng)當(dāng)平等對待每個(gè)孩子，所以課上總是制造機(jī)會給她回答。但是有一次在學(xué)生的笑聲中她哭了。除了這件事，在日常教學(xué)中，還發(fā)生了無數(shù)值得我反思的事。如對學(xué)習(xí)不仔細(xì)，愛搗亂的同學(xué)實(shí)行一味的批判是否恰

16、當(dāng);全班五十幾個(gè)同學(xué)，如何才干讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，讓每位同學(xué)都能大膽的說出英語;如何鼓舞同學(xué)開展正值的良性的競爭，而不是瞎起哄;做嬉戲或競賽的時(shí)候，同學(xué)的紀(jì)律該如何更好的控制。這些一致是我向來在思量，并希翼尋覓到解決辦法的問題。經(jīng)過一段時(shí)光的反思，我總結(jié)出了幾點(diǎn)：一、不要急于求成，要逐漸滲透，持之以恒。有時(shí)急于求成只會讓事情失去原來的意義。特殊是英語這個(gè)對他們來說徹低生疏的語系。在采納一些英語嬉戲或是chant活動的時(shí)候，應(yīng)以讓孩子體味到嬉戲的歡樂為主，不要由于嬉戲而嬉戲。學(xué)校英語教學(xué)的宗旨就是：以培養(yǎng)同學(xué)學(xué)英語的愛好為目的，組織教學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為：愛好具有動力作用，也就是說愛好可以轉(zhuǎn)化

17、為激活人們舉行某種活動的推進(jìn)力。幼兒期的兒童，因?yàn)樽⒅亓Φ刃睦硪蛩剡M(jìn)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有顯然的心情化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有深厚愛好和奇怪心時(shí)，便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說，英語學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，采納生動活潑、好玩味的形式來吸引他們。學(xué)校英語課應(yīng)成為孩子的天堂，千萬不要逼他們?nèi)プ鍪裁?，惟?dú)他們覺得愉快了，才是真正達(dá)到效果了。否則，不管硬塞給他們多少英語，他們也不會主動汲取。被動的學(xué)習(xí)總是會事倍功半。二、調(diào)節(jié)好心態(tài)，表揚(yáng)或批判都要恰當(dāng)，適當(dāng)?shù)馁x予激勵，讓他們有種勝利的滿足。老師不應(yīng)讓自己不好的情緒影響上課，而要學(xué)會控制。在課堂上，老師是幾十雙眼睛的焦點(diǎn)，千萬不能浮現(xiàn)心不在焉，或

18、是將課外的不好情愫帶到課堂中來的狀況。那樣會直接影響正常的教學(xué)。同時(shí)，柔和的批判和強(qiáng)制性的措施都會使同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，從而學(xué)不好英語。因此，愛心對于老師來說也相當(dāng)重要。愛好不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。教師們不該操之過急，而應(yīng)循循善導(dǎo)，用自身的魅力和設(shè)法調(diào)動起來的樂觀活潑的課堂氣氛來吸引同學(xué)，切忌死板枯燥的教學(xué)。三、對孩子多一點(diǎn)了解，讓每個(gè)孩子都能歡樂地成長比如剛剛提到的那個(gè)女孩的問題就是我對孩子還不夠了解。以為給了她機(jī)會，給了她鼓舞就能夠協(xié)助她，其實(shí)他們需要教師更多的了解。在那堂課后，我找了那位女生談話，她說每次她回答問題，總有學(xué)生笑她，所以她不想回答。今日是她的生日，所以她不想被人笑。我對自己的疏忽深深自責(zé)。我找到笑她的孩子，跟他們講明道理，然后鼓舞她英勇面向困難?，F(xiàn)在，她已經(jīng)能微笑著回答我的問題了。我們應(yīng)當(dāng)盡可能地讓同學(xué)感觸到勝利歡樂,讓同學(xué)發(fā)覺自我價(jià)值,從而樹立學(xué)習(xí)的信念。這對今后教學(xué)校英語會大有心得,而同學(xué)也會領(lǐng)會“學(xué)英語，悟其樂”。讓學(xué)校英語教學(xué)越來越完美，是我們義不容辭的職責(zé)。每個(gè)學(xué)校