大班語言教案給大象穿褲子反思

1、Word - 45 -大班語言教案給大象穿褲子反思1、大班語言教案給大象穿褲子反思活動目標：1.理解故事內(nèi)容，感觸大象穿上不同褲子的好玩形象2.能用連貫的語句大膽敘述自己的理解活動預備：變化的云朵外形活動過程：一、談話導入：小伴侶，不知道你有沒有發(fā)覺，藍天上的云朵會變魔術哦風一吹，它的外形變了?？矗贫浜盟剖裁?(引領用好似說話)(展示大象的鼻子)這回，云朵又會變成什么呢?(字卡：大象)二、感知故事1、大象身上光禿禿的，假如給大象穿褲子，你猜猜，大象想要穿什么褲子?2、教師給大象預備了幾條褲子，來看看，大象穿上后像什么。(1)給大象穿綠色的條紋褲：小伴侶，這種色彩，這種圖案你認識嗎?!。屈，教

2、師.教案.網(wǎng)出處。什么東西也是這樣的?(西瓜)哈哈哈哈，我看啊，大象穿的這條綠色的條紋褲，好似西瓜的瓜皮。(2)換條別的再嘗試。給大象穿上紅色的斑點褲，你覺得像什么啊?(3)我這還有幾條備用的褲子，誰來挑一條給大象穿上?不過，要說說像什么哦!3、小伴侶們的小腦筋可真靈便，大象真愉快，穿了那么多的褲子，帥呆啦!大象說，為了謝謝小伴侶，他要把一個好聽的故事推舉給大家，這個故事就藏在書里呢。一起來看看!三、自由閱讀1、幼兒有序取書，鞏固翻頁習慣，自由閱讀故事，也可以和旁邊的小伴侶一起讀。2、你最喜愛故事中大象穿的哪條褲子?為什么?能讀出來嗎?3、我們一起來講這個故事，你喜愛大象穿哪條褲子，輪到穿那條

3、褲子的時候，你就站起來讀，好嗎?四、拓展延長我這兒還有一條褲子，不過，還沒想好用什么色彩和圖案，這樣吧，我們來比一比，誰的創(chuàng)意好，我們就把它畫下來給大象穿上，好嗎?(鞏固比方句)活動延長：1、還可以給其他的動物設計不同款式的褲子2、完成閱讀延長活動大象穿褲子教學反思：幼兒自始至終都能樂觀參加活動，樂意敘述圖中大象穿上褲子的模樣。本次活動有效地激活了幼兒想像的欲望，為幼兒插上想像的翅膀制造了一個令人浮想聯(lián)翩的意境，給幼兒提供了無限的想像空間。但因為在理解閱讀這個環(huán)節(jié)沒有留給幼兒足夠的時光觀看，致使幼兒的想象力沒有得到拓展，只停歇對畫面的表達及局限在水果之類的物品上.亮點是幼兒能夠自由畫出平時喜愛

4、的色彩及款式的褲子，為大象設計褲子。2、大班故事給大象穿褲子教案反思活動目標：1.理解故事內(nèi)容，感觸大象穿上不同褲子的好玩形象2.能用連貫的語句大膽敘述自己的理解3.學用故事中的句式舉行仿編活動預備：變化的云朵外形活動過程：一、談話導入：小伴侶，不知道你有沒有發(fā)覺，藍天上的云朵會變魔術哦!風一吹，它的外形變了?？?，云朵好似什么?(引領用好似說話)(展示大象的鼻子)這回，云朵又會變成什么呢?(字卡：大象)二、感知故事1、大象身上光禿禿的，假如給大象穿褲子，你猜猜，大象想要穿什么褲子?2、教師給大象預備了幾條褲子，來看看，大象穿上后像什么。(1)給大象穿綠色的條紋褲：小伴侶，這種色彩，這種圖案你認

5、識嗎?什么東西也是這樣的?(西瓜)哈哈哈哈，我看啊，大象穿的這條綠色的條紋褲，好似西瓜的瓜皮。(2)換條別的再嘗試。給大象穿上紅色的斑點褲，你覺得像什么啊?(3)我這還有幾條備用的褲子，誰來挑一條給大象穿上?不過，要說說像什么哦!3、小伴侶們的小腦筋可真靈便，大象真愉快，穿了那么多的褲子，帥呆啦!大象說，為了謝謝小伴侶，他要把一個好聽的故事推舉給大家，這個故事就藏在書里呢。一起來看看!三、自由閱讀1、幼兒有序取書，鞏固翻頁習慣，自由閱讀故事，也可以和旁邊的小伴侶一起讀。2、你最喜愛故事中大象穿的哪條褲子?為什么?能讀出來嗎?3、我們一起來講這個故事，你喜愛大象穿哪條褲子，輪到穿那條褲子的時候，

6、你就站起來讀，好嗎?四、拓展延長我這兒還有一條褲子，不過，還沒想好用什么色彩和圖案，這樣吧，我們來比一比，誰的創(chuàng)意好，我們就把它畫下來給大象穿上，好嗎?(鞏固比方句)活動延長：1、還可以給其他的動物設計不同款式的褲子2、完成閱讀延長活動大象穿褲子教學反思：幼兒自始至終都能樂觀參加活動，樂意敘述圖中大象穿上褲子的模樣。本次活動有效地激活了幼兒想像的欲望，為幼兒插上想像的翅膀制造了一個令人浮想聯(lián)翩的意境，給幼兒提供了無限的想像空間。但因為在理解閱讀這個環(huán)節(jié)沒有留給幼兒足夠的時光觀看，致使幼兒的想象力沒有得到拓展，只停歇對畫面的表達及局限在水果之類的物品上.亮點是幼兒能夠自由畫出平時喜愛的色彩及款式

7、的褲子，為大象設計褲子。3、大班語言大象救小兔教案反思一、設計意圖：隨著我愛小動物主題的開展，作為大班的孩子已不是容易地對動物可愛形象感到好玩了，他們更多溝通的是動物有什么本事，在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過幾次活動后我故意將動物的特性融于敘述活動之中，在讓幼兒運用已有些閱歷敘述時，同樣注重有重點敘述的要求。敘述活動久已有之，大班敘述的目標之一，是協(xié)助幼兒學會有重點地掌握圖片、實物或情景的突出內(nèi)容，好玩地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關鍵情節(jié)。本活動運用聽、視覺互相影響的策略，協(xié)助幼兒更精確、生動、有重點地去觀看理解圖片，促使幼兒詳略得當?shù)嘏e行講述是有好處的。同時我在設計此活動時反思了

8、我們的語言教導活動過程，通常是老師在于幼兒交往時常由老師一問到底，因此在本活動中我不僅注重了自己的提問方式，以開放性語言為主，還增強了孩子質(zhì)疑提問的機會，讓孩子在猜想、驗證中增強說的愛好。更好體現(xiàn)綱要中制造一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境，體悟語言溝通的樂趣。二、活動設計：(一)活動目標：1.引發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地舉行敘述，2.利用比較性的“聽音”“看圖”，引領幼兒感知理解敘述對象。(二)活動預備：1.教學掛圖“大象救小兔”(四幅)，及幾個兇狠動物形象：虎、狼、熊、鷹等。2.表現(xiàn)故事的心情、情節(jié)的音樂磁帶兔子和虎。(三)活動過程：1.運用“聽”“看”，引領幼兒感知理解敘述

9、對象。(1)展示四幅掛圖：1、4正面;2、3反面。(2)引領幼兒用合適的詞匯、句式表達出兔子的表情、心情，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點部分的愛好。(3)放音樂，進一步激活幼兒表達故事“進展”部分情節(jié)的愛好。(4)完整地展示圖片(將2、3兩圖翻過來)A 、老師引領幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子?怎么救?”舉行感知理解。B、 引領幼兒運用精確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯舉行表達。2、幼兒運用自己的理解，舉行結伴敘述。(1)、幼兒自由結伴，按照掛圖的內(nèi)容敘述“大象救小兔”的故事。老師在幼兒身邊聆聽幼兒的敘述。(2)、請兩位幼兒分離上來敘述，請小伴侶認真聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一

10、樣?延長部分：幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的舉行敘述練習，以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。教學反思：為幼兒營造一種輕松開心、生動活潑的氛圍是前提。按照活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激活幼兒的制造欲望。如，在合理排圖上，熱烈采用幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓舞幼兒的大膽想象;在故事敘述上，努力捕獲和絕對幼兒語言的閃光點。老師恰到益處的引領是關鍵。要實現(xiàn)排圖敘述的教學目標，老師樂觀而有分寸的引領極為重要。首先，老師要引領幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。第二，老師要進一步引發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關系，為解決圖片排序這一難點作好預備。然后，老師要協(xié)助幼

11、兒凝煉故事主題，確定故事進展線索，編排故事情節(jié)。進展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語言表述能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教導的全過程，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此，在排圖敘述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞進展幼兒制造性思維設計活動環(huán)節(jié)和綻開活動內(nèi)容，啟迪和鼓舞幼兒尋求故事的不同進展線索與情節(jié)。同時，我們也應注重了幼兒語言能力的進展，既引領幼兒有條理地敘述故事，又引發(fā)幼兒用新奇的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。4、大班語言活動大象的伴侶教案反思教學目標：1.體味沒有伴侶的孤獨和有伴侶的歡樂。2.理解故事的主要內(nèi)容，能結合實際敘述自己的交友經(jīng)受。3.利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。4.領悟故事蘊

12、含的寓意和哲理。5.引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。教學預備：圖片、錄音磁帶。教學過程：一、談話導入課題：小伴侶們好，看這是誰(展示大象的圖片)?大象和小伴侶們一樣也喜愛交伴侶，想不想知道它是怎么交伴侶的?下面請小伴侶們聽故事大象的伴侶。二、講故事大象的伴侶：老師完整地敘述一遍故事大象的伴侶。三、分析故事，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容：1、提問：(1)、小伴侶們，教師剛才講了一個什么故事?故事里都有誰?(2)、大象為什么要交伴侶?大象交伴侶時小鳥為什么要躲開它?松鼠和小狗為什么也要躲開它呢?(3)、后來大象是怎么做的?這時候大象的心理感覺怎么樣?2、小結：大象在交伴侶時可能還會碰到許多動物，它們

13、第一 次看到大象都會膽怯而不肯意和大象做伴侶，后來又和它成了好伴侶。大象在交伴侶時經(jīng)受了這樣的周折，所以小伴侶在交伴侶時要講一些辦法，假如辦法不對，你可能就交不到伴侶，沒有伴侶你會感到十分的孤單。四、結束活動：好了，下面我們跟著音樂一起去找伴侶吧。(播放音樂找伴侶)，小伴侶們再見。教學反思：本活動我是按照幼兒在日常生活中與人交往時浮現(xiàn)的問題以及有伴侶和沒有伴侶時兩種狀況的心境來設計的，其目的是讓幼兒利用本節(jié)活動能體味到有伴侶的歡樂和無伴侶時的孤獨，從中把握一些交友的辦法。整節(jié)活動多數(shù)幼兒都能樂觀地投入到活動中，而且利用活動能夠體味到?jīng)]有伴侶的孤獨、孤單和有伴侶的歡樂;整節(jié)活動的效果比較好。5、

14、大班語言活動大象救兔子教案反思教材分析：這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動好玩的動物形象，向幼兒敘述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲處這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體味出伙伴之間是應當相互關懷、相互協(xié)助的，欺侮弱小的人終于一定會受到懲處的道理。教學目標：1、觀看圖片，敘述故事中角色對話。2、懂得伙伴之間應當互相關懷、互相協(xié)助的道理。3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。4、利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。教學預備：背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。教學過程：一、進入主題。(音樂響起)，帶小伴

15、侶到樹林里去玩玩。展示背景圖。二、演示教具，引發(fā)提問，引領幼兒敘述。1、問：誰在小樹林里?干什么?研究后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高興奮興地玩著。(學習詞“高興奮興”)。2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結：驟然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)4、展示大象。大象怎樣才干救它們?它會怎么說?怎么做?小結：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上

16、跑了過去。三只小兔得救了。5、蔓延性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做? 老虎特地欺侮小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲處它呢? (結果可以有多個)三、老師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。四、老師示范敘述一遍。五、總結：今日這個故事告知我們，伴侶之間、伙伴之間應當互相關懷、互相協(xié)助，我們可不能學老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲處的。教學反思：為幼兒營造一種輕松開心、生動活潑的氛圍是前提。按照活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激活幼兒的制造欲望。如，在合理排圖上，熱烈采用幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓舞幼兒的大膽想象;在故事敘

17、述上，努力捕獲和絕對幼兒語言的閃光點。老師恰到益處的引領是關鍵。要實現(xiàn)排圖敘述的教學目標，老師樂觀而有分寸的引領極為重要。首先，老師要引領幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。第二，老師要進一步引發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關系，為解決圖片排序這一難點作好預備。然后，老師要協(xié)助幼兒凝煉故事主題，確定故事進展線索，編排故事情節(jié)。進展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語言表述能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教導的全過程，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此，在排圖敘述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞進展幼兒制造性思維設計活動環(huán)節(jié)和綻開活動內(nèi)容，啟迪和鼓舞幼兒尋求故事的不同進展線索與情節(jié)。同時，我們也應注重了幼兒語言能力的進展，既引領幼兒

18、有條理地敘述故事，又引發(fā)幼兒用新奇的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。6、大班語言活動大象和小鳥教案反思活動目標1、能細致地觀看畫面內(nèi)容與情節(jié)，理解圖片內(nèi)容，合理地為圖片羅列挨次，并運用盡整連貫的語言生動地述故事。2、體悟排圖敘述帶來的樂趣。3、培養(yǎng)細致觀看和較完整表達能力。4、讓幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動預備1、大掛圖4幅;小圖片、出示板各4套，透亮膠座4個。2、詞卡：摧毀、孤單無助、照看、傾盆大雨、捉迷藏、幸福歡樂等。3、錄音機一臺，空白磁帶一盤?；顒舆^程1、通過森林故事爺爺引題。老師飾演森林故事爺爺，同幼兒說話：“小伴侶，我是森林里的故事爺爺，我老

19、了，你們誰想當森林里的故事大王呢?爺爺這里有幾張圖片，原來是要給圖片排好挨次，再講故事給森林里的動物們聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二?現(xiàn)在只好請小伴侶們來給這些圖片排隊，編出一個完整的故事來?” 附圖片內(nèi)容：(1) 展示一幅掛圖，大象發(fā)覺地上有一窩小鳥在哭泣。(2)展示其次幅，大象發(fā)覺一棵被砍伐的樹樁上有一只死去的鳥。(3)展示第三幅：大象把小鳥們藏在它的大耳朵下面躲雨。(4)展示第四幅圖，大象把小鳥的窩頂在鼻尖上。(5)展示第五幅圖，大象與小鳥們在玩。2、將幼兒分成4個小組舉行排圖敘述。老師：“請小伴侶為這5幅圖片排個挨次，并根據(jù)你們羅列的挨次講一個完整的故事?！崩蠋煂⒂變悍殖?個

20、小組，每個小組支配一位小組長，小組長到老師這領取一份故事圖片、一塊展板和一個透亮膠座，然后幼兒跟著自己的小組長到指定的位置舉行自由排圖敘述。在這個過程中，老師要巡回指導，鼓舞幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖辦法，并運用較連貫、完整的語言來敘述故事，同時還要多協(xié)助那些能力稍弱的幼兒，使每個孩子都能體味到排圖敘述的樂趣。3、共享溝通。先請各小組回來，小組之間先溝通3分鐘。再請每個小組派一個代表上來展示他們的展板，并敘述他們的故事，老師把每組的故事用錄音帶錄下來。4、引進新的敘述閱歷，提高幼兒的學問閱歷。老師出示自己的排圖挨次，并用盡整的語言、生動地、有表情地敘述故事，在敘述故事的同時展示相

21、應的字卡，并請幼兒熟悉它們。利用以上總結，協(xié)助幼兒理解怎樣用銜接詞串連起故事情節(jié)，使表達更完整、更順暢，以提高每個幼兒的閱歷。5、開辟幼兒的思維，進一步提高語言閱歷。(有時光的話就可以舉行，也可以下一次活動再舉行。)老師引領幼兒通過新熟悉的詞匯講一句完整的話或者是較完整的一段話，每個詞匯一句話或是幾個詞匯串連成一段話。活動反思本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切“閭H們很歡樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較勝利，孩子們的思維很活躍，主意很獨特，表現(xiàn)力也很強，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現(xiàn)還超出了我預期的想象。7、大班語言故事烏龜和大象教案反思一、活動目標1.理解故事內(nèi)容

22、，重點了解烏龜是怎樣機靈地通過螞蟻、木球、穿山甲來應付大象的。2.學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，初步學習用不同的語氣、表情來對話，學詞：氣喘吁吁、滿身大汗。3、教導幼兒要看到別人的特長，有了本事也不要自豪。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。二、活動預備故事課件、頭飾三、活動過程1、謎語導入。今日，教師給小伴侶猜個謎語：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干”。哦!是大象。今日，我們就來聽一聽它的故事。聽故事第一段。提問：這只大象怎么走路的?全體幼兒在位置上學一學。大鼻子怎樣甩?全體幼兒在位置上學一學。這只大象真神氣，森林里的

23、動物見了它，都怎么想的呢?大象好厲害啊!2.幼兒看課件分段研究。有一天，森林里來了誰?發(fā)生了什么事情?我們一起來看一看?？雌浯味?，學習有表情、用不同的語氣對話提問：森林里來的驚奇的隊伍里有誰呢?大象甕聲甕氣的說了什么?(這是些什么玩意兒?)(好似有點瞧不起的樣子喲)幼兒學一學烏龜是怎么回答的?(誒!恭敬的大象，我叫烏龜。聽說您力大無比，能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來)幼兒學一學聽了烏龜?shù)脑?，大象可自得了，又是怎么回答?(嗬!我的厲害誰不知道呢?)幼兒學一學“自得”的口氣烏龜信任嗎?烏龜又怎么說的?(可我不太信任，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本領。)聽了烏龜?shù)脑?，大象怎樣了?發(fā)火

24、了)嗯!你竟敢這樣說話幼兒學學“憤怒”的語氣烏龜說了什么?(恭敬的大象，假如你能夠抓住螞蟻，卷起木球，踩死穿山甲，那我就佩服您)大象都沒有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋韥韲L嘗我的厲害吧!教師飾演烏龜，小伴侶飾演大象，學一學對話。(角色互換學一學)?？吹谌涡∥浵佉痛笙蟾傎惲耍Y果會怎樣呢?我們來看一看。(看課件)提問：小螞蟻和大象競賽，誰贏啦?小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?(幼兒充分發(fā)言后，學一學“大象”癢癢話)小螞蟻厲害吧!我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。看第四段還有誰要和大象競賽?幼兒猜一猜(木球)木球和大象，誰會贏呢?小伴侶猜一猜。大象可自信啦!它的鼻子連大樹都能卷得起來，我們來看看吧!(看課件)引領

25、幼兒研究：開頭的時候，大象對卷起木球有自信嗎?那大象為什么就卷不起木球呢?(請小伴侶在座位上表演滾、追的動作)到后來，大象累得怎樣了?學詞：氣喘吁吁、滿頭大汗其次次，大象又怎么樣了?看第五段還要跟誰比?已經(jīng)比了兩次了啦!大象都輸了，好丟臉喲!這一次，大象可不能再輸啦!(看無聲課件)提問：你看到了什么?大象又輸了，烏龜說了一句什么意味深長的話?(你要記住，你和大家一樣，有特長也有短處，以后可別再自豪了)3、對幼兒舉行思想教導大象和螞蟻、木球、穿山甲競賽，怎么都輸了呢?緣由在哪兒?聽了這個故事，你想對大象說什么?大象聽了小伴侶對它說的話，以后絕對會改正的。4、整體觀賞故事。今日小伴侶聽的故事的名字

26、就叫烏龜和大象，大象很強大，可它太自豪，看不到別人身上的特長。事實上，我們每個人都有自己的特長和短處。現(xiàn)在，我們把故事連起來完整地觀賞一遍!小伴侶邊聽邊跟著說一說。反思：烏龜和大象是一個好玩的故事，故事中的大象覺得自己本事大，有點瞧不起別人，但烏龜動腦筋想方法，通過螞蟻、木球、穿山甲打敗了大象。該故事情節(jié)生動好玩、寓義深刻，對幼兒來說，從小舉行此啟蒙教導將對他們一生有益。另外故事中人物的對話語言形象生動，開放性的問題的研究都能增進幼兒語言能力的進展，因此，我挑選了該教材開展了語言活動。現(xiàn)對該活動舉行全面的反思，增進自己不斷長進。1、在本節(jié)課的設計上，第一段我著重讓孩子學習烏龜和大象之間的對話，

27、學習用“自得”、“憤怒”等不同的語氣和表情舉行說話。因為這個故事比較長，在螞蟻、木球和穿山甲和大象舉行競賽的其次環(huán)節(jié)上，我沒有設計瑣碎的提問，而是由目的地設計一些總的問題，讓幼兒有表述的愿望，又有自己的思量。如：孩子看完螞蟻和大象競賽后，我設計的提問是：“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?”在木球和大象競賽時，我先讓孩子們猜一猜，它們誰會贏?看完后，我問：“那大象為什么就卷不起木球呢?”在穿山甲和大象競賽的環(huán)節(jié)，我讓孩子看無聲的課件，讓幼兒學會利用自己的觀看，用盡整的語句來表達故事的情節(jié)，進展孩子的語言表述能力。2、在活動中，我努力利用多種途徑把孩子帶入活動的情境，在自己的教學語言和教態(tài)上努力潛

28、移默化地感染幼兒，讓他們能始終處于樂觀參加的狀態(tài)，我還依據(jù)幼兒的特點，開展了表演活動。例如：大象卷不起木球時，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁，滿身大汗”，利用表演，木球的圓、大象的笨表露無疑。8、大班語言活動花格子大象艾瑪教案反思活動目標：1.能認真觀看圖畫，并理解、把握故事內(nèi)容。2.理解每個人都有自己的特色，要學會敬重、觀賞別人和自己不一樣的地方。3.樂于參與溝通表述自己的看法。4.利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。5.引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。活動預備：繪本花格子大象艾瑪活動過程：一、繪本簡

29、介展示花格子的局部圖案：“這是什么?”啟發(fā)幼兒猜測。二、繪本共讀封面：本來是一只大象，花格子大象艾瑪?shù)墓适?。展示花格子大象與灰色大象對照?有什么與眾不同。圖1圖2：想象艾瑪?shù)呐c眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他?圖3：艾瑪是大家的愉快果，“愉快果”在這里是什么意思?你能利用這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當作愉快果的嗎?為什么把它當做愉快果?圖4：大家真的是在笑話他嗎?艾瑪為什么這樣認為?(覺得自己和別人不一樣，心里想哪有花格子的大象呀)(一天晚上艾瑪翻來覆去的睡不著，想離開，艾瑪溜走了，他有什么決定?)圖5：此時，艾瑪?shù)那榫w是怎樣的?(盡管內(nèi)心是自卑、煩惱的，可是仍然笑著回答大家早安。把不歡樂藏在

30、心靈深處，面向大家的是一副微笑著的善良面孔，艾瑪具有些是多么優(yōu)秀的品質(zhì)啊!值得我們學習。)此時，森林的色彩是怎樣的?(灰溜溜的)圖6：他找的是什么? 為什么要找這棵樹?這棵樹有什么特殊?想象一下，他會怎么做?學一學它的動作?圖7圖8：咦，這個方法真好!變成跟大家一樣的灰色了，此時艾瑪又會怎么想?怎么做呢?圖9圖10：此時艾瑪回家了，又碰到那些動物?我們來看看艾瑪離家出走時經(jīng)過的這個地方，現(xiàn)在回家還是經(jīng)過這個地方，讓我們來看一看兩幅畫有什么不同?(色彩)為什么兩幅圖的色彩不同呢?(由于出去時艾瑪情緒不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時情緒好了所以看到的景色也顯得美了。)展示各種各樣的大象，讓幼

31、兒對照。你注重到哪個是艾瑪了嗎?怎么認出它的?圖11：你覺得有什么不對頭呢?全部動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了為什么覺得總是不對頭?(以前的森林很喧鬧，很愉快。艾瑪能給大家?guī)須g樂，現(xiàn)在別的大象都認不出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉的。)舉辦艾瑪化妝節(jié)，出示大象化妝之后的樣子。你喜愛哪只大象?為什么?利用這段故事，你有什么感觸?或對艾瑪有什么樣的熟悉呢?回顧故事內(nèi)容，艾瑪轉變色彩的緣由是什么?其他大象認為艾瑪為什么轉變色彩? 你喜愛這群象嗎?為什么?總結：讓幼兒了解，每個生命都是不同的，各有各的特色,這些特點不分好壞,只要大家和諧相處,就能成為好伴侶，開愉快心過每一天，做歡樂的自己?；顒臃?/p>

32、思：幼兒期是制造性思維開頭萌芽的時期，幼兒的制造性思維可以在他們的許多活動中表現(xiàn)出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應當重視幼兒期這種可貴的制造性思維萌芽，利用一定的教導手段，使這種制造性思維得以充分進展。在活動中我提供了一些協(xié)助幼兒想象的材料，例如鮮亮的繪本圖片可以引起幼兒的愛好能讓孩子們越發(fā)情愿去想象，而大象的輪廓則是讓幼兒可以將自己從前的語言表述呈現(xiàn)到畫筆上來舉行表現(xiàn)。并利用繪本引領幼兒有針對性的舉行想象而不是毫無目的的亂想。利用實踐使我懂得通過制造性提問推進孩子制造性思維同樣離不開老師專心地思量和預設。9、大班語言藏匿課大象救小兔教案反思活動目標:1、能認真觀看

33、圖片中角色的表情、動態(tài)，并按照圖片提供的線索，綻開合理的想象，編出不同的情節(jié).2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。3、能用盡整、連貫的語言表述自己的主意，并情愿與伙伴共享。4、利用加入適當?shù)臄M聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默。5、運用已有生活閱歷，按照畫面大膽想象、推想并表述自己對故事情節(jié)的理解?；顒宇A備：1、Ppt圖片。2、云朵3、提前熟悉、理解對話框的含義?；顒舆^程:一、談話引入。逐一展示圖片1、3、2請幼兒觀看、敘述。1、展示第一幅圖片，請幼兒觀看。這是在什么地方?鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子

34、是怎樣做的?情緒是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?2、展示其次幅圖片，請幼兒觀看。小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引領幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。老虎是怎樣想的?情緒會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?3、展示第三幅圖片，請幼兒觀看。最后怎樣了?大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?二、以對話框的形式，協(xié)助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。1、展示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。2、請幼兒

35、發(fā)揮想象圖片中動物會說的話。三、請幼兒按照自己對圖片的理解，完整講故事。1、老師提出敘述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。2、請幼兒兩人一組相互講故事。3、請一至兩名幼兒講故事。4、教師完整講故事。四、自然結束。教學反思：大象救兔子這是一個看圖敘述活動。喜愛聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思量，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人敘述故事內(nèi)容。新綱要中要求，老師應鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，試試說明、描述容易的事物或過程，進展語言表述能力和思維能力。為此，我利用為幼兒提供一套

36、打亂挨次的圖片，引發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關系，將圖片合理地有序羅列，創(chuàng)編故事情節(jié)和敘述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒制造思維和語言表述的能力。10、大班語言活動大象和蚊子教案反思活動目標：1.理解故事內(nèi)容，能用動作、表情表述自己對故事內(nèi)容的理解。2.養(yǎng)成良好的聆聽習慣,感知動詞：叮、趕、跺。3.利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。4.能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。5.引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活?；顒宇A備：1.大象、蚊子圖片各一副。2.大象、蚊子的手套偶各一個;蚊子指偶若干、大象頭飾三個。3.畫有森林的背景圖一個。4.錄音：大象和蚊子的叫聲。指

37、導要點：1、活動重點：理解故事的內(nèi)容，學習動詞：叮、趕、跺腳。2、活動難點：能用動作、表情表述自己對故事內(nèi)容的理解。3、指導要點：利用手套偶表演，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，感觸故事的童真童趣?；顒舆^程：一、用角色聲音導入，激活孩子聽故事的欲望。1.師： (播放大象叫聲)聽聽看誰來啦?師：(展示大象圖片)本來是一頭腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大大象啊，大大的大象走起路來是漸漸的。來我們一起學學大象走路。(引領幼兒學大象走)2.師：(播放蚊子叫聲)這又是誰來啦?那小蚊子是怎么飛的?那我們一起來學學小蚊子飛。師：(展示小蚊子)小蚊子長得什么樣呢?(引領幼兒說出蚊子的特征：尖尖、長長的嘴巴)師：蚊

38、子的嘴巴會干什么啊?(叮人)小結：小蚊子長長、尖尖的嘴巴是用來叮人的，那愛叮人的小蚊子和大大的大象會發(fā)生什么事情呢?我們來聽一個故事，故事的名稱叫做大象和小蚊子二、看木偶表演大象和蚊子，初步了解故事內(nèi)容，感觸故事的童真童趣。展示手套偶大象，講故事：有一頭大象，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢。有一天，大象出門漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。這時，一群蚊子飛來了(陪同著手套偶蚊子的浮現(xiàn)，發(fā)出蚊子的叫聲)，它們發(fā)覺了大象的屁股，說：“哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ６Ｋ?”于是，蚊子們就繞著大象的屁股叮了起來，大象覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子，“啪啪啪”蚊

39、子被趕走了。大象又打起了瞌睡，大象剛睡著，蚊子又飛了回來(陪同著手套偶蚊子的浮現(xiàn)，發(fā)出蚊子的叫聲)，大象這次最終憤怒了，它用好大好大的腳用勁一跺，“咚!咚!”聲音大得把蚊子都給震暈啦!(陪同著音效木偶表演，使木偶表演越發(fā)生動好玩，突出了角色形象的特征，還能為后面的故事表演做鋪墊。)提問：1.故事里面都有誰啊?(大象和蚊子)2.大象和蚊子發(fā)生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)3.小蚊子發(fā)覺睡著的大象時說了一句什么話?那我們再來聽聽小蚊子是怎么說的。三、再次操作手套偶，邊敘述邊提問，引領幼兒回憶故事的主要情節(jié)，在進一步理解故事內(nèi)容的基礎上，感知動詞：叮、趕、跺。四、老師邊講故事邊表演1.師：一天，大

40、象出門漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。這時，一群蚊子飛來了(陪同著手套偶蚊子的浮現(xiàn)，發(fā)出小蚊子的叫聲)，它們發(fā)覺了大象的屁股，說：“哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ６Ｋ?”提問：小蚊子說了什么啊?2.師：于是，蚊子們就繞著大象的屁股叮了起來，大象覺得屁股有點癢，就怎么樣啊?(用尾巴來趕蚊子)來伸出你們的小手來幫大象一起趕趕蚊子(“啪啪啪”)。3.蚊子被趕走了，大象又(打起了瞌睡)，大象剛睡著，蚊子又飛了回來，這次大象怎么樣啦?(憤怒了)，大象很憤怒，它就怎么做啊?小結：這次大象很憤怒，就用它大大的腳用勁跺了兩下，“咚!咚!”。來我們也來幫大象跺兩下腳。聲音大得把蚊子都給(震暈啦)!四、幼兒帶

41、上指偶，老師和小伴侶一起故事情境表演。師：現(xiàn)在請羊教師來飾演大象和我們一起來玩玩蚊子叮大象的嬉戲吧。兩個幼兒表演大象，其他的小伴侶和我一起表演小蚊子。孩子們戴上指偶小蚊子。 (指偶使幼兒很快進入到角色之中，并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。)五、結束活動。活動反思：幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言能力是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬裕的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引領幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。11、大班語言活動看圖敘述大象救兔子教案反思活動目標1、

42、能認真觀看圖片中角色的表情、動態(tài)，并按照圖片提供的線索，綻開合理的想象，編出不同的情節(jié)。2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。3、能用盡整、連貫的語言表述自己的主意，并情愿與伙伴共享。4、讓幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。5、引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活?；顒宇A備1、老師用大圖片三幅、對話框三個。2、兩個幼兒一份敘述圖片。3、提前錄好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音。4、提前熟悉、理解“對話框”的含義?；顒舆^程一、談話引入，逐一展示圖片1、3、2請幼兒觀看、敘述。1、展示第一幅圖片，請幼兒觀看?！斑@是在什么地方?”鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)

43、生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?情緒是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?2、展示第三幅圖片，請幼兒觀看。最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?誰協(xié)助的它?怎樣協(xié)助的?大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?引領幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。3、展示其次幅圖片，請幼兒觀看。大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?情緒會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么

44、說?二、以對話框的形式，協(xié)助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。1、展示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。2、請幼兒分離聽“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?三、請幼兒按照自己對圖片的理解，完整講故事。1、老師提出敘述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。2、請幼兒兩人一組用小圖片相互講故事。3、請一至兩名幼兒講故事。4、教師完整講故事。四、自然結束?；顒臃此歼M展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語言表述能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教導的全過程，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此，

45、在排圖敘述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞進展幼兒制造性思維設計活動環(huán)節(jié)和綻開活動內(nèi)容，啟迪和鼓舞幼兒尋求故事的不同進展線索與情節(jié)。同時，我們也應注重了幼兒語言能力的進展，既引領幼兒有條理地敘述故事，又引發(fā)幼兒用新奇的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。12、大班語言蛤蟆大姐穿新衣教案反思活動目標：1.理解詩歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣裙的變化及相應情緒，在此基礎上學習朗誦兒歌。2、感觸兒歌幽默、詼諧的風格，對文學作品感愛好。3、懂得做事要動腦筋、有主張，不能聽別人怎么說就怎么做。4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。5、感知故事中象聲詞運用的趣味性?；顒宇A備：1、蛤蟆大姐穿新衣課件2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖

46、的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結的花貓等兒歌情節(jié)圖片3、小花布一塊(事先剪成花裙)、剪刀活動過程：一、圖片引題，直接引出仆人公及兒歌1、展示蛤蟆大姐圖片，讓幼兒對蛤蟆大姐的形象作初步了解2、蛤蟆大姐真興奮，穿件花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會發(fā)生什么好玩的事情呢?請你們認真來聽聽這首兒歌蛤蟆大姐穿新衣。二、觀賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容1、完整觀賞，初步感觸兒歌詼諧、幽默的風格聽了這首兒歌你有什么樣的感觸? 師：好玩在哪里?2、觀察視頻，初步感觸兒歌的內(nèi)容，了解花裙的變化過程蛤蟆大姐的花裙發(fā)生了哪些變化?(觀察視頻前帶著問題觀察)3、分段觀賞，深化理解兒歌情節(jié)第一段：誰看見了?小兔見了怎

47、么做、怎么說?“不如”是什么意思?蛤蟆接受了小兔的建議嗎?它是怎么做的?(幼兒適當學說)其次段：這一次蛤蟆大姐又聽了誰的看法?青蛙是怎么給看法的?它怎么說、怎么做?(學說)第三段：這次蛤蟆大姐又聽了誰的看法? 小狗是怎么給看法的?“斜一斜”是什么意思?它表示什么?第四段：最后蛤蟆大姐戴上蝴蝶結了嗎?為什么? 是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結呢!真是好笑三、多種途徑學念兒歌1、看圖譜，完整跟念兒歌。2、在朗誦的基礎上，分角色表演兒歌。四、情感理解，提煉閱歷蛤蟆大姐最后為什么沒有穿上新衣? 你喜愛兒歌里的蛤蟆大姐嗎?為什么?小結：做任何事情都應當自己動腦，要有自己的主張，不能像兒歌里

48、的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做，附;蛤蟆大姐真興奮，穿件衣裙新又新。小兔見了把頭搖：“不如田鼠花花襖。”花裙改成花花襖，蛤蟆大姐瞇瞇笑。青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲?！被ㄒ\改成花花褲，蛤蟆大姐跳起舞。小狗眼睛斜一斜：“不如花貓蝴蝶結?！被ㄑ澑某珊Y，蛤蟆樂得像過節(jié)。蛤蟆大姐伸出手，摸摸頭頂光溜溜。蝴蝶結，沒法戴，哭得眼淚流呀流。13、大班語言動物不應當穿衣服教案反思活動目標：1.能細致觀看畫面，從圖畫中體味文本所傳遞的豐盛內(nèi)容，并能用自己的語言表述對圖畫、文字內(nèi)容的理解，感觸作品的詼諧幽默。學習用 由于 所以的句式連貫敘述。2.利用猜想想象、研究共享等方式理解動物不應當穿衣服的緣由

49、，體悟文本的趣味性。3.樂觀參加研究，大膽表述自己的主意，體悟集體閱讀和共享的歡樂。4.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征?；顒宇A備：自制PPT教學課件、動物穿衣相關圖片若干活動過程：一、情境導入，啟發(fā)愛好1.今日天氣真不錯，陽光金燦燦，百靈鳥給我們帶來最新消息，我們來聽一聽：虎大王要召開化妝舞會啦，虎大王命令動物們都要穿著美麗的衣服來參與化妝舞會!2.你聽到了什么?(個別說)我們也來做百靈鳥傳達虎大王的命令，讓周圍的動物都能聞聲!(集體說)3.都有哪些動物聽到命令了呢?你覺得動物情愿穿著衣服參與舞會嗎?為什么?4.舞會馬上就要開頭了，惟獨虎大王孤單的來到草

50、地上，怎么回事?二、引領幼兒借助圖片，自主敘述，猜測、互動研究，擴展想象1.展示下不了蛋的母雞，引領幼兒舉行描述。(1)哦喲，她穿得好時髦哦!誰能來描述一下她是怎么裝扮自己的?你還能在圖中發(fā)覺什么?(2)假如你是這只愛美麗的母雞，穿著緊身褲，快要下蛋了，碰到這么棘手的事，你會說什么?(3)那你們覺得她適合穿這樣的服裝嗎?誰能用由于所以的句式來說說為什么她不適合穿這樣緊身的服裝?2.展示四副圖片，分組研究，引領幼兒對這些動物是否需要穿衣發(fā)表個人見解。別的動物穿上衣服又會發(fā)生什么事呢?有人拍下了他們的照片，提供應小伴侶看，并請圍繞二個問題舉行小組研究。問題一、它是怎么裝扮自己的?看誰能用柔美的語言

51、來描述一下?問題二、它適合穿這樣的服裝嗎?為什么?請用由于所以的句式來敘述理由。研究完了每個小組派一個代表講給其他組的小同伴聽。3.小組代表互動溝通研究的圖片內(nèi)容，老師協(xié)助歸納提高幼兒的學習閱歷哪組的小伴侶先來嘗試用好聽的語言，用由于、所以句子來描述一下你們看到的圖片?綿羊：小結：有些動物原來就有厚厚的皮毛，再穿棉衣、圍圍巾，那真是多此一舉了!長頸鹿：小結：有些動物穿上太棘手，還會遮攔住它的庇護色。蛇：小結：有些動物根本沒有穿衣褲的條件，假如硬要穿上衣服，會給他們的生活和行動帶來棘手。豪豬：小結：有些動物身上長滿尖銳的刺，假如穿上衣服會把衣服刺破，還會失去防備敵人、庇護自己的作用。4.引領幼兒

52、總結動物不能穿衣服的緣由并報告虎大王。你們覺得這些動物適合穿衣服嗎?看來啊，盲目跟風，一味地追求新潮、美麗真的不合適，可虎大王不這么想，誰情愿把這些道理告知它?三、首尾呼應，結束活動1.小伴侶剛才說了動物不用穿衣的各種理由，其實這也是庇護動物伴侶的一些好的建議?；⒋笸跤X得你們說得很好，它想本來動物們?nèi)菀讟闼?、真切自然才是最美的。于是它大聲地說：動物不用穿衣服啦，舞會照樣舉行。2.幼兒加入動物舞會，并陪同舞會音樂退場。教學反思：囫圇活動過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠按照教案的流程來上課。但是囫圇活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。14、大班語言這些動物不應當穿衣服教案反思【教材

53、簡介】動物肯定不應當穿衣服這一文學作品雖然從一開頭的一頁到最后一頁，畫面都在重復著同一個主題動物肯定不應當穿衣服，但越來越夸張。孩子們喜愛這種重復，喜愛這種漸次夸張，由于這種視覺創(chuàng)意，才將圖畫書的這種幽默性發(fā)揮到了極致。畫面容易，但內(nèi)容詼諧幽默，背后的意義耐人尋味?！灸繕祟A設】1、觀看畫面，了解動物體態(tài)、習性與服裝之間的匹配關系，找出動物不應當穿衣服的緣由，從畫面中體味幽默。(重點)2、能用連貫的語言表述自己對動物穿衣服的意見。(難點)3、體味人們對動物的體貼要適合他們的需要，而不是只從人們自己的喜好動身。4、利用多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感觸故事詼諧幽默的情節(jié)。5、利用加入適當?shù)?/p>

54、擬聲詞去感觸圖畫書的詼諧、幽默?！驹O計理念】綱要指出：“引領幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動協(xié)助幼兒加深對作品的體悟和理解?！倍蟀嗪⒆娱喿x能力有了很大提升，而且能按照一些細節(jié)來理解畫面背后的意義。所以這一內(nèi)容十分適合大班孩子觀賞，感觸美、體味善。而大班的孩子有自己的主意和主張，他們十分情愿和希翼能把自己的見解表述出來，老師應制造機會讓孩子與伙伴舉行互相探討和爭辯，使他們的語言表述能力得到進一步進展，所以我采納簇擁研究的形式，這對于大班孩子有了很大的挑戰(zhàn)性，同時在幼兒的爭辯中，更能深刻的理解作品背后的意義?！窘虒W過程】一、談話，引起對動物穿衣服的關注。1、師

55、：今日我們都穿上了美麗的衣服來幼兒園，那么，你看到過動物穿衣服嗎?2、你在什么地方看到過呢?你覺得動物穿上衣服怎么樣?為什么?引領幼兒說說在平常生活中看到過的動物穿衣服的事，并初步說說自己對于動物應不應當穿衣服的意見。3、我們對于動物是否應當穿衣服都有自己的意見，可有本書卻說動物“肯定不應當”穿衣服，這是什么緣由呢?一起來看看這本書。二、看看說說，理解繪本內(nèi)容，了解動物體態(tài)、習性與服裝之間的匹配關系，找出動物不應當穿衣服的緣由，感觸畫面的幽默。(一)集體理解部分圖片內(nèi)容1、豪豬這是誰?豪豬長什么樣?你們覺得給豪豬穿上件衣服會怎么樣?(先猜一猜)(出示豪豬穿衣服的畫面)噢。可真是場災害2、母雞(

56、直接給出畫面)這是誰?母雞穿上衣服遇上了什么棘手?(天哪，雞蛋嵌在屁股里回不去也下不來)3、蛇(浮現(xiàn)一半的畫面褲子)這是什么?會給誰穿呢?(猜一猜)(出示畫面)你們覺得怎么樣?4、老鼠(直接給出畫面)這是誰?它戴上了什么?浮現(xiàn)了什么問題?為什么會這樣?(二)分組理解繪本內(nèi)容1、還有哪些動物也穿上了衣服，又會發(fā)生什么好玩的事呢?2、這里有4張圖片，看看還有哪些動物也穿上了衣服，又發(fā)生什么事了?請你和邊上的小伴侶一起，看看說說它們應當穿衣服嗎，為什么?3、幼兒簇擁溝通，老師參加其中，聆聽幼兒的主意，鼓舞幼兒大膽表述自己對于動物應不應當穿衣服的意見。4、集體溝通：你看到還有哪些動物也穿上了衣服，發(fā)生

57、了什么好玩的事?他們應當穿衣服嗎，你從哪里看出來的?按照幼兒的表達，老師給出相應畫面，針對畫面集體舉行觀看和理解。(三)完整敘述繪本故事(配樂)師：這就是我們的這本書動物肯定不應當穿衣服，一起來完整的看一下這本書吧。(老師協(xié)作音樂完整敘述繪本)封面：讀封面。扉頁：讀扉頁，介紹“肯定”“不應當”，用了紅色的，大大的字，這是為什么?(給我們警示，讓我們引起注重)三、聯(lián)系生活，溝通感觸。1、聽完繪本你有什么樣的感覺?繪本好不好笑?2、現(xiàn)在你們認為動物是否應當穿衣服呢?為什么?3、小結：對于動物應不應當穿衣服你們都有自己的主意，教師也有個主意，其實動物原本是不用穿衣服的，固然，有時候人們?yōu)榱吮幼o他們，

58、裝扮他們也會給他們穿上一些衣服，那是由于大家愛慕動物，但是，假如要給動物穿衣服，可一定要挑選合適的哦!教學反思：囫圇活動過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠按照教案的流程來上課。但是囫圇活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。15、大班語言活動動物肯定不行以穿衣服教案反思活動目標：1.借助繪本畫面認真觀看，從中產(chǎn)生滑稽、幽默的新鮮感。2.利用猜測能用自己的語言表述對動物穿衣服的意見。3.利用語言表述和動作相結合的形式充分感觸故事的童趣。4.能認真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5.領悟故事蘊含的寓意和哲理。活動預備：PPT活動過程：一、談話，引出動物想穿衣服的愿望今日我看見你們都穿了美麗

59、的衣服來幼兒園，那么，你見過動物穿衣服嗎?你覺得它們穿的美麗嗎?二、播放PPT動物篇，議論動物穿衣的情景1.豪豬：這是什么動物，它的身上長著什么?這些尖尖的刺看起來銳利嗎?你們想想看，假如豪豬穿上衣服，會怎樣?2.蛇：它是誰?它的身段是什么樣的?要是給它穿衣服會怎樣?3.綿羊：這是什么動物呀?它身上有什么特殊的地方?厚厚的毛感覺怎么樣?假如給它穿衣服會怎樣?4.豬：這是誰?它們最喜愛干嗎?那假如給它穿衣服，會怎樣?5.母雞：它常常要干嗎?假如給它穿件衣服會是什么樣呢?6.海象：這是誰?它生活在哪里?假如給它穿衣服會怎樣?我們看了六種動物，剛才我們研究了給他們穿衣服，你們覺得合適嗎? 我有一本好

60、玩的繪本，就發(fā)生在這些動物的身上，這本繪本的名稱叫做動物肯定不應當穿衣服，我們一起來看看。三、細讀繪本，理解繪本內(nèi)容1.老師閱讀繪本繪本就講到這了，你覺得這本繪本好玩嗎?繪本里講了這些動物應當穿衣服嗎?2.再次觀察繪本封面：讀封面。介紹“肯定”“不應當”，用了紅色的，大大的字，這是為什么啊?豪豬：豪豬的衣服都破破爛爛了，為什么會這樣?它應當穿衣服嗎?蛇：蛇為什么穿不上褲子?它應當穿衣服嗎?綿羊：綿羊為什么汗流不止?你從哪里看出來?它應當穿衣服嗎?豬：豬的衣服為什么這么臟?它應當穿衣服嗎?母雞：它的日子為什么不好過?你從哪里看出來的?它應當穿衣服嗎?海象：它穿衣服為什么很難受?你從哪里看出來的?